(精华)小学生的作文6篇
无论是在学校还是在社会中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的小学生的作文6篇，希望能够帮助到大家。
小学生的作文 篇1
我有一个淘气的堂妹。
堂妹一见到我就像一个小“牛皮糖”一样跟在后面，对什么都好奇，总爱提出许多莫名奇妙的`问题，让我感到很为难。比如……
“姐姐，这是什么虫？全身毛茸茸的。”堂妹指着叶子上的一只小虫问“哇，虫子！”我哭笑不得，我最怕虫子啦，忙找个地方躲了起来，这是什么虫子？你问我我问谁？
哎，堂妹还是一个“有名”的“牛皮糖”呢！
好不容易躲开堂妹，可以和小伙伴玩了。结果还不到两分钟她就找到了我，老远就尖叫道：“姐姐，姐姐！”要我和她玩，她真聪明。
虽然堂妹有时挺淘气，但我还是很喜欢她。
小学生的作文 篇2
我最感激的人就是我的母亲。是她，既严厉又慈祥的母亲给了我这么宝贵的生命，让我开心地生活在这个世界上；是她教我吃饭、洗澡等日常必要做的事情；是她，给了我一个这样完整、美好的家。她每天忙忙碌碌在家就是忙着打扫房间、洗衣服、做饭等家务，可这些都应该是已经长大的我们为母亲做的了，但我们平日却认为这些是母亲应该做的，对她的操劳不理不睬——哦，母亲，对不起。
还记得有一次，我去朋友家玩，但是却忘了告诉她。晚饭的.时间到了，我还没有回家，母亲认为我迷路了，骑着自行车就满村子找。
其实，过了一会儿，我就回来了，可母亲早就找了半个村子了。回到家时我以为她是去办事，就悠闲看起电视来了。过了好一会儿，母亲终于回来了，找遍了全村不见我的身影，她以为我出了什么事，抱着最后一丝希望回家再看看我在不在，她一边哭着一边打开了门，我看了她满脸泪水的脸，奇怪的问：“妈妈，您怎么哭了呢？”她看见了我，马上跑过来，一把抱住了我，问：“你去哪了？怎么没有告诉我？害我找了整个村子。“顿时，我的脸变得像苹果一样红，我的心像平静的湖水上泛起了微波，母亲这么在乎我！我不好意思地说：”对不起，妈妈，我去同学家玩了。”妈妈擦干了眼泪，拉着我去吃饭。妈妈，谢谢您给了我一切，谢谢您，从小到大教给我的一切，我最感激的人永远是您。
小学生的作文 篇3
在我的外婆家，有一只很可爱的小狗，它是一条西洋狗，名字叫kk。它有一双水灵灵的眼睛，大大的嘴巴，一条尾巴更可爱，成天竖着，还像一多盛开的白菊花，它的`鼻子可厉害了，能够闻出各种物体的香味。
每过一个星期外婆就给它洗澡，刚知道这个的我很惊讶，因为这是我第一次要看外婆给小狗洗澡。
外婆打来一盆温水，拿来一条毛巾，放好一块肥皂，一切准备就绪后，外婆小心翼翼地把小狗抱进一个没有水的盆里。我满以为它心里不定多高兴哩，谁知这平日斯斯文文的小狗现在却左看看，右看看，顽皮的很，我想小狗这么顽皮你洗的好吗，外婆没说话，就给小狗洗澡了。外婆先用温水和冷水混合起来给小狗淋了一下，这时我看见小狗已经在微微颤抖了，外婆也发现了，于是赶快擦肥皂，上擦擦，下擦擦，左擦擦，右擦擦
，我一边看着外婆擦，一边说着，这次小狗比以前更加顽皮了，不仅在左看看右看看，还向旁边趴来趴去，让外婆不知所措，我在一边看着也很着急。过了一会儿，外婆终于擦好了，但是外婆的额头都是满了泪珠，围裙上都是水滴。接下来就是给小狗冲掉肥皂，这回小狗可乖了，也许是擦了肥皂难过了，想快点把肥皂擦掉的缘故吧，我自己的想法。小狗的澡洗好了，这时的小狗和原来的小狗比起来，真是有天大的区别呀！
小学生的作文 篇4
你们想知道我的好朋友是谁吗？请听：
在一个寒冷的早晨，我不小心摔倒了。杨颖看见了，连忙跑过来，把我扶起来对我说：“卢宇翔，你摔疼了吗？”我用手按着腿说：“我的`腿摔破了。”杨颖说：“那我扶你去校医室吧！”我说：“好的，谢谢你！”杨颖扶着我去了校医室，医生拿来棉签，蘸了点酒精，轻轻地涂在了我的腿上。杨颖关心地问：“还疼吗？”我说：“没事了，谢谢你！”杨颖说：“不用谢，同学之间应该互相帮助，下次走路小心一点。”说完杨颖又把我扶回了教室，让我坐在座位上不要动。
你们现在知道我的好朋友是谁了吧！
小学生的作文 篇5
早上按时起床，妈妈带我去上英语。走时他带了雨伞和雨衣。我当时觉得奇怪，没下雨为什么要带雨具呢？
快到学校时，一下车，天哪，下雨了。我对妈妈说；‘你真神了，你怎么知道要下雨呢？’妈妈撑起伞说；‘听天气预报呀，快走了。”我一会走在伞下，一会跑到伞外，我要像小草一样吸收雨水，快快长高。下雨了，好凉快呀！
小学生的作文 篇6
在小学语文教学中，作文教学是一个大难题，学生认为作文难写，教师认为作文难教。现就小学生作文教学过程中存在的问题进行调查。
一．无内容可写，存在编、套、抄的现象。
许多学生拿到作文题目，首先想到不是自己的生活，自身的经历、切身的感受，而是作文书。在记忆中去寻找曾经看过的类似的文章。小学生的生活应该是丰富多彩的，他们的内心应该充满童真童趣，为什么我们的小学生没有感受到童年的乐趣？
首先。学生不会发现和观察。
对学生来说，生活中处处存在动人之处，作文素材到处可见，很多就在学生身边。有位学生看了同学写的《美丽的山湾塘》，觉得山湾塘风景优美，景色怡人，可是自己每天都经过这里，为什么就没发现？还有一位学生看到同学写的作文《第一次流泪》，觉得同学把当时伤心难过的心里描写得生动形象，泪水怎样一颗颗流下来。这位学生收到很深的感动，于是回去也写一篇这样的文章，结果写出来的文章干瘪瘪的。连自己都感动不了，更不要说感动他人了。究其原因，是前一位同学把自己的感受最深的第一次流泪谢了下来，而后一位同学没有把自己感受最深的事情写下来。最根本的原因是这位学生平时没有去发现和观察，没有处处去留心生活，积累生活中的习作素材，到写作文的时候，随便找一找生活中的平常小事，就开开始把作文写下来。
其次，教师对初写作文的要求过高。
教师对学生的.期望是人为拔高的。他们总希望每个孩子的每篇作文都像作文书上的一样。在指导学生写作文时总是强调开头要怎样地引人人胜，开门见山。结尾要怎样意味深长。中间应怎样具体，甚至每篇文章都要有各种描写，运用各种修辞手法。其实《小学语文新课程标准》在第三学段只是提出让学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。跳出了《小学语文课程标准》的要求，学生的思维被限的死死的，学生本来就没有内容可写，这样就更无话可说，自然就要去编、套、抄。
二。失去了儿童化的语言，存在假、大、空的现象。
《小学语文课程标准》指出：要求学生说真话、实话心里话。不说假话、空话、套话。本来孩子的嘴里最容易出直言，可我们学生的作文失去了儿童化的语言。
造成儿童话语言的缺失，出现文章假、大、空现象，我们即要从学生的生活积累少，观察能力差等方面找原因，也要从教师的作文教学上找原因。
首先。学校的应试教育，使得学生整天呆在教室里或家里，没有生活体验，没有生活的乐趣，没有观察的兴趣，没有发现的时间，怎么能有时间和兴趣去表达真情？
其次。学生的作文更多的是充满虚化的情感，极具功利化的思想和成人话的语言。丧失了学生的自我，如写干家务，就一定会写父母如何辛苦，写难忘的人，就一定会写老师。
第三。教师远离学生的生活，远离学生的情感，远离儿童生活。使得教师的成人化语言，心态对学生起潜移默化的影响。在该作文时，不能理解学生的个性化的语言。学生写打游戏的乐趣时，就会被批不该学生沉溺于游戏中这样一来，学生觉得有趣的、可写的又不知能不能写。老师理想中的文章有实在离他们的生活和情感太远。事实上，小学生的作文存在着思想不成熟，中心不明确这样的现象应该是政策的，如果每个学生的作文都像优秀作文书那样，就不是小学生的作文了。也不要我们这样的老师来教了，我们应该用放大镜寻找学生的闪光点，不要放过一字、一词、一句的肯定机会。真诚而不吝啬地激励学生，通过尊重、关心、鼓励来解放学生的思维，解放学生的嘴巴。让学生在作文中真正能不断审视自己，校正自己的精神航向，使得自己的精神健康发展。
三。作文修改认识不够。
学生对作文修改不够重视，没有养成良好的作文修改习惯，只重视作文得的分数和等级，怎样修改习作想都不想。更不要说作文修改的过程、步骤和方法。加之教师在作文教学的过程中，也没有意识地去教学作文的修改，所以重视程度不够。
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