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小学生快乐的作文

时间：2023-08-23 17:22:06 小学生作文我要投稿

[精选]小学生快乐的作文

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编帮大家整理的小学生快乐的作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

[精选]小学生快乐的作文

小学生快乐的作文篇1

　　我刚刚走过愉快的小学，未来的中学又在向我招手，可是那难忘的小学军训，却给我留下了太多美好的回忆……

　　记得那天，老师告诉我们要去军训，要在外面吃住三天，听到这个消息，同学们都高兴得欢呼雀跃起来。我们把书包用零食塞得满满的，又准备了一些生活必须品，高高兴兴地坐上了汽车，来到了训练基地。一下车，我看到的是平时看不到的景色，四周起伏的大山，群山间有一片开阔的场地，周围是一些训练器材，山角下是几排绿色的营房，远离城市的喧闹，这简直就是一处世外桃源，对这个新鲜陌生的地方，我有着一种莫名其妙的好感！

　　我们的教官是一名男士，他穿着军装的样子很威严，让我们望而生畏，但也少不了肃然起敬。他把我们带到了房间里，说这是宿舍。那宿舍竞没有床，只见从东到西是用石砖磊起来的大炕，我还是第一次看到这么大的炕有我们学校的半个篮球场大。教官把我们安排好就去男生寝室了。

　　教官一走，房间里立刻炸开了锅，同学们连蹦带跳地欢呼着。一会，外面传来了一阵清脆的哨声，我们慌慌张张地跑出门，教官先对我们进行队列训练，同学们个个精神抖擞，动作敏捷，教官很满意……

　　开饭了，我们第一次吃着大锅饭、大锅菜，很开心。虽然四菜一汤的'伙食很平常，但我们吃得很香甜，因为奔波一上午了，都饿了。

　　晚上八点多，我们又开晚会。大家围成一圈，挥动着荧光棒，一边唱歌，一边跳着兔子舞，高兴极了。

　　夜深了，同学们都回到宿舍睡觉，我们睡不着。大家住在一起是多么难得和好玩的事啊！谁还舍得睡觉，我们把好吃的都拿出来，围在一起，团坐在大炕上，说着、笑着、吃着……这时，突然一道电光在窗外闪动，嘘是教官来了！大家赶紧关上电灯，蹿进被窝里，装睡，还有人打起了呼噜……教官一走，大家又都跳了出来，欢呼声、笑声穿透黑夜，划破星空，回荡在山间……

　　小学趣事真是太多太多了，就像天上的繁星一样数也数不清，这次军训却是我人生的一部神秘而快活的传说，我会永远珍藏在心里！

小学生快乐的作文篇2

　　写作能力是语文素养的综合体现。然而目前大多数学生的写作能力和水平不容乐观，一提到作文就头疼，苦于作文，烦于写作，写作兴趣更无从谈起。长此下去，不仅影响学生作文能力的提高，而且不利于学生语文综合素养的培养。因此，搞好作文教学是每个语文教师必须思考的问题。只有让小学生感受到作文的快乐，作文才不会成为学生的负担，才会在快乐中作文。

　　一、培养兴趣，激发写作灵感

　　兴趣是入门的向导。每个人从事各种各样的活动，都是由一定的活动动机、兴趣爱好引起的。激发兴趣和爱好是培养作文能力的关键。因此作文教学离不开良好的情趣参与，否则，收不到良好的教学效果。

　　创设情境，激发写作兴趣，情动于衷而成于言。教师要充分发挥“情感”在作文教学中的作用，通过如临其境、如见其人的情感体验，缩短学生与作文中人物的心理距离，使学生设身处地的去体会、去感受、去写作。所以，教师在教学中要通过各种途径，在习作指导中创设丰富多彩的情境（如利用电教媒体、小品表演、游戏等），利用语文教学的情感因素，激发学生共鸣，并创造条件，营造情感倾吐氛围，激活学生的思维，让学生畅所欲言，从而消除学生对作文的恐惧厌烦心理，真正地喜欢作文，这也为学生自由表达，真实写作打开通道。

　　注重感受，激发写作热情。笔为心声，敢想、敢说是敢写的前提。教师要善于激发和保护好学生的这种热情、冲动和愿望。有些作文是可以通过把学生带到生活实际中去，让他们亲身体会，更利于表达。如《记一次野炊活动》可以把学生带到大自然中去野炊，把学生分组，各选一个组长，让他们自己分工，进行野炊活动，在他们有感知的基础上，回家写好作文初稿，在课堂上再进行作文指导，针对学生作文，回忆活动情景，教师指导起来轻松，又可指导到点子上。这样学生的作文比干巴巴的课堂指导效果好多了，学生的作文兴趣也高，激发了学生写作的欲望。放手让学生说真话、实话。心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。例如：笔者发现部分学生有写日记的习惯，而且都写真心话。笔者就试着让他们写“生活日记”、“观察日记”等，并在全班朗读，教师适当的给予鼓励和表扬，使学生明白了作文就是在记录自己的真实生活，也使学生感受到写作文很简单，(教学论文 )从而产生强烈的情趣。

　　二、广泛积累，给作文不竭之源

　　指导学生作文，要从内容入手。写作文困难的学生虽然兴趣被激活了，但往往还是“无话可说”，“无事可写”。因此，教师有必要帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材。

　　重视生活实践作文离不开生活。教师要引导学生从生活中来，到生活中去。学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，作文的素材也就多了起来。教师可以经常安排学生在生活中观察事物，展开想象，鼓励学生积极参与生活实践，切实体验生活方方面面的酸甜苦辣，这样才能把学生思维的引线打开，使学生举一反三、去想生活中的事，从而积累生活素材，为写作开启鲜活的永不枯竭的源泉。

　　开启阅读之门，读破万卷书，下笔如有神。增加阅读量也是积累素材的重要方法。作文所需要的遣词造句，布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。读书能积累语言，提高语文素养，学生才能准确生动地表情达意。因此，在作文教学中，要引导学生注意语言积累，要赋予语言生活气息，把语言还原于生活，发表一定的见解。在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，摘抄下来；同时教师还要抓住教学时机，布置名篇阅读。新课程实施以来，新选入的课文具有极强的时代感，内容丰富，语言优美。教师要抓住每篇课文的特点，加强练习训练，使学生从中学到好的表现形式、手法，并应用于作文中来。

　　三、自主写作，给思想驰骋的天地

　　新课程标准提倡学生习作“怎样想就怎样表达”。自由表达，真实写作是小学生写作教学的重要指导思想。因此，教学中要使学生养成勤于动笔，自主写作，乐于表达的兴趣和习惯，充分发挥学生的主体精神，扫除心理障碍，真正做到无拘无束，自由自在的表现他们的所见、所闻、所感、所思时，才有可能进行有创意的表达，写下真实的作文。

　　注重观察，拓宽写作思路，扩大生活范围，丰富见闻和经历，留心观察周围事物。只要留心，身边事事皆可入文。启发引导学生观察周围事物，对学生思路的拓宽能起到很大的作用。如在讲解《写周围的.一处景物》作文课时，笔者提前把作文要写的对象布置给学生，让他们运用所学的观察方法，以观察为主收集材料，积累表象，深入分析，丰富想象。结果在课上，学生情绪高涨，都想把自己观察和想象到的说一说。通过交流，大大拓宽了学生的写作思路，这样写作文时就有话可说了。

　　营造良好的表达氛围宽松、和谐、愉悦的写作环境是学生自由表达、袒露真情所必需的。因此，教师要创设一个民主宽松的习作氛围，消除学生畏难的心理，让作文成为他们的一种内在需要。在教学中，教师可以对习作的内容、形式、字数等不作任何限制，只要心中有话就可以写进去；可以鼓励学生写自己的真实想法，做到我写我看的、我写我想的、我写我做的，增强他们写作的自信心；可以允许他们对同一问题有不同看法。这样一来，学生敢想、敢说、敢表达了，作文也就不在是什么难事了。

　　提供自由表达的空间学生敢说真话、实话、心里话了，但还需要教师给他们提供一个自由表达的平台，来实现他们的表达欲望。教师在阅读课上要有意识地安排一些小练笔。如写

　　读后感，续编故事，把课文概述的内容写具体，为写景课文拟游人须知、编写广告语，为写人记事的课文增加细节描写。此类练习费时不多，却可以为学生自由表达提供广阔空间。学生练的多了，作文能力也就提高了。

　　四、感受成功，给学生作文动力

　　学生作文完成，需要鼓励和帮助。“善表现”是学生的天性，教师要想方设法为学生创设展示作品的机会。

　　1.充分利用好校内公共平面媒体。教师要充分利用好班级的墙报、校园内的黑板报和红领巾广播站等宣传阵地，使学生在墙报上能读到自己的作品，在广播站能里听到自己的作品，将会大大增强学生的成就感，激发学生的写作兴趣。

　　2.经常鼓励学生把其成功之作向报刊杂志投稿，学生的作文一旦获奖或发表，成功的喜悦会引发一种强大的创作动力。同时还会带动很多学生，从而形成良性循环，让所有的学生都把写作当成一种乐事。

　　习作有路趣为径，学海无涯乐作舟。放手让学生多写、多读、多练，使学生由不愿写到乐于写，从而提高了习作水平。总之，只要教师不断探索，丰富作文的教学形式，关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生做生活的有心人，鼓励学生在平时积累大量的写作素材，切实调动学生的写作兴趣，相信学生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就会在他们的笔下诞生。

小学生快乐的作文篇3

　　快乐的滋味是什么呢？我问过别人，别人也不知道。自从那一次，我终于尝到了快乐的滋味。

　　记得那一天，爸爸妈妈不在家，我发现家里的地板很脏了，于是我决定来拖地。我模仿爸爸的样子，先到水龙头前将"好神拖"的水箱灌满水，然后把拖把放进水箱里搅拌，再将已经湿透了的拖把头放在甩干器上，用脚使劲踩踏板，一会儿工夫拖把头就不再滴水了，我再将其拿出来拖地。

　　我先从最脏的阳台着手，将拖把来回拖动。就这样，我很快将阳台拖干净了。然后我又将拖把放进水箱里洗一下，重复刚才的动作，将家里的客厅整个拖了一遍。当我脱完地时，发现地上全是我的脚印。看来要重新拖一遍！这回我想起来了，爸爸每次拖地都是一边拖一边后退的。于是我学着爸爸的样子，又将客厅拖了一次。在我的努力下，家里被我拖得干干净净。

　　这时我已经累得满头大汗了，可是看着我的劳动成果，我心里暖洋洋的'，很开心。我想这大概就是快乐的滋味吧！

　　我现在终于明白了，快乐不仅仅是和小朋友们一起玩耍，也不仅仅是享受可口的美食，通过自己的劳动取得成绩后的滋味，才是真正的快乐的滋味！

小学生快乐的作文篇4

　　比赛叔叔阿姨和小朋友们一起，到展展览中心参加家庭比赛。

　　裁判员朱叔叔把我们分成了两组，紧接着我们进入了第一个比赛项目——拔河。我们站在自己的位置上，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。“预备，开始！”哨声一响，我牢牢地抓住绳子，身子尽量向下蹲，右脚在前左脚在后，使劲地往我们这边拉绳子。我的`两只手又疼又麻，汗珠都快流进眼睛里了，也不敢抬手擦一下。终于，红绳朝我们这边移过来了！“噢，我们赢了，我们赢了！”我们几个孩子高兴地又蹦又跳。

　　接下来还有“直呼其名”、“齐心协力”、“请相信我”等好几个比赛项目，其中我最喜欢的是“请相信我”这项比赛。

　　比赛要求我们蒙上眼睛跑完指定的路程，妈妈负责在后面指挥。准备妥当后，我们站在了起跑线上。“各就位，跑！”我首当其冲地跑在了最前面。过小桥时，妈妈使劲喊：“往左，往左！”我一紧张，竟然往右挪了一步，差点儿掉进小水池里，好险啊！

　　所有的比赛项目结束了，我获得了青少组的第一名！我们带着各种奖品，依依不舍地离开了展览中心。一路上我和爸爸妈妈还在议论呢，今天的家庭比赛真有意思！

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