小学生的作文

小学生的作文集合[8篇]

　　在学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编整理的小学生的作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学生的作文 篇1

　　作文是“源于生活，而又高于生活”的“艺术”形式之一。要想写出好作文，必须要有丰富的内容和巧妙的手法。这“巧妙的手法”也就是写作方法，它只是表达的一种手段，是老师所要教授的内容。而“丰富的内容”，就是文章的“血肉”，才是小学生写作的重点和难点，这需要的是丰富的生活体验，需要的只能是家长在生活中给孩子以方方面面的具体指导。一、多观察，多比较。二、多实践，多体验。三、多读书，多感悟。四、多练笔，多投稿。五、多规范，多赞赏。

　　辅导小学生写作文，难道不应该是小学老师的任务吗？让家长来辅导孩子写作文，不是学校老师在“推卸”自己的责任吗？很多家长是这么认为。其实不然。作文是“源于生活，而又高于生活”的“艺术”形式之一。要想写出好作文，必须要有丰富的内容和巧妙的手法。这“巧妙的手法”也就是写作方法，它只是表达的一种手段，是老师所要教授的内容。而“丰富的内容”，就是文章的“血肉”，才是小学生写作的重点和难点，这需要的是丰富的生活体验，需要的只能是家长在生活中给孩子以方方面面的具体指导。

　　一、多观察，多比较。

　　小学生怕写作文、写不出作文，很大程度上是由于小学生缺乏对生活的观察。观察是获取写作材料的重要途径之一，只有学会悉心观察，写文章时才会有话可说，有内容可写，写出来的文章才会真实、具体、生动。茅盾先生十分强调观察对于写好作文的重要性，他说：“初学者，尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。”家长该怎样引导孩子们做有心人，去寻找、去发现生活中的写作材料呢？其实，很简单，就是教孩子怎样积极启动他们的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的声、形、色、味等具体表象，教孩子时时、处处注意留心周围的事物，观察人、观察事、观察景、观察物，这样就能不断得到作文的新鲜材料。

　　家长该怎样培养孩子的观察能力呢？

　　1、激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性。家长您可能都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得蹲得腿疼。这就是因为他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：别人未看到的自己能看到；别人知道个大概的，自己观察得很仔细；同一个事物，每次观察都有新的发现。

　　2、教给孩子观察的方法，培养观察的条理性。因为小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子要按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达。我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。所以，观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序。比如，观察一个较为常见的草莓就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

　　3、启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性。小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，往往满足于表面认识，所以要教给孩子从细处着眼，深入细致的'观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细，看得全面，也不难看出甲事物乙事物的区别，观察能力也从中得到提高。

　　怎么训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察，边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

　　鲁迅曾经说过：“对任何事物必须观察透彻，方能下笔。”我相信，只要家长重视对孩子观察能力的培养，让孩子养成观察自然，观察社会，观察周围人和事的习惯，从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花摄取素材，学生的作文不再担心无米下锅，写的内容自然达到言之有物，写作水平一定会随之提高。

　　二、多实践，多体验。

　　我们生活在社会上，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

　　叶圣陶先生说得好：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事。如写“第一次＿＿”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记第一次是怎么做的了，二就是没有什么值得写的第一次。大多数写“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比较与众不同，写“第一次自己睡觉”、“第一次独自在家”、“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活！再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹为观止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的！有很多事情本来该做的没有做过，该经历过的更没有经历过，面对这样的题目，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

　　叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。要抓好作文训练这个流就必须抓好生活这个源。让孩子观察大自然、接触社会，与各种人打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落。让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他倾吐的欲望。

　　三、多读书，多感悟。

　　世界十大文豪之一的鲁迅说过：“文章应该怎么做，我说不出来，因为我自己的作文是由于多读多看，此外并无心得和方法。”高尔基也只是如痴如醉地大量读小说，再加上他的丰富阅历而已。

　　习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。

　　但是也有家长向我反映，说：“我的孩子看书是真爱看，每天捧着本书，看个没完没了，可就是作文水平不见提高，写来写去就那么回事，那是怎么回事啊？”这不就跟我说的阅读是写作的基础相违背吗？其实不然。读书的效果并不是看读了多少，读了多长时间，而是看记住了多少，领悟了多少，能用多少。所以，读书并不是“捧着书一直看”。

　　培养孩子读书的好习惯也要有要求：

　　1、选择好书。这个“好”包含着内容好、思想健康、文笔优美……孩子通过大量的阅读欣赏，欣赏文中的语言美、结构美、意境美，从中受到熏陶，提高鉴赏能力的同时理清文章思路，接着诱导孩子回忆生活所见到的美景，让他们模仿作品畅所欲言，激发创作欲望，为下面的写作做铺垫。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刘勰此言就是劝诫我们通过大量阅读与欣赏去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力。

　　2、善于积累。好文章，一定要孩子们好好学习，积累词汇，积累句子，了解文章的写作方法，把好的文章背诵下来，成为自己的语言，以后要用到了，就自然会联系上的。巴金曾说过，他背了很多文章，虽然自己没有仔细地去研究过它们，但在背了这么多的文章之后，至少知道文章是怎么一回事。

　　3、勤做读书笔记。好记性比不上烂笔头。优秀的作品给人的启示太多，光靠脑记不行，还要教育孩子养成“不动笔墨不读书”(勤做读书笔记)的习惯。可以摘抄好词好句或片段，可以记录当时读后感受……学生在欣赏中积累大量的写作知识与写作素材，为今后写作作好充分的准备。

　　4、多思考。叶圣陶先生说过：作文无非是想心思。好文章不是写出来的，而是想出来的。可见，构思对于作文的重要性。读书就要多想想作者的心思。想什么？不外乎想作者为什么写（文章主旨）；写了哪些，不写哪些（文章内容）；哪些先写，哪些后写（叙述顺序）；怎么写（语言和表达方法）。

　　只有加入了自己的思想去读书，书才能够读活，书中的知识才能够为己所用。

　　四、多练笔，多投稿。

　　作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让孩子写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。

　　要想自己的孩子能够形成很强的作文能力，不能单靠课程安排的每学期八次习作，更不能指望老师对孩子有多么多的“单独辅导”，家长应该把这种练习渗透到日常生活当中。

　　1、用笔对话。当发现孩子有什么优点或缺点时，当您有什么心里话想说给孩子听时，您不妨写给孩子看，那他就会写给您一个回复。

　　2、请孩子帮忙书写一些“文件”。例如，过节了，让孩子给朋友写张贺卡寄过去；爷爷奶奶过生日了，让孩子写一段生日贺词读给老人听；给远方的亲人联系时放弃使用电话、电脑等工具，用书信……这一系列的“文件”可是使孩子体会到学习写作是很用的，同时也提高了起书写的兴趣。

　　3、投稿。这就要求家长和孩子一起关注各种比赛或征稿，然后鼓励孩子去参与。这样，孩子就能够在竞争中衡量自己的水平，体会失败的痛苦或胜利的喜悦，查找不足迎头赶上或再接再厉。

　　4、写日记。这是一个很好的习惯，但也是最难坚持的一个习惯。要想养成写日记的好习惯，要么家长和孩子一起写日记，要么就需要老师在学校统一要求。这个习惯只有在大家多交流的环境中才能得以坚持，才能促进写作能力的提高。

　　五、多规范，多赞赏。

　　这里的“规范”就是希望家长能够给自己立一些“规矩”，给孩子起到“模范”带头的作用。例如，有的家长希望自己的孩子多读书，而自己却经年不看一本书；有的家长希望自己的孩子喜欢写作，而自己一到年底做总结的时候就“怨声载道”……这样的言行都会给孩子起到反作用。那该怎么做呢？

　　1、和孩子一起读书。这包含着两个意思。一是和孩子读同一本书。这样家长可以和孩子一起讨论书中的内容、作者的写作方法等，可以直接提高孩子的认识和写作水平。二是和孩子同时读书。在同一时间，家长和孩子读不同的书，然后互相交流读书的心得，既锻炼口头表达能力，又能广泛涉猎文章，节约读书的时间。

　　2、尽量说普通话，使自己的语言文明、规范。说家乡话对写作文有影响吗？有一些地方语言，孩子平时就这么说，但就不知道该怎么写。例如，“蹲”，有的地方话说“毂堆”，“毂堆”怎么写？（我也不会写，乱写了一个词）。不会写就查字典，查字典了还不会写，真麻烦，干脆不写了。尤其是小学生，哪怕遇到一丁点儿的困难，也会阻止他往下写作的激情。有的家长抱怨自己的孩子在描写自己时竟然用了“一张驴脸”，非常生气又失望。我一问，原来家里老有人这么说他，难怪孩子也这么说呢！所以，家长平时的语言更要文明、规范。

　　3、用欣赏的眼光看待家里人，用赞赏的语言多夸奖家里人。在我们中国，很多人对待自己的家人是苛刻的，是“百般挑不是”，感觉毕竟我们是一家人，“敢说出你的不是”是“对你亲”。可孩子并不会这么想。在写熟悉的人时，很多孩子最容易想到的就是自己的家人，可是又感觉无话可写，或者说不敢写——因为写也写不出好来。写妈妈吧，母爱那么无私和伟大，“她天天唠叨”；写爸爸吧，他又“一事无成”……当老师引导从琐碎的家务和繁重的工作中体现父母不忘对子女的关爱时，孩子还是一脸茫然。毕竟，他们耳朵听的最多的是批评的话，心中的这个“坏”印象很难“磨灭”，让他们怎么写出“好”来呢？

　　4、不要对孩子的作文要求太高。初学写作文的孩子往往会出现错别字多，语句不通，条理不清楚等现象，当家长用成人的眼光看待孩子，或过高要求孩子，孩子始终感觉达不到要求，只好放弃。《语文课程标准》对学生习作的要求是“能把自己的见闻、感受和想像写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号”。所以，家长在评价孩子的作文时，不必拘泥篇章结构，无需苛求有无中心，只要孩子相信自己的眼睛，忠实于自己的心灵，“我手写我口，我手写我心，我手抒我情！”这样的作文就是好作文。抱持这样的观点，对孩子的习作，我们就会多一些欣赏，少一些苛责；多一些感动，少一些失落。孩子在这样“随心所欲”的写作环境中才能“畅所欲言”，才能找到表达的快乐。

　　小学生学写作文犹如婴儿学走路，刚起步时，引导孩子就需要家长和老师这两只手同时用力，牵着学步。只有当孩子有了一定的自我控制和约束能力之后，才可以慢慢放开家长的这只手，然后是老师在适当的时候鼓励孩子不依靠别人自己走，并放手让他自己走。相信，在孩子学习写作的路上，有了家长的帮助和辅导，孩子一定能够走得更快、更好！

小学生的作文 篇2

　　我们每个人都有有一个唠叨的爸爸（多数是妈妈）而我老爸的唠叨却是“非同凡响”。

　　老爸总是唠唠叨叨，能生生的让我去干我不想干的事。有一次。

　　“啪啪”的声音从电脑旁中传来——我正在网上聊天打字呢！“稍微停会吧，昂，稍微停停。”人生最大的悲哀莫过于此——被逼的去做自己不想做的事。而我却在这种环境下成长。“等会儿，马上。”虽然我知道他是为我好。一分钟过去了，五分钟过去了。沙发上又传来了：“我是为你好的，你怎么是这个这样子呢？停停吧，半个小时了。”我“苟延残喘”了三十分钟，那催死人不偿命的声音又来了，我要晕了。终于，我坐不住了，只有70多分钟的“电脑之旅”在老爸的.圆满破坏下，终于结束了。

　　我这唠叨老爸虽然是为我好，但他的方式时常令我不胜其烦，我想，如果老爸改变一下方式，可能会比唠叨的效率更高呢！

小学生的作文 篇3

　　妈妈的爱是无私的，真挚的，这爱使妈妈温和的脸庞衰老了，也使一个未成年的我明白，母爱所能包容的一切。

　　记得有一次，将要考试了，考试对我来说，如同过关，甭提有多紧张了。中午放学回到家里，急忙推开门，闯进厨房，迫不及待地大喊道：“妈妈，我们吃饭吧！”但定睛一看，妈妈还在忙碌着，于是脸上的兴奋劲便跑得无影无踪了，满肚子不高兴，冲着妈妈火道：“怎么还没有把饭做好？叫人家中午怎么学习！”语调是那么的尖，那么的酸。

　　妈妈放下手中的铲子，用手背轻轻地擦去额头的汗水，整理了一下鬓发，慢慢地对我说：“我也很忙呀，怎么不体谅一下……”没等妈妈说完，厨房的门哐啷一声被我关上了，声音是那么响，至今还时常回荡在我心中，使我心颤，使我悔恨，难道这响声就是女儿给妈妈的招呼吗？

　　我忿忿的'来到教室，浑身冰凉冰凉的，坐地座位上，翻起书来，内心也随着翻腾起来，妈妈不会生气吗？不会在家等我吃饭吗？但是，我的倔强劲促使我坚决不能回家，哪怕忍饥挨饿，受冷得病。

　　也不知过了多长时间，忽然传来一个十分熟悉的声音。我抬头一看，妈妈！她右手提着一个饭盒，左手拿着一件衣服。

　　妈妈走进教室，只见她头发凌乱，额头深深的皱纹跳出了头发的遮掩，这是我第一次发现妈妈脸上的皱纹，看得是那样清楚，那样真切。我急忙站起来，默默地站着，竟没叫一声“妈妈”，竟没有接过妈妈冻红的双的中的东西。

　　“孩子，不吃饭怎么能行？快披上衣服，别冻着。”妈妈催促着说。说完，把衣服披在我肩上，这时，一股暖流倏地通遍我全身，浑身暖融融的。

　　“妈妈，我对不起您！”我低声地说。

　　“孩子，别说了。快吃吧！”妈妈边说，边离开了教室。

　　妈妈走了，消失在寒流之中，我品尝着热乎乎的饭菜，品尝着妈妈的爱，泪水早已模糊了我的双眼，泪珠纷纷落。

小学生的作文 篇4

　　哥哥宏泽：

　　听说你正在减肥，在寒假你来我家就开始减，每天晚上从吃三碗改成吃两碗，既然你那么认真，那我就告诉你我的减肥经历！

　　那是二年级下学期，我肥得跟个皮球一样，圆乎乎的。不管在学校还是在家里，都被人笑话，所以，我决定减肥！

　　中午，我减少吃量，从两碗减到一碗，菜也只吃一点，就连我最爱的猪蹄和红烧排骨也不吃了。只是拼命喝水，一饿就拼命喝水。这时，出现两个小人，一个说：“吃吧，不要减肥，干嘛不过这大吃大喝的生活！”另一个小人说：“恩浩，加油！坚持一下就过去了，难道你还想受到别人的.笑话吗？！我心想：“是啊，坚持一下就过去了！”

　　晚上，我按照中午那样，只吃一点点。我心想：“去睡觉就不会饿了。”我爬上床，却睡不着。我灵机一动，数绵羊！可这办法对我这种饥饿的人好像不怎么管用，绵羊数着数着变成一根根诱人的羊肉串，使我更饿了。这种减肥的滋味真不好受。

　　经过一个月的魔鬼减肥，我终于又变成现在的我！，所以，坚持是最重要的，你也要加油哦！

　　祝：

　　学习顺利！

小学生的作文 篇5

　　我们家有个著名的指挥家，不用说，那肯定就是我的妈妈啦。

　　我妈妈......那真是指挥家，她自认为自己在家是一把手，所以什么事情都要指挥我们做，不管是对的还是错的，只要她指挥的，她都认为是对的。

　　我就拿指挥家的事情来举个例吧：上次我们一家开车出去兜风，她见有一辆车子超了过去，她看着不爽了，就开始下达命令了：“啊呀呀，竟然给我超车啊，看看老娘我怎么对付你！”她就把车也超过去了，哪知对方感觉不爽，也超了过去。就这样超啊超，最后的结果就是我们都被开了罚单。

　　晕！

　　不过指挥家还是有让人感动的时候了啦！

　　记得上次，我不知道为什么心情不好，妈妈看了就一直再旁边问为什么为什么为什么......我烦了：“诶！你烦不烦啊！吵死了！真是的！都不嫌累的'！别给我吵了啊！”

　　顿时，妈妈没声了，后来，爸爸告诉我，妈妈听了我的话后很伤心，她说她都是为了我好，没有一思恶意啊！

　　我听了以后感觉眼睛里有一层厚厚的雾气，我现在才知道，妈妈唠叨都是关心我呀！

　　妈妈，谢谢您的唠叨！谢谢您的关心！

小学生的作文 篇6

　　橙子——爱的水果

　　橙子，是我最喜欢的水果。我喜欢它，不单是因为它味美可口，还有更深的原因。

　　它非常鲜艳，全身黄澄澄的。从外表看，就像一块橙色的宝石，惹人喜爱。它剥开后就和蒜瓣差不多，整齐地排成一列。

　　当你将鼻子贴近它，再深吸一口气，你会闻到一股不是很浓，但有着如薄荷般气味的怡神清香。据说，如果你熬夜疲劳了，闻一下橙子皮就可以消除疲劳。所以，在考试前熬夜复习功课时，我常常闻橙子皮来消除疲倦。这是我的一个小秘密。

　　若是舔一舔它，你不会尝到任何的浓香，也只是尝到如闻起来一样的，忠于自我的淡香罢了。

　　橙子也有着比其他水果更出色的一面：它不像菠萝吃起来叫人舌头发麻，也不像火龙果那样吃多了就会腻，它吃起来，那股清甜直入心脾，有一种说不出的舒适享受。

　　橙汁和橙肉一样，喝起来也有一种清甜，但橙汁中有股涩味，苦中带甜，就如同吃带皮香蕉一样，有着两种不同的味儿。

　　说起橙子，我就想起一段难忘的小故事。

　　有一天，妈妈买的`十二块八毛一斤的“褚橙”到货了。妈妈兴奋地打开箱子，看到我那馋样子，就取出一个大大的圆圆的橙子，削了皮给我吃。之后，我一直在津津有味地细细地品尝着橙子的美味。妈妈却只是在一旁微笑地看着我的那副不雅的吃相，听着我嘴里咀嚼发出的“吧吧”声，并不吃橙子。

　　我好奇地问她为什么不吃，她说：“这么贵的橙子，我怎么舍得吃呢？要省着吃。”听了妈妈这句平平淡淡的话，一股暖流顿时传遍我的全身。“世上只有妈妈好。”我不禁想起这首歌。母爱真的是世界上最博大最无私的爱。我太自私了。我顿时感到羞愧。以后，我吃橙子时，第一块橙子，我总是先给她吃。

　　橙子，对别人来说，也许只是一种普通的水果，但对我来说，却并不普通。因为，它包含着爱，深沉的母爱。

小学生的作文 篇7

　　再一次选带早读的班干部时，我以50票被选上了，可老师说过，我们班不是好管的班级，要小心点，就是因为我没听老师的叮嘱，第二天就……

　　到了第二天，我拿出了一本厚厚的语文书，站在讲台上，向下望去，全都在讲话，管纪律的班干部在走来走去。我心有点慌，怦怦直跳的。“大家拿出语文书，翻开第2页！”我大声地命令。可他们好像没听见似的继续吵。突然，有一位同学走上来说：“唉，可怜，要来带早读，你知道6<2>班很难管的啦！”我还是不听，继续带读，可他们还在大吵大闹的，一个矮矮的，瘦瘦的，站在凳子上，做了一个十分滑稽的动作，惹得全班乱哄哄的，几个人还说：“‘骆鸿’不是无情物！”气得我暴跳如雷。这时我才知道了这样是不能让同学们读书的！经过这次教训，我问了问同桌，又问了问老师和家长，终于知道了方法。

　　在清早，我不到七点十分就已经到了学校等待同学来，来一个就读一个。不久，已全班到了，我大喊：“拿出语文书！”有几个人拿出了语文书出来，可还是很吵，又有人想说“骆鸿”不是无情物了！我连忙道：“有志者，事竟成！你们读不读不关我的事，读的人当然比你们强，你们不读的，还在上次写《祖国，我为你争光》的题目，还不如写《祖国，我为你抹黑》”说完我大声带领着读的同学们，渐渐的，有许多同学好像也懂得了我的.意思，也大声地朗读着，我对上次说六<2>班管不了的说：“谁说六<2>班管不了！我就管得了！”

　　我经过了上次的教训，终于找到了他们的特点，不是管不了，而是不想让我们管，我以刺激性的话让全班朗读了起来，“谁说六<2>班管不了？”我自豪地说。六<2>班的同学们让我得到了很大的教训，他让我知道了在我们六<2>班中是有很多杰出的人，可他们就是懒！

小学生的作文 篇8

　　动物是人类的朋友，养一种动物便成了我的小小心愿。可是养什么好呢？养猫养狗，不行，太吵也太臭了。养老虎养狮子，不可能！左思右想，还是养几条小金鱼吧。

　　到了金鱼店，我挑了两条小巧玲珑的金鱼。一条是红白相间的，像美丽的舞裙。它鼓着一双圆溜溜的眼睛，挺着一个珍珠肚子，尾巴像两把红扇子，不信地扇啊扇。另一条是黑白相间的，也很可爱。

　　我分别给它们取了个好听的名字，小红帽和黑珍珠，满心喜欢地把它们捧回了家。

　　到了中午，该吃饭了，我想我的小金鱼也该吃饭了吧。

　　我先拿来了米饭，一颗一颗地放进水里。它们兴冲冲地游过来，用鼻子闻了闻，满不在乎地游开了。我想，是不是没有小菜它们吃不下饭呀？于是我又端了一盆青菜，给它夹了一些，金鱼用眼睛瞟了一下，一付无动于衷的'样子。我只好用杀手锏，从冰箱里拿来酸奶，准备往鱼缸里倒酸奶。爸爸见了说：“你是喂鱼，还是投毒呀？这样会死鱼的！”我们给金鱼换了水，又放了些面包屑，这回鱼张嘴吃食了，仿佛在说：“这才是我爱吃的呢！”

　　等它们吃饱了，我还和它们做游戏呢！

　　我拿来了一把直尺，伸进水里，挡在鱼前面，鱼儿轻轻地摆尾巴，身子一扭，绕了过去。我再挡，它再绕，我们玩得不亦乐乎！

　　鱼儿虽然不会说话，却也给我带来了很多的乐趣。

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