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生活日记

时间：2023-05-25 08:57:08 日记大全我要投稿

精选生活日记锦集七篇

　　一天的时间眼看就要结束了，相信你有很多感悟吧，这也意味着，又要开始写日记了。快来参考日记是怎么写的吧，以下是小编为大家收集的生活日记7篇，希望对大家有所帮助。

精选生活日记锦集七篇

生活日记篇1

　　除了紧张、充实的学习生活外，我还拥有轻松、愉快的假期生活。那丰富多采的内容，充实了我的人生，也为童稚的学生生涯增添了几分乐趣与悠然。

　　茶余饭后去散步是我每天的必修课。漫步在花草旁，呼吸着清香的空气，与花鸟作伴，欣赏着玫瑰的浓郁，百合的高洁，晚饭花的奇特，还有玉兰的娇美，美人蕉的绚丽，我会轻轻地对自己说：“生活真是美的。”我用真诚感受身边的五颜六色，用热情欣赏周围的姹紫嫣红。我不由自主地从内心发出：“我，属于大自然！”

　　更多地，我会一头扎进书的'海洋，呼吸着书店特有的那种书香的气味，感受漫步书海的乐趣。钻进历史的海洋，我会为秦始皇焚书坑儒的举动而激愤，为霸王别姬的悲惨而落泪，为诸葛亮“出师未捷身先死”扼腕叹息；漫步文学的殿堂，我渐渐体会到宝钗的无奈、黛玉的才华，体会到玛丽的倔强、科林的孱弱，体会到余秋雨的“晨雨初听”、钱钟书的“围城”……

　　我的暑假生活，是一首诗，一片绿叶，一支歌……

生活日记篇2

　　一、写观察日记。

　　观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节；可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，没有开头和结尾，非常灵活。坚持写观察日记，可以使学生了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。

　　二、写剪贴日记。

　　把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的'话加以说明。这种形式学生既感兴趣、又乐意去做。

　　三、写信息日记。

　　就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。

　　四、写气象日记。

　　就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。这几天下了几场春雨，我就让学生搜集描写春雨的词语、句子，写一篇“春雨”日记。

　　五、写摘录日记。

　　把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。这样可以丰富学生的语言，增加学生的积累。

生活日记篇3

　　永远不要以自己的标准去要求别人。以自己的标准要求别人，那没有任何人能使你满意。之所以感到幸运，不是真的收获了多少东西，而是我们的内心平和了，抱怨的少了。不要苛求别人，遇事也不要一直抱怨下去。以最坏的恶意揣测别人和以最“自我”的标准要求别人，整个世界将变成你的敌人。

　　世界也是复杂多变的存在，她不可能让你一眼看透看懂。哭的人未必真的想哭，笑的人也未必真的.在笑。夸你的人和骂你的人内心也许是截然相反，表象只是希望你看到罢了。但是，我们会因为这些生气吗？我觉得是不应该的，也是没有必要的。夸你的人，是讽刺也好玩笑也罢，我们都应该坦然冷静面对。骂我们的人，可能是害怕我们骄傲和自满，我们更应该虚心接受。

生活日记篇4

　　暑假里的一天，我和爸爸妈妈一起去外婆家。在路上，汽车快速飞奔，马路两边一排排的杨树像一个个士兵欢迎我们回家。向远处望去，一片片绿色的`玉米地，就像一块块铺展开的绿地毯。走在这样美的乡村马路上，心情是多么舒畅呀!

　　一进外婆家，我就迫不急待地让外婆带我去她的菜园里玩。还没走近菜园，我远远地就看见了红的像灯笼一样的西红柿，看起来很美味，挂在枝叶上，还有豆角，像一条条刚刚出生的小青蛇，还有紫茄子，黄瓜等很多蔬菜，每一种菜都占领着自己的地盘，守护着自己的家园。外婆领我到了菜园，给我摘了一个最大的西红柿，洗过后，我就大口大口的吃起来，真是又香又甜，比城里买的西红柿好吃多了，我吃在嘴里美在心里。

生活日记篇5

　　在天堂过着无忧无虑的生活，那并非难事；在如同地狱般的高中生活中，还可以幸福的过日子才是真功夫。

　　叉叉同学长时间上早自习都徘徊于迟到的边缘，每天一来到班上，便可以看到圈圈、勾勾那如饥似渴的眼神——空瘪瘪的肚子指挥着他们的大脑呢！圈圈最爱的是叉叉家的糍粑，金黄色的外壳，脆脆的，每次圈圈都吃得满脸都是。而勾勾最爱的是叉叉家的玉米炒饭，玉米的香甜加上鸡蛋的嫩滑，每次勾勾都把叉叉那份也吃完了，不过，叉叉最爱的是炒年糕，鲜绿的碗豆和软软的年糕简直是绝配。美好的一天就在美味早餐中开始啦。

　　圈圈同学的手像是上了发条一样，总是要不停的动，每天去做操，总是要抱着叉叉。当叉叉不耐烦地说，不要再碰我了，圈圈的手便转移了阵地。你知道的.，那就是勾勾了。做操的明明是圈圈站歪了，可她怎么也看不出来，还不断地责骂着叉叉，说是叉叉站歪了。圈圈做操的最明显的特点便是运作“敏捷”。每次转体运动，叉叉才转过身，圈圈已经转回来了，可是经过千万次的劝说，那速度就是降不下来，在圈圈的一赖胡搅蛮缠之下，笑声却已悄然将三人包围。

　　勾勾同学是公认的最贤慧的，在叉叉没带笔的时候，在圈圈寻找纸巾的时候，第一个想到的便是勾勾了。勾勾的记性是最好的，和叉叉是同位时，叉叉的记性差是出了名的，勾勾苦口婆心的一遍遍的告诉叉叉一定要带什么。圈圈的不正常也是出了名的，在发了一段神经之后，勾勾总能将圈圈制服，让她认真地写起作业。美好的生活中，不只有玩乐，勾勾会监督叉叉、圈圈勤勤恳恳的学习的。

　　叉叉和圈圈都想去北京。叉叉是因为真的喜欢北京那座城市，至于圈圈嘛只因为某某名字里也有“翰”那个字的。可是，勾勾却想去上海，那座叉叉、圈圈都以为那心太繁华、喧闹。这就表明我们可能只能在一起四百多天不过，这四百多天一定很幸福、很美好。也不用担心啦，叉叉、圈圈有着一个共同的理想——开一家咖啡店。说若是好的话，让勾勾在那个城市开个分店嘛。不过，对于现在来说，只是一场梦。但是，叉叉、圈圈、勾勾坚信只要我们真诚、勤奋、梦有一天一定会呈现在我们向前的。

　　美好的生活是现在进行的。希望：过去时、现在时、将来时中都充满美好。

生活日记篇6

　　邻居家的小孩子童童在某小学读三年级，一次美术课上画西瓜，别的小孩子画的都是圆西瓜，惟独童童画了一只方西瓜，被老师当着全班同学的面训斥了一顿，说他调皮捣蛋，不动脑筋，童童委屈得直哭。

　　事后我问童童为什么要把西瓜画成方的？童童天真地说，他爸爸卖西瓜，圆西瓜放在地上老滚，方西瓜就不会滚了。童童的话使我不禁想起另一个“画苹果”的故事。在日本的一节美术课上，老师让学生画苹果，一个学生画了方苹果，这位老师见了没有批评也没有指责，而是问：“你为什么要把苹果画成方的.？”“圆苹果摔在地上会到处乱滚，方苹果不会滚。”“你的想法真好，希望你好好学习，早日培育出方苹果来。”

　　不同的教育方法，导致不同的教育结果。那位中国美术教师的一顿训斥不但扼杀了童童可贵的想象力、创造力，而且也深深地刺伤了童童的自尊心。也许，童童从此以后再也不敢“胡思乱想”、“调皮捣蛋”了。

　　同样是画瓜果，中日教师不同的处理方法反映了两种不同的教育观。据有关资料介绍，中国家长最感兴趣的是孩子今天提了多少问题。殊不知，科学的每一次进步都离不开可贵的想象力、创造力和勇敢精神，无论是牛顿的万有引力还是爱迪生的小发明，没有一项不闪现着想象和创造的火花。既然如此，为什么不允许学生想象出方西瓜、方苹果来呢？

　　而那位日本教师简短的几句鼓励，则燃起了一个少年探求知识、创造发明的欲望、或许，二十一世纪的大科学家、大发明家从此诞生了。由此可见，教师对同一事情的不同态度，会产生截然不同的结果。作为人类灵魂的工程师，我们应该从中得到很多有益的启示。