小学生的作文集合（9篇）
在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编精心整理的小学生的作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学生的作文 篇1
亲爱的妈妈：
您好！
转眼间，时间老人在您那原本漂亮的脸上刻下了经历过万般沧桑风雨的“年轮”；在您那乌黑的长发中插 进入几根闪闪发亮的“银丝”；在您那干干净净的眼珠上蒙上了一层花花的“薄雾”……
妈妈，从您和爸爸离婚开始我就有话想对您说。我最想说的一句是：“妈妈，工作别那么累，休息一下吧！”而您总是微笑道：“没事，妈不累。”
之后，您就病了。我不止一次更您争吵，而你又语重心长地说，都是为了我好，都是为了我好！我知道您是想让我过上好日子，但是，这并不是我想要的`——我想要的是我们娘俩儿，在一起，快快乐乐的，即便是没有爸爸。
妈妈，从小到大大多数我都听你的，上什么幼儿园，上什么小学，都是你决定，那这次就听我的吧！放几天假，休息一下，也好陪陪我，好吗？
以前，学校开家长会，都是爷爷陪我去，开什么活动也是爷爷陪我去，其实，我多么想让您陪我呀！每次领会来了奖状，我高兴地盼着门外，希望您能立刻回来，让我给你瞧瞧我拿会来的“努力”，可您呢，一直都没回来，我也就忘记了，一直到半个月后……
妈妈，我想对你说：“休息一下，陪我一下吧！我只剩下母爱了……”
爱您的女儿：许XX
X年X月X日
小学生的作文 篇2
在我的脑子里，许多有趣的事情，配半会着我。其中，有一件事，令我印象非常非常的深刻。
从我五岁的时候，我就很喜欢吃雪梨，几乎每天晚上要睡觉的时候，我就会拿起一个干净的雪梨，放到嘴里。正当要咬下去的时候，我就会马上又放下来，想到：吃梨都要把梨皮削掉的.，不然的话，梨的皮有很多很多农药，吃下去对身体不好。于是，我对妈妈说：“妈妈，帮我把梨的皮削掉。”妈妈听到后，爽快的答应了。要是让我削一个梨的话，我要用上大半天才削好，而且还会削的凹凸不平、坑坑洼洼的，简直是个“四不像”。因此，没有妈妈，我就不能吃到美味的雪梨了。
每次看着妈妈熟练的削梨，我心中不禁的痒痒起来：如果我削起雪梨也可以削的那么熟练的话，那该多好啊。晚上就不用劳驾妈妈帮我削梨了。于是，我马上向妈妈讨教削梨的时候，要用力均匀，在刀已经削出一段梨皮的时候，左手大拇指贴在雪梨上面，随着刀削梨皮的速度慢慢推进，其它的手指把雪梨转动起来。就这样，重复做这个动作，就可以把一个梨削好了。
从五岁开始，我就学会了削梨，每次要吃梨的时候，我都会把梨削好，已经不用劳驾妈妈帮我削雪梨了，我现在除了懂削雪梨，还会削苹果……
我想，做什么事都要学习，不是天生就会的，削雪梨也不例外。
吃着自己削的雪梨，心里美滋滋的……
小学生的作文 篇3
新年，在我们的等待中，终于迈着轻盈的脚步来了。
新年是个喜庆洋洋的好日子，在这个快乐的日子里，人们脸上总是漾满笑容。
新年里，小孩们穿着漂亮的衣裳，开开心心的放着鞭炮，天空中的烟花五彩缤纷，笑得大人、小孩笑开了花，门上随处可以看见几条好对联，比如说：风雨此刻静，祝福凭君裁!妙极了，小孩们收到了许许多多的压岁钱，心里自然特别开心!
屋里吃年夜饭的`人也不例外，他们围成一桌，亲戚朋友团聚着，桌上的年夜饭好丰盛，有美味的烤鸭，鲜美的饺子，吃了好运滚滚来，他们有说有笑，欢声笑语在屋里飘荡着!
亲戚朋友们光吃年夜饭，光放鞭炮这可还不够喜庆，还得给好友送上几句祝福语吧，这样才够味!如果是商人之间得说：“祝你事业有成，芝麻开门节节高!”如果是朋友之间应说：“愿你每一年天天开心，小时时快乐，分分分精彩，秒秒秒幸福，如果是亲人，就得说：“祝你蛇年快乐，满面阳光灿烂!”
在新的一年里，让我们大家快乐的度过每一天吧。
小学生的作文 篇4
我最好的朋友，他的头发不长，他胖胖的脸上总是带着一副黑框眼镜。他个子很高，但比我还稍微矮一点。一头乌黑亮丽的头发。他总是在那不停地说笑，直到上课以后。他就是——刘炜斌。
他很自恋，总想着自己当上了什么万众瞩目的人物，你看，他又来了。
有一次，我们正在上体育课，他神神秘秘的对我说：“我的梦想是当上明星大部队的总裁。”他说着，仰天大笑了一阵子，笑完了，迎来了一阵冷隔，我冷冷的对他说了一声：“不要太自恋了，你以为自以为是是人学习的‘榜样’吗？”，“哼！讲都不用讲，你能与我一样自恋吗？哈哈……”我盯着他看了一会，觉得没什么话可说的，只好先上一会体育课。大家正在练习跳绳，准备迎来新一届的跳绳比赛，而他呢，就是其中的一员。刚跳一会，他就被绳子绊了一脚。我碰巧在一旁计时，看见他摔倒，“扑哧”的笑了一声，说：“你呀你，这样的体质就去异想天开？白日梦做多了吧？”他不削一顾地说：“这又怎样，跳绳被来就不是我的强项。”我笑着说：‘那就好好练着吧！不要让自己哦丢脸哦！哈哈……”
从这以后，这个稀奇古怪的'人又说自己要当什么经理，唉！真拿他没辙。
我与他这个自恋的人的感情那么好，是因为我们时常互帮互助。
每次上课外的奥数课，老师总会出很多的难题，我们俩每节课都会对视一会儿，再看看对方有哪些会的。我一眼就看见我有好多不会的题他会，他也有几道不会的我会，我用乞求的语气说：“哥们，教教我吧，这题怎么写啊？教教我吧刘炜斌。”，
“好吧好吧，那一道题目？我也不保证我写的题目全都是对的，不过在兄弟一场的份上，我就教教你我写的思路吧！错了可别怪我哦。”他无奈的说。我听了，点了点头。于是，他就跟我讲了这几题的过程与解法，以及为什么这么解。我看他那么肯帮助人，我决定了，这次的题目写错了不怪他，谁叫他怎么热心的帮助我？我决定了，下次他有什么困难，我也得帮帮他，人总是有困难的嘛。
刘炜斌真不愧是我的铁杆哥们儿，我打心底里感谢他。
每个人都会有自己的朋友，刘炜斌就是一个很好的例子。最令你自己感动的是朋友，在危难时给予你帮助的还是朋友，不是么？你说，朋友怎么不珍贵？
小学生的作文 篇5
今天是星期六，妈妈把我送到外婆那儿，说是让我去体验农村生活，以免今后娇生惯养。一到外婆那儿，我便让邻居王爷爷带我去邻近的集市逛逛。农村的集市，鸡啼鹅鸣， 起伏不断，人来人往，熙熙攘攘。我顺着集市中最热闹的街道走着，沿街挤满了热情的摊贩。
突然，一个稚气的童声吸引了我：“小姐姐，买一些卤鸡蛋吧！‘下岗牌’卤鸡蛋哦！味道好得很呀！”我看了看他，一张沾满煤灰的小脸上，嵌着亮晶晶、水灵灵的大眼睛忽闪忽闪地盯着我。我看着可爱的他，不知为什么，突然很想买他的卤鸡蛋，便亲切地问道：“怎么卖呀？”他指着旁边的小树说道：“不贵，５毛钱１个。”我随着他指的方向看见一个牌子上写着“‘吓’岗‘排’‘卢’‘级’‘但’......”错别字就有７、８个。我好奇的问他：“小弟弟，你怎么来卖鸡蛋呀！你不读书吗？”他若无其事地说：“噢，我读了一年级爸爸就让我不读书了，出来做点小生意，以后干大的'。”我说：“不行啊！小弟弟，还是要读书的哟！”说着我递给他一元钱，“唰！”他撕下一页语文书，我看着有一种说不出的滋味。他用语文书包着两个卤鸡蛋给我，我苦笑着，离开了。
小学生的作文 篇6
一件微小的事可以成全你，但也可以败坏你。
——题记 细心，可以让你走向成功的彼岸 ；细心，可以让你得到别人的赞赏；细心，可以让你很好的完成每件事。可见，细心多么重要。
以前，有一个人生在穷苦家庭，当他出去找工作的`时候，有一位老板聘用了他。他非常开心，一直对老板说着谢谢。
小学生的作文 篇7
说到平凡的“美”，你会说：铅笔是“美”的，橡皮也是“美”的，直尺也是“美”的，但我觉得电脑里的“美”，更突出。
我们家的.电脑，供我们全家人使用：爷爷上网做买卖，一年能赚点收入；爸爸上网看新闻，了解一下国家大事；妈妈上网买东西，打扮得漂漂亮亮的，很时 髦；奶奶上网听音乐，放松一下心情；我呢？上网查资料，多学习学习，增长知识呢！所以，我们家的电脑对家里的一家人都有很大的益处呢！过了一段时间，我知 道了，电脑对我们的益处不止这些，还可以读书，玩游戏、聊天……应有尽有，说都说不完。
在电脑打字也很快，即使你的家人在外国，也没有关系，因为你家的线连在中国每一家，甚至世界的每一家。所以你不用担心。
你看电脑虽然平凡，但它的作用真得很大，不信？你来试一试。
小学生的作文 篇8
许多人都认为，玩是在浪费时间，是一种幼稚的行为。但是，你们知道吗？其实在玩中也能学到知识，也能得到启示。
记得有一天，姑姑带着她那只有三岁的小表弟来我家。小表弟把他带来的.积木拿出来要我陪他玩，我心想：好吧，反正我也很久没玩搭积木了。
我们开始玩了，小表弟对我说：“姐姐，我们来搭些楼房给爸爸妈妈和外公外婆住吧！”于是，我们开始“建楼房”了。我们一边建一边说说笑笑，十分开心。
我们的“楼房”越建越高，可是，忽然，积木房子倒下了，许多积木都散出来了。看着眼前的这一切，我发现：如果不是最底层没建好，这楼房就不会倒下了。这时，我便想到了：如果要建房子，地基没建好，以后要建都高都是行不通的，就像学习一样。记得小时侯，爸爸常对我说过，学习就像建房子，如果你不把基础知识掌握好，将来的知识你就永远都学不好。
想到这里，我把积木拆开。重新建起了房子。经过一次教训，现在，我细心的把每个角落都搭得很好。终于，房子搭好了，我们都很开心。同时，我也从这次玩中得到了启示：无论做什么事都要踏踏实实地做好，一步一个脚印。
小学生的作文 篇9
1.作文与生活相结合
“真正的学校应当是一个积极思考的王国”(前苏联教育家苏霍姆林斯基语)，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。
2.阅读训练与作文教学相结合
阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”(《漫谈文艺创作》)。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。
3.注重平时积累
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。
3.1根据课文内容来积累
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
3.2通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径．由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
4.及时修改作文，加快思想交流
学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的`时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。
5.培养学生的自我修改的能力
丁有宽老师主编的小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心，以培养自学自得、自作自改的能力为目标，促进学生全面发展，达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的。这是新时期素质教育的体现，指出了作文的能力培训的一条途径。“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中，笔者一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改，以从根本上提高学生的写作能力。
6.培养学生的写作兴趣
头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。
以上几点，既相对独立，又相互依赖，相互制约。只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就能提高学生的写作能力。
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