（集合）实用的小学生的作文6篇
在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的小学生的作文6篇，欢迎阅读与收藏。
小学生的作文 篇1
今天，我正要写作业，觉得手有点冷，就对妈妈说：“我的手有点冷，帮我插上热水袋吧！”妈妈说：“行！”说完，妈妈就给我插好了热水袋，还吩咐我说，拔得时候千万不要先拔线和热水袋连接的地方，要先拔断电源。说着，妈妈就轻轻地摸了摸那里，谁知，那儿的.电线塑料皮有点脱失，“嘭”的一声从里面冒出了许多火星，幸亏没有电着我和妈妈，真危险哪！
以后我要让妈妈多给我讲一些关于电的安全知识，以免以后再次发生危险的事。
小学生的作文 篇2
暑假的一天，我们全家来到了位于龙岗区的华南城。下车时，我们却遇到了神奇的景象‐‐太阳雨。蔚蓝色的.天空，明亮得有些刺眼，却又下起了密密麻麻的小雨。强烈的太阳和看上去非常温柔的绵绵细雨形成了极大的反差，就像一个衣着考究的绅士和邋里邋遢的流浪汉抱在一起，显得很不和谐。明明是晴空万里的天气，为什么会下起雨呢。在这里，我有一些疑问：太阳雨究竟是怎样形成的呢？在什么情况下才会下太阳雨呢？
为了能更快捷的知道答案，我毫不犹豫的选择了使用互联网来搜索答案。
网上的答案五花八门，为了能更方便地找出一些有利于我解决问题的资料，我整合了一些答案，以下就是我整理出来的资料：
太阳雨就是
小学生的作文 篇3
作文是最具有个性的学习和创造活动。《语文课程标准》特别强调让学生“写自己想说的话”，“注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容”，“鼓励自由表达和有创意的表达”。“珍视个人的独特感受”。然而现今大多数的学生作文，或为应试要求的得分而作，或为印证某种高尚的思想而编，或为体现某项章法技巧而写，或为迎合教师的某种所好而撰……在忙于代他人立言的过程中，却失落了最重要的东西――学生个性化的真话、真情、真体验和真感受。失落了学生个性的作文，是没有灵魂的作文。
小学生作文做到个性化，应该不是一件十分艰难的事。因为每个孩子本来就有着独特的个性，有着丰富的内心世界，有着多彩的生活体验。他们的作文应该是千姿百态，绚丽夺目，充满灵气和个性的。怎样才能让学生在写作中碰撞出创新思维的火花，展示出他们的个性呢？
一、勤阅读 重积累
作文其实就是倾吐自己脑中积累的活动。脑中积累知识的广博，决定了作文水平的高低。对小学生来说，单靠直接从生活、教材中积累语言是有限的，大量的语言更需要在广泛阅读名著，阅读书报刊物时获得。“汝果欲学诗，功夫在课外”，“劳于读书，逸于作文”，这些诗句名言，就是前人对读写关系的经验总结。历代作家的文学作品不论是立意、选材，遣词造句都给人以启迪，因此教师要引导学生阅读大量的课外书籍。这样，不仅给学生以精神享受，更重要的是学生通过大量的阅读体会他人的喜怒哀乐，感悟自己未曾经历的心路历程，丰富了自己的内心感受。同时，多种语言风格的文章接触能使学生了解个性化的语言，为学生语言的丰富多彩和个性化的作文创造了可能。为此我经常向学生推荐优秀的书目，鼓励学生勤做摘录和读书笔记，并指导学生对名家名篇精彩段落进行背诵。另外，办手抄报，听广播，看电影（视），演讲，朗读，小型辩论会……都是获取语言的有效途径。长此以往，学生阅读作品的欲望增强了，感悟语言的能力提高了，习作的形式和内容也广了。
二、巧命题 重兴趣
叶圣陶先生曾经说过：“凡是贤明的语文老师，他们出的题目应当是不出学生的经验范围，应当设身处地地站在学生的立足点，替学生设想。”《新课程标准》也指出：“要加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利学生开阔思路，自由表达。” 因此教师在选题上应该注重以下几方面：
1．多些情感的表达。真正令人心有所感、情有所动的事物，会使人非常想说想写，促使作文成为学生表达的需要。如《我喜欢……》、《我很……》、《……太……》，这些题目既可写人，又可写事或物，都能够表达喜怒哀乐。
2．关注社会问题。学生应该尽早关心社会、认识社会。对一些社会问题学生并非没有观点，要通过作文引导学生把自己的观点表达出来。如《为申奥成功喝彩》、《神舟五号上天了》，这类习作时代感很强，有着强烈的爱国情感。老师指导好了，学生能很快找到并理解材料，是可以写好的，还能发挥学生的潜能，把课堂教学与社会文化体系融为一体，充分培养学生的自信心和个性。
3．满足好奇与探究心理。孩子的好奇心、探究的兴趣、怀疑的精神与生俱来，作文要为满足他们的这些心理提供舞台。 比如《假如我会克隆》《我来设计新学校》等题，学生根据已有的知识，有所依据地进行推想，教师可以对其合理性作出判断。这些作文题既发展了他们的创造思维，又体现出异彩纷呈的个性特色。
4．有利于多角度思考。许多材料本身并不特殊，并不新奇，但只要善于思考，就能以小见大、从平凡处找到不平凡。如《献给妈妈的礼物》、《我想唱首歌》的习作，思考的.角度很多，材料的选择也就各不相同。
总之，教师的命题应该尽量贴近学生生活与心灵，以学生为圆心，以生活为周长，为学生个性的张扬提供广阔天地。
三、多实践 重体验
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。生活是写作的源泉，要使学生的习作真正变为内心的一种倾吐，写出个性化的文章，就必须引导学生走出课堂，走向自然，用自己的眼睛、鼻子、耳朵、心灵去看、去闻、去听，去感受，进而摄取生动的素材。现在城市中的小学生课余生活可以说是比较单调乏味的，他们生活的自由空间越来越狭小，这很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，能找出一点令人心动的东西来，就需要教师有意识地、创造性地组织学生开展多种形式的实践活动，体验生活。如，让学生用一周的时间保护一个鸡蛋，做到形影不离，然后把保蛋的过程和感悟写下来。与其他班的同学共同开展一次活动，结识一个新的朋友。用课余时间在学校推销美术课上制作的手工作品，为希望工程捐款。对一枚古钱币（或外币）进行研究。走上街头当一次环保宣传员，做一回清洁工。这些集体与个性参与的活动形式，使学生在快乐中感知并获得了新鲜的刺激。学生观察到了人物的不同神态、言语、动作，现象与情感的变化，从而激发了言语表达的心理情感。这样每个学生都有了独特的体验与感受，作文内容也丰富多彩，写出了个性。
四、改评价 重赏识
小学生作文的动机大多是为了得到表扬或高分，作文评价的目的，并不是评判学生的好坏，而是激励学生，培养他们的写作兴趣，教师要顺应学生的这一心理要求。要从“裁判员”的角色转变为“探宝者”的角色。小学生作文有的尽管安排顺序不当，但个别段落写得有特色；有的遣词造句不准确，但有些文句很有新意；有的中心不很明确，但有独到的见解，对这些思维的闪光点，教师都不能吝啬自己的赞美。因此，我在作文批改中设立了六项单项奖：开头结尾奖、精彩段落奖、好词佳句奖、内容具体奖、想象丰富奖、结构新颖奖，并多写鼓励性的评语。只要学生有一点长处，我都会把它放大，加上鲜艳的红五星。学生在等第和评语中明白：完成一次作文就是他学习过程中的一次成功，如果在作文中反映出他的创造性思想，体现了个性，更说明他获得了一次重大的成功，自己应为此感到高兴和自豪，老师和同学也为他感到骄傲，这样就会激发学生不断地为获得成功去努力。
小学生的作文 篇4
爷爷七十岁，白花花的头发，鼻梁上立着一副老花镜，弯着腰，驮着背，额头上一条条皱纹像蚯蚓，他左手提着一个精致，小巧的鸟笼，里面装着一只活蹦乱跳的鹦鹉。
爷爷不管上哪儿，都会带上这只鹦鹉，还起了一个名字——宝贝儿。早晨去龙泉山，到了半山腰，碰上了几位也带鸟的爷爷，他们便聊了起来。“我的宝贝儿可是会说话的`。来，宝贝儿，说一段！”“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。”宝贝儿把这段话说得溜溜的，让那几个人直发呆。
爷爷很疼这只鹦鹉，一天三顿，一顿不落。到吃饭的时间，爷爷一手拿着一杯水，一手拿着一碗瓜子，来到宝贝儿面前。这鸟儿很乖，见到爷爷来了，便说：“爷爷好。”“真乖，爷爷给一颗瓜子。爷爷把瓜子放进鸟笼，鸟吃了，说：“谢谢爷爷。”这时爷爷眉开眼笑的。
爷爷把这只鸟打扮得干干净净。瞧，宝贝儿毛上有一颗瓜子壳，爷爷大惊小怪，连忙拿来摄子，轻轻地把瓜子壳拿下：“这样多好，干干净净的。”
有闲暇，爷爷就教宝贝儿说话。“宝贝，今天我来教你说一个词，干净。”“干……净”，一开始，宝贝还有点儿结巴，但后来，说得比爷爷都要好。“嗯，宝贝，你今天表现不错，给颗糖豆吃。”
天空被乌云覆盖了，大雨下了起来，爷爷正在吃饭，想起他的宝贝儿还在外面，急急忙忙跑到阳台，把宝贝儿救了下来。看见宝贝淋湿了，爷爷心疼极了，拿来干毛巾帮宝贝儿擦干了，又用吹风机，把宝贝吹干。
宝贝儿就像是爷爷的开心果，自从有了它，爷爷的笑容就一直挂在嘴边。
小学生的作文 篇5
一天放学，我跨进大门，妈妈就说：“你知道吗？豆子的力量非常大，而且还能长成豆芽，可好吃啦！”我半信半疑就做了个实验。
星期六的早晨，我就到楼下买了一些豆子，又买了一盆花盆，放了一些沙。就开始做实验了，我先把豆子放进花盆里，再盖上沙浇点水。过了几天，它破土而出看来妈妈说的好像是对的'，结果，果然不出妈妈所料，它真的长成了豆芽，而且确实豆子的力量非常大，真了不起！
小学生的作文 篇6
我是一朵云，天真。
不想烦恼，不想痛苦，从不向健康是什么，更不知学习是为了什么，我快乐的上课，更快乐的下课，再快乐的休息和放假，害怕老师拖堂，更害怕老师打骂，我会哭，也会笑，不想着离开父母的怀抱，只是想着外面的世界像阳光，像彩虹，像钻石，多姿多彩，无忧无虑。
不知为什么，我好怀念过去的开心和洒脱，不懂什么叫社会，不懂什么叫人生，妈妈骂，我听，爸爸夸，我笑，那时的我就像一根洁净的白鞋带，天真，无知，欣赏自己的可爱!
我是一星月，渺小，无力。
全想烦恼，全想痛苦，不想思考健康是什么，不想试着谈论学习是为了什么，我无法快乐的上课，无法快乐的下课，更无法快乐的休息和放假，不怕老师拖堂，不怕老师打骂，我不会笑，也不会哭，只想着离开父母的`怀抱，只想着妈妈嘴中那个人情世故和无比险恶的社会，像黑布，像牢笼，像烤箱，毫无情趣，毫无快乐。
不知为什么，我多了几分沉静与思考，拉住窗帘，闭上门窗，听着那些自以为不错的歌曲，幻想着未来，是中考失败，还是自甘堕落;幻想着如今，是悲伤不断，还是前途渺茫。我多了几分惆怅与担忧，不懂担心什么，也不愿去想担心的到底是什么，尽管事事都去做，却从不想着做好。那时的我就像一根打了一个结的白鞋带，渺小，无力，欣赏自己的惆怅!
我是一轮日，耀眼，明媚。
忘记烦恼，忘记痛苦，开始思考健康是什么，开始探索学习是为了什么，再次快乐地上课，再次快乐的下课，再次快乐的休息和放假，不怕老师拖堂，不怕老师打骂，我会哭，也会笑，只想着离开父母的怀抱，只想着外面的世界像阳光，像彩虹，像钻石，多姿多彩，无忧无虑。
不知为什么，似乎豁达了，似乎想通了，现如今的我，不逃避，不放弃，敢于去拼搏这个复杂的人生和环境，我要抬头，我要抬头!现在的我就像打了许多结的白鞋带，结实，坚强，欣赏自己的勇气!
回首过去的我，一波三折，就像一条摸爬滚打的鞋带，只有疙瘩越多才会越来越精彩!哦，欣赏自己，真好
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