五年级作文汇编7篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编帮大家整理的五年级作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级作文 篇1
我给母亲做个“梦”
“三八妇女节”前一天我就早早的帮母亲准备了一个礼物。
“现在请爸爸帮妈妈解开礼物？”我站在椅子上说。
“呼”的.一下子，礼物盒打开了。我又主持起来：“下面进行颁奖仪式，恭喜妈妈荣获最佳妇女奖，为您颁奖的是爸爸。”
爸爸拿着“奖状”和花环送给了妈妈。
“还有哩！”我急忙说，“由 公司提供 奖品以及 牌项链送出。”
我们都一本正经的，没有谁来捣乱。“现在，播放音乐！”我又叫起来，我点了点电脑，不好怎么是——“喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊”，完了，按错了，我急中生智：“这是一首喜庆的歌，是为了让妈妈保持一颗童心，永远喜洋洋。”
“哈欠，哦哦，对不起忍不住啦！”妈妈不好意思地说。
“哈哈！”我们都笑了，笑声传到很远很远……
我为母亲做个“梦”，充满笑声的“梦”。
五年级作文 篇2
一年级到现在，我看过许许多多的报纸，有《校园文学》、周报》《综合素质周刊》、《小学生数学报》、《少年文学》、《关心下一代周报》……其中令我最喜欢的还是那好看的《关心下一代周报》。它包含了“家长博文”；“妈妈的心声”；“繁星点点”；“童言童趣”；“家庭教育”和各类作文等等。我喜欢“童言童趣”里那些有趣的笑话；“家长博文”里家长写的.一些家庭小故事……其中我最喜欢的是中小学生写的一些好作文。
最近学校又发下一些《关心下一代周报》，如往常一样我津津有味的读着一些好文章。
有《自信的“金豆豆”》；《小蜻蜓演唱会》；《牵挂》；《超人老爸》等文章。令我印象深刻的是《超人老爸》，小作者有趣的描写了他爸爸的外形及特点。文中的爸爸聪明一世却糊涂一时，有一次将钥匙竟然锁进了办公室里，情急之下，只见他爸后退几步，“嗖”地飞到门上，一个引体向上接单杠上翻跟头的动作，刚读到这儿我想他爸不会掉下来摔坏吧？想到这儿我急忙看下去。结果，他人爸竟然进去把门打开了。我自言自语道：“真够险的！他爸真历害。”我觉得我们应该学聪明的老爸而不是糊涂的老爸。在学习生活中我们经常丢三落四，有时忘记作业没完成，有时学习用品都忘记带了。记得有一次我竟然连语文书都忘家了。害得妈妈给我送到学校去，想想真不应该啊！我想：我们应该在学习上多一些清醒，少一些糊涂。
我爱《关心下一代周报》，它告诉我们生活的常识，告诉我们学习的真理，告诉我们做人的道理，它给我们打开“知识的大门”。
五年级作文 篇3
轻柔的秋风吹拂校园，温暖的太阳普照在我们身上，让人觉得暖洋洋的，我们的校园也展现出一派喜气洋洋的景象，操场上传出一阵又一阵的呼喊声，这呼喊声盖过了裁判们手中的枪声。怎么样，你们应该知道我们在干嘛了吧，对！我们学校正在举行一年一度的运动会。
伴随着《运动员进行曲》，一个个方正走过了主席台。瞧！六年级的姐姐们排着整齐的队伍，向主席台走去，她们挥动着手中的彩色的扇子，犹如一只只展翅飞翔的雏鹰。当然我们五年级的同学们也不甘示弱。只见，我们个个穿着鲜红的衣裳，手上拿着铃鼓，腰上记着腰鼓，并喊着我们为五年级运动员加油鼓劲的口号：“激情澎湃，五年不败，斗志昂扬，五年最强。”
伴随着国歌，伴随着在空中飞舞着的一只只和平鸽，运动会拉开了帷幕。
第一个项目：200米赛跑开始了。我们班的'李慧茜再次来到这熟悉的跑道上。“各位运动员注意”慧茜来的起跑地点，身子成蹲姿前曲，左脚尖顶住起跑线右膝盖着地，双手四指并拢，与拇叉开在腿的两侧压住起跑线。这时发令员高喊“各就各位，”机灵的李慧茜立刻抬起臀部，两腿伸直身子成弓形。随着砰一声枪响423号象离弦的箭冲向前方。她跑起来如同飞箭一般，又似一头脱缰的野马只见她迈着矫健的步伐，轻盈地摆动臂膀，显示出自己强大的威势力，慧茜离终点越来越近，她使出浑身力气，加快步伐，快速地挥动膀臂。周围的人送去一阵阵欢呼与呐喊。啊哈，他终于跨过了那条终点线，冠军的美号便戴在了王长宇的头上。其他参加比赛的运动员们，也不甘示弱，也同样带着一线希望向终点奔去，俗话说的好：不夺第一，也要得第二嘛！
“储云杰加油！储云杰加油！快快，快点跑。”原来现在正在进行储云杰的男子400米跑步比赛。一声枪响，他像一支离弦的箭一样冲了出去，又如同脱缰的黑马争先恐后地追逐着前面的同学。储云杰同学是我们大家公认的“飞毛腿”，所以我们都对他报以最大的希望。因此同学们在操场上拼命地齐声呐喊，给他加油，个个喊的面红耳赤，运动员们也争先恐后的跑着。终于，他的付出，他的汗水，陪伴着他走向了终点。“第一！第一！”迎接他的是同学们的笑脸与赞美。
通过这次运动会，我明白了一个道理：我们的人生就像一场运动会，需要的是拼搏和勇气，才会带我们跨过新的终点线。
五年级作文 篇4
青春年少，意气风发的我们心中都憧憬着未来的人生，但成长的道路会是一帆风顺的吗？不，不会，这中间等待着我们的是无数个坎坷，让我们心中泛起一层层涟漪，会心生迷茫，不知所措，甚至想要放弃。
迈进初中已经有一年之久，刚开学时我的成绩并不好，照这样的成绩想要考上重点高中简直是无稽之谈。可是这并不是我想要的'青春，也不是我所憧憬的初中生活。
我不断努力，可是效果并不明显，有时会进步可是进步不大，有时甚至还会退步，日子久了，我开始焦躁不安，心情就如同被污染了的天空灰暗阴沉，我试着逃避，不再谈及。
有一天班主任找我谈话，他说：“怎么看你这几天学习兴趣不高呢？再这样下去成绩会一落千丈的，不要辜负了老师，父母的期望呀。”我听了这话心中一阵惆怅，我不知该怎么向老师解释，说我努力过，可是没有效果，努力了半天回报我的只有绝望，绝望，的绝望。直到有一天老师在班上对同学们说：“同学们，学习是静待花开的过程，只要你努力了，不停的努力，那么它早晚会给予你好的回报。”我开始有所思考，看着那些不停努力的同学都收获了很好的成绩而我还在逃避，“我还要这样继续逃避吗？”我不只一次这样问过自己，我心中莫名有一股力量似乎看不惯我的懦弱，我开始站起身拍干净身上的灰尘，奋力前进。终于这一次半期考试给了我一个答案，虽然我还是不太满意自己的成绩可是进步也不小了。
后来我和同学聊天时不经意间问到了这个问题，一个同学这样告诉我：“其实我也有这样的情况，可是一想到爸妈，他们对我期望那么大，我怎么可以放弃，后来在遇到这种情况我就想爸妈为我付出的一切，想着想着就不再逃不了，反而觉得有一股力量鼓励着我努力前进。”
我静下心来想，脑海中浮现出爸妈对我的千叮咛万嘱咐，对我的期盼，为了我的生活，学习，他们早出晚归疲惫的身影。“我不能再逃避下去了。”我自己对自己说。“为了爸妈更是为了我。”
我不想再逃避了，我再也不愿做一只遇到困难就埋下头的鸵鸟了。
五年级作文 篇5
一头卷发，一块抹布，还有一双布满老茧的手，这便构成了我印象中的外婆。
外婆是只“大公鸡”。她每天早上五点就起床了，为我们一家人准备早餐，然后做家务，忙得不可开交。一天清晨，我睡不着觉，便出来溜达。忽然发现外婆在卫生间里吃力地洗着堆积如山的衣物。她看见了我，笑眯眯地问：“这么早就起来了？来帮外婆忙吧！”不要！我飞奔回房间，但看着外婆辛苦的背影，我心中就传来阵阵羞愧。
外婆是个“小气鬼”。一次，我们去西湖文化广场玩，我在小摊上看中了一个玩具，外婆询问了价格后，觉得太贵，不同意给我买。我还不死心，在广场上又哭又闹，可外婆还是态度坚决，就是不买。我只好罢休，闷闷不乐地回了家，嘴里还嘟囔着：“外婆也太小气了吧！”外婆的小气不止体现在买东西上。还有一次，我用了一半的草稿纸刚想扔掉，却被外婆拦住了：“你这样扔了，多可惜啊，草稿纸背面还能用。再说了，纸是树木做的，你不能浪费树木。”嘿，这个外婆可真“小气”！
外婆总是对我唠叨。一天，我在玩电脑，外婆的唠叨声忽然从客厅传来：“别玩了，会近视的，近视还要戴眼镜……”我目不转睛地盯着屏幕，不耐烦地说：“知道了，知道了，我就玩两分钟。”可外婆的唠叨声并没有就此停止，她还在唠叨着。我生气了，把电脑往床上一扔，冲出房门，愤愤地对外婆说：“麻烦你别再讲了，吵得我玩都玩不安心，真是太会唠叨了！”外婆听了，默默地转过身，什么也没说……
小时候，我对外婆的一些行为还不能理解，但现在我知道了：外婆“小气”，是教我学会节约；外婆唠叨，是让我学会爱护自己的'身体。外婆用自己的勤劳换来了家庭生活得更加美好幸福，这一切的一切都充满了外婆对我对家人浓浓的爱意。
五年级作文 篇6
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”每当我读着这句名句时，总会想起今年暑假学吉他的经历。
放假了，每天晚上，我们一家都会坐到一起看电视，我和爸爸特别喜欢看音乐频道。我经常看到吉他手给歌曲伴奏，扫弹之间，如同行云流水，样子帅极了，心里便萌生了一个念头：我也要学弹吉他！
我首先说服妈妈买了一本吉他教程和曲谱，潜心攻读了起来。过了几天，我感觉差不多懂了，就缠着妈妈去琴行买了一把吉他。回来的路上，妈妈劝我：“光你自己读了那几页教材恐怕不行，还是报个培训班吧。”可我信心满满，说：“这么简单的事还要上培训班？小菜一碟。看我的吧！”
然而，说大话很容易，真正动手练起来，我才知道妈妈是对的：书上的内容我明明全记住了，但就是不知道该怎么弹，不是弹错弦，就是节拍错了……看来，我的确是不知天高地厚，还是请妈妈帮我找一位老师，踏踏实实跟着学吧。
听说了我的.经历，培训班的许老师笑了笑说：“你通过自学，有了一定的理论基础，不错，但是现在要注意和实践相结合，才能够理解深刻，掌握技巧。”于是，他教我怎么运用书上的知识来弹奏，特别是注意一些小细节，有时可以灵活处理。回家后，我按老师教的反复刻苦练习，总算把以前遇到的困难克服了。大约练了二十多天，我就能比较流利地弹奏了——付出的代价是手都起了茧。虽然练久了手指有点痛，但是每当学会一首新的曲子，我都会感到一种发自内心的喜悦。
通过几个月的勤学苦练，我终于不用再依赖琴谱。一段旋律，只要听过几遍，我就能非常自如地弹奏出来。现在，我们一有空就开“家庭音乐会”，我当仁不让，担任“首席吉他手”，哈哈！
五年级作文 篇7
一、听话，找中心句
师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。
（老师念第一段话）
生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。
师：（翘起大拇指）你讲得真好！
（老师念第二段话）
（生紧张，在老师启迪下，第５次才说完整：“这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。”）
师：（提高声音，高兴地）真了不起！（走上前）我可以跟你握手吗？（跟这位学生握了手）你一共错了４次，第５次才正确，同学们都没有这种学习经历。学习就是要这样，错了没有关系。
（师又说了第三段话，学生很快答出。）
二、指导仔细观察
师：（出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置）这是一个橘子。（板书：这个橘子真可爱）谁来读呢？（一生读）
师：读得一般，谁再试一下？（又一生读，“这个”拖调了。）
师：不是念“这——个”，应该念“这个”，语速要快些。你读。（学生读）
师：你读得真好！大家一起读。（学生齐读）
师（板书：啊！）在前面加一个“啊”，谁能读好？（学生读得不错）
师：啊，这个橘子真可爱！怎么个“可爱”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。怎样写具体？要——（板书：观察）。观察，指的是以看为主，对事物进行调查。观察要——（板书：仔细）。如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察？
（学生说了颜色、形状、大小，教师板书。）
师：小朋友真聪明！还有吗？（见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。）
生：（脱口而出）重量。
师：（板书：重量）好！再近一点呢？（老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。）
生：（抢答）味道。
师：（反问）是味道吗，鼻子能知道它的味道吗？
生：（恍然大悟）香味。
师：（板书：香味）再仔细观察（特意展示了橘子带叶的柄）。
生：这个橘子上有叶子。
师：一般橘子都没有，这是这只橘子的个性（板书：特征）。现在剥开橘皮，你就看到——（生：橘瓤）一尝就知道——（生：味道）
师：这样观察就仔细了，如果把观察到的内容写下来，也就具体了（板书：写得具体）。
三、指导写具体
师：光写具体还不够，文章还要生动，怎么写才生动呢？那就要展开想像（板书：想像），想像要合理（板书：合理）。把你想像到的写进去，文章不就具体、生动了？
（老师手拿橘子，引导学生边看边展开想像。）
师：颜色——
生：黄中带绿。
生：黄中透绿。
师：“透”用得好，这说明绿色是慢慢显现的，很淡。形状——
生：圆溜溜的。
生：像一个小南瓜。
师：大小呢？
生；有我的拳头那么大。
师：请你掂一掂，它大约有多重？
生：（用手掂了掂大约有二三两。）
师：（把橘子送到一个学生鼻子前）你闻闻。
生：清香。（师又送到另一个学生面前）
生：一股淡淡的`清香。
师：对，不是刺鼻的香，再看特征，橘子上有叶子，像什么？
生：像顶着一个小小的帽子。
师：再想开去，它一定是——
生：它一定是刚摘下来，一定很新鲜，一定很好吃。
师（剥开橘皮，请了一名学生）你数一数，一共有多少片橘瓤？（学生数了，共有１２瓤。）
师：它看着像什么呢？
生：像含苞欲放的花骨朵。
生：好像１２个胖娃娃围在一起说悄悄话。
师：（让两位学生摘下两瓤）你们尝一尝，什么味道？
生１：甜滋滋的。
生２：甜中带点酸。
四、学生写段，教师评价
师：我们以“啊这个橘子真可爱啊。”开头写一段话。（具体讲了写的格式要求。学生练笔。）
（学生练笔后交流）
生：啊！这个橘子真可爱。
师：你读出了感受，我听了，也觉得这个橘子真可爱。
生：它黄中透绿，扁扁的，像个小南瓜。
师：写得形象。这么一想像，文章就生动了。
生：又像节日里挂着的灯笼。你看！你看！
师：好！这儿为什么要两次用“你看”呢？可以更好地表达出惊喜的感觉，小孩子就喜欢这样说话。
生：放在手上掂一掂，沉甸甸的。放在鼻子前闻一闻，有一股淡淡的清香。
师：“闻”“有”可以去掉。另外。“放在鼻子前一闻”和“一股淡淡的清香”中间缺了一个字。你再读，读好了，语气出来了，这个字也就出来了。
生：（一连读了好几遍，直到读进去仿佛为清香所陶醉时，“啊”字脱口而出。）放在鼻子前一闻，啊，一股淡淡的清香扑鼻而来。剥开橘皮，我一数，一共有１２瓤，它们多像１２个胖娃娃围在一起说悄悄话。
师：加上“着”和“呢”，再读一下。
生：它们多像１２个胖娃娃围在一起说着悄悄话呢。我摘下一瓤，放在嘴里。
师：“放”是把东西放在桌子上、阳台上等，嘴是一个腔囊，应该说“放进”。
生：我摘一瓤，放进嘴里，咬了一口，甜滋滋的，还有点酸溜溜的感觉。
师：是感觉？
生：还带有酸溜溜的味道。真是“吃在嘴里，甜在心里”呢。
师：这位小朋友写“吃”用了１２个字，三个动作：“摘下一瓤，放进嘴里，咬上一口。”写得细腻，文句通顺，好！
（第二个学生交流，老师评讲，再下课。）
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