（精华）实用的小学生作文3篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的小学生作文3篇，欢迎大家分享。
小学生作文 篇1
作文综合性强，有一定的学习难度，如果作文教学处理不当，就会使学生产生作文兴趣障碍。小学生作文兴趣障碍主要有：教师、家长过高要求使学生产生畏难情绪，作文兴趣减退；作文教学尾随学生心里发展水平，缺乏吸引力和层次要求，使学生感到枯躁无味，失去作文应有的兴趣；作文教学脱离学生生活，不能激发作文的兴奋，因而限制了学生作文兴趣。为了消除小学生作文兴趣障碍，我们建议教师、家长要做好以下工作：
首先，要树立小学作文教学的整体观念，加强低年级作文教学。根据心理学家研究，小学三年级前后是小学生学习兴趣分化的转折点，因此，要充分利用低年级学习兴趣未分化的特点，培养作文兴趣。儿童入学前已具备一定的口头作文能力，入学后有用书面语言表达心声的愿望，教师、家长应因势利导，切实抓好低年级作文教学，否则不仅会失去作文教学的有利时机，而且为学生作文兴趣的保持和提高设下了障碍。
其次，要注意把握兴趣转折点，加强重点年级的作文教学。三年级是多数学生兴趣分化的转折点，这个年级的作文教学应积极为学生创造保持作文兴趣的条件。
如尽可能改变教师“小循环”的教学机制，避免形成作文教学的断层。又如在重点年级的作文教学中注意趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文学习的积极性。
再次，要有效恢复学生已经分化了的`作文兴趣。在学生对作文已产生畏难情绪的情况下，教师、家长要采取措施，重新激发他们的兴趣。要因材施教，不可盲目规定高标准，不能不切实际地拔高；同时要善于发现学生写作的优点，及时鼓励表扬，使其树立自信心。当学生作文无话可说或不感兴趣时，教师、家长要充分注意作文的可操作性，要避免让学生写自己不熟悉的事物，要把写作内容贴近学生生活的实际。作文意在练笔，无非是用语言来表达思想看法或记叙事物，大可不必只写“有意义的一件事”或“我的弟弟”（多是独生子女）之类文题。
目前，中学生作文能力普遍偏低，这与小学作文兴趣障碍不无关系。消除小学生作文兴趣障碍，对策多在教师、家长一方。
小学生作文 篇2
一个阳光明媚的下午，我和班上的侯巾茸、黄思源等同学带着自行车、乐器一起到操场集合。当然还有其他班的同学代表。大家都到齐后，我们在姜校长、肖主任、李老师的带领下一起去洛浦寺郊游。
一路上，大家兴趣高昂，有的哼着小曲，有的讲笑话，还有的讲故事。不一会儿，我们就到了洛浦寺学校。我们与洛浦寺学校的同学一起来到了郊外。在郊外，我看见王权有一辆大人的.自行车，想试试骑大人的自行车是什么感觉，就对王权说：“王权，可以让我骑一下吗？”王权大方地说：“当然可以。”我小心翼翼地骑了一段路，后来不知怎么了，我一不留神地骑到了泥坑里，一下子就摔倒了，虽然全身都是泥巴，但是能这样亲近大自然，我还是觉得是一件非常快乐的事。其他同学呢，有的捕鱼，有的捉蝴蝶，还有的用野花编织花环。两个学校的同学难得这样痛痛快乐地玩，玩的开心、玩的融洽，好快乐的画面!
接着，我们又来到了洛浦寺太庙。太庙外，有两棵非常大的槐树。太庙内，有许许多多烧香拜佛的人。里面有大鼓，我还敲打了几下大鼓，好玩极了!
在我们玩得起劲的时候，肖主任通知我们要回去了，我们只好依依不舍地离开洛浦寺。这真是难忘的郊游啊!
小学生作文 篇3
相信，有很多小伙伴跟我一样都不喜欢写作文。大家一定会觉得写作是一件很头痛的事情。
每当周末来临的时候，我们班的同学都要唉声叹气好一会儿。因为，随着年级的升高，这每周一篇的'周记是必不可少的。也许，有人认为一周一篇已经很少了，要是每天一篇的话，那岂不是头脑都要爆炸了吗？此话还是言之有理的。但对于，不想写作文的人来说，就是一个月一篇也觉得多。因为，其实也不是说我们不想写，只是有时候觉得没东西可写，也不知道如何去写。而且，老师还规定了字数，必须要写到三百五十个字以上，否则，这篇周记就要重新返工，那是一件多么残忍的事呀！因此，我们班写作文都有这样一个通病，就是是去凑数字。我们写着，写着，感觉真的写不下去了。我们都会不由自主地去数数字，算一下还差多少字？这样做的目的就是为了不要再重写，我们是只管数量而不顾质量的。如果，数字刚好凑到了，那就大功告成了。但是，如果数字一旦没有达到的话，就要东拼西凑的去凑，一直要凑到为止。这是一件多么痛苦的事情呀！那可真是绞尽脑汁的啊！
不知道小伙伴们，你们写作文是否也像我们这样的啊？
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