小学生作文
在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的小学生作文7篇，欢迎大家分享。
小学生作文 篇1
人人都有犯错误的时候。我小时候犯的错误特别多，不小心踢到王承嘉同学小便的地方，上课不认真被管出家门口，把漂白水放在别人的`罐子里┈┈
令我今生难忘的是逃课被爸爸吊在天台上。那是我刚来实验小学读一年级的时候，那天是星期二，天气晴朗，阳光明媚，我高兴地来到了学校，看见草坪上有许多小昆虫在欢快地跳着、飞着，我就想上课溜出去抓小昆虫玩一玩。到了上语文课，我看见语文老师转过头写字的时候，又看看后门有没有开，结果开了，我用飞快的速度跑出后门到花园抓小昆虫。过了一会儿，我看见我们班的同学来找我，连忙躲到身边那棵茂密的杨树后面。那个同学找了又找还是找不到，只好回课室告拆语文老师了。我看见他走了，抓了一只螳螂跑去卫生间然后哈哈大笑起来。
回到家看见爸爸妈妈火冒三丈的样子，就知道他们已知道我逃课的事情了，他们异口同声地问：“今天上课怎么啦！”我只好说：“上课非常认真，老师还表扬我一番。”妈妈说：“上天台。”我跟着妈妈上天台，她叫我坐下，我就乖乖地坐下。妈妈用麻袋绑着我的肩膀说：“你慢慢看吧！”过了一会儿，我看见燕子飞过误以为蝙蝠，看见木头误以为僵尸，可能它们来吸我的血呢！“啊！……”我吓得汪汪大哭起来，最后妈妈说：“好不好啊！”我说：“不好。”“以后上课，还敢出去抓小昆虫吗？”“不敢了，再也不敢了。”
我真是悲伤、后悔，逃课的结果真不好啊！都是老话说的好：“自作自受，后果自负。”以后我再也没有逃过课了。
小学生作文 篇2
他是一个严肃朴素而和善的老师。那张严肃的脸，那矮小的身躯一出现在讲台上，暗示学生一定要专注。
今天，我整天没听好课，都是因为李老师。不，我不是怪他，都是我错了。他要我们昨天背完古诗文，并要求下午放学查一个走一个。我自作聪明地在没有背的篇目上打上了督查人的名字，逃过了他的眼睛，以为万无一失，高兴地回了家。可没想到，今天一早就被李老师叫住：“今天下午放学留下来，我要考你的背诵哟！”我脸唰地红透了，心想：是不是我的诡计被老师识破了或者是……我回到教室，有同学告诉我老师点名特意要关照我的原因，一位好心的同学告了。这时，我心里像是揣了一窝蜂，全响，全乱，一切美好的思绪消失得无影无踪，脑子里一片空白，只后悔不该自作聪明。那个好心人是谁？怎么这样可恶？弄得我在老师面前下不了台！我在班上没有得罪过谁。后来我又自我安慰：不可能有人告密吧，也许他们是来骗我的，或者是我碰到好运气，得到老师的亲自关照吧！
恰好第一节是语文课，老师一走上讲台就讲昨天查背诵的事，“有些同学不老实，想蒙混过关，竟然自己冒充别人签名！”说完，全班近半的头几乎是齐刷刷的朝向我，目光异样地扫视过来，我的脸不打自招地红得像秋天的红高梁，我的头也忽地像千斤铅块抬不起来。原来这一切的一切都不是骗我的，倒是全真的事实。但，我的老师毕竟是老师，他懂得心理学，在这个关键时刻没有说出我的大名，让我这个无地自容的家伙坠入地狱。不过，我是在乱哄哄的状态下度过这节课的.。
下午放学，李老师早早等在教室门口了。我知道他是说到做到的人，那一次有个学生要求留下来却偷偷逃跑了，第二天叫到办公室狠狠地加倍教育了一顿。显然，我只得乖乖就法了。我跟着老师来到办公室，先主动交代了我的罪行：“老师，我错了，以后再也不那样了！”
老师似乎没在意这事，只说了：“你背吧！”原来在老师跟前的不只我一人，还有别的两个同学也留下了。看来，那老师批评的，也许不是我了，我是作贼心虚吧。开始，老师抽背25课还流利，可因为紧张，26课就不那么顺利了，结结巴巴，最后还是完成了任务。我以为这下他可要狠狠批评我一顿，可他只是温和地说了与此事可有可无的一句话：“李杜玲啊！你并不是笨，而是心思没用在学习上哟！”
晚上我睡觉时，泪水流了出来，想到老师白天给我的脸面和对我语重心长说的话，心里酸酸的，觉得冒名签字逃避老师检查的作法纯是自欺欺人。老师，是你教会了我诚实，是你教会了我认真对待学习。以后，我一定要踏踏实实作人。
小学生作文 篇3
我有一本叫＜＜安全自救＞＞的`书，里面讲了许多日常生活上的常识。
比如说“割破手指怎么办？”，“不能自己乱吃药”，“被反锁在家里怎么办？”，告诉我解决的办法，让我明白了很多道理，也让我懂得了许多知识，真是一本实用的好书。
小学生作文 篇4
今天，我在书上看了一篇作文是抢座位，我来给你们读一下吧！公园的草地上有一个座位，一个小姑娘和一位来爷爷同时发现了座位，可小姑娘抢先一步走到座位前。老爷爷还从没有见过这样顽皮的小 孩，他愣住了。老爷爷露了不满的'神情：胡子翘了起来，眼睛也瞪了起来。他心想这个小女孩真不懂得尊敬老人。没想到，小姑娘只是拿出纸巾来，把椅子擦得干干净净。等擦完了。她把脏纸巾拿在左 手里，右手示意老爷爷坐下。老爷爷激动得不知如何是好，翘起胡子平顺了，生气的眼睛笑得成了一条缝。他心想原来这个小姑娘这么有礼貌，是我错怪她了。抢座位告诉了我们要做个尊老爱幼的好孩 子，小朋友你能像文中的小姑娘学习尊老爱幼吗？
小学生作文 篇5
不毁坏花草树木是人人都知道的，但人人都不一定做到。动画片《白马少年》讲述的就是这样的故事，动画片的主人公是一个聪明.正义而有勇气的一位小男孩，他就是~驹子。
这部动画片很有教育意义，主要是讲述了发生在山西晋城白马山的一个古老传说~~~
很久以前，在白马山脚下有个小山村叫白马村。由于村民贪图蝇头小利，大肆砍伐山间的香柏树，造成水土流失，植被破坏，最终导致邪恶的黑风怪潜入山村，大肆破坏，作威作福，可怜的村民不仅沦为奴隶，还要年年上供，备受欺凌，苦不堪言。
N年以后，黑风怪终于练成金刚不坏之身，更加有恃无恐，变本加厉的祸害乡里。
这一年，大旱，颗粒无收。村民果腹都成问题，哪有贡品进献黑风怪。愤怒的黑风怪这下找到了借口，四处放火焚烧山村。在这危急时刻，勇敢的'驹子父亲挺身而出，不惧自身的安危，严厉训斥了黑风怪，理亏的黑风怪虽然有所收敛，但还是借机凶残的杀害了驹子父亲。
失去父亲的少年驹子边干农活，边练习武功，立志为父报仇，为民除害。他的诚心终于打动了上苍，有位老神仙收了他做徒弟，并将毕生法术都传授给了他。神功初成的驹子打败了黑风怪，并用一根绳子捆住，将其压在了白马山下。
愚昧的村民通过这件事终于醒悟了，纷纷动手在白马山上种植了大批香柏树，同时还修建了一座寺庙，取名白马寺。
这个故事告诉了我们，破坏环境，就会带来灾难性的后果，漫天的沙尘暴，肆虐的洪水等等就会围绕在我们的身边。
如果人们爱护地球家园，爱护身边环境，爱护花草树木，和谐的生活就会多一丝绿色，一个惊喜，一份快乐。
保护环境，从我做起!
小学生作文 篇6
每当我看见那枫叶我总觉得它特别艳丽从它火红的背影我能看见五彩缤纷的秋天。秋天是最有诗意的季节如果有人问我我最喜欢哪个季节我会毫不犹豫的回答：秋天！ 秋天是树叶的王国那树叶有红、有黄、有绿……那五彩缤纷的颜色把秋姑娘的'脸庞映衬的更加美丽。秋姑娘附身在棵棵大树上当行人走来大树会下起一阵叶雨。叶雨纷纷扬扬的飘落下来撒在路边说不定被哪个顽皮的小孩子捡了去。飘在了行人身上也许他（她）会把叶子收藏起来。如果飘在我的身上我会把它轻轻拿起闻闻秋天的味道。
轻轻踏上金黄色落叶铺成的鹅绒毯如仙如梦让我沉醉其中我爱极了这情这景这秋叶。 慢慢弯下腰拾起一片落叶握在手中会让人燃起思念家乡之情也会让我想起杜牧的一首优美的古诗山行。 “远上寒山石径斜 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花。” 又是一个秋天我又可以看到秋天的落叶了！
小学生作文 篇7
传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学。其实小学一年级语文教学就应该重视并渗透作文教学了。从学说一句完整通顺的话到书写完整句式的造句都是作文入门的开端。但我们常常发现，孩子们在初写作文时要么无话可写，总是重复着现成的几句，要么枯燥地记流水账，究其原因，是孩子们缺乏作文素材的积累。其实，作文是生活的表达，在学习与生活中，我们可以有意识地引导孩子去观察、去积累，丰富孩子的内心，丰富孩子的作文。
一、日记：注重自由表达
坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记的内容很广，可写听到的、看到的'，也可写想到的。总之，喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。这样学生写起作文来有话可说、有情可抒。这样长期训练，学生的写作兴趣会被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。
二、课文：感受文字之美
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生用写景来作铺垫；教完《黄山奇石》后，可以让孩子们去观察一下自己家乡的山水，领悟家乡山水的特别之处、迷人之处。
三、阅读：丰富心灵生活
根据新课标的要求，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的用词说话、看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。(论文范文 )在阅读教学过程中，要时刻注意把阅读中的作文知识有效、合理地切入，通过导读、课例、读写例话、基础训练这一个个训练环节来丰富学生的作文知识。
课外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。“文章本天成，妙手偶得之。”想成为妙手，就得有广泛的阅读。为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，教师可根据学生实际采取以下的做法：鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读，另外利用每周的课外活动时间安排全班学生进行课外自主阅读。为了避免学生读书的盲目性，使课外阅读能真正落到实处，每次让学生阅读之前，教师应根据学生认知水平、兴趣爱好让学生选好书，然后再教给学生读书的方法，让他们运用所学的读书方法进行有目的的广泛阅读。同时，让学生每人准备一个“采蜜本”，鼓励学生把课外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来，随时翻阅欣赏、细细品味。最后每月开展一次“读书成果汇报”活动，在活动中把自己的“采蜜本”拿出来相互交流、欣赏，激发了学生读书兴趣，树立了读书信心，享受到了读书带来的成就与快乐。这样长期坚持，学生的语言丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。
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