小学生的作文
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编精心整理的小学生的作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生的作文 篇1
在《劳动中的公平》一文中，教师提出了一个问题：均等分任务的劳动是不是公平的？按照一般逻辑，个体化分工，每人完成自己分内的劳动任务，这是公平的。教师所纠结的是学校组织的劳动，是强调学生之间的互助？还是把这次劳动视为社会化劳动的一次预演，教育学生要在劳动中实现个人价值？
这个思考触及的是劳动的价值实现问题。通常意义上说，学校组织的劳动，主要关注三个方面的价值实现：其一，要引导每一个劳动者，重视个体劳动价值的实现。积极的劳动态度、基本任务的完成、在劳动中体验到的成就感和个人价值实现的满足感，以上这些都是劳动所赋予个体劳动者的重要收获。其二，要在集体劳动中，进一步增进集体荣誉感，引导学生构建合作意识，善于用积极态度帮助别人。中国传统教育非常重视“合”的教育，也就是要把学生融于集体之中，树立集体利益高于个体利益的观念。其三，要引导学生充分认识到劳动实践之于自己的生命成长和适应未来生活需要所具有的长远意义和社会价值实现的必要性。
案例中教师的思想纠结点，主要是要个体价值实现，还是要集体价值的实现。以教育的眼光看，案例中劳动教育的实践存在两个或许不妥当的地方，由此造成了劳动中“个体、集体、社会”三重价值实现上的冲突性。简要说明如下：
1.班级劳动任务个体均等分，由学生独立完成，这种组织方式是否合适？
教师在活动中，较为重视的是劳动任务的完成本身，而忽视的则是这是一个教育实践活动。这或许是潜意识行为。
这次劳动分工还有第二种组织方案：把学生根据自愿和能力均衡原则分为若干劳动小组，三五人为宜。然后以小组为单位切分劳动任务。
小组劳动分工的方式，主要的意义在于让个体劳动价值与集体劳动价值的实现统合在一起了。之前教师存在纠结的问题迎刃而解。
2.怎么看待学生在等分劳动任务之后的差异化表现？
案例中教师看到的个体化差异主要体现在：态度上的差异和能力上的差异。
教师最耿耿于怀的是，劳动态度比较消极的学生，他们的表现是“溜奸耍滑”。要看到，劳动教育的重点关注，也是这部分学生，以及他们好逸恶劳的思想改造。
思想的形成总是有特定的环境养成，学校教育应该营造普遍热爱劳动、热心助人的集体环境，以此来感染学生，激发其积极的心理因素。主要实现途径，建议如下：
（1）在劳动之前，应该赋予本次劳动以充分的积极的意义诠释，让学生认识到，他们的劳力付出对于全校师生享有一个美好的校园环境，是具有特别重要的意义的。于是，在学生心理激发起劳动的热情，以及他们对于建设美好校园的责任感。这件事就是劳动教育，把这件事做好很考量教师本事。一定不要空洞地说教，需要以生活里有说服力的事实来阐释。
（2）劳动分工时教师刻意把劳动任务有轻重差异体现出来，以小组招标的方式，让学生以多为班级作出贡献为荣。这就是劳动竞赛的组织方式。应用好的话，可以激励学生争先劳动，不计较分工的不均等。在劳动过程中，也要做好鼓动和宣传工作，形成劳动竞赛的热潮。这有助于引导大多数学生都积极参与到劳动中。
（3）劳动教育是一个全过程，在劳动之后也一定要有针对本次劳动的个人和小组评价、总结，对于在劳动中表现良好、乐于助人的，要以班集体的名义给予表扬。如此，让一次劳动从前期动员到过后总结成为一个教育流程，发挥最佳的'教育效益。
案例中，教师思想上还有一个焦灼的地方是，现在的孩子普遍缺乏劳动观念，“溜奸耍滑”的现象不是个例。
这是现实社会环境与教育价值偏离共同造成的结果。当前我国基础教育还属于关门经营，与社会的联系很少，社会提供给教育的资源，包括生产劳动的机会不多。现实条件下劳动教育的开展自然带有局限性，学生很难走出校门，服务社区。
国外在解决相类问题的时候，有两个基本做法：
一是，教育与社区是文化共同体，学校有责任要服务社区。因此，社区会提供很多公益性劳动机会，或有生产实习的岗位。这样就可以让学生深入到生产一线，或者在劳动实习中增加生活体验。这一类劳动价值的实现，是不讲回报的，强调奉献精神。
二是，学生利用假日，到适宜的岗位上打工。这是一种最为真实的参与社会化劳动的形式。学生需要考虑的是，用自己的劳动来赢得相应的回报。这个价值实现是看得见的。学生在这个过程中体会到劳动的艰辛，以及在劳动中需要建立的良好的人际关系等。这种独立处境下的劳动对于学生的教育是必要的。
社会化劳动，凸显出劳动的服务社会的价值。本案例中，劳动为学校环境里的劳动，与社会化劳动不同。
教师在思想中，顾及到未来学生的劳动态度的形成，以及是否可以发展出社会需要的劳动能力等，其实还不是以学校集体劳动可以实现的。而且以一次或偶然的劳动组织难于实现带有稳定基础的劳动观念和行为习惯。
这个案例引发的关于劳动教育的话题值得社会广泛关注。
小学生的作文 篇2
姥姥有一双灵巧的手，这双手帮我干许多许多的事。
当我饿的时候，姥姥给我做饭；当我冷得时候，姥姥给我织毛衣；当我渴的时候，姥姥给我倒水……。总之，姥姥的手为我付出了很多很多。我很喜欢姥姥的手。
记得去年，学校50周年校庆，经过精挑细选，我光荣地成为了小演员。老师发给了我一套崭新的演出服，拿到后，我非常得意，双手捧着演出服回到了家，把手干净，穿上演出服，开始在镜子前照了起来。一旁的姥姥问我：“小雨，给我也看看你的`新衣服，行不行？”我转了一圈，正要给姥姥展示呢，不小心，“扑通”的一声，摔在了地上，后衣襟正好挂在大衣柜的拉手上。疼还不说，回头一看，衣服后面出了个三角口。我伤心地哭了，这被有心的姥姥看在了眼里。姥姥安慰我：“别哭了，我给你缝上，不就完了？”我这才停止了哭泣，把衣服脱了给姥姥，姥姥用各种颜色的线给我缝了起来。不但和原来的一模一样，反而比原来的更新了。我高兴极了。
姥姥有一双灵巧的手，我爱这双手，我更爱姥姥。
小学生的作文 篇3
编者按：小作者巧妙的构思，精炼的写作手法，文章简短却不失光彩!正所谓情动而辞发!本文之所以动情，在于小作者细腻的笔触。相信小作者一定是一个懂事孝顺的好孩子。从小作者的细节描写之中，我们感受到了那束花在小作者的笔下是娇媚的，神圣的。何为孝?孝便是那束“没有花瓣的鲜花”。同样父母和长辈对我们的爱亦是如此，悄然无痕却在生活中处处可见，只要我们用心去体味便能感受得到。
何为孝?孝乃于质实，而不在于饰貌。有时，你将这世界上最平凡的东西送给你的.父母，也会让他们感动不已，因为你学会了爱父母。
五年前的春天，迎来了五月的母亲节。在这个大城市里，天空从来没有那么蓝过，我一边贪婪地呼吸着久违的新鲜空气，一边努力思考着该送母亲什么礼物。一丝不易察觉的幽香飘进了我的门窗。哦!是我们楼下的花儿开了，白里透红的花瓣像是打了蜡，摸上去又滑又软。我想到了，我可以在这个母亲节送妈妈一束鲜花。
我拿上攒了几个月的零花钱，向对面的花店走去。我向阿姨要来一束黄色的玫瑰花，就立刻转身向门外走去，因为我要在妈妈回家之前，把家里布置得有些节日气氛。不知是不是我回家心切，走得太急，没有注意来往的车辆，我被一辆山地自行车撞倒在地上，那一束花儿掉在地上，花瓣全都掉了，撒在了马路上，像是铺上了一层黄色的地毯。
我困难地用一只脚支撑着，每走一步，腿就钻心的疼。终于，我一瘸一拐地回到家里，妈妈已经站在门口，含着泪高举着一只手。我知道又要挨打了，便闭上眼睛等着。突然，我觉得身子暖暖的，才发现妈妈正抱着我，手里还拿着那一束没有花瓣的花儿。
那一天，我长大了，那一束没有花瓣的玫瑰花成了我永久的记忆!
小学生的作文 篇4
雨后的晴天，露珠在草塘边诉说着单纯甜美的眷恋，抑或是吟唱着一种淡淡又不失悠扬、单纯的歌。这时候的楠溪江静谧、秀丽、淳朴，此时“秀”这个字，一直在我脑海里挥之不去……
山是秀的。楠溪江的山，是单纯的美，是秀丽的美。这种美，是一种朦胧的美。几十丈高的山峰在云雾中跳跃，为山林增添了几份活跃。山峰嬉戏着，舞动着，远远望去，可真是“我见青山多妩媚，料定青山见我应如此”。这种美，是一种遥不可及的美。或千岩竞秀，或峰峦起伏，不是一峰独秀，也不是三五成峰呼应，而是绵亘蜿蜒。这种美，是一种任性的美。她刚刚还在雾里跳舞，现在又要和碧水赛跑，跑到一半说累了，二话不说就跑去捉蝴蝶……
水也是秀的。楠溪江如亭亭玉立、窈窕淑女一般。远望她像一位饱读诗词，仪态端庄，诗韵悠扬的少女；走进一听，“叮咚--叮咚”地弹奏着一首又一首动听的歌谣，每一丛植物都成了奇妙的'无比琴键，“叮咚--叮咚”悦耳琴声在山涧里回荡，“叮咚--叮咚”……
楠溪江的水，静静地流着，在阳光的照耀下水俨如镜，波光明灭 。闭上眼，仿佛我也成了她们当中的一员，与她们一起唱和，一起玩耍，清凉着更多需要帮助的人。
在这样的山水间行走，我们与依楠溪江而居的村民也渐渐的“秀”起来。楠溪江畔的人们热情好客，却不失秀的气质。你渴了，他们为你端来清凉解渴的山泉；你热了，他们为 你扇扇子。他们全心全意的为我们服务着。我们也随他们唱着山歌，将歌声传遍每一个角落……
满山的歌声悠扬回荡，满山的风景秀美传神，我们就这样感悟到了楠溪江的“秀”……
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