小学生的作文
在学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的小学生的作文3篇，欢迎阅读与收藏。
小学生的作文 篇1
谁都有一张脸，可是，你是否见过一张会变形的脸？我妈妈就有一张这样的脸。
妈妈没有去单位工作，在家里管我和妹妹，所以经常能管教我的作业。
在一次测试的前一天，我回到家，妈妈翻了翻我的书包，就说：“还有这些作业，在八点半之前给我做好。”我一看也没多少作业了，也就爽快的.答应了下来。
我呢，以前就有了一个坏习惯，一直都没改：做作业时，一会儿看会书，一会儿拆只笔，一会儿又去厨房里拿吃的。到了时间，妈妈一进来，看我在玩东西，看到了我作业本上稀稀拉拉的几个字，十分的生气。妈妈的脸瞬间板了起来，脸上温柔的表情一下就飞走了，变得十分严肃，眼睛瞪得大大的，鼻子和嘴一起剧烈的呼吸，脖子也开始变红了。她大声的说到：“我刚才怎么说的，让你几点做完，这么点作业还做不完，你干嘛去了？……”
我支支吾吾的说：“九……九点前把作业都做完。”
“刚才说好八点半之前，怎么还没把作业完成呢？”妈妈早已举起了她那只锤头似的手掌。
我斜了一下眼，看见事情不妙，妈妈要打我了，急忙灵机一动， 立即蹦到床上，躲进棉被里，盖上了两层棉被用来做“掩护”。看到这举动，妈妈气坏了，一把掀起我的棉被，扔在一旁，怒气冲冲的朝我走来，手里拿着衣架。我想，这下完了……没有办法逃过一劫了。
在这千钧一发的时刻，妈妈听见外面有几声敲门声，于是，妈妈先放下我，去开门。原来爸爸回来了，多谢啊，爸爸在这个时候到来。爸爸原来今天要值班，怎么跑到家里来了？难道我和爸爸的脑是联通的？后来才知道，爸爸要出差了，来拿衣服的。妈妈急忙去帮爸爸忙，似乎忘了我。
过了一会儿，妈妈想起了我，又来“追捕”我了，妈妈却对我和蔼可亲的说：“刚刚只是想给你一个提醒，下次别这样了。”啊，爸爸回一下家，尽然能“雨过天晴”。
这张脸，体现着妈妈对我的爱，对我的关心。
小学生的作文 篇2
一、多鼓励，少批评，激发习作兴趣
阅读不少学生作文，总觉得不尽人意。其实，如果仔细品尝学生习作，不难发现其中有很多优秀地方，只不过我们用成人的标准、个人主观意识去衡量罢了。作为教师，应该做学生习作的引路人，要充分挖掘学生习作中的闪光点，哪怕只有一句话，也应给予肯定，不要一味地戴上眼镜找学生的不足。多鼓励，少批评，可以让学生既尝到成功的喜悦，又认识到自己的不足，达到“让我学”为“我要学”的目的。记得有一次，我让学生自己想写什么就写什么。竟然有一位同学写不喜欢我，虽然文采并不好，的确列举了我不少缺点。一般教师也许把这位学生大骂一顿，我却没有这样做，而是把他的文章作了认真修改，在班下表扬了他敢于正视老师缺点的胆量，还把这篇文章推荐到“小学生网上作文编辑部”发表了。从此这位学生写作兴趣便激发起来了，还经常把自己的作文交给我给他修改。
二、积极撰稿，消除“作文难”
《黔江日报》科教周刊开辟了“学生时代”栏目，《今日教育》有“小学生天地”，网络上有“站”。鼓励学生积极向其撰稿，可以消除学生的`作文畏难情绪。在农村孩子眼里，写出的文章不被老师批评，就是最大的满足，撰稿，想都不敢想。一年来，我们不断从各年级学生习作中挑选作文推荐到《黔江日报》、《今日教育》、《小学生网上作文》。当一篇篇习作登上了《黔江日报》、《今日教育》，发表于《站》，贴进了学校的宣传窗，各班很快掀起了作文高潮，每天总有不少学生自觉不自觉地把自己的作文投向你的办公室。就本学期就有近二十多篇作文发表于不同报刊或网站。
三、改革作文评改方式，让学生自主作文
评改作文的目的是为了提高学生的作文水平，掌握作文技能技巧，认识自己作文的不足并改正。教学中，学生初稿时，教师适时指导、浏览，收集优秀作文和带有普遍性毛病的作文。待学生初稿完成后，组织学生欣赏其中的优秀作文和共同评改带普遍性毛病的作文。将选好的典型作文，展现在学生眼前，让学生评议作文的优缺点，可以从词语、句子及篇章结构等方面说说哪些地方写得好？为什么？哪些地方不足？你有什么好的意见？这样，学生的思维被激活，学习别人的作文后，把学生分成小组，让学生相互评改，合作学习。把自己的作文在小组内相互交流，评评你认为好的地方，谈谈不足之处，有利于发现不易发现的毛病，既学到了别人作文的优点，又找到了自己作文的不足，然后针对自己作文中的问题，在自己的稿纸上任意修改，只要自己能看懂就行，不受任何格式限制。达到欣赏中学习，学习中积累、积累中运用，互相交流、共同进步的目的。为了更好地修改，还可以把修改的作文在小组或班上进行朗读，发现问题及时弥补，借鉴、阅读修改，这样写出来的作文就流畅多了。
抓住学生的心理特点，激发学生作文兴趣，采用自主写作，合作修改，探究学习，活动起来既轻松，又愉快，何乐而不为？当然，要做到这几点，教师必须转变观念，树立大语文观、学生观，不但要给学生大胆写、自由练的机会，还应加强自身业务素质的学习，跟上时代步伐，这样，我们才能真正成为学生兴趣习作的引路人。
小学生的作文 篇3
记得《还珠格格》里有一只鹦鹉，后来逃走了，小燕子怎么也抓不到。是啊，天上的小鸟怎么抓得住呢？
说来也巧，我家就发生了类似的事。
一天，我家的鹦鹉“HAPPY”，趁我外出时乘机咬开了“大门”飞走了。我回来后，发现“HAPPY”不见了，伤心欲绝。
可意想不到的事出现了。那天傍晚，我突然听见门外有“叽叽叽”的声音。难道，“HAPPY”回来了？我喜出望外，脚底像抹了油似的往外跑。不出我所料，“HAPPY”真的在我家门前的小路上转悠。我蹑手蹑脚地向它逼近，可我 还没伸出手，它就拍拍翅膀飞走了。
吃一堑，长一智。经过这次教训，我总结出一条经验：要想“赤手空拳”捉到“HAPPY”那是不可能的。于是我设定了三个方案：
方案一：准备一只淘萝，在淘萝上系一条绳子，用一根木棒把淘萝支起来，在淘萝前面放一些小米。等“HAPPY”来吃米的时候，迅即拉一下淘萝的绳子，让“HAPPY”成为“瓮中之鳖”。
方案二：让妈妈买同样的鹦鹉，让它们聊聊天，说不定它一高兴就回来了。
方案三：用最原始的方法，用网兜把它捉住。
行动开始了。我先实施第一个方案，可等了大半天，连“HAPPY”的'影子也没看到，第一方案失败了。紧接着，我实行了第二个方案。我把两只鹦鹉拿到外面。呵，“HAPPY”看到了自己的朋友，就聊上了。瞧，它们你一言，我一语，多亲热啊！看着它们，我心里可乐开了花。可没想到，它们只是说话，“HAPPY”始终不肯就范。唉，只能用第三个方案了。我借来网兜，出发了。经过前两个回合，我发现了“HAPPY”常常到我家旁边的空田里寻找东西。于是我准备在那儿“下手”。
第二天早晨，我被“吱吱喳喳”的叫声吵醒。我向窗外望去原来是“HAPPY”又回来了。我连忙跑下楼，拿起网兜，跑出家门，并叫在做锻炼的爷爷做帮手。行动开始了，我蹑手蹑脚地向“HAPPY”走去，这时，它正在那儿寻找食物呢！我用网一罩，它一惊，一下子飞到了暖棚的顶上。我又溜到了暖棚后边。“HAPPY”一看那儿没人，就又飞来寻食了。
哈，好时机终于来了，“HAPPY”没看到我。我连忙蹲下身子，向它靠近，我用网兜比试了一下。说来也巧，它正吃得香呢，哪儿知道后面还有我啊！我想这个好时机不下手还等什么时候，我的手心捏出了汗。说时迟，那时快。我用力一罩，网兜不偏不倚，正好罩住了它。我大声叫“爷爷”，爷爷不顾一切，跳下田野，帮我抓住了“HAPPY”。
我很高兴，因为我改变了“历史”，天上自由自在飞翔的鹦鹉也能被我捉住。不过，你们可别误会，我可并没有剥夺它的自由，因为它们本来就是看着玩的。如果真让它们自由了，说不定还会饿死在野外喽！
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