人物的作文汇编7篇
无论是在学校还是在社会中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编整理的人物的作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人物的作文 篇1
我班有一个爱画画的“画家”。这“画家”就是我的铁哥们，叫李圣杰。他是我最好的伙伴。
他长着浓眉大眼，一脸的活泼可爱。大家都叫他“吉德”，因为他的性格酷似堂吉诃德。他不穿盔甲，不骑瘦马，却常“行侠仗义”，吃了无数苦头，却从不叫苦。活泼可爱的他，很爱画恐龙，也喜欢做一些小动作。
记得有一次，他来我家，说要给我画一幅肖像画。我坐在那里，等了一个多小时，终于画完了。他把画给我看，一只庞大的.恐龙跃然纸上。我情急之下，把画撕了，给了他一顿暴打。他竟然躺在地板上笑：“真好玩，再打一次吧!恐龙打青蛙，好有意思。”他的话，好似堂吉诃德在世，让我哭笑不得。
我的“铁哥们”李圣杰，怪怪的，傻傻的。他是一个“吃苦也叫好的人”，一点也没有坏脾气。我为拥有这样的好朋友而感到自豪。记得有一次，我正因被妈妈批评而烦恼呢，李圣杰却像蚊子一样在我身旁直转。我生气地喊：“哪凉快哪待着去!”没想到他说：“这儿挺凉快的……嘻嘻……”我说：“你真是个跟屁虫!”他跳起来说：“啊，你说你自己是个屁，我跟定了你。我乐意当个小虫虫。”我噗哧一笑，没了烦恼，快乐地追打他，还给他一顿“苕帚疙瘩炖肉”。他竞嘻嘻笑着唱：“我是屁，你是虫。你是大哥，我是小弟。小弟挨大哥打，我乐意!你问，为啥我乐意?哥哥愁眉换笑脸，小弟身上疼心里欢喜。嗬嗬，你打吧，我不怕。我是快乐一万年，抱着也要和你在一起!”
面对这缠人如蜜、风趣善良的“吉德”，我还有什么不满足的呢?
人物的作文 篇2
我的哥哥今年11岁，上四年级，他总是戴着一副大大的黑框眼镜，俨（ｙǎｎ）然一个饱读诗书的大学者。
哥哥非常爱哭，这和他的学者形象很不相符（ｆú）。不管是谁，只要稍稍说他几句，他的泪水马上就像没关上的水龙头一样，哗啦哗啦地往下流，不哭到天昏地暗决不罢（ｂà）休，所以伯父总说他和林黛（ｄàｉ）玉一样是水做的。
他很爱捕鱼，一到乡下，就坐上小船去捕鱼。一旦捕到几条小鱼，就有模有样地剖（ｐōｕ）起鱼来。他也非常爱吃鱼。每次鱼汤刚一上桌，他就捧起来喝个底朝天。往往是我还没有来得及坐上桌，鱼汤就已无影无踪（ｚōｎɡ）了。一次，我等了半天，鱼汤也没上来，便忍不住跑进厨（ｃｈú）房问妈妈：“鱼汤怎么还没上来？”一回头，我发现一边的哥哥正摸着圆鼓鼓的肚子偷偷地乐，恨得我气不打一处来。
唉，我的'哥哥，你什么时候才真正像个哥哥呢？
评：
这篇文章的成功之处是：
1.抓住了人物的特点，无论是外貌，还是性格、爱好，读后，一个戴着黑框眼镜，爱哭、爱捕鱼、爱吃鱼的小男孩形象就“站”在眼前。
2.讲究写作方法，形象、风趣的叙述语言（如说哥哥的泪水像没关上的水龙头，“不哭到天昏地暗决不罢休”）加上对人物动作的适当描写（如“捧起来喝个底朝天”，“摸着圆鼓鼓的肚子偷偷地乐”），将哥哥的性格特点表现得更充分。
人物的作文 篇3
第一位：公交司机的素描
每当我上公交车时，司机总是用特别专注、认真的眼神看方向盘，脚也很忙碌，方向盘那么大。特别是有坑坑洼洼的地面时，他的眼神更加专注了。
大街上如雷般的吵闹，说话声、走路声、汽车声响成一片，成千上百的行人在逛街。尽管外面特别的吵闹，可是司机专心致志，我猜想他一定是被一种力量占据着心灵，那就是责任心。
他日复一日，年复一年，这样工作着。“哎！他该有多累啊！”我自言自语道地望着窗外了。一边说着一边看着，由于天气特别炎热，车内也比较闷，他的汗水顺着脸颊流了下来，但他一直都没有来得及去擦拭。
在这个炎炎夏日里，他估计已经渴了吧，他终于擦了擦汗问到：“前面的站台，有人下车吗？”几个人异口同声地回答他“有”，我也准备下车，只见他打了方向，车慢慢的停了下来……
第二位：商店老板的素描
那儿有一群人，约三四个。
一位老人走了过来，粗糙的皮肤，苍白的脸，凹凸不平，白花花的头发向下垂，他大约70岁了，穿着黑色的条纹衣，眼睛眯着，一幅祥和的样子。
不一会一个人抬着一袋米对老人说道：“多少钱？”老人慢慢的回答到：“20元。”
那人说：“这么贵，15块钱吧！”老人极不情愿的说：“好吧。”我看着他那苍白的脸上双眉紧皱，我的脸上也露出了怜悯的神情，老人已经生活艰苦，可那个人却兴高采烈的离开了。
第三位：甜甜圈老师的素描
我走进小荷的课堂，最令我感到吸引人和觉得特别的地方就是甜甜圈老师的幽默语言，她真的很不一样。上了一节课后，她时起时伏的带我们走进学习之旅。她是一把活钥匙，是开启我们智慧大门的钥匙；她是一片汪洋大海，这大海里装载着各种独特、奇幻的宝藏，带着我们遨游知识的.海洋。
戴着眼镜的她总是一副慈祥、温暖的模样！她总是透露出愉快的心情，她散发着别样的气质，她给我上课，让我真真切切地体会到学习的快乐，我以前一直都在上课，可是每次我上完课都是非常疲劳的，可是上了她的课，我觉得非常的愉悦和轻松，感到非常的充实，还想继续上。
人物的作文 篇4
去年我们学校调来了一位校长，姓龚，50多岁，稀疏的头发，眉毛又浓又黑，鼻子下面一撮小胡须，每天西装革履，手里提着公文包。从来没看他笑过，整天是一副严肃的表情，让人不敢轻易接近他。
一天，我上了一辆十分拥挤的公交车，空气里似乎弥漫着人们焦急烦躁的气息。随着上车的人不断增多，我也心烦意乱起来：大热天里坐这种车，唉!突然我看见了一个有些熟悉的身影，“啊？龚校长!”我心头一震。不远处，龚校长正挤在人群中。他依然打着领带，穿着西装，依然提着公文包，留着小胡子，脸上还是往日让人生畏的严肃。他被一个高个子男人挤到了门口，却毫无怨言，没有像其他人一样骂骂咧咧。这时疑问像潮水一样涌上我的.心头：龚校长不觉得挤吗？学校不是有小车吗？身为一校之长还挤公交？
第二天，我在同一时间上了公交车。我想龚校长昨天一定是偶尔坐公交车而已，可我在车上很快又发现了龚校长的身影。这不禁让我想到一些校长，去学校有专人接送，还把他们的“豪车”开进学校。而龚校长就不同了，这是一路既挤又不能直达学校的车，他宁愿走一段路，还是每天坚持乘坐公交车。虽然龚校长给人留下一种威严的印象，但也许在生活中是一个朴素节俭、平易近人的伯伯吧!说不定在他严肃的面孔下，也有一颗平常的心，毕竟校长也是一个有情感的人啊!
糟了，已经是下一个站了，我忘记下车了，望着窗外已经下车的龚校长，我似乎觉得那个瘦小的身影还在我的心中，正在逐渐高大起来……心想：明天要是再遇见龚校长，我一定会向他道一声好，让他知道有个学生非常敬佩他！
人物的作文 篇5
在马路中间指挥的人是谁？是可亲可敬的交警，他天天都准时来到十字路口指挥交通，不论是炎炎夏日，还是大雪纷飞。
他将汽车指挥得有条有序，让行人安全通过马路。他站在红绿灯下，面对着熙熙攘攘的人群和车辆，眼神专注而坚定，时而转身，时而挥动着手臂，老练地做着手势。偶尔有人违反交通规则，他会严肃而又有礼貌地劝告；遇到老奶奶着急过马路时，他会小心翼翼地搀扶；看见迷失方向的小孩子，他会耐心帮助寻找回家的路。烈日炎炎，骄阳似火的`时候，他在马路中央一站就是几个小时，额头上的汗珠顺着脸颊滑落，在太阳的炙烤下，汗水很快浸湿了他的制服。大雨来临时，他仍坚守岗位，任凭雨水淋湿他的警帽，顺着他的鬓角滴落。当北风呼啸、大雪纷飞时，你也能看见他的身影，他伫立在风雪中，脸冻得通红、手冻得僵硬，连声音都略带颤抖，不一会儿全身就布满了雪花，变成了一个雪人。
他日复一日这样工作着，与骄阳为伴、与风雨为友、与车辆尾气相随，送走了黑暗又迎来曙光。他在往来穿梭的车辆中忘却了疲惫，甚至为了城市交通的安全献出了宝贵的生命。
他就是这样一个可亲可敬的人。我想在烈日当空时为他遮住太阳，我想在北风呼啸时为他递上棉衣。
人物的作文 篇6
我的弟弟刚出生没几天，他十分可爱。
他有一头乌黑的头发，有一双乌溜溜的大眼睛和高高的鼻子还有大耳朵，还有一张可爱的小嘴，皮肤很嫩好像一摸就破，我的弟弟不是发呆和吃就是睡和哭，他吃母乳的时候嘴巴一动一动的，有的时候不动，是因为累了，他一天要睡20多个小时，有时候侧着睡有时候平着睡。
他发呆的'时候眼睛转来转去的时候好像在思考。
这就是我的小弟弟。
人物的作文 篇7
知识与技能：
培养学生对人物的正确评价的语言表达能力，并且掌握高度概括的行文方法。
过程与方法：
1、交流人物的雅号，进入教学情境。
2、师生共同讲名著中人物中的故事，体验方法。
3、领悟提出的作文方法，说别称后的故事。
4、运用所学的方法完成习作。
情感、态度、价值观：培养乐观与豁达的品格，学会一分为二的看问题。
教学重难点：
引导学生明白别称是突出人物性格、技艺、品行特点。
课前准备：
课件、调查表。
教学过程：
一、破冰导入
我说昵称你猜人物，激发兴趣，让学生处于轻松愉悦的表达状态。
教师说文学名著中的人物的绰号与别称，让学生说对应的人物的名字。
二、习作指导
1、说原委，体验方法。
师评价：能猜出这么多名著中的人物，真的很厉害！老师再增加难度，你们知道这些名著中的人物为什么会得到这个绰号或者别称吗？学生发言，老师注意引导学生用名著中的人物故事来更形象地说明绰号或别称。
2、赏名著，明方法
教师引导：教师以《西游记》为例，先抓特点，再说故事，来分别分析人物，让学生明确点评人物的.基本方法。
3、再拓展，找思路
教师让学生发散思维，想一想其它名著中的感兴趣的人物。根据你事先准备的调查表，运用上面的方法描述，扎实写点评人物的方法。
4、说写法，成板书
教师总结点评人物的习作框架写法，归纳板书。
5、展开头，亮结尾
教师给学生范例开头与结尾，同时也开拓学生的思维。
三、布置习作
打开书，读读习作要求，再次审作文要求。
快乐级：点评《西游记》中人物，用课上老师讲思路与开头结尾。
调整级：点评课上同学提的其它四大名著中人物，沿用老师讲的开头与结尾。
快乐级：点评其它中外名著中的典型人物，自由发挥，不用课上老师提供的开头结尾。
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