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教师普通话培训计划方案（精选7篇）
时间就如同白驹过隙般的流逝，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。相信大家又在为写计划犯愁了吧？以下是小编帮大家整理的教师普通话培训计划方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师普通话培训计划方案 1
说好普通话是素质教育的重要内容，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义，教师在推普工作中承担着重要使命，对学生的普通话水平有直接影响。我校根据《国家通用语言文字法》，依照市语委办的工作安排，认真贯彻执行国家语言文字工作的方针政策，深入宣传《国家通用语言文字法》，贯彻落实《河北省(中华人民共和国国家通用语言文字法)实施》为工作出发点;通过多种渠道，多种形式，进一步增强校园辐射能力，向全社会广泛宣传，大力推广普通话，促进推广普通话和语言文字规范化向纵深发展。结合创建“语言文字规范化示范校”活动，提高我校全体教师普通话水平，提高教师自身素质，从教育教学实际出发，注重工作实际及教育教学发展前景，进一步提高全校师生语言规范意识和“推普”意识，在全校形成说普通话写规范字的良好风气，发展学校校本培训特色。特制定如下计划：
一、指导思想：
1.大力推广普通话，是宪法和教育法、教师法明确规定的任务，对于学校全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，加强社会主义精神文明建设，具有十分重要的意义。
2.全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，提高师生语言文字意识，提升学校文化品位。
3.学校工作的主体是教学，教学工作的主体是教师，教师担负着教书育人的重任。普通话是教师的职业语言。教师的普通话水平如何，不仅关系到自身的形象，而且关系到学生能否准确理解和掌握教师讲课的内容，能否全面提高素质和能力，能否养成文明用语的良好习惯。在教师中普及普通话，并不断提高教师普通话的水平，是各级各类学校的一项十分重要的任务。
二、工作目标：
通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校师生的普通话水平以及对推广普通话，写规范字重要意义的认识，形成一种自觉学习普通话，使用普通话，写规范字的良好氛围。
三、培训措施：
(一)加强领导，提高认识
普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功，掌握和使用普通话是每位教师必备的素质条件，教师的推普工作应再接再厉，直接影响教学质量和发展。全校教师要充分利用业务学习时间，通过举办多种形式的活动，大力宣传推广普通话的重要意义，进一步提高全校教职工对推广普通话工作意义的认识和使用普通话的自觉性，提高学生说普通话能力。
(二)注重实际，严格遵守规章制度
1.领导要带头讲普通话，要求广大教师、学生都会说普通话，逐步做到校园内一切场合坚持用普通话，养成使用普通话的习惯。
2.教师在组织教育教学和课间活动中都要坚持使用普通话，在学生的日常生活各环节也要坚持与学生说普通话。
3.建立普通话奖惩制度和细则，保障普通话工作的'有效进行。
(三)全面开展普通话教学，参与普通话培训
1.为不断提高教师普通话教学质量，教师不仅要掌握普通话理论知识，还要注意培养口语表达能力。我校将定期进行教师演讲、朗读练习，并举行教师普通话评比活动，促进教师普通话水平的提高。把用普通话教学列入对中、青年教师的业务考查内容，并做为评选各类先进教师的条件之一。
2.做好重点人员的培训工作
培训的重点是测试未达标的教师，争取早日完成全体教师达到二级甲等的工作目标。
3.做好“推普周”的宣传工作。在推普周将开展“教师粉笔字书写比赛”、“我爱祖国语言美”演讲比赛等活动。
4.继续组织全体教师学习《国家通用语言文字法》及有关推普精神。
(四)加强督导检查
根据市语委下发的的通知精神，结合我校的《语言文字规范化工作细则》，加强对普通话工作的督导检查。
对拟调入我校的教职工普通话情况进行严格审查，普通话不合格者不得调入;结合全员聘任制，普通话不合格者坚决不予聘任;在岗教师普通话测试必须达到规定的标准。
结合常规教学，加强对教师教案书写和上课用语的管理：每学期由业务教干和教研组长定期检查教案，对使用汉字不规范的教师提出批评，限期改正;开展不定期听课活动，检查教师普通话使用情况。
班级教师要加强对学生普通话的指导，开展丰富多彩的教育教学活动，使学生逐步养成说普通话的良好习惯。
(五)做好学校普通话档案管理工作
注意活动资料和记录的收集、整理和归档，使学校的普通话档案完善、齐全、实用。
教师普通话培训计划方案 2
一、培训目标
提高全体教师的普通话水平，使教师能够在教学中熟练、准确地使用普通话。
增强教师的语言规范意识，提高教师的语言表达能力和教学效果。
营造良好的.语言环境，促进学校教育教学质量的提升。
二、培训对象
全体教师
三、培训内容
普通话基础知识，包括语音、语调、语法等。
普通话口语表达技巧，如发音准确、语速适中、表达流畅等。
教学用语规范，包括课堂教学、与学生交流、与家长沟通等方面的语言规范。
普通话水平测试辅导，了解测试内容和要求，掌握应试技巧。
四、培训方式
集中培训
邀请普通话专业教师进行集中授课，讲解普通话基础知识和口语表达技巧。
组织教师观看普通话教学视频，学习优秀教师的教学方法和语言表达。
小组学习
将教师分成小组，进行小组讨论和交流，互相纠正发音和语言表达中的问题。
小组内开展普通话朗读、演讲等活动，提高教师的口语表达能力。
自主学习
教师根据自身情况，制定个人学习计划，利用业余时间进行自主学习。
可以通过收听广播、观看电视、阅读书籍等方式，提高普通话水平。
五、培训时间安排
集中培训：每周安排一次集中培训，每次培训时间为两小时，共进行十次集中培训。
小组学习：每月安排两次小组学习，每次学习时间为一小时，共进行六次小组学习。
自主学习：教师根据个人情况，自行安排学习时间。
六、考核与评价
建立考核制度，对教师的普通话水平进行定期考核。
考核内容包括普通话发音、口语表达、教学用语规范等方面。
考核方式采用笔试、口试相结合的方式，全面评估教师的普通话水平。
根据考核结果，对教师的普通话培训情况进行评价，对表现优秀的教师进行表彰和奖励。
七、培训保障
成立培训领导小组，负责培训的组织、管理和协调工作。
提供必要的培训资源，如教材、教学视频、录音设备等。
建立培训档案，记录教师的培训情况和考核成绩。
加强培训过程的监督和管理，确保培训质量和效果。
教师普通话培训计划方案 3
一、培训背景
随着教育的不断发展和社会的进步，普通话在教学中的重要性日益凸显。为了提高教师的普通话水平，更好地服务于教学工作，特制定本培训计划方案。
二、培训目标
使全体教师能够熟练掌握普通话的发音、语调、语法等基本知识，提高普通话水平。
培养教师在教学中正确使用普通话的习惯，提高教学质量。
通过培训，增强教师的语言表达能力和沟通能力，提升教师的综合素质。
三、培训内容
普通话语音基础知识，包括声母、韵母、声调等的发音方法和技巧。
普通话词汇和语法规范，了解普通话的词汇特点和语法规则。
普通话口语表达训练，提高教师的口语表达能力和沟通技巧。
教学用语规范，学习在教学中如何正确使用普通话进行教学。
普通话水平测试辅导，了解测试流程和要求，掌握应试技巧。
四、培训方式
专题讲座
邀请普通话专家进行专题讲座，讲解普通话基础知识和发音技巧。
实践训练
组织教师进行普通话口语实践训练，如朗读、演讲、对话等，提高教师的口语表达能力。
小组互动
将教师分成小组，进行小组互动和交流，互相纠正发音和语言表达中的问题。
自主学习
教师根据自身情况，自主选择学习内容和方式，进行有针对性的学习。
五、培训时间和地点
培训时间：
培训地点：
六、考核与评价
考核方式
采用笔试和口试相结合的方式进行考核。笔试主要考查教师对普通话基础知识的掌握程度，口试主要考查教师的`口语表达能力。
评价标准
根据考核结果，对教师的普通话水平进行评价。评价标准分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
激励措施
对考核成绩优秀的教师进行表彰和奖励，激励教师积极参与培训，提高普通话水平。
七、培训保障
组织保障
成立培训工作领导小组，负责培训的组织、管理和协调工作。
师资保障
邀请专业的普通话教师担任培训讲师，确保培训质量。
资源保障
提供必要的培训教材、教学设备和学习资源，为教师的学习提供保障。
教师普通话培训计划方案 4
一、培训主题
提升教师普通话水平，打造优质教育教学环境
二、培训目标
全体教师能够准确、流利地使用普通话进行教学和日常交流。
教师掌握普通话语音、语调、语法等基本知识，提高语言表达的规范性和准确性。
增强教师的语言文化素养，提升教学质量和教育形象。
三、培训对象
全校教师
四、培训内容
普通话语音训练
声母、韵母、声调的正确发音方法。
轻声、儿化、变调等语音现象的掌握。
普通话口语表达技巧
语速控制、停顿运用、重音强调等。
口语表达的逻辑性和连贯性。
教学用语规范
课堂教学中的普通话使用规范。
与学生、家长沟通的语言技巧。
普通话水平测试辅导
了解测试流程和要求。
针对测试内容进行专项训练。
五、培训方式
集中授课
邀请专业的普通话培训师进行集中授课，系统讲解普通话知识和技巧。
安排互动环节，让教师们在实践中提高普通话水平。
小组练习
将教师分成小组，进行口语练习和互相纠正。
组织小组竞赛，激发教师的学习积极性。
自主学习
提供普通话学习资料和在线学习资源，鼓励教师自主学习。
要求教师在日常工作和生活中尽量使用普通话交流。
六、培训时间安排
集中授课：
小组练习：
自主学习：贯穿整个培训过程，教师根据自身情况安排学习时间。
七、考核与评价
考核方式
定期进行普通话水平测试，包括笔试和口试。
观察教师在课堂教学和日常交流中的普通话使用情况。
评价标准
发音准确、语调自然、表达流畅。
教学用语规范，符合普通话标准。
能够积极参与培训，自主学习效果明显。
激励措施
对考核成绩优秀的教师进行表彰和奖励。
将普通话水平作为教师评优评先的`重要参考指标。
八、培训保障
组织保障
成立培训工作领导小组，负责培训的组织、协调和管理。
明确各部门的职责分工，确保培训工作顺利进行。
师资保障
邀请专业的普通话培训师担任主讲教师。
选拔优秀的骨干教师作为辅导教师，协助培训工作。
资源保障
提供必要的培训教材、教学设备和学习资源。
安排合适的培训场地，为教师创造良好的学习环境。
教师普通话培训计划方案 5
一、培训目标
提高全体教师的普通话水平，使教师能够在教育教学中熟练、准确地使用普通话。
增强教师的语言规范意识，提高教师的语言表达能力和教学水平。
营造良好的语言环境，促进学校教育教学质量的提升。
二、培训对象
全体教师
三、培训内容
普通话基础知识：包括普通话的.定义、特点、语音、语调、语法等。
普通话发音训练：针对教师在普通话发音中存在的问题，进行有针对性的训练，如声母、韵母、声调的发音等。
普通话口语表达训练：提高教师的口语表达能力，包括语速、语调、语气的控制，以及口语表达的逻辑性和连贯性。
普通话教学方法：介绍普通话教学的方法和技巧，帮助教师更好地开展普通话教学工作。
四、培训方式
集中培训：组织全体教师参加集中培训，邀请专业的普通话培训师进行授课。
小组训练：将教师分成小组，进行小组训练，互相纠正发音，提高口语表达能力。
自主学习：教师利用业余时间进行自主学习，如收听广播、观看电视、阅读书籍等，提高普通话水平。
五、培训时间
六、培训考核
考核方式：采用笔试和口试相结合的方式进行考核。笔试主要考查教师对普通话基础知识的掌握情况，口试主要考查教师的普通话发音和口语表达能力。
考核标准：按照国家普通话水平测试标准进行考核，达到二级乙等及以上水平为合格。
七、培训保障
组织保障：成立教师普通话培训领导小组，负责培训的组织、管理和考核工作。
师资保障：邀请专业的普通话培训师进行授课，确保培训质量。
经费保障：学校安排专项经费，用于教师普通话培训的教材、资料、培训师的授课费用等。
教师普通话培训计划方案 6
一、培训背景
随着教育的不断发展和社会的进步，普通话在教育教学中的重要性日益凸显。为了提高教师的普通话水平，更好地服务于教育教学工作，特制定本培训计划方案。
二、培训目标
使教师掌握普通话的基本规范和发音技巧，提高普通话水平。
培养教师的语言表达能力和教学能力，提高教育教学质量。
营造良好的语言环境，促进学校文化建设。
三、培训内容
普通话语音基础知识：声母、韵母、声调的发音方法和发音规律。
普通话朗读技巧：停顿、重音、语速、语调等。
普通话口语表达技巧：词汇、语法、修辞等方面的运用。
普通话教学方法：如何在课堂教学中运用普通话进行教学。
四、培训方式
集中授课：邀请专业的普通话培训师进行集中授课，讲解普通话的基础知识和发音技巧。
分组练习：将教师分成小组，进行分组练习，互相纠正发音，提高口语表达能力。
个别辅导：针对个别教师在普通话发音和口语表达方面存在的问题，进行个别辅导。
自我训练：教师利用课余时间进行自我训练，如朗读文章、练习口语等。
五、培训时间安排
第一阶段：集中授课
邀请普通话培训师进行集中授课，讲解普通话的基础知识和发音技巧。
教师进行课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
第二阶段：分组练习
将教师分成小组，进行分组练习，互相纠正发音，提高口语表达能力。
组织小组竞赛，激发教师的学习积极性。
第三阶段：个别辅导
针对个别教师在普通话发音和口语表达方面存在的`问题，进行个别辅导。
教师进行自我反思和总结，制定个人提高计划。
第四阶段：考核验收
对教师进行普通话水平测试，考核教师的培训效果。
对培训工作进行总结和评价，为今后的培训工作提供经验。
六、培训考核
考核方式：采用笔试和口试相结合的方式进行考核。
笔试：考查教师对普通话基础知识的掌握情况，包括声母、韵母、声调、词汇、语法等方面的内容。
口试：考查教师的普通话发音和口语表达能力，包括朗读文章、即兴演讲等方面的内容。
考核标准：按照国家普通话水平测试标准进行考核，达到二级乙等及以上水平为合格。
七、培训保障措施
组织保障：成立教师普通话培训工作领导小组，负责培训的组织、管理和考核工作。
师资保障：邀请专业的普通话培训师进行授课，确保培训质量。
经费保障：学校安排专项经费，用于教师普通话培训的教材、资料、培训师的授课费用等。
制度保障：建立教师普通话培训考核制度，将教师的普通话水平作为教师考核、评优评先的重要依据之一。
教师普通话培训计划方案 7
一、培训目标
全员参与，整体提高教师普通话水平，使教师能够在教学中熟练、准确地使用普通话。
增强教师的语言规范意识，提高教师的语言表达能力和教学效果。
通过培训，营造良好的语言环境，提升学校的文化品位。
二、培训对象
全校教师
三、培训内容
普通话语音基础知识，包括声母、韵母、声调的正确发音。
普通话朗读技巧，如停顿、重音、语速、语调等的把握。
普通话口语表达训练，提高教师的口语交际能力和教学语言的生动性。
普通话在教学中的应用，包括课堂教学语言的规范、提问与反馈的技巧等。
四、培训方式
集中培训与分散自学相结合。
定期组织集中培训，邀请专业的普通话培训师进行授课。
教师利用业余时间进行分散自学，通过收听广播、观看电视、阅读书籍等方式提高普通话水平。
小组合作与个别辅导相结合。
将教师分成小组，开展小组合作学习，互相纠正发音，交流学习心得。
对普通话基础较弱的教师进行个别辅导，有针对性地解决其存在的问题。
实践训练与考核评价相结合。
组织教师进行普通话实践训练，如朗读课文、模拟课堂教学等。
定期进行考核评价，检验教师的学习成果，激励教师不断进步。
五、培训时间安排
第一阶段：宣传动员与基础培训
召开培训动员大会，明确培训目标和要求。
进行普通话语音基础知识培训，让教师掌握正确的发音方法。
第二阶段：强化训练与小组合作
开展普通话朗读技巧和口语表达训练，提高教师的.语言表达能力。
组织小组合作学习，互相督促，共同进步。
第三阶段：实践应用与个别辅导
鼓励教师在教学中积极运用普通话，进行实践训练。
对个别存在问题的教师进行个别辅导，帮助其提高普通话水平。
第四阶段：考核评价与总结表彰
对教师进行普通话水平考核，评价培训效果。
召开总结表彰大会，对表现优秀的教师进行表彰奖励。
六、培训考核
考核内容
普通话基础知识掌握情况。
朗读水平。
口语表达能力。
教学中普通话的应用情况。
考核方式
笔试：考查普通话基础知识。
口试：进行朗读和口语表达测试。
课堂观察：观察教师在教学中普通话的使用情况。
考核标准
达到国家普通话水平测试二级乙等及以上标准。
能够熟练、准确地使用普通话进行教学。
语言表达清晰、流畅、生动。
七、培训保障
组织保障
成立教师普通话培训领导小组，负责培训的组织、管理和协调工作。
各教研组要积极配合，确保培训工作顺利进行。
师资保障
邀请专业的普通话培训师进行授课。
选拔普通话水平较高的教师担任辅导教师。
经费保障
学校安排专项经费，用于培训教材、资料的购买和培训师的授课费用等。
制度保障
建立教师普通话培训考核制度，将教师的普通话水平作为教师考核、评优评先的重要依据之一。
对在培训中表现优秀的教师进行表彰奖励，对考核不合格的教师进行督促和辅导。
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