小学生作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编帮大家整理的小学生作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学生作文 篇1
冬天到了，我穿着厚厚的衣服，来到雪花纷飞的雪地里。我看到了许多美丽的梅花，我赶紧向梅花那儿跑去。 雪地里的梅花已经盛开了不少。一朵朵梅花定定的站在自己的位置，穿着美丽的衣服翩翩起舞。小梅花在雪花当中露出了小头。有的只展开两三片花瓣，像一个迷人的小女孩。有的花瓣全都展开了，露出了金黄的小眼珠。有的还是花骨朵儿，看起来马上就要露出小头似的 这么多的梅花，一朵有一朵的'颜色。看看这一朵，很美；看看那一朵，更美。如果把雪花下的梅花看作一大幅活的画，那画家可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛是一朵粉色的梅花，穿着似仙女的淡粉色衣服，站在雪花中。雪花从天上飘零在大地，我开始和雪花一起舞蹈，衣服四仙女的绸带在雪花中飘动。树枝上的其它梅花也想参加这舞会，也跳起了舞。过了很久，雪花停止了她那优美的舞姿，我也停止了舞蹈，静悄悄的站在那儿。黄梅花姐姐告诉我舞蹈的乐趣。白梅花妹妹告诉我最拿手的歌曲过来好一会，妈妈说：“该回家了。”我才醒悟过来，我不是梅花，我是在看梅花呢。
小学生作文 篇2
“这事你不行，快去做作业！”这句话几乎成了妈妈的口头禅。都说我们独生子女个个是家里的小皇帝、小公主，衣来伸手，饭来张口，什么事情都干不了。哼！我可不服气。谁说我不行，不信你接着往下看。
记得那是去年冬天的一天，我大衣上的一个扣子掉了。当时我没在意，想等妈妈回来后给我钉上就是了。可等了好长时间都不见妈妈的踪影，于是我想：妈妈不是一直小瞧我吗？趁此机会，何不自己钉钉试试看！
说干就干。我从小抽屉里取出了小剪刀、针和线。我先剪下一大段线，准备把剪好的线的一头穿进针kong。不知怎的，无论我怎么使劲都穿不进去。千万不能气馁，继续努力！费了九牛二虎之力，才勉强将线穿进针kong里。接着，我又把穿进针kong的线的一头系上个死结。然后，把针对准扣子上的扣眼，ＯＫ！准备工作就绪！我拿着针对着扣眼先是由上向下缝，再由下向上缝。我轻松地将线上下穿梭，心想：原来钉钮扣还蛮简单的嘛！
正当我沾沾自喜时，突然感到指尖钻心的疼痛，一看才知道是被针扎到了。我强忍着疼痛，继续钉。经过努力，终于大功告成了。我正准备欢呼时，却发现扣子钉到衣服里面了。前功尽弃！这时的我，犹如一只泄了气的皮球。万般无奈之下，虽然有点舍不得，但只好拆了重新钉。
这回可得细心呀，不能再也一点儿差错！果然，功夫不负有心人，经过再一次的`努力，我终于把扣子钉好了。虽然算不上精致，但却是我自己的劳动成果呀！我捧着钉好的衣服，心里有说不出的高兴，就像体育健儿在奥运会中夺得了金牌一样欣喜若狂。
谁说我不行！其实，无论做什么事，不要不怕困难，踏踏实实地去做，就一定会成功！
小学生作文 篇3
灰蒙蒙的天空，
像极了我现在的心情，
只是为何，
它那么高高在上，
让人仰望触不可及？
我的一天在浑浑噩噩之中过去，
又有多少人能读懂我内心的寂寞？
放眼未来，
找不到任何让我向往的地方，
回眸过去，
记不起任何让我感动的往事，
我，
好似就像一个与世格格不入的陌生人，
没有存在的价值，
也没有离开的理由。
可是，
你为什么要闯入我的世界？
让我依赖上你后，
又毫不犹豫的离去，
散发光芒的`背影，
仿佛在嘲笑。
我，
不是公主，
不会有王子来到；
不是主角，
不会有剧情发展；
我只是一个没有意义的空壳，
不论在何时，
永远都只是平凡的，
不会有波澜起伏的生活，
不会有让人羡慕的成就，
甚至，
连朋友这个词都不会出现。
人来来去去不会停下
你潇潇洒洒依旧耀眼
我，太傻
小学生作文 篇4
打开我记忆的相册，一件件往事就像那泛黄的照片，模糊不清，可有一件事却使我难以忘却，因为那一次，我成了勇者。
来到苏州乐园，立刻就会被一座巍然屹立的假山给吸引住，它就像一位训练有素的战士，守护着整个苏州乐园。在它的岩壁上有五颜六色用作攀岩的塑料圆盘钉在了岩壁上。
挤进人群，站在山脚下仰望，哇，好高呀！人们也在后面高谈阔论“走，我们不玩这个”我听了，心中一阵窃喜，哈哈，这正是表现我的好机会。
我想都没想，大摇大摆地走进了活动区，背后又传来一阵讨论声，“这小子行吗？”而妈妈却提着心，吊着胆，“喂，这绳子有没有质量保证啊？”“要不要买保险呀”（夸张）。工作人员也不耐烦了，可妈妈好像有说不完的话，无奈下，我只好狠狠地瞪她一个白眼，她只好乖乖闭起嘴。
安全带系上，攀岩正式开始了。
我跑到山脚下，脚使劲一蹬，两手轻轻一抓，我的身子一下就像被吊了起来，接着我一只手拽着塑料盘，一只脚踩着塑料块儿，使劲一蹬，整个身子就又上升了一点儿，整个动作就像一只行动敏捷的青蛙，在塑料块与塑料块之间来回穿梭。
经过无数次这样的动作，我早已大汗淋漓，刚想放手，可是再一想那只手也有汗呀，如果手一滑那我不就over了！想着，我又打消了这个念头，无意间，我往下瞧了一瞧，全身的肌肉立刻绷得紧紧的，“哇，太高了。”我禁不住喊了出来，下面的人就像一只只小蚂蚁在爬行，而我却有一种伸手就能碰到天的感觉。我的心里就像有一只无头的'小鹿在四处乱撞，焦虑不安，怎么办，怎么办······我是个男子汉，男子汉就要像鲁宾逊那样不怕困难。算了，我豁出去了。我牙齿紧紧地咬着，又一次向上攀去。
快要到顶峰了，我的腿不禁抖了起来，“怎么了，给我踩好了。”说着，我提起脚，往岩壁上使劲一撞，“呵，还真管用，你这小子，就是欠揍。”
付出总是有回报的。经过不懈努力，我终于登上了顶峰，站在山顶遥望，苏州乐园全景一下子全部映入我的眼帘，使我一下子变得心旷神怡。心里有着说不出的高兴。
再看刚刚和我一起来玩的孩子，他们前赴后继，重蹈覆辙，有的摔了下去，有的“哭爹喊娘”，还有的爬到了一半，就开始往下退，可往往踩空。最后一急，只好哭了，父母们也很着急，最后只好让工作人员把他们“救”了下来。当我下来的时候，妈妈轻轻地点了点我的鼻子“你这个小家伙，体形不大，胆量却不小，有两下子。”我也笑了，“那可是必须的，我可是一名当之无愧的勇者。”说着，周围便投来许多赞许的目光。
那一次，我成为了成为一名勇者，我战胜了困难，更战胜了恐惧的心理。
小学生作文 篇5
我的科学老师有着一米八的大个，国字脸，可能学问太多了，头发略微稀疏，戴着一副大框眼镜，就像一位学者。
刘老师讲课绘声绘色、声如洪钟，几乎整栋楼都能听见他讲课的声音。他写字总是喜欢背着手，头朝一面偏，而且他写字龙飞凤舞，还会发出唰唰的声音呢。刘老师和蔼可亲，脸上总是带着微笑，不管是上课时同学们举手提问，还是下课同学们围着他问问题，他都不厌其烦地一一回答，我真佩服刘老师，他真想一本厚厚的'百科全书呀！
刘老师不仅很有耐心，而且幽默风趣。有一次上课时，刘老师在上面讲，而景渝在下面弄椅子。刘老师就走到景渝跟前，弯下腰，摸了摸景渝的头，皱着眉头注视着景渝，严肃地说：你叫什么名字？景渝脸上露出了不安的神情，羞答答地说：我叫景渝。哦，叫景渝呀，你不乖就叫金鱼。刘老师幽默地说。刘老师又问大家：你们知道为什么景渝不听话就叫他金鱼吗？同学们你看看我，我看看你，都说不知道。于是刘老师风趣地说：因为人能听懂人话，动物不能听懂人话。顿时，大家哄堂大笑，连刘老师自己也笑了。
刘老师上课总是那么特别。有一次他带着我们观察小叶榕。于是，我们飞快的地来到楼下，刘老师说：大家要仔细观察，认真看，就会发现大自然的奇妙之处。我们看见了长在建筑物上的植物，树上长。树的树，有些树的根像迷宫一样复杂。我都在中山路小学读了三年的书了，却没有发现这些东西，刘老师教会了我们观察，让我立刻感到他是一位教育有方的老师。他还教我们做树皮拓印，刘老师先给我们做了示范，他拿出白纸把纸按在树皮上，反复地涂，然后把拓片取了下来。我的拓片做好了，我把它拿给刘老师，老师竖起大拇指笑咪地说：做的不错，但是有些地方还没有印得很好。我听了刘老师的话，心里像喝了蜜似的，甜滋滋的。说着，刘老师手把手地教我，树皮拓片做好了，我非常有成就感。
这就是我们的科学老师，但他更像我的朋友。
小学生作文 篇6
“作文”这个概念其实是非常广阔的。从低到高,可以有许多层次.婴幼儿呀呀学语，学词汇，学说话是作文的准备（口语表达）；认字后写留言条，写日记，写信，写笔记，……是书面表达，是作文；写报告，写合同，写广告，是作文；写短文，写小说，写剧本是作文；写学术报告、博士论文也是作文；写《红楼梦》、《史纪》更是作文。那么我们小学生作文是什么样的作文呢？这个问题搞不清，作文教学就会打乱仗。现在我国小学生作文教学就是在这个问题上出了问题。
这个问题是什么？是小学生作文的性质问题，如何界定的问题。
正确的界定：小学生作文是习作。可以有几个参照：
叶圣陶先生的话：“小学生作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。至于修词之工，谋篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不为病。”(《叶圣陶论小学作文教学》第3页）“习作一课，我谓宜认定标的，师生全力以赴之。标的为何？文理通顺而己。……果臻文理通顺，习作课即为成功。至于思想之高深，意境之超妙，皆关系于学养，习作课所不克任也。”（同上，第4页）“小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等方面的积累。”（同书，第9页）。
《语文课程标准（实验稿）》“总目标”中关于习作要求写着：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”
以上可以看出小学生作文是习作，是练习，是训练，是练笔；不是成人的写作、著作、文学创作、科学论著。是最初步、最浅近的文字表达。它必然是幼稚的，初级的，甚至是错误百出的。它是一个过程，由不通到通、由不好到好的过程，而且是缓慢的过程（一般如此，个别有天才的例外）——达六年之久。最后基本达到标的,达到及格，就可毕业。拿错别字来说，根据我数十年实验，错别字全班达到0.4%是我所见最高的水平。即使这样的“凤毛麟角”，也还有错别字。更不要说思想性、科学性、艺术性了。以后还有初中、高中……的练习，再去提高。
说清楚这一点为什么重要呢？因为“打乱仗”会干扰基础训练，会模糊目标，减低效率。“教之道，贵以专”嘛！因为这样过于拔高，是拔苗助长，增加难度，使学生为难，以致害怕，丧失兴趣和信心，自然影响学习效果。饭要一口一口吃，路要一步一步走，哪能一口吃成大胖子，不会走就要人家跑呢？
现在是普遍弄不清楚这一点。试看报刊上发表的有关小学生作文的文章有多少是说到点子上的？无限拔高有之，引用创作理论有之，优秀作文越来越奇并作为目标有之；却很少讲怎样指导学生写通文章的，避免病句的，减少错别字的，学会格式的……那些“高深”文章作者的意图是好的，可惜早了一点，高了一点。须知我们教的是七八岁的`娃娃！
怎样教小学生作文，我觉得可以学一学图画老师。
图画老师让一二年级学生画画，先要教坐姿、执笔姿势，怎样运笔，怎样用色，怎样构图……从最基本的入手。教作文也该先让学生认字，认词，用词造句说话，知道怎样才是一个句子，标点是干什么用的，怎样用……总之，要从最基础抓起，抓好。
图画老师要教小学生画自己熟悉的、认识的实物，一般不画没有见过的东西（想像画宜靠后）。写作文就要写学生熟悉的人、物、事。
图画老师要根据年级、年龄、各人的基础来定训练项目、目标，不提过高的要求。作文也该随年级、年龄来安排训练目标，循序渐进，因材施教。
图画老师要让学生动笔前先观察，先构思。作文也要让学生先观察实物（如果写观察作文），先调查了解，看清楚了，想清楚了再动笔，不可逾越准备阶段。
图画老师要让学生先构草图，改草图，再逐步画出图画。作文也要先让学生写提纲，认真构思，不要急于动笔。如果能让老师看一看改一改提纲再动笔，更好。
图画老师对学生的画总是鼓励，说有进步，并提出不足，帮助改图，改色。作文也要鼓励学生敢写，有进步，并帮助修改。
图画老师常从临摹开始，但逐步要求达到自己创作，有个性，不赞成只会临摹，依样画葫芦。作文也可以模仿课文中的词句，但逐步要求达到有个性，有特色，不许抄袭。
最后，图画老师都会画画，都能示范。教作文的老师自己也必须会作文，会示范，会鉴赏，会批改。
说了那么多，其实是一个意思：
作文是一种技能训练，技能是要靠学习者自己下功夫，循序训练,反复训练，自我领悟，自我体会，逐步掌握的。而且各人不同。教作文好比教人画画，教人骑自行车，教人游泳,心急不得,弄得学习者很为难，甚至不想学，不想写了，那不进了死胡同？想一想儿童是怎样学会说话的？要经过多少年！用嘴说话难，用笔用汉字说话更难，要体谅学生，用心去帮他。这里关键是两个字，一个是“懂”，懂得作文是怎么一回事;一个是“爱”，要爱学生，设身处地地为孩子着想，爱护小苗顺利成长。
小学生作文 篇7
有一天，地下车库满大水，电梯不能像平时一样开动。我爷爷每天都有看报的习惯，都是他自己乘电梯到地面的信箱去拿的`。可是今天电梯停了，他对我说：”书涯，今天电梯停了，要走楼梯，我下不去，你去拿报纸好吗?”我马上接着说：”好的，我去拿。”心里想：我家住在17楼，好人走下17层楼梯也不容易，何况爷爷犯中风病，虽然恢复得不错，但走路还离不开拐杖，当然不能下楼梯。所以电梯停开，拿报纸当然是我应该做的。
我接过爷爷开信箱的钥匙，就蹦蹦跳跳地走下楼梯，当我走了一半时，心里想：下楼梯很轻松，我没有感到吃力啊!很快就到了地面，拿了报纸又蹦蹦跳跳地上了楼梯。但当我走到5层时，感到上气不接下气，到了7层，腿感到发酸，再也跑不动了，只好一步一步地走。我心想：上楼梯比下楼梯吃力多了。从10楼开始，我是借助拦杆攀登向上的。过了好长时间，终于到了17层，我已经气喘嘘嘘了。一进家门，我就坐在门边的椅子上。爷爷看见后说：”书涯，你今天虽然做的是一件小事，但我还要表扬你!”我听了感到惭愧，说：”爷爷，你应该批评我，因为走17层楼梯，我已经筋疲力尽了，说明平时缺少锻炼”。
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