生活日记模板合集七篇
一天又结束了，我相信大家都是有收获的，是时候抽出时间写写日记了。那么写日记需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的生活日记7篇，希望能够帮助到大家。
生活日记 篇1
日记是日常生活的真实记录。坚持写日记，就会留下我们在漫长生活长河中的心灵感悟、物事评判、世态万象、读书感知、情感私语、审美瞬间，等等，留待我们日后咀嚼、回味和陶醉，成为珍贵的精神财富。中学生坚持写日记，更能促进日常练笔、积累生活素材、培养作文兴趣、提高写作能力，有效解决中学生作文写作中普遍存在的言之无物、无话可说、矫情虚泛等等问题。如果我们能积极有效地进行理性指导，引导学生坚持高质量规范化的日记写作，充分发挥日记写作在作文教学中的促进功能，就一定能推进作文教学摆脱颓势，步入良性轨道。就是让学生通过日记的形式记录生活、透视生活、提炼生活，在日记中说真话、诉真情、做真人。
有利于促进读写结合，提高作文水平。有利于师生沟通心灵、增进了解，使教师改进教育教学方法。有时，学生的某些想法不便直接告诉老师。这不利于师生沟通心灵、增进了解，甚至还会造成某种“误会”；也不利于教师了解学生，获取教育教学的反馈信息。如果要求学生写日记，学生可以把某些不便于直接告诉老师的某些想法写在日记里，老师可以通过查阅学生日记了解情况，从而与学生沟通心灵、增进了解，根据学生情况有的放矢地改进教育教学方法，获取较好的教育教学效果。
1．激发兴趣是前提。
“万事开头难”，写好生活日记激发学生兴趣很重要。在最初的时候对学生没有过高要求，对于日记内容，教师不要加以限制，要让学生“随心所欲”。只要学生写的日记能看得懂，就应该给予表扬和鼓励。叶圣陶说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由??”有的日记内容可能是学生的小秘密，不想让别人知道，这一点我的做法是尊重学生的需要，每个学生都准备两个日记本，一个是公开日记，一个是私密日记，学生可以把日记发表在公开的日记本上，也可以写在私密日记上，随自己的心情就好。这样做主要目的是让学生相信写日记是一件轻松愉快的事，也是很简单的事，使学生在每日坚持的简单中，养成对生活的关注，提高表达能力，从而达到我们预期的效果。有很多学生喜欢主动地把日记送到我的手上，让我面对面的给他们写评语，他们觉得这是最幸福的事。
2．潜移默化是关键
“润物细无声”是教育教学的最佳境界。无论多忙，学生的每一篇日记我都仔细阅读批改。开始几天，我注意看内容，发现学生除了写游戏就是帮妈妈做了什么，再不就是如何写作业，写完作业看了什么电视，看完电视就睡觉了等等，老生长谈，缺乏新意。针对这些问题，我鼓励学生用眼看、用耳听、用手摸、用脑想，做生活的有心人。例如春天带孩子们去观察校园的花圃，看蝴蝶翩翩起舞，看蜜蜂忙忙碌碌；夏天，带孩子们听雷看雨，观荷赏月；秋天，走进丰收的田野，看蓝蓝的天空，南飞的大雁；冬天，和孩子们一起等待雪精灵的降临??抓住每一个机会，适时地引导学生观察事物，感悟生活。寒假里有好多学生不约而同地写到了春节期间的雪，有的似散文，有的是诗歌，韵味无穷，各不相同。学生已开始感觉到自己要写的是自己从生活中发现的，进而更加主动地在日记中表达自己的想法。
除了引导学生去发现生活，我还借助阅读教学，给学生的生活日记引入源头活水，有的放矢地做好写作指导。第一，仿写文本。“对于学生来说，“仿写”难度较低，很容易让学生找到成功的喜悦。常见的训练点有句子表达（如比喻、拟人等方法）、段落结构（例如观察顺序、总分等）、整个文章的布局谋篇（如详略、过度、结构等）等。第二，感悟文本。结合自己的生活实际，写写自己的感受体会，也是生活日记的素材来源。例如学习了《天游峰的扫路人》可以写写自己身边的这些小人物和他们身上发生的事，也可以写写自己的读后感。学习了《山谷里的谜底》就可以结合身边的一些生活现象，谈谈自己从中悟出的哲理，创编自己的名言警句等等。第三，丰富文本。教材中有许多内容其实留有发挥的余地，存在文本的空白召唤力，这些文本的空白点，可以让学生以自己的生活经验去诠释，放飞他们的灵性，实现对文本的充实，让解读变得饱满，同时也圆满了学生在文本阅读中的情感体验，给了学生一片畅所欲言的空间。如学习《爱之链》之后进行文尾省略号的补白；《姥姥的剪纸》中想象姥姥的剪纸的不同形态等等。这样，巧妙地将课堂上的文本训练融入生活日记的撰写之中，就使得日记的效能最大化，真正起到提升学生习作能力的作用。
3．激励评价是手段
灵活地运用激励性评价，能较好地激发学生学习的主动性、积极性，发挥学生的潜能,有效地促进学生主动、健康地发展。对于中年级的学生，我更多的是抓住学生日记中的闪光点，如准确的词语、经典话语，模仿来的段落创造性的发挥等等，我都给出标记，以示认可和赞扬。如果日记内容生动感人，立意独特，思想积极健康，我就在日记下面写上鼓励的话，如“题目不错，描写也特别生动”，“你今天的日记让我很感动”、“你还会进步的”等等。如果日记中流露出消极思想，我就写上对他的理解和期待。但到了高年级，我开始关注对学生日记的评价策略与修改。修改做不到面面俱到，针对每个学生的特点，我按计划有侧重点的进行，希望学生既能够有所提高，又不至于感觉到自己的日记太糟糕。既要以人为本，尊重个体感受，又要讲究一定的策略，在润物无声中，引导学生写出具体生动的日记。例如学生写出来的日记或多或少的出现错别字、病句，流水账也不少，于是我会用很婉转的话语，提示他们：“这个词好像还不够生动，换一个试试看”或者“这句话加上这个词语是不是更生动了呢？”后来，我会尽量抽出时间和孩子们面对面的批改日记，有表达不清楚的地方，面对面的探讨，保持态度亲切，让学生敢于表达清楚，激励学生，使学生始终保持兴趣。慢慢的，学生不仅对写日记写作文甚至对其他方面的学习都充满了信心。
4．阅读积累是基础
在语文学习和生活中积累生动活泼的语言是写好日记和课内作文的保障。当学生已经开始养成记录生活日记的习惯的时候，把语言的积累和训练提到了重点。因为有时候学生真的是找不到准确的语言来表达自己的意思。一方面继续鼓励学生广泛阅读，坚持写读书笔记，另一方面开展“三人行，必有我师”的语言学习活动，引导学生在电视广播以及身边学习生动活泼的语言。学生的日记里经常出现名言警句和小品里的经典台词。我们班的学生每周都会撰写两篇读书笔记，并且利用每周的习作课进行展评交流，学生常常因为自己的'一句话得到老师的赏识而兴奋不已。
5．分享举荐是动力
定期开展日记交流活动，是促进作文能力提高的有效途径。教师要善于发现孩子日记里的闪光点，并善于放大这些闪光点，以起到“推波助澜”的作用。也许这个孩子选择的题材很老套，但是他却用了一个少见的好词或者书写特别认真；也许那个孩子描写不够细腻、生动，但是他的选材却别出心裁，富有新意；也许他所表达的观点和做法违背了道德准则，但却是孩子的真实想法的流露??日记分享是学生找到自信的最佳途径。包括两方面内容，一方面是优秀日记的评选，另一方面是优秀日记的阅读。评选优秀日记的过程是“一读、二品、三评”。“读”就是选择自己最得意的最想与大家分享的日记朗读；“品”就是阅读后大家来品评。可以给出修改建议，可以对日记中的人或事作出评价，还可以赏析精彩片段；“评”就是学生投票评出优秀日记和日记成长之星。为了不断地激励学生写写作的热情，我采取小组推荐的方式，请更加激发和带动了其他学生推荐作品的积极性。也鼓励学生把优秀日记打印投稿，享受成功的快乐。日记分享可以算是孩子们最开心的时候。
6．迁移引导是保障
习作来自于生活，引导学生有效地把日记和习作结合起来，是提高习作能力的关键。在作文课上，我会鼓励并引导学生运用生活日记中积累的材料。有的日记稍加改动就是一篇特别好的作文。学生从中体会到了日记与作文的密切关系，懂得了生活日记不同于作文，但是日记和作文都源于生活，都是表达我们真情实感的工具，同时进行写作顺序及方法的指导。后来学生的许多好作文都是从生活日记中受到启发写成的。学生的习作中涌现出很多优秀作品。
生活日记 篇2
早上，天空中竟然飘起了一阵阵的雨，雨虽不大，但雨点十分密集。大概是心灵相通吧，非常的巧合，我们几个人同时来到小汤的小区门口，大家说着笑着来到了小汤的家。小汤的家，房子很大，230多平方米的复式楼。而且装修的十分得体，看着每个房间都装饰的很漂亮，真是打心眼儿里感到羡慕呀，因为小汤和她老公都是非常能干的人。
朋友们参观完了整个屋子就有说不完的话，你聊一句她聊一句，很快一个多小时就过去了。小汤特地为我们做了好多好吃的，各种各样的菜堆了满满一桌子。我们又是白酒又是红酒，又是啤酒喝了个痛畅。
吃完了饭，我们几个爱打麻将的`又接着干起来，一直酣战到天黑方才罢休。
从小汤家出来，外面的雨竟然下的大了许多，不就是个好朋友的聚会吗？天空也会跟着感动吗？我开着玩笑说。
大家聚得很开心，这是我最大的满足，真的很开心哦。真的希望我们能经常这样的在一起，说句真心话，这种快乐不是用金钱可以买到的，所以我倍感珍惜！衷心的祝愿我们的友谊能够地久天长！
生活日记 篇3
光阴似箭日月如梭，一眨眼两年过去了，我的手中还紧紧握着竖笛。两年前竖笛进入了我的视线，那时候我以为自己一无是处，可是在一次偶然的机会我学会了竖笛，渐渐地我发现自己十分喜欢竖笛，所以我在探索竖笛的路上一点点的'前进，尽管别人是一米一米的进步，而我只是一厘米一厘米的进步，可是竖笛使我的课余生活变得丰富多彩。
自从竖笛带入我的生活以后，我就充满了快乐，因为可以锻炼手指的灵活和让脑子快速运转，无名指触碰到竖笛的洞的感觉让我感觉自己是在吹奏着世界上最美妙的乐曲，一起一落，就像在跳着手指芭蕾舞一样。
竖笛带给了我的生活希望的曙光，我非常喜欢竖笛。
生活日记 篇4
每年的端午节都非常的热闹，今年的端午节也一样。今天就是端午节，在今天我又度过了一个热闹的端午节。
过端午节，家家户户都少不了吃粽子，并且不少人还会在这一天自己动手包粽子。我家在端午节的前几天就已经准备好了做粽子的食材了，等到今天的端午节一来，我一家人团团围着，之后热热闹闹，开开心心的包起粽子来了。包完粽子后就是等待着吃粽子了。
今天的端午节里，我不仅包了粽子，最为重要的是我还去看了赛龙舟。每年端午节的龙舟比赛都十分的激烈，尤其是今天我观看的划龙舟比赛更是热闹无比。
水面两岸围满了人，人们大都仰着脑袋等待着这场比赛的开始。在嘈杂鼎沸的人声中，忽的一声枪响，接着水面上的龙舟齐发，场面不可谓不精彩。我站在岸边，看着水面上龙舟的激烈竞争，心里也不禁跟着紧张了起来。我听见我周边的人在一齐喊着加油，每个人的`心中都有一个冠军，他们正在心里给那个冠军送去最振奋的鼓励。
我被现场的这种激烈给震撼到了，这一场划龙舟比赛从水面上的主场比赛延至场下的人群之中，人群中的比赛就是一场声音的比赛。身处在震撼人心的声音的海洋之下，我感受到了今天的这个端午节的非凡之处。这将会是我脑海记忆中最难忘的一个端午节了。
过端午节，在这端午节里，我们也不该忘了这个节日的来历。端午节是为了纪念爱国诗人屈原而定下的节日，每年当我们过这个节日的时候，也请带上一颗爱国主义之心。
今天的这个端午节就要过去了，今天的端午节我过的很开心。
生活日记 篇5
这个假期是人声鼎沸的；这个假期是水泄不通的；这个假期是车水马龙的而我们却选择了悠闲舒适的环境度假。今天，我带着好朋友一起来到朱家埠森林养吧。
一踏进森林，一阵微风迎面扑来，小鸟在枝头歌唱，潺潺的小溪在奔跑，我哼着小曲，走在幽静的小路上，实在是太惬意了！
来到小溪旁，我们拿着事先准备好的网和桶，摞起袖子，一副要大干一场的样子。我们在小溪里来回找了几趟，连一个小鱼小虾的影都没见着，只好垂头丧气地往回走。半路上经过一个小水坑，正要走过时，眼尖的阿姨一眼就看见几只小虾，大叫道：“快过来，这里有一群虾！”我们闻声而去，果然，一群小虾在坑里来回游动。我按捺不住了，伸手就抓到了三只虾，“哇塞，太棒了！”在抓鱼虾的'过程中，我们还意外收获一只螃蟹，超开心。
下午，我们又来到了小诸葛农庄的垂钓区，当一回小渔民。我们拿来鱼杆、鱼饵、板凳、鱼篓和网等。我将装好鱼饵的鱼线轻轻一甩，便静静等待鱼儿上钩。我忽然觉得时间过得好慢啊，终于有动静了，我急忙拎起鱼杆，可惜鱼钩上没有食物更没有鱼了。这时，浩浩哥哥开口了：“让我来试试吧！”说罢，从我手中拿过鱼杆，静静地钓鱼。正当我等得快要睡着时，一条大鱼从我眼前闪过，我拍手叫道：“浩哥，你太厉害了！”接下来，我们好像找到了钓鱼的技巧，一个下午，钓了一大篓鱼，真是满载而归！
大自然终究是最美好最舒畅的，即使我们没有去外面的名胜古迹，也可以如此快乐！
生活日记 篇6
每一个人都有一个自己独特的样子，独特的性格，每一棵草也有它自己独特的样子，性格，每当，我看到在田野里长着嫩嫩的野草，在我看来是多么美丽啊，虽然它比不上鲜艳的花儿，但它有坚强的'意志，暴雨来临时，它总是坚强的挺立在天野间，可花儿呢?虽然美丽，但是，花儿给人的感觉是不坚强，遇到风雨就气馁了。
我没要做坚强的小草，学习小草坚强不屈精神，不学花儿依赖的性格，做坚强的小草。
生活日记 篇7
今天，是我们来到新教室的第一天。咋来一回，李老师便在黑板中心画了一个没有嘴巴的头，他有着西瓜皮一样的头发，可爱的眼睛，小小的耳朵，可就是没有嘴巴，同学们看见这滑稽样，便哈哈大笑。我硬是搞不懂，这是要干什么?原来，李老师是让我们来做一个添嘴巴的游戏。李老师先先向别人借了一条围巾，问：“谁先开始?”我心想：“头阵，必须十分厉害，我还是算了吧!”过了一回，晶晶举了手，老师便让她来打头阵。我心里暗想：“看看，先吸取一下经验吧。”老师把围巾蒙在她眼上，转三圈，然后开始。只见胡晶晶一步一小步地挪，小心翼翼地走到黑板前，看见她犹豫不绝的样子，我硬是干着急，旁边的同学喊道：“左一点!”这时李老师意识不要乱说话。胡晶晶在呼号声中下定决心，在黑板左边的那个地方画上了嘴巴，哈哈同学们笑了起来，老师替胡晶晶拿下围巾，胡晶晶一看也笑了起来。不一会越来越多的同学，勇敢地参与，看见他们越越欲试的样子，我终于鼓足勇气，举起手，可过了一会，老师还没有叫我。我又灰了心，这时付见健玮上去当“瞎子”了，他把那嘴巴竟画在了人的耳朵上。我不禁哈哈大笑，李老师决定再给他一次机会，他竟然又画在了第一次的上面，两张“嘴”从叠，全都咬在了耳朵上。
同学们又一次哗笑，我心想我一定要成功，那么多的失败者，就没有成功者?我又一次暗下决心，一定要成功。我吸取了其它人失败的原因，我在心中一点点的打量黑板，最终我终于发现了其中的奥秘，头在黑板的上半部分只要摸到中心就好办了!YES!我暗暗佩服我自己竟这么聪明。我举起手，恰到好处的是李老师也看到了我。我用手指指我，我也有意识地上去。老师给我蒙上了围巾，为了减少难度就不转圈了。我漫漫地小步小步地挪着，我用手去摸，摸到桌子，有希望，可我在摸，墙!我又失望了，我又慢漫地摸索想着其它人的.失败教训我又摸到黑板了，我先摸黑板的框，左右地摸。我在心中一点点地计算那里是中心，那里是角，我用平行法找到中心点，我又往下挪一下，用粉笔在上画了一个大微笑，此时此刻雷鸣般地掌声经久不息。我自己拿掉围巾，YES!我画上去了，看见那脸好似在说：“谢谢你，为我添上了嘴巴。”说着送了我一个欣然的微笑。我高兴极了，我过了一把添“嘴”的瘾，同时想到盲人都是这样生活的我不禁黯然泪下------
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