【精选】实用的成长作文5篇
在日复一日的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家收集的成长作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
成长作文 篇1
艺术的认识和理解，陶冶了我情操，磨练了我的意志。
初学书法，并不是因为我喜欢它，而是我在硬笔班发现那些龙飞凤舞、潇洒飘逸的书法作品，我感到很奇怪，一个平平常常的方块汉字为什么在别人的笔下变得那么优美、千姿百态呢？要是我能写出一手漂亮的汉字该多好啊！
后来妈妈为我报了毛笔书法班。练字须静心，敛声屏气、胸无杂念，达到忘我的境界，这大大的提高了我的专心程度，使我在文化学习上也受益匪浅。练字练毅力，冰冻三尺非一日之寒，学书法更不可急于求成，要深知“欲速则不达”，只有忍受寂寞，不怕挫折，长年如一日才能学有所成。这几年我先后考取了全国“书法考级”4级和7级证书，还获得了“金龙杯”全国书法大赛一等奖。随着年龄的.增长，我对书法的感情日渐加深，而书法对我来说则不仅仅是一种兴趣了，它不仅磨练了我的意（原“毅”修改了）志，使我更加沉稳，而且有了一技之长。通过临习颜真卿的《颜勤礼碑》、《自书告身帖》，感到颜真卿书法刚劲雄强，大气蓬勃；临习魏碑，体味到了它是楷书艺术的第一高峰，纵横相间，高低错落，矫健粗犷，渐趋浑厚、圆润，拙厚中皆有异态；临习《石门颂》的感觉是纵肆奇异、雄野豪放；临习《张迁碑》的体会是方健高古，朴茂雄浑。
书法已经成为我休闲时一项必不可少的活动，在春节挂上一幅自己的作品，不仅美化环境，而且也增加了一份文化气息，书法陪伴着我成长，今后它也将如朋友般伴随我的学习和生活。
成长作文 篇2
“宝剑锋从磨历出，梅花香自苦来”，自古以来，人们总能在逆境中展现出生命的强大，将不可能变为可能……
没有人的一生是一帆风顺的，有些人会因为困难而倒下，有些人因阻碍会停涉，而有些人会像破釜沉舟的霸王项羽，背水一战；而更有些人会像受了宫刑的司马迁，忍辱负重；又像失聪的贝多芬，靠着琴键的震动，创作《英雄交响曲》，是的，他们都是打败了困难的人。逆境给予人的是磨练。
正如文曰天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……逆境同时也是机会。他以苦难的样子出现！
随着时代的发展，公共汽车、地铁、火车、飞机、轿车的诞生，自行车的市场越来越小，是胡玮炜独具慧眼，发现商机！交通拥挤，人们往往会堵车几个小时，这时，方便快捷的自行车就的作用就体现出来了，还可以随时停车，她发现了新时代四大发明之一——共享单车。
《我是演说家》的崔万志，因为身体原因屡屡被拒之门外，但经历了风雨的他可以自信满满地站在舞台上，身体力行地告诉大家：“抱怨没有用……”
这也是我们要做的一一在逆境中成长。
当幼鹰足够大时，鹰妈妈会将幼鹰踢下悬崖，学会飞翔，相反，若是留在洞中，恐怕就没有凶猛，翱翔九天的雄鹰；夏洛蒂·勃朗持的生命艰辛而又壮丽，像风沙中的仙人掌，在经历了一次次失败，接受了一次次冷嘲热诚后，写出了《简·爱》；奥斯特洛夫斯基以自己为蓝本发扬了革命精神，告诉大家《钢铁是怎样炼成的.》。
不在沉默中死亡，就在沉默中爆发，人的潜能是无限的，在于你如何去激发。所以，请你狠心一点，有魄力一点，逼自己一把，在逆境中勇于挑战，这样我们才会成长。
电影《勇敢的心》有句台词：“每个人都会死，但不是每个人都真正活过。”生命的绚烂就在于迎难而上，用一生书写一个绝地反击的故事！
成长作文 篇3
参加工作不久，有一天园长给了我一个“摸摸鼻子拍拍手”的小班音乐活动方案，说这是一位外地教师设计的，曾组织过观摩活动，效果不错，在模仿中成长。园长要我在一周后向全园教师展示这一活动。
当晚，我便仔细阅读这个括动方案(附后)。我发现自己对原方案有很多地方不理解。比如，教师进场时应怎样引导幼儿自由律动?鼓励幼儿看教师做动作，幼儿就能说出歌词了吗?“小老师”游戏怎样玩?第二天，我向观摩过这个音乐活动并有音乐教学经验的教师请教，这位教师让我观看该活动的VCD光盘，并告诉我：“你先揣摩一下这位老师为什么这样组织活动?”看过原活动实录，我明白了许多原来看不懂的地方，并一一模仿原活动，包括教师的表情、动作、语言等。
两天后。我第一次试教完全模仿原活动，自认为环节比较清晰．孩子们也挺配合，感觉效果不错。但老教师们认为我注重“走环节”，没有关注幼儿出现的一些细节问题，与幼儿的互动交流也不够。对此，他们让我思考几个问题：1．原活动中教师每句话的用意是什么?2．这次音乐活动的核心问题是什么?3．能否找出原活动不适合自己的地方，然后根据本班幼儿的特点进行调整?4．与幼儿的互动交流体现在哪里?特别是对于坐在离教师较远位置的幼儿，该如何与他们互动?
这次试教和研讨让我明白：别人的教学方法不一定适合自己，而是要根据本班幼儿的特点和自身的状况，采用适合自己的教学方法，不能一味模仿。
于是．我仔细揣摩老教师们所提出的问题和建议，并对原活动中师幼的所有对话一一进行分析，了解教师的.一些策略，如，教师在头顶拍手是提示幼儿注意表现高音部分。然后，我确定本次音乐活动的核心问题为让幼儿在游戏中通过做动作、创编歌词等方法熟悉和感受歌曲旋律，幼教之友《在模仿中成长》。我还以“找茬”的方法找出原活动中不适合我班幼儿的地方，如原活动中，教师的一些动作难度偏大，不适合小班幼儿学习：原活动中，幼儿坐在教师前，教师不能充分和坐在后面的幼儿交流；原活动中，有的幼儿看不到教师的示范动作。
经过分析，我对原方案的细节作了调整再进行第二次试教，结果又出现了新问题，老教师们就此向我提出了一些很好的建议。
1．教师的动作比较僵硬，不具有亲和力，且缺乏趣味性。(建议：动作要有趣些，如摸鼻子时，教师可以比较俏皮地用一根手指去摸，而不是用整个手掌用力搓。)
2．游戏“小老师”让小班幼儿沿着圆圈边走边唱歌、做动作，这实在太难了。而且因为教师侧身做示范动作，所以有些幼儿根本看不到教师的动作。(建议：降低游戏难度：教师一边唱歌一边摸幼儿的头．歌曲结束时，被摸到头的幼儿当小老师做动作．其他幼儿在教师的引导下创编歌词。)
3．每段音乐开始前，教师没有留给幼儿预备的时间。(建议：教师的所有动作提前半拍做出，让幼儿有心理准备。)
根据老教师的建议，我和配班教师重新梳理、调整了活动思路以及需要注意的细节，并和配琴教师进行沟通。
我的公开活动如期进行，活动环节的安排基本上按照原活动方案，但我注意了细节的处理，特别注重与幼儿的互动交流。
一、边听歌曲边自由做律动
(在这一环节中，我注意让幼儿按从上到下的顺序做律动，动作难度适合小班幼儿，并注意让幼儿在这段时间内走到场地中间合适的位置。)
二、学习歌曲
1．教师做动作，鼓励幼儿看着教师的动作按照节奏型说出歌词。(在这一环节中，我注意动作的趣味性．并提前半拍做动作，以提示幼儿。)
2．配上音乐(慢速)，在教师的提示下，幼儿尝试着唱出歌曲。（在这一环节中，我注意用眼神、动作与后排的幼儿互动交流。)
3．学习歌曲2～3遍，解决高音部分的难点。
(在这一环节中，我双手上举，提示幼儿唱高音部分。)
三、创编活动
1．鼓励幼儿想出新动作，大胆创编歌词。
2．游戏：小老师。
(在这一环节中，我注重提炼幼儿创编的歌词，如果幼儿说不出来．只是做了一个动作，我就针对幼儿的反馈情况，启发、引导幼儿共同创编歌词。)
经历了这次公开活动，我受益匪浅，学到了很多教学策略，感觉到自己正在成长。
1．关注师幼互动的有效性
活动中，教师要注意与幼儿交流，包括眼神、动作、表情、语言等。小班幼儿喜欢身体上的接触，教师可以多与幼儿亲密接触。后排幼儿离教师较远，交流起来比较困难，教师可以采用以下方法：
①调整幼儿的位置。教师让幼儿坐成半包围状，可以有效拉近师幼之间的距离，并有效与幼儿交流。
②移动教师的位置。教师有时要适当调整自己的位置。如在活动中．教师引导幼儿创编与身后的客人教师打招呼的动作，不仅自然地转移了自己的位置，还方便地接近了后排的幼儿。
③跪着和幼儿互动。教师站在前面带领幼儿活动时，有时可以跪下来，这样可以适当缩短与后排幼儿的距离。
④用眼神与后排幼儿交流。教师用眼神与后排幼儿交流，会使幼儿感觉自己受到关注，因而会更加集中注意力，师幼之间的交流自然而然就形成了。
2．既要面向全体又要关注个别
一方面，教师要关注每个幼儿．让每个幼儿都积极参与活动，如在本次创编歌词环节中，有的幼儿没有跟着大家一起做，教师就要用动作、眼神等提醒他，帮助他参与到活动中来。另一方面，教师应该因材施教，这样幼儿才能迅速有效地接受教师信息。
成长作文 篇4
每一次木棉花开，每一次破茧成蝶，是一种尝试，更是一种成长。
上学期，在六中那段日子里，我清楚地记得那一天下午，老师带我们去攀岩。因为前一天下过雨，所以地上湿答答的。有几个男生捷足先登，抢先爬上去了。天哪！这么高的一堵墙，就只有那么几个小洞洞，怎么可能爬上去呢？没准等会我爬的时候，脚下一滑，“啪”的一声摔下去，摔不死也会被摔成脑震荡吧！我开始慌了，想往脚底抹点润滑油直接溜走，可鞋底却像被抹了502似得，怎么拖也拖不走。看同学们一个个麻溜地上去了，我只好硬着头皮走了上去。
天，蓝蓝的。
我来到墙角，选了一个最低的位置，踩着石头站了上去。唉，这个洞实在太窄了，我的脚还有一大半露在外面呢。头顶传来伙伴们的.加油声，我鼓起勇气，决定尝试一下。我的脚缓缓地抬起来，踩到第三个落脚点上唉？稳稳的，一点儿危险也没有。我开始大胆起来了，一步接一步往上爬，爬得甚是欢快。
天，突然阴下来了。
在离顶端只有两三步的时候，我遇到了一个难题：没有任何一个小洞洞再让我爬了！我又开始慌了。这时，我听见有人对我说：“你身边还有一个小洞洞！”我像抓住了救命稻草似的急切地寻找，却始终没有找到。
“到底在哪里呀？”
“就在你身边呀！”
“没有呀！”
“蠢蛋！被你压住了！”
我撑开肚子一看，果然被我压住了。我三下五除二地爬了上去。我站在顶部往下望，原来，只要努力尝试，我也可以做到！
每一次木棉花开，每一次破茧成蝶，每一次微不足道的尝试，都是成长。在尝试中成长，这是人生的一部分，是每个人都要经历的，不是吗？
成长作文 篇5
每个人的成长都需要别人的鼓励，我也不例外
上三年级时，班里换了一个新数学老师——孔老师。听上一个年级的大哥哥说这个老师非常严厉，作业做不好还要面批，这对当时的我来说是很害怕的。这比起二年级的数学老师李老师要严厉几十倍。于是我上课就紧张地听讲，小心翼翼地写作业，并且还让爸爸给我检查。一段时间都风平浪静。
可是天有不测风云，我们学到了一个对当时的我来说比较难的单元，有几个类型的题我弄不明白，又不敢去问老师，碰巧爸爸又上班，我就只好按照这个单元学过的知识做了下来。结果第二天作业发下来得了个乙，我很难过，还好老师没有面批。
到家时，我把作业拿给爸爸看，觉得一定会挨训，可是爸爸并没有批评我，而是耐心地给我讲解了这几道题，他看到我沮丧的.样子便对我说：不用怕，小龙，老师都喜欢勤学好问的孩子。爸爸小时候也遇到过这样的老师，我都不怕，你还能怕吗？爸爸的话使我有了勇气，也使我放开心态去听课了。结果我的作业准确率越来越高，我心里乐开了花。
现在，我的数学老师仍然是严厉的孔老师，但是我上他的课再也不紧张了，也有勇气向老师问问题了。爸爸妈妈都夸我进步很大，并继续鼓励我前进。鼓励对我来说简直是良药——只不过不苦，也伴随着我走完了小学的六个年头。
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