有关初中作文集锦八篇
在学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的初中作文9篇，欢迎大家分享。
初中作文 篇1
“啊？又要晨跑啊！”同学们个个叫苦不迭。这也没办法，不知何时起，学校规定一条规则：每天早自修结束后要进行一次晨跑。虽然大家都知道这是为我们的健康着想，但人群中还是到处充满着非议。我也嘟囔着，不情愿迈开了第一步。
冬日的阳光显得冷清。太阳像是被别人逼迫似的，好不容易从东方爬起，可他懒洋洋的倦容并没有带给大地丝毫生气。平日总出来在天空啼叫嬉戏的鸟儿，此时也不知道去了哪棵树上打理自己微微凌乱的羽毛。唯有最爱串万家门的风，凛冽地吹号着，刮得手直通红。同学们刚开始还迈着较整齐的步伐，可才跑了两圈就气喘吁吁，嘴里直嚷着不干了。这何成体统啊：走路的走路，闲谈的闲谈，连三个成群五个成伙儿的都有。我也受不了这“严刑”，很快就停止了往前跑的脚步。要坚持，着实不易。我们是群温室的花朵，总躲在教室里不运动。绕着这样大的体育馆跑5圈，对我们来说就像当年红军脚踏破布鞋，徒步完成二万五千里路程那样“艰难”。
但这毕竟是不可能的。我这么想着，觉得自己的想法很有趣。猛地就抬起沉思的头，要把自己的想法告诉给我的挚友忻，听。是偶然吧，突然瞥见自己的好友在前面奋力的跑着，从未停下脚步过。是朋友的使然，在瞬间闪过一个念头后，我加快了脚步，逐渐追上忻，一扭头冲她竖起三根手指：“加油，还有三圈呢。”她微微点点头，又奋力地跑着。
那时的.一瞬间，我到底想到了什么？是自己不服输的劲头又出来作怪罢，是好奇她为什么坚持这么跑的原因罢。我忘了。其实忻的跑步成绩一直没我好，我总是连筋骨都不用活动就跑出较满意的成绩，而忻却一直努力着做到更好。每当我看到她在操场上印下的小小的影子，我都为她那份执著心疼。也许那一瞬间让我追上她脚步的是那太阳赠予她背后的阴影。
因为那一瞬间，我看到了初阳渐渐睁开眼，像往常一样给予万物更多的生机；因为那一瞬间，我看到潜伏在树丛中的鸟，正寻找着最佳的时机破翼而出；因为那一瞬间，我看到呼呼吹号的风，用他特有的方式为我们鼓掌！
我改变不了别人，但我会让自己先做好。阳光是不变的，移动的总是我们，当某天我们跑完5圈时，还能够和前面的好友击下响亮的一掌，那是我们成功的时刻；就算那不是重要的时刻，太阳仍会在原处等你。
初中作文 篇2
大年初三，我和弟弟一块到大姑家拜年。初春时节，刚刚一过一场小雪，虽说天气很冷，我的心却是热乎乎的，尽管车行的速度很快，我还是感到车速太慢，我恨不得马上就到大姑家。
大姑家住在农村，我每年到大姑家去一次，对我们这些成长在城市里的孩子，到农村去真是机会难得，因为农村空气特别的新鲜，没有噪音，没有污染，吸一口新鲜的空气，真是沁人心脾。我大姑家有一个表姐，叫李冬凤，比我大三岁，现在上初二，我很喜欢和表姐一起玩。
绕过弯弯的小路，我们便来到大姑家。到了院子里，我惊呆了，去年我到大姑家的时候还是狭窄的砖房，而现在却变成了宽敞明亮的大瓦房。“哞哞”“汪汪”“唧唧”“咩咩”……这真是动物交响曲，勤劳的.大黄牛，美丽的大公鸡，温柔的小山羊，好像都在欢迎我这远道而来的客人。进了屋，我仔细地观赏大姑家的变化，只见屋子的中央放着一台大彩电，彩电下有一台VCD，看来这是大姑家新买的。大姑家的宝贝儿子五岁的小强看见我笑嘻嘻地说：“哥哥、姐姐，你们都有来吃糖吧！”说着捧来一大堆糖。小凤姐姐走过来，拉着我和弟弟的手。大姑搂着我的脖子说：“我们的小公主又长高了”，并一个劲地问寒问暖。当我问起大姑家的收成，大姑高兴地说：“小麦收了上万斤，棉花卖了7千多元，生活过的比蜜甜。计划今年多种棉花，多养几只羊，有了钱买台电脑去上网”。
临走时，小凤姐姐失望地流下了泪。大姑劝我多住几天，我把嘴放到大姑的耳旁边，悄悄地说：“大姑，明年我还来”。
今天，妈妈带我去亲戚家。妈妈很早就把礼物准备好：给外婆的八宝饭、牛奶；给小姨的苹果、梨。出门时，妈妈还要检查我的指甲有没有剪干净，衣服上有没有沾着灰，好像亲戚家是卫生检查院。亲戚家住的很远，在挤第三辆公共汽车时，妈妈带的八宝饭被压扁了，苹果从口袋里钻了出来，像球一样在车厢里滚来滚去。我去摸口袋里的苹果，苹果少了四只，倒摸到几粒葡萄，大概也是别人送亲戚的礼物。妈妈抱怨亲戚家住的远，其实，我是不喜欢亲戚家住的太近，太近了有点像邻居，穿着拖鞋就能去，一点也不正规。
到了亲戚家，外婆就端了一盆糖果给我吃，妈妈说：“不用了，我儿子又不是五岁。”我不知道是听外婆的还是听妈妈的。过了一会儿，大人们开始说话了，我连打了几个哈欠，妈妈怕我的哈欠越打越多，就说：“快去玩吧！”我连忙奔到弄堂里玩，于是半个哈欠也打不出来了。我和弄堂里的小孩一块玩，开心得像在过年一样。
吃饭像是大人们在做游戏。今天吃的菜一盘一盘端上来，他们坐下来慢慢吃，可以吃几个小时。特别难受的是，我的碗里已堆满了菜，但外婆又夹了两只鸡腿给我，小姨像是和外婆比赛，夹了四块酱鸭要我吃。我想吃得快些，在大家下一轮夹菜前逃走，可手忙脚乱，两次打翻酱油碟，一次打翻醋碟，挨了妈妈三次骂。
我跟妈妈离开亲戚家的时候，已经变成了另一个我：头发乱糟糟的，衣襟上有三块酱鸭油渍，纽扣掉了两颗，新鞋子变成了旧鞋子。但我的心里充满了快乐。我期待着下次去亲戚家的日子快点来临！
初中作文 篇3
人们都愿意把人生比作道路，从你走出家门的那一刻起，你就是真正踏上了人生的那一段路程。这时候，摆在你面前的也许是许多路，它们是通往不同的未来，不同的前程。这些路有时是好走的，有的是陡峭的，有时是弯曲的，有是险峻的。不论你做出哪种选择，你只能一路前行，而且机会也只是一次，没有回头路可以走，世上不卖后悔药。
“路就在脚下”这话人们常觉的。但走什么路，你必须立刻做决定，不同的价值观，决定了不同的人生观。有人把钱作为衡量任何东西的标准，认为只有挣到钱，就是成功。同时，他们的灵魂，丧失了最起码的良知，为了得成功，而不择手段达到了疯狂的那种地步。比如那些贩毒制毒，制造有毒食品、地沟油……
曾经听说，有一位大学教授，对学生们说：“20年内，如果你们不挣到四千万，那你就没本事，”可见，连大学生们都对金钱的诱惑都坐不住了。
这样看来，如何前行，不是让自己在黑暗中摸不着头脑，树立正确的前行方案，树每个青年人来说，是有必要的。不论你要实现的`目标，有多高，有多远，它都应该是有意义的，都能够体现你“生命”的价值，一旦你确定了你要奔向的那个目标，就是义无反顾的“向他看齐”，勤奋前行。
前行，有信心，敢于挑战的勇气，克服困难的决心。经军两万五千里长征，之所以能创造人类史上的奇迹，就是因为决定了正确方向，靠着“胜利”的信念，以及敢于压倒一切敌人而不被敌人所屈服的勇气，最终走向了胜利。
人的一生，也许要面临很多次选择，但只要你不被诱惑所动，永远坚定那伤“心”，孜孜不倦，勤奋前行，才能实现我们生命的宝贵价值。
初中作文 篇4
内容摘要：作文教学就是教会学生写文章并形成良好写作素养的活动。它是初中语文教学的一个重要环节，是学校实施素质教育的重要领域。作文教学是在教师的指导下，以学生为主体，学生运用语言文字表达自己的所见、所闻、所思、所想的过程。改革作文教学是提高语文教学质量的关键，作文教学应追求真、美、新，从学生自身生活出发，做到“育人”与“练文”并举的效果。反思是提高作文教学智慧的前提，探索是获得作文教学智慧的必由之路。加强各环节的实践性和开延性思维。探索作文教育教学改革的策略，是每一个语文教师神圣的职责。
关键词：作文 教学 探索
作文教学就是教会学生写文章并形成良好写作素养的活动。它是初中语文教学的一个重要环节，是学校实施素质教育的重要领域。作文教学是在教师的指导下，以学生为主体，学生运用语言文字表达自己的所见、所闻、所思、所想的过程。在这个过程中既要培养学生的表达能力，发展语文能力。又要教会学生做人。
作文是最富有个性的学习和创造活动，它渗透于各科教学之中，极具开放性。改革作文教学是提高语文教学质量的关键，而作文教学只有在尊重学生个性，实行开放式的作文教学，才能做到“育人”与“练文”并举的效果。作文教学应追求真、美、新，从学生自身生活出发，作文教学要求真；从学生阅读出发，作文教学要求新；从学生实际出发，作文教学要求美，以此激发学生的学习兴趣。因此，我们应当十分重视作文教学，研究作文能力形成的规律，探索作文教学最优化的途径。
一、反思是提高作文教学智慧的前提
对于初中作文教学，我们不能在困惑与无奈中停滞不前，放弃发展和创新的机遇。而是必须经过深入的教学反思，在反思的基础上提高作文教学的智慧。
㈠反思作文教学模式，反思作文教学指导方法，反思作文教学评价方式。
教学反思，即从改变教师的惯常态度和例行行为入手，客观地进行作文教学改革。初中作文教学长期普遍遵循“命题、指导、批改、讲评”四环节教学模式。这个教学模式都以教师为主体，着眼于教师的教，而忽略了学生的学；教师一人的思维品质和写作能力的高下对学生作文能力培养影响过大；教师批改作文的周期较长，负担过重，而学生作文又得不到及时、全面的反馈；教师是学生作文的唯一读者，严重限制了学生写作的针对性和真实性；教师评语的形式、内容单调，讲评面窄，激励少数人，否定多数人，造成学生写作兴趣的大面积丧失。在作文教学的指导上，教师只重视审题、立意、写作方法、写作思维的指导，要求学生模仿名家作品进行作文，急于求成，没能将写作能力看作是语文综合素养的反映。从而让学生感到作文的高不可及，神妙莫测，容易让学生失去写作的兴趣和勇气。因为这种方式不是着眼于学生写作能力的长远发展，而是将写作能力看成是纯技巧的活动，使写作无法成为学生自主表达和交流的需要。所以，中学作文教学长期停留在口号上，末在实践中落实。在作文评价方式上，评价角度存在局限，评价反馈周期长、收效少，评价针对性不强，评价方式单一；教师评语已成套话，指导价值不大；在评价作文上，教师书面评改，缺乏师生之间、学生之间的交流讨论，教师的好恶成了作文质量评判的唯一标准。
针对以上反思，每当学生与我讲解分析完一单元文章后，我就把学生分成６人一组，用两个课时，让每组的每一个成员从不同的角度，选择自己最心仪的点各自命题。然后在小组长的领导下进行讨论，得出各组最有价值的命题（如果每一小组其他同学有不同的观点，可保留其观点）。在此基础上，让学生不同形式、不同题材、不同风格当场完成作文（若当场不能完成，允许在课余翻阅资料完成，但必须要求在当天２２：００前完成）。作文以小组形式收齐后，我只需要花一、两个小时的时间随意抽取一小组一成员的作文进行评价批改。第二天，我便把作文又以小组的形式分发给被批改的学生，在小组长的带动下进行评价批改。这样，我上下一节作文课时，便可把每一小组的作文在师生之间、学生之间进行交流讨论，并让各小组批改作文的学生及其他学生各抒己见，把作文教学真正落到实处，让每一位学生都动起来，能真正学到有用的、有价值的作文。
㈡反思中学作文教学的升华。
在以上的作文反思与尝试中，为了让学生写作能贴近学生生活，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，从而引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，于是我对作文教学进一步升华。
1.训练写作技能，增强写作能力。在作文教学中，训练写作技能是为培养写作能力服务的。技能不是天生就有的，它必须经过训练才能逐渐形成。故而，要注意培养学生的观察能力、思维能力、联想能力、想象能力、创造能力、表达能力、书写能力等。
2.培养写作兴趣，养成写作习惯。培养良好的写作习惯，首先必须转变那些陈旧的教学观念，学会教育教学创新。如搞一些“口头作文接龙”，“巧对对联”“人物描写大家猜”，“吟诗填词”，“成语联珠”等作文游戏。并巧妙设题，适时激励以激发学生写作兴趣而养成良好的写作习惯。其次，要加强对学生的写作训练。吕叔湘先生说：“凡是习惯都是通过多次反复实践养成的”。故而，在对学生进行作文教育教学时，对每一位学生要严格要求，一丝不苟，反复训练其学生的写作技巧。
3.提高思想认识，涵养道德情操。俗话说：“文如其人”。一个人的精神境界、道德品质、情感操守、志趣爱好等个性特点总要在他的文章中反映出来。南朝梁刘勰曾说：“才有庸隽，气有刚柔，学有深浅，习有雅郑，并情性所铄，陶染所凝，是以笔区云谲，文苑波诡者矣”。这里指出人的才能、气质、学历、习惯对文章“体性”的影响。实际上，道德情操、思想认识、修养习性等不仅影响文章的风格，也影响文章的风格。一个追求低级趣味的人，很难写出格调高雅的文章；一个自私自利的人，也很难理解和表现一个大公无私的人的思想境界。在作文训练中，学生也会得到道德情操的陶冶和涵养。比如，当他（她）表现改革带来的新气象时；当他（她）批评一种社会不良现象时；当他（她）赞美人性的善良或美丽时，他（她）都会得到心灵的净化，情感的升华。于是，语文教师每一个环节中都应把“作文训练”和“做人训练”统一起来。
二、探索是获得作文教学智慧的必由之路
生活是作文教学的源头活水，文人合一是作文教学的价值追求。重视思维训练，使学生思维从闭锁规束走向多元创新；重视语言训练，使作文语言从俗语套话趋向丰富多彩；重视改革作文评估体系，从保守狭隘走向民主开放。故而，我们教师应充分激发每一位学生的写作兴趣，着力培养鼓励学生的创新思维，重视引导学生加强文化积淀，勉励学生不拘一格张扬个性，努力提高作文评改的实效性。
1.让学生具有较持久的作文学习动力。“兴趣是最好的老师”，激发学生写作兴趣的核心任务是打消作文的畏惧感和顾虑，让每一位学生研究自己感兴趣的内容，使其主体地位得到尊重，真正成为学习的主人。从而使学生敢写，想写，爱写，对作文学习产生浓厚的兴趣，具有持久的学习动力。落实于具体的教学实践，则应该重视贴近学生实际，实施多种有利于写作兴趣发展的训练策略。如：先放后收，由俗入雅，由简入繁，由浩荡入纯粹；巧妙设题，有针对性地进行单项训练；进行作文游戏，适时激励等。
2.激励学生思维创新。住进学生自主发展，自主探索，自主消化，变“我学写”到“我会写”，由“要我写”到“我要写”。故而，我们教师应顺应时代的发展，创新思维，鼓励学生创造性阅读，鉴赏；培养每一位学生的联系力和想象力；培养学生思维的开放性，求异性，灵活性与敏锐性。
3.加强学生文化积淀。学生没有人生价值尺度，文章就没有灵魂；没有丰富的内心世界，文章就没有底蕴；没有真正的.生活感悟，文章就没有真情。因此，作文教学应将做人指导与作文指导相结合；应将阅读指导与作文指导相结合；应指导每一位学生关注生活，丰富人生体验，并正确地获得信息，使用资料，博览群书。
4.勉励学生张扬个性。要张扬学生的个性，就要尊重学生观念的个性化，重视积极引导；尊重学生思维方式的个性化，提倡突破定势；尊重学生的个性化语言，欣赏其精彩的表达，使其呈现自主、真实、创新的个性化内涵。
5.提高作文评改实效性。学生评改文章要建立在反复推敲，深入思考的基础上，使其更加明确写作要求，更加理智地反思作文的得失。而我们教师只需完成评改指导和典型评语，指导学生评改有计划的进行。首先，教师示范批改。其次，小组集体评改。最后，学生自评自改。
三、加强各环节的实践性和开延性思维
作文教学是一种实践性很强的教学活动。因而，无论什么都需要有新意，以最具色彩的教学魅力吸引学生。
㈠命题的要求。命题就是为作文训练确定题目。命题指导着学生为什么写，写什么和怎样写等问题。题目命得好，可以点燃学生写作兴趣的火花，使他（她）们有话可说，不吐不快。反之，题目出得不好，则会窒息学生的创造灵感，使他们“望题兴叹”，徒唤奈何。所以，命题要适应学生思想和生活实际，使命题具有适应性、迁移性、计划性、教育性、启发性，让学生有事可叙，有景可写，有物可状，有情可抒，有理可论。命题只有切合学生的思想和生活，学生写起来才会得心应手，“财源”滚滚。当然，命题的方式多种多样，可采用命题作文，自由拟题作文，情景作文，材料作文（文字材料，图画材料，音像材料）等。
㈡指导的科学合理性。指导是指命题之后对学生作文的指导。教师应进行创造性的启发指导，调动学生的活力，共同去实现作文训练的目标。
1.审题指导。审题，就是对作文题目进行认真审察和分析，全面准确的了解命题意图，按照题目的要求来写文章。审题时要使学生明确题目的限制与非限制，使学生掌握分析法、补充法、比较法等多种审题方法。如：在写“风中的妈妈”这一个题目时，从题目要求看是一篇写人的记叙文。“妈妈”即所要突出的人物，而题目的特点在于“风中”，限制了人物活动的环境。于是，学生在写作时要特别注意，写这一环境中的事例，要充分利用环境描写来烘托气氛，为抒情服务。
2.立意指导。立意指导就是指导学生根据题意，确立和提炼主旨，并围绕主旨构思成文。如何对学生进行立意指导呢？首先，要使学生懂得立意的重要性。其次，时学生明确立意的要求。即立意要健康、正确；立意要集中、鲜明；立意要深刻、新颖。最后，要教学生掌握立意的方法。比如：披沙拣金法、见微知著法、逆向思维法、纵横联系法等。披沙拣金法，就是透过事物的表面现象，去发掘事物的本质；或从材料所具有的多方面的意义中拣选出最亮的闪光点；或从众多材料中概括并揭示出决定其价值的更深层的原因。见微知著法，就是从看似不起眼的“小”材料中，发现不同寻常的思想意义。逆向思维法，就是对文题或材料进行反向思考，提出与众不同的看法。纵横联系法，就是立意时充分展开纵向或横向联想，使认识得以升华，主旨更加深化。
3.选材指导。材料是文章的血肉，是形成和表现主旨的基础。材料的质与量直接影响文章主旨的确定与呈现，材料选用得好往往会赋予文章以鲜活的生命力。在选材上要指导学生切旨、真实、典型、新颖。
4.组材指导。组材指导就是指所选材料谁先谁后，何详何细，如何使之完成一个完整统一的有机体。这是使文章凸显，思想内容得以完满表达的保证。在组材时，要让学生明确组材的原则，教会学生掌握常见的组材方式，使每一位学生养成列提纲的习惯。
5.行文指导。行文就是进行书面表达，是学生把自己的构思成果物化为篇章文字的过程。行文显示着学生运用语言的基本功力，直接决定着文章的表达效果。故而，在指导学生行文时，行文要简明生动，一气呵成，恰当得体，快速迅捷。在这方面，还可训练学生当老师，演练口才。
6.修改指导。培养学生自己动手修改文章，不仅可以使文章越改越好，而且还能培养学生严肃认真的作文态度，克服马虎大意和敷衍了事的不良习惯。以往那种学生作文，教师批改，只指导作不指导改的作文教学，是片面的。而只有既指导“作”，又指导“改”，才能全面培养学生的作文能力，比如：自读自改法，互读自改法，小组修改法，共读自改法等。
㈢批改的合理性。批，就是批评，评价；改，就是改而正之。作文批改是作文指导的继续，是作文讲评的前提。它可以使学生懂得做人之道。在批改时，可多就少改，以点带面，鼓励为主，重在启发，教师浏览，学生批改。
㈣讲评的完善。作文讲评是对全班作文的总结，讲评和指导，是引导学生由写作，修改实践上升到理性认识的活动。学生往往热切地期盼老师及早地评估他们的训练效益和劳动成果，从正反两方面经验中具体明确这次作文应该怎样写，自己应该从中吸取那些教益。作文讲评时要有理论，有实例，采取专题讲评，典型讲评，对比讲评，综合讲评等多种多样的方法提高作文讲评的实际效果。作文讲评要让学生积极参与，让学生朗读自己的文章，积极发言评论，介绍他们的写作经验，交流心得体会，互相传阅学习，推荐并评价优秀作文。
评价后可指导学生订正或修改，也可让学生写作文后记，办优秀习作展览，办写作园地等。这些都可以进一步扩大作文指导的成果。
总之，作文教学的质量是衡量语文教师教育教学的重要内容。成功的作文教学，要求教师有反思的意识和能力，有探索的勇气和信心，有实践和开延的思维。反思作文教育教学的得失，探索作文教育教学改革的策略，是每一个语文教师神圣的职责。从而，才有提高初中作文教育教学的实质，让作文教育教学真正的落到实处。
参考书目：
①王松泉等主编的《语文教学概论》，北京市西城德外大街4号，高等教育出版社，1996年6月第一版。
②《云南教育》20xx年增刊，云南教育报刊社出版，昆明市学府路61号。
③靳玉乐主编的《探究教学的学习与辅导》，中国人事出版社。
初中作文 篇5
我们的确是缺少了等待。很多时候，好的事件不会像光那样直接照在我们的身上手上或心中。反倒是会在我们长久的等待之后才出现在我们的身旁，假如我们先行离开，我们将无法看到最美的风景。
那是在一次月考之后，由于考得不好，于是心中烦躁不已。在一次清晨我没有什么忙事做。就出来走走散散心。但是早晨出了大雾，路上可都被挡住了。但是那种有早晨的露珠，青草和泥土混合在一起的味道是十分清幽。我像是和这气味融合到了一起了。那鸟从树枝上等待了许久，便一下飞起来，飞到那雾中了。但是雾实在是太大了，什么也看不着。
走了不知有多久，便走到一座小桥上。听着下方哗哗的水声，我就知道下方的水流十分湍急。那空气中的味道又夹杂着一种水雾了。我看见着栏杆下有一只蜘蛛，他坐在她辛苦织好的网上也只是静静地等待着。他等待着能有一只飞行的昆虫能撞到他的网上，只有这样他才能饱餐一顿了。过了许久才有一只小虫子不小心撞在它的网上。我想如果没有蜘蛛这么长时间的等待，会有一只小虫子飞到它的网上吗？这显然是不会的。当我再次抬起头时，在不知不觉中，这雾已经完全消散了。我被这眼前的画面是彻底惊住了。弯弯曲曲的小河中，冲刷着两岸的石头，冲击着河底的石头，层层交错。冲出一片片白色的浪花，两岸的植物是绿油油的，还有些高的黄色的`植被，它们随着那河的水流的风，也形成了一层层的浪花。鸟儿从一旁的树丛中飞起，笔直的飞向远方或是落在其他的树枝上了。这些美丽的景色组合到一起，形成了一幅美妙的油画。我看的是如痴如醉，那心中的苦闷和烦躁早已随着那河水冲到不知有多远的地方去了。我很庆幸自己所等待着了，我才可以看见这如此美丽的风景。如果我选择了放弃或离开我，必然会感到后悔吧！
其实是就像彩虹一样，如果不去等待彩虹之前的风和雨，你又怎么会看到那五颜六色像少女所佩戴着的围巾那样的美丽，去吸引人们观看这彩虹呢？我回到家中便不是那样烦躁了。直到后来在下一次月考之后，我便等待到了我期待中的成绩。
我想正是我缺少了一份等待，我才变得烦躁，我才会看不到这最美好的风景吧！我想着等待不会是唯一的光，但他是唯一的光芒去照亮我们的前方。
初中作文 篇6
理解看似是一件普通的东西，但实践起来却很难，我妈妈是一个温柔起来柔似，冷漠起来冷如冰的.人。
那天晚上，我刚刚回到家慢慢吞吞地开始写作业，现在已经写了一半了，我闻到了一股香气，我一闻到香气肚子立刻“咕咕”地开始抗议。虽然我也很想去吃那香喷喷的鱼，但是一转眼那“堆积如山”的作业便映入眼帘，我快马加鞭地草草写完了作业便马上整理好，急不可待地跑过去吃饭。我赶紧盛了一碗饭，顾不得洗手立刻狼吞虎咽地吃了起来妈妈看到我这种狼狈的样子忍不住发起火来：“吃鱼时不能狼吞虎咽要细嚼慢咽！”我模糊不清地答了一声：“哦！”妈妈以为我答应了以后就不会这样子了！可仅仅过了一小段时间我又老毛病重犯了，妈妈的气不打一通来对我破口大骂，而我却是左耳进右耳出。
第二天，风波已经平复了！而我却感觉每一点口水咽下去时便还有一点点疼痛，但我却不已为然，只当是普通的喉咙痛而已。过了一会儿疼痛愈发剧烈，终于我受不了这种疼痛直接去找妈妈，妈妈拿了手电筒一照并没有发现什么东西在喉咙里，妈妈不放心又照了一遍还是没什么发现就跟我说：“再过一会如果还痛的话那就去医院。”好的，说实话我并不喜欢去医院，因为每次去都要花钱，只是多和少喝差距而已，我强忍着疼痛，可实在忍不住了立马去跟妈妈说，妈妈一听立马收拾好东西就出发了！
到了医院检查出来是鱼刺卡住了，过了一会儿鱼刺拔了出来，顿时我感觉浑身轻松。
我一回到家立刻向妈妈道了歉，现在我终于理解妈妈的一片苦心了！
初中作文 篇7
名为时间的长河不知从何起，于何时终，奔腾不息；名为空间的画卷，不知何处是端，何处是末，绵延铺张。人在这样广阔的背景下，是多么渺小，又是多么的卑微。可真是如此吗？
站在塑胶操场上，深深地吸了一口气，生命开始奔跑。起初。我有力的双脚狠狠地蹬向地面，四周的景色飞快地变着，渐渐汇聚成一条条模糊的线，再幻化成杂揉在一块的色团，迎面的风吹抖着这些色团，也尽情地蹭过我的身体。自由、轻松，是这时的主旋律，我眼中充满的，是自信，还有对远方的的向往。
不多时，当开始的激情和精力消失怠尽时，我的脚步渐渐放慢，胸中总是有一把大锤不时敲打着，嘴里的喘息声变得急促、慌乱，仿佛随时都会骤然停息。之前爽快的风也不复轻松，而是死死迎面推着我，使我勉强地踏出一步后，便摇摇晃晃，尖啸着让我停下。右前方的大树巍然屹立着，金色的余晖点染着它，使它恍然间有了童话般的梦幻，却也衬托出跑道的绵延不绝，我看不到终点，也不敢去再看一眼那巨大的树，把头低着，只顾看着红白相间的跑道，迟疑的脚步和剧烈的喘息声，都想让这无限循环的噩梦早点结束，催促我早点放弃。
终于要放弃了，却听得踢足球的同学鼓励道：“加油，你真棒！”有些时候，话虽平凡，却能让人铭记在心，给人力量，当疲惫的双腿再一次申请辞职时，我的头却高高仰起，傲视着天空。已是黄昏，夕阳行将下沉，正展示着它最后的雄姿，月亮也冒了出来，只是在蓝天的映衬下，显得很白、很白。两者都作为巨大的星体，轮回了几十亿年。居高临下地俯视着我，也俯视着世间万物。我心中却不由地生出一股骄傲：既便他们有他们的精彩，我也有自己值得骄傲的'东西，我的毅力，我的意志，我的不屈，这难道不值得骄傲吗，不比别人差吗？想到这里，我不由地望向那棵树，虽然它依然像之前一般宏伟，但我已经没有了卑怯，只有尊重。疼痛如椎子一般刺在我的胸里，一根扎进去了，我脸上却洋溢着微笑，两根、三根……，依然阻挡不了我的前进、我的梦想和我的骄傲。
世事虽沧桑，他人嘲笑虽然尖锐刺耳，但只要我有一份属于自己的骄傲，便能烙一份深深的印记，证明存在的意义。
当脚步渐渐接近终点线时，我心中的骄傲，油然而生！
初中作文 篇8
时至大年初七，正是立春的节气，天虽然是依旧的冷，但春的气息已经实实在在的悄然而至。房顶厚厚的雪开始融化，顺屋檐的冰凌流下，敲打在大地上发出“哗啦啦”的声音。门前的水泥地上溅起朵朵晶莹的水花，若不是暖暖的阳光透射到屋子里，还真以为是在下雨。
或许是立春的缘故，今天的太阳早早的就从东边升起来，悄悄在地平线上绽放开红彤彤的笑脸，蔚蓝的天空纯粹而透彻，禁锢一冬的筋骨也开始舒展开来。大地上，到处都是白晶晶一片，刺人的眼。
“今天是孩儿的日子，又是立春，早晨咱们吃春面，晚上吃春饼，到了17点47分，咱们别忘了啃春。”妻对我说。
吃春饼，啃春，这是我小时候就知道的老习俗。小时候，每到立春这一天，奶奶总是要给我讲关于啃春的传说。如今关于那个古老的带有神奇色彩的传说在我的脑海里已经支离破碎了，但是吃春饼、啃春一直在传承。吃春饼，叫“咬春”，就是烙几张薄薄的油饼，炒一盘土豆丝、绿豆芽丝或者干豆角丝，用油饼将炒好的菜丝包起来，条件好的人家做一碗肉丝酱，抹到春饼里，夹上合子菜一卷，从一头吃到另一头，这叫 “有头有尾”，寓意“合家欢乐”。
曾记得唐《四时宝镜》记载："立春，食芦、春饼、生菜，号"菜盘"。清代诗人蒋耀宗和范来宗的《咏春饼》联句中也有一段精彩生动的描写：“……匀平霜雪白，熨贴火炉红。薄本裁圆月，柔还卷细筒。纷藏丝缕缕，才嚼味融融……”清代诗人袁枚的《随园食单》中也有春饼的记述：“薄若蝉翼，大若茶盘，柔腻绝伦。”春饼，古往今来始终位居“极品”之位，它不仅集有简单化、普及化和大众化于一身，而且充满着人们对未来生活的美好祝愿和渴盼。
到了立春的那个时辰，“啃春”开始了，过去看不到什么水果，到了这一天，母亲就把贮藏在窖里的鲜鲜的大萝卜拿回来，洗净，切成若干块，全家老少每人一瓣，啃上一个大萝卜，又脆又水灵，意喻新的一年“风调雨顺”。其实，萝卜含丰富的.维生素C和微量元素锌，有助于增强机体的免疫功能，提高抗病能力，萝卜中的膳食纤维有助于体内废物的排出。还有降低血脂、软化血管、稳定血压的功效。李时珍在《本草纲目》中写道：“生吃，乃止渴消胀气；熟食，乃助消化。”我至今还记得“吃了萝卜喝热茶，气得大夫满街爬”的顺口溜。
而今条件好了，各种水果应有尽有，人们很少再啃萝卜了，即便是吃萝卜，也是变成另外一种方式了，那就是凉拌，把萝卜切成细丝，加些醋和糖，酸酸甜甜的，非常爽口，过年油腻食物吃多了，吃几口萝卜丝，很解腻的。而我，我们家一直沿袭着啃萝卜的习俗。
“咬得草根断，则百事可做”这就是古老的“咬春”嚼萝卜，一个咬字，是心情，是人们发自心底的那种吃得了苦的一股韧劲儿；一个啃字，是期待，更是人们心底埋下以求平安的美好祝愿！
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