小学生作文
在我们平凡的日常里，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。写起作文来就毫无头绪？下面是小编整理的小学生作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生作文 篇1
小时候的我，喜欢新奇事物，还爱捣乱，而外公的菜园，就是我的“天堂”。
外公的菜园，紧靠着一所学校的围墙。在我的记忆里，菜园四季如春，到处洋溢着成长、自由、快乐的气息。那黄瓜与丝瓜的藤、豆角与扁豆的蔓，到处疯长，随意乱爬。经常长着长着，就爬过了学校的围墙，在那边枝繁叶茂，开花结果。也常有学生过来摘摘瓜，掐掐豆。外公从不生气，也不干涉，还经常有意无意地多摘些，扔到围墙那边。我总认为外公傻，常喊他“傻外公”。
慢慢地，我也“变傻了”，将菜园里长熟或没长熟的菜呀、瓜呀、果呀，摘了往那边扔。对此，外公很少责怪我，但在我摘没长熟的.瓜果时，脸会拉得长长的。后来，我就扔长成熟菜呀、果呀。每每这时，外公总是笑呵呵地说：“我们的小阳阳长大了！”
后来，我终于明白了，外公是希望学校食堂的师傅们可借此多改善改善学生的伙食。
我最爱往外公的菜园跑，因为那里没有爸妈的管束，可以做各种各样的实验，也可以放开手脚去捣乱。
有一次，我在一个空瓶子里装上水，再拔了几棵白菜，塞进去，放在太阳下搞无土栽培。几天后，那瓶子就炸了。再去的时候，菜园里小径上撒满了玻璃渣子，外公的脚也给扎破了。
母亲怒斥我的时候，外公反而很高兴，连夸我的想法好，有创意，“下次再搞个大的！”
“你总宠着他！再搞就是炸弹了！”母亲很生气，独自回家了。
“就是搞个炸弹也没什么。”外公乐呵呵地朝我挤挤眼说，“明天我去买一个大的、质地硬的器皿，趁你妈不在的时候，我们在我家阳台上实验。无土栽培，你这个想法好！”
还有一次，我看菜园里的冬瓜长得肥大，黄瓜长得瘦小，就把一条结了许多小冬瓜的藤蔓嫁接到长了几个小黄瓜的藤蔓上，希望能长出冬瓜一样大的黄瓜。可几天过去后，两条瓜蔓都死了。
此次虽然损失了10余个瓜，我也被外婆惩罚1个月不准去菜园，但外公却非常支持我，还买回好几本书，带着我在阳台上的花盆里搞起植物嫁接实验，用他的话说，“创新也得讲科学”。
不仅如此，外公还常把菜园里的蔬菜当作人来对待，甚至知道如何跟蔬菜交流，何时浇水、施肥、减叶、移栽……他全了如指掌，且都传授与我，教我如何学会“察言观色”。
正因如此，我一直认为，外公和我总有一个共同的伙伴，一个沉默寡言却一直伴我成长的伙伴，那就是外公的菜园。菜园里也蕴藏着我童年的时光，那青青的草、绿绿的叶，暖暖的阳光、悠悠的清香，构成了我记忆里的天堂……
小学生作文 篇2
作文教学在整个语文教学中有着举足轻重的位置，他是整个语文教学的重点和难点，《小学语文课程标准》指出：写作教学应让学生易于动笔，乐于表达，农村小学生作文现状。可是长期以来，教师怕教作文，学生怕写作文的现状困扰着我们。假话、空话弥漫了孩子的笔端。原本应该才情飞扬的写作变成了毫无灵气的操作，变成了令人厌恶、####惧的难事和苦差!让学生易于动笔乐于表达，这是作文教学改革在呼唤生命的回归。学生习作的灵气应来自于他们纯净之心对社会和生活的真切感受，来自于对社会和生活的真切情感。就此，笔者根据自己多年的教学经验，站在前人的肩膀上作一些管窥孔见的讨论，阐述一点出现假和空的原因以及诊治的办法。
假和空的直接指向是作文本身的内容，但造成学生作为假和空的原因不专门是内容造成的，学生的思维方法和表达方式也是造成学生作文假和空的原因。
首先，学生是作文的“假”。 新课程强调，小学作文教学要从解放学生的心灵入手，让学生表现出真情实感，促进学生个性的.健康发展。《语文课程标准》要求教师：“引导学生关注现实，热爱生活，表现真情实感”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，要求“写自己想说的话”。本来，在小学生的心灵世界里理应保留着比成人更多的真、善、美，其作文理应表现出纯洁的童心、天真的童趣和纯朴的童;然而，翻开当前小学生的作文本，发现大多是单调乏味之作，模式类同，内容空洞，语言枯燥，情感虚假。这种现状显然已远离小学作文教学的本源。
一、学生作文的“假”
学生作文的“假”，假在学生取材并不是自己真实的见闻或感受，是抄袭、嫁接或凭空杜撰，并没有生活基础和生活源泉。造成这种原因的因素有几个方面：一是命题作文逼出来的，学生本来对某方面的内容知之甚少或略知一二，并没有独特的见解和作文的冲动，强烈要求学生写出来表达某个主题，学生也就只能抄袭、嫁接或凭空杜撰。二是学生生活阅历较浅，对生命和生活的思考没有一定得深度，如果你要求学生表达某个主题，学生也就只能沿别人之说，人云亦云，怎么来的创新和有个性呢?即使学生对某个方面有一点见解，也是肤浅的和边缘化的，无法达到深刻的境界，因此，“在作文教学中要充分发挥学生学习的主体性、能动性和创新性”“是以‘在心为志，发言为诗’，舒问载实，其在滋呼?”也就是把心里想说的，用语言文字这种符号表达出来就叫文章，那么不是作者的真实感受，也就不称其为文了。
基于以上原因，教师要从实际出发，引导学生表达自己生活密切的内容，关注学生内心世界，学生学会反思自己对生活得体验，表达自己对社会、自然、生活的真实感受，培养学生“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交往而不信乎?传不习乎?”的良好生活习惯、书写日记、周记、反思、总结等生活习惯，这种养成性教育的实施，才能够使学生真正达到：“我口说我心，我手写我心的境界”，小学生作文《农村小学生作文现状》。学生可以从以下几个方面加强功夫：其一，坚持每天写读书笔记和心得体会，间接获取对生活和生命的真切道理，吸取丰富的文化素养;其二，坚持每天写日记获取真实的情感体验，直接把握事物的情理。其三，学会审美和创造美。”“生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”这句伟大名言，不只是用于美术，其实用在作文教学中也再也适合不过了。把美育渗透到作文教学中去，引导学生捕捉生活中美的灵光，并从中得到情感的体验，学生学会了审美，就懂得辨别生活中的真、善、美、假、丑、恶。学生学会创造美，美的生活源泉在学生心中积淀的越厚，写作的素材就越多，学生作文就不再是无米之炊。其四，重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。《语文课程标准》指出：“写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。” 新课程背景下，作文教学评价的目标不是 别和选拔作文尖子，而是促进全体学生的发展。
二、学生作文的“空”
学生作文的“空”。作文“空”是学生的作文思维形式和表现技巧的问题。当然这里的假和空-难以从这方面分的很清，但我们重点来探究一下空在表现技巧，即语言表达方面的问题。有的学生有了材料，有了内容而不知道怎样表达。其主要原因是意境的创设不够，描绘事物的功夫欠佳，就此我们不妨从以下几个方面来入手：
(一)、创设意境、渲染气氛
营造氛围，为学生提供轻松、自由的写作心理环境。教师与学生是学习平等的交流者，在作文教学中，要多把赞许的微笑带进课堂，以自然、平和、大方的教态面对学生，尽量减少个人对作文写法的主观看法。这样，学生就会觉得“写什么”和“怎样写”都是由自己把握的，心理变得轻松、自由，不必担心写不好，大胆地表现自己内心的体验和情感。另外，在指导某类题材的作文教学中，要多让学生在写作前起来畅所欲言，谈谈自己写作此类题材的构思或想法，再由其他学生抒发不同的见解;从而营造出自主、探究、合作的写作氛围。
(二)、想象和联想思维的培养
根据儿童认识规律和语言能力发展特点，主张低年级乐于表达，写“放胆作文”;中年级自由表达，写“自由作文”;高年级表达个性，写“个性作文”。由于小学低中年级阶段的学生处于创造性想象能力发展的最佳期，正是借助想像和幻想理解现实生活;因此，教师有必要积极鼓励学生多写一些想象类的作文，尤其是创造型的童话体作文》如课型有：⑴模仿故事写童话;⑵改编童话故事;⑶续编童话故事;⑷看一幅画编故事;⑸想象某类生活现象;⑹命题编写。这样的作文教学课型，很大程度上激发小学生的写作兴趣，同时激活了小学生的想象力。
总之，假和空是学生作文的常见病，启发学生书写真情实感，从实际生活中取材，选择最佳切入点，注意细节描写，采用多种修辞手法，创设意境。使学生作文变得真实，丰富而感人病达到育人目的。
小学生作文 篇3
雪儿们悄悄地来拜访人间，当人们发现他们时，都高兴得直呼：“雪来了！雪来了！”
雪儿们先是从天上往地面缓缓下落，在空中尽情地唱歌、舞蹈。天空仿佛是他们舞台，风儿也似乎是在为他们伴奏——“呼呼，呼呼，呼呼……”。雪儿们因此而高兴不已，同时也愈舞愈烈！美丽而欢乐，壮观而完美，美妙绝伦而开怀不已……都在舞姿和唱歌中交织！旋转！凝聚！升华！雪，成了茫茫一片；舞，成了茫茫一片……当他们进入高潮的时候，世界出奇地欢乐。脸上洋溢着快乐的人们，似乎都发出了表示兴奋、高兴的声音，这仿佛是在给这个舞台上的歌手们和伴奏们捧场，也仿佛在给他们打气加油。人们看着这场雪，不管他们在家里或者在外面，都抑制不住心里的欢乐心情，毕竟雪儿们来拜访这里的次数都很少啊。
在回家的路上，我觉得雪儿们就像心地善良的雪精灵，他们不畏辛苦，为天空编织了一幅雪景，让单调的天空又换了一件美妙绝伦的衣服；为房子编织了洁白漂亮的白帽子，让房子们在寒冷冬天都觉得温暖；为大树编织了一件厚厚的大白棉袄，让他们能够挺住这个严寒的'冬天；为大地编织了一个庞大而又壮观的被子，让他能够安稳地睡过这个冬天……雪精灵们甚至还为人类编织了充满欢乐的心情。比如：下雪了，有些小孩们便玩打雪仗、堆雪人等游戏。他们有的没带手套，拿着雪依然不怕冷。有的人衣服不小心弄湿了一大块或者一大半，家长说了他（她）一次，但心里还是很喜欢玩雪的。有些大人拍照雪景，收藏并分享给了朋友，也是很快乐的……雪精灵伴随着欢乐拜访人间，人们无不高兴！
一眨眼便过了几天，雪悄悄地来却又悄悄地走了，他们无声地告别了人们……
小学生作文 篇4
又到一年葡萄丰收时，走进盐湖区陶村镇石碑庄村的葡萄园里，只见一串串晶莹剔透、浑圆饱满的葡萄挂满枝头，让人垂涎欲滴。
剪摘、装箱、送货……在石碑庄村的道路两旁，随处可见忙碌的农户们，虽然汗流浃背，但脸上依然挂满了满足的笑容。由于今年葡萄大丰收，吸引了比往年更多的客户前来采购，价格一路飙升，农民的`喜悦之情溢于言表。
石碑庄村位于运城盆地东部，生态环境好，土地肥沃。全村葡萄种植面积达4000余亩，正常年份亩均产值一万元左右，是村民的主要经济产业。近年来，村两委以区、镇农业科技培训中心和村内远程教育网络为培训平台，通过集中分散的学习方式，对农民进行种植方面的学习培训，并引进专业技术人才进行农业技术指导，向农民无偿提供技术支持，引导农民科学种植。通过专业的技术指导，农户们在葡萄种植中只使用低毒性的杀菌剂、不打农药，并把鸡粪、鸭粪、猪粪等农家有机肥作为葡萄肥料来源，从源头上推进有机无公害的生态葡萄栽培。同时还自觉实行产量控制措施，在葡萄幼果时期有计划摘除部分果实，有效提高了葡萄品质，深受消费者青睐。
“看着这一地丰收的葡萄，我的心里美滋滋的。”在石碑庄村禾丰葡萄专业合作社的冷库大院里，忙得汗流浃背的村委主任靳运青信心满满的说：“葡萄丰收是要点，但关键还是要给老百姓增收，这才是他们最希望看到的。要想让我村的葡萄脱颖而出，就必须扩大影响力和品牌竞争力。今年，我们通过合作社营造“运龙珠”无公害葡萄这一优秀品牌，对我村葡萄进行统一注册、统一销售、统一管理，提升品牌影响力，建立质量追溯体系，逐步实现生产标准化、规模化、品质化。”
正是在村两委的积极引导和正确带领下，石碑庄村的葡萄种植逐渐走上了产业化发展的道路，不仅形成了自己独特的品牌名片，也成为村民增收致富的重要渠道。坚持走“精品之路”的石碑庄葡萄，如今更是“名利”双收。
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