小学生作文7篇【优】
在现实生活或工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的小学生作文7篇，希望能够帮助到大家。
小学生作文 篇1
我们的教室里有一块黑板，它默默地奉献着，是我们的好伙伴。黑板约有3·5米长，1·8米宽。每次大扫除之后，黑板就亮地闪闪发光，给人一种舒适的感觉。它有一张“嘴巴”，又平又长，它很“贪吃”，专吃粉笔。许许多多粉笔放在它的“嘴巴”上了。这块黑板对我们来说十分重要，因为它正对着我们，为我们奉献知识。所以我们从不对它乱涂乱画，从不把它弄脏。
上课时，老师为它穿上彩装，许多红数字，白文字，蓝字母在它的“脸上”蹦来蹦去，下课时，我们又为它的下一节课登台演出作准备。因为这块黑板长期与我们在一起，我们早已和它产生了浓厚的感情，知识丰富的它就好像我们的'大姐姐；它又好似我们的小妹妹，值得我们取保护，去爱护。
啊！黑板，可敬的黑板，你不惜自己，把丰富的知识奉献我们这些普通的小学生，为的是什么，为的是让我们将来考上好的中学，好的大学，完成自己的事业啊！黑板，你为了我们，宁愿让粉笔在你的脸上乱涂乱画，你忍住疼痛，那么有耐心地教会了我们许多新奇的知识，懂得了许多人生的道理。谢谢你，黑板，我们将永远牢记你那响亮的名字——黑板！
小学生作文 篇2
今天，我受到语文老师的表扬了，因为昨天老师布置的看图写话的作业《太多了》我完成的.很好，我编了一个非常好看的故事，老师说我表现得非常好，于是老师奖励了我一个棉花糖，是有夹心的那种的，非常好吃，我也很开心很开心。
我本来想着把糖拿回家给妹妹吃的，可是我非常想尝一尝，就把糖给吃没了，我以后会表现越来越好的，下一个糖一定拿回家给妹妹吃。
小学生作文 篇3
我想成为雨，滋养大地、孕育万物。我想成为雨，在雨过天晴后，把“礼物”种在彩虹两端，等着小朋友来细细欣赏。
春天，我是温暖的。我用我细腻的手指，抚摸着小草快要冒出的小芽，梳洗着柳树那柔软的柳条。我走过的地方，小蘑菇都偷偷从土中探出头，小竹笋则争着和我打招呼……
夏天，我是热情的。炎热快把池塘的水烘干了，荷花耷拉着花瓣，不知如何是好，小鱼也张着嘴巴浮出水面，只有傻傻的知了在树上声嘶力竭地唱着单调的歌曲。你们猜猜，是谁改变了这一切呢？对了，是我——雨大侠，我噼里啪啦！刀光剑闪！挽救生灵毫不马虎！再看荷花，如鱼得水，变得娇艳欲滴……。呀，你们看，那只被打湿翅膀的蜻蜓，顺势停在了荷花上，甩甩翅膀、正贪婪地吸吮着雨露……这时，躲起来的太阳哥哥又出来了，还带来了害羞的彩虹姐姐，我开心地跑过去，在彩虹姐姐的脚下种上了神秘礼物，小朋友们！快来欣赏吧！
秋天，我是“吝啬”的。田野里的水稻，果园里的水果，都等着丰收呢，我不能干坏事！我招招手请来好友清风，他的可会调节气氛了。你看，田里的水稻、园的果子都穿上了漂亮的衣服，看上去那么饱满，闻上去那么香甜，连树上的.猴子们都兴奋地摇起手臂，是欢呼还是想偷吃呢？
冬天，我是调皮的。我化身为洁白轻柔的雪花，飘舞在田园里，草地上，让小朋友们快乐地堆雪人、打雪仗、滑雪橇；我还拿出来魔法棒，让河水结成了冰，让平时无法行走的河流变成了可以行走的平地，于是河面上多了许多飞舞的彩色身影……
当然，这一切都是我的幻想，如果我真是小雨，我要把沙漠变绿洲，我要用我细微的生命来滋润大地，让大地永远都是绿色的家园！
小学生作文 篇4
“沙沙沙，沙沙沙……”清新明快的旋律，含情脉脉的音韵，把人们引入遐想的意境，使人仿佛置身于潺潺的小溪边，动听的旋律是那么优美。
随着雨的降临，一幅迷人的画卷顿时展现在我的眼前。看到山中烟雨蒙蒙，仿佛给青山绿水系上了一条白纱巾。在雨烟云雾中，有几间白色的`小房子若隐若现。眼中所见变得格外温柔和浪漫，使人陶醉其间，尽情地享受。近一点，再近一点，那好似无数粒珍珠的小雨滴，又好似一个个纯洁的小天使，那么无瑕，那么可爱。我忍不住伸出手去，让雨滴落在手中，跳来跳去，可爱至极。
撑起小花伞，向山下的小河边走去，我想看看别样的风景。到了那里，果真发现来得正是时候，小河的水在微风细雨抚摸下，荡起柔柔的涟漪，溅起细细的水花，那么清盈迷人。山涧小溪叮叮咚咚，哼着愉快的乐曲，微笑着加入了雨的行列。“哗啦啦——叮咚叮咚——哗啦啦——叮咚叮咚”，一起奏着欢乐的交响曲，那么欢畅，那么和谐，那么美妙。
这雨韵是诗，也是梦。
小学生作文 篇5
姑妈第一次出远门回来了。
我去小区门口接，远远看见一堆行李旁，黑瘦的她蹲在公路旁的台阶处，手扶着额头，胳膊撑在膝盖上，我快步走过去，只见她手指插在乱发间，一脸的憔悴。“姑妈！”她闻声站起来，迅速用手捋了捋凌乱的刘海，惊喜地望着我，“哎，亚童，这么高了。”我拉着她的行李，她扶着我的肩，边说话边打量着我。姑爹抱着大肚子，走在最前面，指点着我们小区的环境。听说姑妈他们要来，老妈早早就在厨房忙碌。姑妈在沙发上休息了几分钟，还没来得及去观看我们的新房，便走进了厨房。“就快好了，你不用帮忙了。”老妈解释着。姑妈的手早就在碗筷间熟练地忙开了。姑爹的'鼾声快超过了电视声，在客厅里轰响着。一会儿饭上桌了，姑妈不停的端菜，我一次次想接过姑妈手中的菜，姑妈总是不让我帮忙，连连摆头，示意我坐好。吃饭时，姑妈几乎将所有菜都端到我的碗前，让我选择，甚至夹一大块瘦肉到我碗里，我一次次地说，自己来自己来，她虽应着，却依然重复着同样的动作。姑爹看到这一幕，用筷子指着我的碗大声抱怨：“他自己夹，他又不是不会夹，真是的。”姑妈盯着姑爹，于是又低下头吃着碗里的菜，一会过后，我去拿饮料回来，碗里又多了几块精瘦的猪肉。姑妈是地地道道的农民，最近几年种起了天麻，赚了不少的钱。饭后，天麻成了他们的主要话题。姑爹坐在沙发上，豪气地预测说：“这一年就是十几万啊，我可以给你投……”“我们还有种子在仓库吧”姑妈问。姑爹顿了一下说：“我怎么晓得。”其实谁都知道，这些钱并不是别人想象的那么容易赚得的，而是姑妈辛辛苦苦地一步步一颗颗种子种下得来的回报。
几年前，种萝卜总是失利，但是姑妈不管是亏还是赚，每次过年给我的压岁钱比谁都多，而且越来越多。临走前，我帮忙搬行李，姑妈快速将行李拖进电梯，催促我们快回去，她生疏的试探性的按下了电梯的按钮。我们送姑妈到小区门口，望着她渐渐远去的身影，我在心里默默的念叨着：愿你一切安好！
小学生作文 篇6
有人说“单丝不成线，独木不成林”，也有人说“二人同心，齐力断金”。没错，团结说是力量。同学们，在平时的生活中，你们感受到团结协作的重要性了吗？
这个星期，我们也做了几个关于团结协作的小游戏，下面是我最喜欢的两个游戏。做的第一个小游戏是“趣味跳绳”。跳绳对我来说简单极了，可老师还提出了三个问题：当别人绊绳时，同学们发出了什么声音？她（他）是不是故意的？这有没有给这位同学造成压力？游戏开始了，我们都一个个的冲进了绳里，正在想老师所提的'问题的我“啪”的一下绊了一下。“啊呀”同学们都不经意的叫了起来，而我呢也没什么的走开了。“停”老师叫到，等我们报完所跳个数后，老师刘：“我们再来第二次，看大家有没有再重复那个声音。”说完，我们便接着跳了起来。这回大家都好多了。
还有一个游戏叫“搬家”。是这样的：由三人组成一组，两棵树一只兔，兔蹲在两树之间。当老师说“兔子搬家”家，兔子要另找树桩，当老师说“樵夫砍柴”时，树就得另找兔子。做为大树的我一开始和另一棵树配合的挺好的，心向一处想，力往一处使，一直没被淘汰。可到了后面，她向前走，我却在后面找兔子，被淘汰了。
我国的邓中夏先生说过“五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山”。而德国著名的作家歌德也说过“不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。
合群永是一切善良思想的人的最高需要”。到这，我不禁再次感叹道：“团结就是力量！
小学生作文 篇7
作文是小学语文教学中的一出重头戏。提起写作文，学生总会产生一种畏难心理--怕写。
因此，要想使作文教学有成效，首要的问题就是要帮助学生攻克这道心理障碍，增强学生作文的自信心。笔者认为：只要遵循学生的认识规律，实施优化的教学法，有计划、有步骤地调节学生的畏难心理，学生的作文素质就会稳步提高，作文教学就一定会有起色。小学生作文畏难心理调适该从何入手？
在多年的作文教学中，本人进行了一些有益的尝试，在此浅谈几点做法：
一、 抓本质特点，给学生减压。
作文的本质特点就是通过语言文字再现生活，反映生活，它是作者心灵的流露，是对生活的思考，而不是矫揉造作。而有的教师过分强调作文的意境，过分强调华丽的词句，这个要求对小学生来说太高了。正因为教师这种过高的要求，学生感到作文太难了、思想压力增大了，未写先怵。久而久之，就形成了畏惧作文的心理障碍。因此，教师在帮助学生对作文概念的理解上必须讲清作文的本质特点，使学生觉得作文原来并不神秘，并不难于上青天，而只是把自己在生活中的所见所闻所想通过一定的方法记录下来。有一次，学校组织参观冰雕，我就参观冰雕"为题写一篇作文。开始，学生觉得无从下笔，很难写。生长在南国的小朋友通过一次小范围的观赏，是无法理解北国那种千里冰封、万里雪飘、银装素裹的情景的。我耐心地加以引导，首先让大家把自己看到的以及最感兴趣的说出来，然后要求大家只要直观地有重点地写出自己所见到的冰展的奇与美就可以了。效果果然不错，同学们不再觉得难了，都按时完成了作文。 由此可见，引导学生充分理解作文的本质特点，不要求太高，对学生克服作文的畏难情绪有较大的帮助。
二、 抓基本功，让学生稳步发展。
作文训练，是学生语文综合能力的训练，不但要懂得遣词造句，而且要懂得分段、布局、谋篇、确定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的学生语文基础差，基本功不扎实，因此，写起作文来难度很大。根据这一情况，作文要从打牢学生的基本功入手：一是扎实抓好口头表达基本功，由讲导写。口头表达训练从组词、造句，到要求学生看图说几句话或一段话，再把说的写下来，这样由易到难，学生容易接受，也容易做到。二是指导学生写好短文。如写日记，看图写短文，把一件事按顺序写下来等，其中应以写日记作为常练之内容。在指导写日记时，要根据小学年龄特点及认知规律，日记内容各有侧重。例如，三年级侧重于摘抄好词、好句、优美片断，四年级侧重记事、写人，五年级在三、四年级的基础上学习写景、状物，六年级在三至五年级的基础上开始写读书笔记。这样通过引导学生扩展自己的日记内容，使学生由抄到写，由易到难，不断提高自己的日记水平，为各年级学生写好短文打下坚实的基础。三是对学生进行分段、布局、谋篇和确定中心思想的训练。这样通过由简到繁、由浅入深的基本功训练，学生的作文基本功不断加强，而有了一定基本功，学生作文的难度也就大大降低了。
三、 从实际出发，不揠苗助长。
小学生作文属于起步范畴，属于习作、练笔性质。新大纲也强调从一年级开始对于写话有兴趣乐于把自己想说的话写下来直到六年级能写简单的记实作文和想象作文。教师在指导学生作文时要从学生的实际出发，不可拔高要求，否则，会挫伤学生作文的积极性，有揠苗助长之嫌，学生对作文也会产生高不可攀的感觉。怎样从学生的实际出发呢？一是选择作文题时，从实际出发。作文题要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，让学生一看就喜欢。二是讲评作文时从实际出发。讲评作文眼光不可过高，把目光集中在少数几篇好作文上。要多讲评中下水平的作文，甚至要多鼓励那些虽题材不新颖、寓意不深刻，但语句还算通顺、进步幅度大的作文。这样能让学生看到希望，让学生感觉到自己也能写作文，也会写作文。
四、 开阔视野，积累习作素材。
既然作文是生活的再现，那么，作文中就需要学生有一定的生活阅历。而小学生由于年龄小，对社会的认识肤浅，生活的接触面也窄，作文的题材自然也有限。一部分学生感到作文难，并不是他（她）不会写，而是难于没有东西可写，好不容易写出来的作文也是无病呻吟。由此可见，要引导学生克服作文的畏难情绪，解决学生的生活源也是必需的条件之一。
本人认为首先要引导学生善于观察事物、认识生活、积累素材。生活处处皆有美，就看你能不能引导学生发现美、挖掘美。比如，教师中有很多感人的事迹。由于学生天天和教师在一起，往往对这些感人事迹习以为常。如何引导学生发现这种美呢？一次作文课，我先告诉学生："同学们，今天我们的作文内容是写一位我们学校的老师，你认为哪位老师值得我们写呢？他（她）的什么事迹值得我们写呢？请同学们自由发表意见。"开始，只有几个学生能说上老师们的二三事，多数学生侧着脑袋在想，可就是想不出多少有价值的内容。后来通过启发，学生们一个个豁然开朗，随之举手如林，如数家珍地列举了一桩桩老师们的感人事迹。材料选好了，一篇《记一位辛勤的`园丁》的作文也就轻松完成了。其次是鼓励学生多参加课外活动。春天到了，可以带领孩子们到大自然中去，感受大自然，让融融春意拨动学生的心弦；活动日，可组织学生走街串巷，看一看五颜六色的广告牌，品一品琳琅满目的商品；课余时，可鼓励学生动手栽花浇树养小动物……总之，多让学生参加有意义的活动，有利于积累习作素材。再次是在假期内有计划地布置学生参加一些社会活动， 通过以上途径，学生有了丰富的原材料，生产"产品"也就不会勉为其难了。
五、 创设情境，激发习作兴趣。
当你去完成一件你很不乐意做的事时，你会觉得这件事很难。小学生完成作文也是同样的道理，当学生在毫无热情的情况下去完任务式的作文"时，作文的难度相对就加大了。因此，要帮助学生克服畏难的心理障碍，激发学生的习作热情是十分有效的。在强调素质教育的今天，为教师激发学生的习作热情提供了广阔天地。我以为，可以从以下几个方面入手：
一要强化兴趣教学。小学生的好奇心强，能适时地利用小学生这一心理特性，往往能收到好的效果。一次作文课，我带学生到小花坛观察花卉，雨后的各色花朵娇嫩欲滴，一尘不染，与同学们幼小而纯洁的心灵相得益彰，蜜蜂在花丛中飞来飞去，十分惹人喜爱。此种美景，深深地打动着同学们的心，又因身临其境，作文起来自然热情高涨，不仅完成得快，而且语句也生动，内容也充实。
二是在命题上做文章。题目是文章的眼睛，好的命题能大大激发学生的热情，使他们有一种写作的冲动。反之，一个平淡无奇、老套呆板的题目会令学生热情骤减。我没有像往常一样事先命好题，而是鼓动学生开动脑筋，根据自己对班长的了解拟一个恰当的题目，学生倍感亲切，兴趣大增。转眼间，《可爱的班长》、《幽默的班长》、《班长真棒》等一个个充满童真稚气的好题目脱颖而出。
三是开展多种形式，培养竞争意识。以竞争促热情，如开展作文竞赛、设置习作园地、进行优秀作文讲评、注意写好评语等都可以用来激发学生习作热情。要注意的是使用这些方法时要推陈出新，富有创意，不落俗套。
总之，学生作文的热情高了，难关也就不难了。
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