小学生作文
在平平淡淡的日常中，大家都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的小学生作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生作文 篇1
轻轻地，风拂过我的脸颊，却带来刺骨的寒冷。浓浓的水汽充斥着我的心，咸咸的，涩涩的。傍晚漫步河边，心中倍感倾计。
一连几次英语测试成绩的不理想，像黑夜一般笼住我的心。一丝一毫的光亮也瞬然消失。拨不开的黑色，触摸不到，却雾一般氤氲着。一段枝稍长长地伸着，像渴求光明般，伸向天空，伸向河中央。一滴小小的水珠轻坠枝头，摇摇欲落。我不禁同情起来，似乎有一种相似的酸涩——个渺小的灵魂，就会这样淡淡地、默默地在无尽的黑夜中消逝，不留一点痕迹。
正当我为这相似的自卑感叹时，那小小的水滴突然一颤，无声无息地落入河水。我欲叹息，却发现那水滴在和中央漾起涟漪。缓缓的，却又是努力的，相一只羽翼未丰的小鸟奋力想振翅蓝天。我有些吃惊。但这样的努力又有何用？我轻蔑一笑，叹了口气。没料到的是，这涟漪越漾越欢，缓缓地，由中心晕出来。河水像薄薄的丝绸，柔和地一圈圈皱了起来。那匀称的`波纹，不断地，不断地，扩张，扩张……柔柔地漾着我的心。那令人迷惘的黑雾被和风轻拂。顿时，心也就湿润了，和谐了，安宁了，平静了……
那一瞬，我看见水滴竭尽全力，寻找着光明，呼唤着光明，要打破这黑暗。
突然，一道明光从我眼前掠过。是什么？如此耀眼，这黑暗中的光明！原来是这水滴用他的努力，将月光打散。原本默默藏在水中的月光一下子闪烁起来。我的心猛地一颤，一种无法言喻的震撼之感在我的血液中奔腾、翻滚、跳跃！我分明听到“咔嚓”一声——黑暗破碎的声音！心中的黑暗不复存在。
轻步向前，踩着碎碎的光亮，一如既往地哼着自己的小调，将那一瞬藏在小小水滴中，永存心底！
小学生作文 篇2
面对农村小学生生活面狭窄，阅读材料缺乏的客观现实，如何在语文教学中有效提高他们的写作水平，在写作训练中培养他们良好的作文习惯具有十分重要的意义。本文就如何培养小学生作文习惯予以简述，供同仁商榷。
一、培养良好的写作心理，让学生愿写
“趣浓劳轻，乐学不疲”。为此，写作指导应导之以兴、启之以趣，使学生的写作心理由“厌”变“爱”。因此，我在教学实践让习作走出课堂，走进学生的生活，力求使学生在作文中留下成长的痕迹，采用“手抄报”、演讲赛、讲故事等形式引导学生留意生活、留意学习环境，随时将自己的所见、所闻、所感见诸笔端，呈现在班上适时激励，使学生在成功的喜悦中走向成才的道路。我常说：“学语文，不只是为了提高分数，重要的是让学生在这个过程中享受生活。”放手学生到生活中激发情趣，精心构思，充分拟稿，教学中采用寓作文教学于活动中，采用“看看——写写”、“听听——写写”、“说说——写写”、“玩玩——写写”等形式，使学生有“一写为快之感”。
二、积极扩大生活积累，使学生想写
作文时无物可写是小学作文教学的普遍现象，“眼中风景不多”，何以“笔下风云翻卷”。我认为，观察是学生扩大生活积累的有效途径，观察多了，就可以形成丰富的表象、储藏写作资本，一旦需要便能招之即来。在一次庆祝“六·一”活动的前夕，我灵机一动，引导学生进行一次“六·一”是怎样庆祝的习作练习。学生的.习作中内容丰富、语句流畅、文字朴实，感情充沛，在习作中充分运用多种表达方法。这次习作普遍具有较强的感染力，这是学生在其感兴趣的方面有了较深的情感体验，激活了脑中丰富的、休眠着的生活积累，因而“有话可说，有东西可写”，达到了由“想写”到“可写”的顺利过渡，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”长此以往，“何愁学生笔下无物。”
三、教给写作技巧，让学生能写
在教学中，我了解到许多学生都是凭着感觉走笔，一个环节该写与否、该详与否，这无疑是教师的习作指导不得法，或者说学生消化不了，根本谈不上领悟运用。那么，应如何进行习作指导呢？我初步摸索出一种“从学生中来”到“学生中去”的以学促教的习作指导策略，建立“评改”为中心环节的作文教学模式，即：“学生初写——师生评点习作——互评——自改或互改”，这样让学生在独立自主地进行观察、构思、自改、互改的过程中，最大限度地张扬个性，发挥学生的创造性，将教师的指导环节融入对具体习作的点评之中，并置于学生拟稿之后，了解到真实具体的学情，从而制订出针对性的点评方案，这样，学生就不难接受，也就不会出现千篇一律。
四、坚持读练结合，使学生乐写
“多读多练是提高写作水平的有效途径。”要诱发学生的阅读兴趣，我认为首先是有目的、有计划地开展形式多样的读书活动，如每周开展一次朗诵活动，提高学生读书表达能力，围绕本单元写作重点，组织“我爱这篇文章”读书比赛活动，使学生在大量阅读中提高赏识能力，结合各大节日召开“向节日献礼”演讲会，使学生了解更多的社会知识。鼓励学生坚持写日记，因为日记内容广泛、丰富、书写学生所见、所闻、所感，同时也是巩固观察成果，积累生活经验的一种好方法，所以在教学中，我要求学生博览群书，将读书中遇到的佳词、佳句随时写进日记，通过练笔，促进学生读书，是学生“写好”作文的有效途径。
总之，在农村小学语文教学中，只有把培养学生健康的写作心理和学生生活实际、写作水平相结合，在课堂教学实践中，充分发挥语文教材的示范作用，做到读写结合，以读促写，逐步提高学生的写作水平，努力培养他们从小养成受用终生的写作习惯。
小学生作文 篇3
多年以来，我一直都不敢把梦想写在作文本上，虽然我写“我的梦想”总会得一个大大的红红的梦寐以求的优星，可是这毕竟不是我真正的梦想啊，我想了又想终于在新年前把沉睡在泥土中六年的梦想找出来了，说起来你可能会害怕，也可能会有同感，它就是——女巫。
从一年级开始，我就渴望当一个乐于助人，会白魔法的女巫。如果当上了她，我就会飞上夜空，把梦穿给别人，可是，朋友，这个梦想不并不简单，但是你日日想，月月想，那么，女巫大王一定会找到你，在梦中与你对话，就像我一样。把你写出来，也有可能是编出来的梦想写在作文本上撕掉吧，因为它毕竟不是真正的'梦想呀！把梦想抓住，把自己抓住，那你肯定会做任何事都顺利，梦想梦想就应该是天真幼稚可爱的！一本正经的肯定不一定是你真正的梦想。在作文本上朦胧出来的“未来的我”好像是糊弄人的。
加油做理想中的自己吧，当你长大的时候，即使没有完成这个梦想也一定会有一个美好的回忆的。现在不做，更待何时？
小学生作文 篇4
人都有很多难忘的事，其中有大事有小事，有好事也有坏事。
去年夏天一个星期天的早晨，因老师留的作业不多，我正想睡个懒觉找回点“补偿”。当我从朦胧中醒来翻个身想继续睡的时候，几只苍蝇在枕头上方嗡嗡叫个不停，其中一只叮落在我左侧鼻翼上。我抬手轰了几下这只苍蝇飞走了，过一会又飞回来，又轰了几下又飞走了，不一会又飞回来……鬼东西搅了我的`懒睡，可恨！真可恨！！！
我一骨碌爬起来胡乱披上衣服，拿起苍蝇拍四处寻找，先在南窗前站了一会，不见苍蝇的踪影，却发现纱窗底部露了一个洞，原来苍蝇是从这爬进来的。还是先把这可恨的东西打死再说。到北窗前也没有，到阳台也没有。想起来了苍蝇不是爱叮咬有味的东西吗？转回厨房继续仔细查找，鬼东西在这呢！我瞪圆双眼死死地盯住酱油瓶盖，上下牙咬得咯咯响抬起胳膊抡圆苍蝇拍发狠地打下去。只听啪的一声，苍蝇飞走了，咔嚓又一声，酱油瓶落在磁砖地面上摔得粉碎。多亏瓶里所剩酱油不多，不然可真的油花四溅了。
外公听到响声急忙跑进厨房一看不得了，见我手拿苍蝇拍光着膀子满脸酱油渣的狼狈相说：“你这孩子，那有像你这么打苍蝇的。”再看看地上满是玻璃渣子外公接着说：“再像你这么打，非打个盆朝天碗朝地不可。”外公收拾完我与苍蝇大战的“战利品”后，拿起破碎的酱油瓶底，往原先放酱油瓶的地方倒几滴酱油渣。不一会一只苍蝇飞落下来，外公看准了只轻轻一下，这只苍蝇就了，经几次轮回这几只苍蝇全都被歼灭。
经过这么一折腾，这几只苍蝇真的搅了我的懒睡。想一想，我完全是被这几只苍蝇彻底地激怒了，急匆匆去打，欲速则不达。外公的动做虽然慢悠悠，却在很短的时间内把苍蝇全都消灭了。
这事过去已经一年多了，时常想起来还真有点可笑。
辽宁抚顺将军二校四年一班四年级:李昊洋
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