成长的作文集合4篇
在现实生活或工作学习中，大家都经常接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家收集的成长的作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
成长的作文 篇1
一、 少改错别字和病句，先做学生一个忠实的读者。
在学生低年级阶段时，学生的习作，犹如娃娃学步。做父母的不会因为孩子步伐蹒跚而责备孩子“走得不成样子”，更不会用成人的走路姿势要求他们——“腿要怎么迈，手要怎么摆”相反，每个家长都会热情洋溢地鼓励孩子：“来来来，到爸爸妈妈这里来，走得棒极了！”在家长一次次的鼓励中，孩子不断体验到行走的快乐。尽管会经常摔跤，但是他们肯定是越走越好。
同样，对于初学作文的孩子来说，只要他们拿起笔将一个词语变成一句话，一段文字，就是一种成功！如果过于的精批细改，往往会对儿童语言及他们的思维造成一种伤害，儿童教育学家蒙台梭利说：“儿童不是事事依赖我们呆滞的生命，好像他是一个需要我们去填充的容器。不是的，是儿童创造了成人；不经历童年，不经过儿童的创造，就不存在成人。”而我们往往认识不到儿童语言的特点，认为只要习作语言与成人生活逻辑不服，就不假思索的修改，那么最终会让儿童习作中的那部分灵气和童真荡然无存。
因此，在低学生习作时，我通常爱在他们的习作上多画一些波浪线，多写“读后感”，再精彩的语句下面“跟贴”，做一名“忠实的读者”，用欣赏的眼光去发现他们的'优点，先让孩子们体会到写作的快乐。我想如果当习作成为孩子一种和说话一样自然的需要时，作文的教学也就成功了。
二、 赏罚分明，做学生一个忠诚的启迪者。
当孩子学会走路后，如果我们发现他的走路姿势不好或不正确时，大人都会不时地加以提醒他并帮助他们纠正错误，如“走路时，头不能低下去，腰部不能弯着，这样会影响生长发育的”同样，针对学生作文的批改也是如此，当他们已经学会了写作文的时候，就不能一如既往地大加赞赏，这样他们就会像羔羊一样才找到习作的路径又很快迷失了方向。所以这时的我们，就要做他们忠诚的启迪者，用正确的方法把他们引到更好的一层次里去。这时的我们就要进行习作的“批改”这一环节，所谓“批改”就是又“批”又“改”。“批”一是全店购画，赏识好的语句，指出好在哪里，准确、鲜明、生动在何处；二是勾画出问题所在，是内容有误，错在何处，这也是很关键的一步，让学生对自己的优点和问题都能了解与胸。“改”则是改病句，改错别字及用错了的词语。赏罚分明了，有错大胆的指出了，这样学生才能在这点点滴滴的纠错中，不断的进步，不能老是把他们放在一种放任自流的状态中。当然在写学生评语时，为了不伤害学生，即使用评语指错时我也经常改变一下口气。例如：如果有的学生作文层次不清、结构混乱，我便写成“仔细想想，先写什么，再写什么，顺序想清楚了，你肯定会写得更精彩，别人也会读得更明白。”
三、 让评语做桥梁，做学生的情感交流者
每当孩子把自己的想法和心理的话写在一篇文章中呈现上来与我们看时，也就把我们当成了一个倾诉的对象，几乎所有的孩子每次拿到作文时，首先翻看得是评语，因为他们渴望老师能与他的想法和心里话进行交流，想想看哪个倾诉者在倾诉完自己的话后，不希望倾听者能与他在心灵上产生碰撞呢？如果我们看了这样的习作，却对他们的话语无动于衷，寥寥做评，试想孩子们心底会是多么的难过甚至是失望。我班经常有孩子把想对妈妈说的话，想对老师说的话，甚至是对一件事心里的想法统统写到作文里去，这时我都会把我自己的看法和想法写进评语中如“你能体会到妈妈为你付出的艰辛真是令人感动啊！我为你妈妈有你这样懂事的孩子而感到骄傲！”“你能有勇气提出你对这件事的看法而佩服，有时连我也许都做不到，这我得像你学习啊！”我想只有达到孩子们平等而又知心的交流后，孩子们才会更加的信任我，才会更加地愿意把自己的真实感受和想法畅谈于他们的写作中。
影响学生写作的环节很多，但是批改是不可忽视的重要环节之一。因此，修改孩子的习作，应根据学生的实际而定：对低年级的孩子要重欣赏，对高年级的孩子则要在欣赏的同时有相应的指导；对害怕作文的孩子要做欣赏，对作文水平比较高的孩子要欣赏与严格要求兼顾。这样才能让不同的孩子在各自所处的层面上有所提高。让我们永平与做师生沟通的桥梁吧，把他们培养成爱写作，愿写作，写好作的孩子们。
成长的作文 篇2
在短暂而又漫长的十几年的成长道路中，我最大的收获就是我懂得了独立自主，懂得了孝敬长辈。
我在一个温馨的家庭、在家人温暖的怀抱中、在家人的期盼中成长。以前，爷爷奶奶、爸爸妈妈把我当作心肝宝贝，每天在我身边转悠，给我喂饭、给我洗澡、陪我出去玩。晚上，爸爸妈妈陪我玩，给我讲故事。我过着天堂般的生活。可是我身在福中不知福，还不知足。有时爷爷奶奶要做家务，我就站在大门口大哭大闹，砸脸盆敲东西，等爸爸妈妈回来，向他们“告状”。爸爸妈妈工作忙，不能陪我玩，我就大闹。我不懂得孝敬长辈，还和他们吵架。我不懂得自立。吃饭、洗澡、穿衣服。一切的事情都包给了家长。我对一切的家务及事情一窍不通。
而现在，我长大了，已经是一个懂事的小少年了。我不仅能独立自主地生活，还懂得孝敬长辈。每天早上，我会帮爸爸妈妈盛饭，摆筷子。出门时会说声：“再见。”晚上回到家，我认真地做作业，爸爸妈妈回来时，递上一杯水。摆筷子、盛饭、放汤匙都是我每天必做的.事。敲背、按摩也是我的“工作”。来客人时，我总能像一个小大人似的，热情招待。
一切的一切，都证明着我长大了。而谈起在成长中的收获，我更是像丰收了一样。我长大了。
成长的作文 篇3
“好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸，让我来将你摘下，送给别人家……”
——题记
相知，携手前行
茉莉花开的时节，是我们的第一次见面，你害羞的像个红苹果。当老师把你安排在我的身边时，你不说话，只是瞪着眼睛窝在自己的小天地里痴想。体育课上，我们开始熟识，你开始说话，我们开始谈很多的事，谈你家乡的风景，谈我们的梦想，谈我们最喜爱的明星，我们最想去的国家，每当我们谈到对方的外号时总会仰头大笑，说着各自儿时的“糗”事，你很爱笑，两个小酒窝为你添了几分光彩。从那以后，学校的教室，操场，总会多出一对绚丽的身影，总能听到那银铃般的'欢笑声，看到那青春的笑颜……童年在我们的欢声笑语中流逝，我们彼此孰知，携手前行。
点滴，永不言败
步入中学，那些欢声笑语的童年成了我们流逝的回忆，成绩一次次打压我们童真的心灵。有那么一句话：要么被困难打败，一辈子成为困难的奴隶；要么打败困难，踩着困难的“肩膀”，踏上更远的路程，看更远的风景。为此，我们一人在床头贴了一对对联：上联，语数英历政生地，下联，全部都给我及格，横批，永不言败。我们开始不去怀念从前，努力学习，一步步走到现在。
固执，不说再见
当日历翻到最后一页，请记住我们最初的约定，不哭，笑着祝福，在交叉的十字路口各自前行，不回头也不说再见。有些人说了再见以后就真的不见了，我怕，说以你一定要记得千万不要跟我说再见，不要说我太傻，太天真，太固执，我只是太在乎，在乎这份难忘的友谊。
又一年的茉莉花开时，我们都会记得，曾与你一起走过的十字路口，我们都不会忘记那年茉莉的芳香，那个爱笑的你。
成长的作文 篇4
“希望”实践队，从无到有，石嶺三下乡，从前期的认真准备到圆满结束。一路走来，留给我们的有感动，有成长。和以前对比，感觉自己成长了不少，而且这些都是我人生不可或缺的财富。
十天，说长不长，说短不短。十天的点点滴滴，我仍然历历在目，我也在这点滴中体会成长。
珍惜。“希望”实践队的所有队员，来自不同的班级，不同的学院，是什么样的'缘份，让我们一起三下乡。不相识的我们，在一个桌子上吃饭，一起打地铺。认识了这么多朋友，我们为了共同的目标，一起努力。像这样的机会真的很难得，值得珍惜。
沟通交流，理解包容。从下乡的筹备活动到整个活动结束，并不是一帆风顺，就如关于汇演的具体情况，意见不一致，但我们都能相互理解。大家坐在一起讨论，听听每位队员的想法，促进理，。让我学会了包容，学会体谅，学会换位思考。
倾听，每一位队员，每一位学生都需要倾听。当队员不开心，遇到困难或者累了，需要我们其它队员的倾听。学生，有活泼的，也有害羞的，封闭自己，不爱说话的，他们需要我们主动靠近，倾听他们的内心。
暑假三下乡社会实践是一场美丽的邂逅，与队员，与学生，我们在不知不觉中相遇，在不知不觉中成长。
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