小学生作文
在我们平凡的日常里，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么，怎么去写作文呢？以下是小编收集整理的小学生作文4篇，欢迎阅读与收藏。
小学生作文 篇1
在我的成长中，快乐不知不觉的伴随在我的身边。我是一个活泼开朗，善良乐观的`小男孩，有爸爸妈妈的呵护，我快乐的成长着。我爱爸爸妈妈，因为爸爸妈妈辛苦的把我养大，是他们给了我快乐幸福的生活。 平时都是妈妈给我洗脚，非常辛苦。母亲节到了，我决定不用妈妈给我洗脚了，我从今天起，我给妈妈洗脚。我先找来一个洗脚盆，把里面放上温水，然后让妈妈坐在小凳子上，把脚放进水里，我用手仔细的给妈妈洗脚，消除妈妈一天工作的疲劳。妈妈夸我是个懂事的好孩子，我心里像吃了一百根棒棒糖一样的甜蜜。 我明白了不仅收获是快乐的，有时候付出也是一种快乐。同学们，
你们也要学会关心别人呦！
小学生作文 篇2
仙人球向来是人们喜爱和称颂的对象，因为它生命力顽强，因为它防辐射，因为它索取的甚少……但在我看来，这些的种种都是虚假的，不过是人们附庸风雅，给自己找一个冠冕堂皇自赞的理由罢了。别不信！我给你们讲一讲。
说它生命力顽强？哪能呢？它为了生存将美丽的花朵挤压，将嫩绿的叶子萎缩，还让别人赞美它的高尚品质，“宁为玉碎不为瓦全”，而仙人球不就是那个“瓦全”吗？它苟活着，甘愿牺牲一切苟活着，如此看来，它与人们眼中的“卖国贼”、“汉奸”又有何分别？
它吸收辐射，为人类造福。才不！它吸收辐射，只是它先天所能而已，我们设想一下，既然它能吸收辐射，那么辐射对它必然没什么影响，那么辐射也许会转换为能量，作为它的能量。这，也是无私？它，又何功之有？
它索取的甚少，这是没有办法的`，它为了适应大漠里锻炼般的环境，将所需尽量降到最低，它不肯为了理想壮烈地死去，而是选择了卑贱地活着，难道这也值得人们推崇吗？
再看看仙人球的缺点吧！它那一身尖利的“战盔”，很好的保护了自己，但它有没有设身处地地为别人想过？如果有生灵不慎触之，其后果不堪设想，其威力可不亚 于刀刃。科学家证明，它那样只是为了保护自己而已，但这仅仅只是一个借口罢了，它难道不可以如山梨一般坚实躯体，改变自身的味道，完全不必生出一副带刺的 “战盔”！况且它并没有山梨那么值得光顾！如此看来，它又何德之有？
当然，仙人球还是具有优点的，但这相比之下，优点显得那么渺小，犹如沙海之中的一沙，大海之中的一水。不过我还是得感谢它教会我对待事物不能盲目追崇，要从多个可行的方面深入了解事物，才能弄清事物的本质。
可以说的当然不止这些，望大家对仙人球有新的见解。总而言之，在我看来，仙人球无功之有，无德之有。
小学生作文 篇3
失败是通往成功的拦路虎；失败是锲而不舍的象征；失败是经受住考验的过程；失败是激励自己奋进，战胜自己的关键一步；失败是……“失败乃成功之母”，这也就意味着失败和成功是一对形影不离的朋友。
即使失败了，体验到了异样的滋味，也没什么。只要激励自己奋进，鼓励自己战胜失败，最终就会成为一位成功者。只要你从失败中站起来，树立信心，那么成功就近在咫尺。从失败到成功要经过重重考验，所以我们应该珍惜这来之不易的成功。
翻开人生的画卷，跟随着画卷的足迹去回忆当时的情景，并且随着它们的步伐一同感受。期末考试如期而至，这场考试也是对这个学期的综合评价，在这仅仅只有30天的时间里，我们便开始了紧张的期末备战。在这一个月的时间中我发奋学习，比以往上课更加仔细，更加专注。时间一天天地过去了，我把学过的知识也进行了一遍遍的温习。不过，我的心中还是惴惴不安，毕竟分数才是大家想要看见的`。
现在的我，只好脚踏实地地复习，对错综复杂的问题一探究竟。现在随着时间的推移，期末考只剩下一天了，我像只热锅上的蚂蚁，
坐在位置上急得团团转。第二天，我就会与期末考见上一面，此时我的心情无法自控，躺在床上抓耳挠腮，也只好孤注一掷了。
拿着试卷的我简直是在欣赏这本“天书”，复杂的问题给我了一个下马威，这注定了我是一个失败者。成绩现在已经知道了，并不理想。我真是不知所措，也不知是什么原因导致的。我坐下细细回顾当时的场面，头脑中只留下了紧张二字，无论做什么都紧张得无法自拔。现在，一切都已尘埃落定，后悔不已的我确实徒劳无功。
此时此刻，失败就紧随其后，与我亲密接触。这时，如果我失去了信心，那迎接我的则是更为冷酷无情的寒风；如果我不断地激励自己，相信自己拥有很大的势力，这就意味着迎接我的就是成功，从失败中崛起，那战胜自己就是家常便饭。失败是成功路上不可缺少的一部分，树立信心，最后的胜利一定属于你。
想到这里，我想说，其实有一种失败叫成功，因为有了它，才让我们找准了奋斗的方向。这不，迎接我们的，依然是一片艳阳天。
小学生作文 篇4
许多刚毕业的语文教师初次接触到作文教学时，或许会感到很茫然，现就结合我十多年的语文教学经历谈一谈在作文教学上的一点感悟。作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：
一、作文教学不能流于形式，要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题
作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。1心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写” 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。2不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的`世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。3紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。
二、鼓励学生说真话，表真情。——解决学生“写什么”的问题
“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。
其次教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。
三、教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题
一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。
二是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。例如：在教学五年级下册《理想的风筝》一文时，文中的对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚，对生活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。在教学《飞夺泸定桥》一文时，课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细，重点写，对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过，要略写；又如教学《赤壁之战》一文，我们对赤壁之战之所以能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写的很明白，从中要让学生懂得作文做的按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。三是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。
四、重视作文的修改讲评———解决“写好”的问题
1、学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。2、要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。3、教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。
以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达， 让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。再也不把作文当做负担去对待了。
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