【优选】小学生的作文6篇
在现实生活或工作学习中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的小学生的作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学生的作文 篇1
转眼的时间时间，来也匆匆，去也匆匆，甚至尽可能的加快自己的步伐，转眼就是一年，转眼又是一年，当我还在幼儿园的童趣里畅游时，我已不得不告别给我快乐的幼儿园，升入渴望的小学里，时光是那么匆匆不可待，时间也更加快了。
“海日生残夜，江春入旧年。”我在小学生活的脚步一步一步的迈的更大更快了，而在学习上不懂不清楚的问题也再也没有时间去把它弄懂了。转眼间，四年级上半期快结束了，下半期的学习已经不在遥远了，但是无情的地震把这件事给阻绝了，它暂时性的阻断了我们的学业，妨碍了我们的学习，使我们的.学习不得不停下来，但这件事还是像“海日生残夜，江春入旧年。”一样，匆匆的走过了，学习生涯也恢复正常，但我的学习地方变了，在德阳的学习过程中，我的生活充满了阳光，变的有趣、活力，而这后两年的时间里，学习也越来越匆忙，六年的小学时光到了，我快乐的走过了这短暂而又有趣的小学时光，在这匆匆不可待的时间里，我应该怎样在初中的学习生活上认真做好每一件事，是认真学习，还是流念小学时光欢乐，很迷茫……
初中生活里，我明显感觉生压力很大，不在是小学那样轻松，无压的感觉，而且学习的科目也多了，但，在初中生活里，我感觉到了小学没有的共同探讨的乐趣，陪伴我走过了初一的一学期。如今，初一下一学期的学习也将要结束了，而我，却好像没有好在意，在初中三年的生活中，我以匆忙的走过了一学期，而在后面的初中生活里，我该怎样走过？我应该加倍努力地做好学生这个职位的工作，更加努力的走过这三年匆匆不可待的学习生涯。
时间，既不能挽回，也没能停留，我该怎样用了这短暂而又漫长的人生？
小学生的作文 篇2
星期六，给人的感觉是温暖而又温馨的，可也是星期六，给予老人的又是什么呢？
早上，儿子急匆匆的去加班了，留下了许多出差时换洗的.脏衣服。别看这些衣服不多，可这些衣服，对于一位年近90岁的老人来说，简直比泰山还重，老天可能也在考验她，看她能不能撑过这个寒风刺骨的冬季。家里没有洗衣机，没有热水器，只有那冰冷的自来水。
老人吃力地搬起椅子，一步一晃，悠悠颤颤地向前走去。平常人三步两步就能到的地方，她却要走几十步……终于搬好了椅子，她又用那微颤的手去拧自来水笼头。水哗哗地流了下来，这水声仿佛是老人心灵的哭泣。水接满一盆后，老人又用她那满是老茧的手，把脏衣服浸入了盆里……唉！她为儿子，为这个家已付出太多太多了，可她却又得到什么回报了呢？她用那粗糙的手在盆里搓呀搓呀，还不时向手心哈两口气，这热气，才使她的手不至于被冻僵。衣服洗好了，她用那冻得通红的手撑着水池边，缓缓地站了起来，她又吃力地搬起椅子，重复上午的工作。
儿子回到家，看见干干净净的衣服，什么也没有说，什么也没有做，只轻轻地哼了一声：“谢谢。”难道这一声“谢谢”就是对老人一上午劳作的肯定吗？
母亲望着儿子，无奈地叹了一口气。这还是十几年前孝敬她的那个儿子吗？面对这个儿子，母亲仅仅希望儿子能握紧母亲的手，说一声“我爱你”，而面对现实，这只是一个奢望……
小学生的作文 篇3
有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞;每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。
这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致;它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清—轻—和—美，唱的.时候，似乎“自然”也含笑着倾听一般。树下有许多的小孩子，闻声了那歌声，都抬起头来望着─—这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。
它又出来了!它正要发声，忽然嗤的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。
从此那歌声便消歇了。
那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
小学生的作文 篇4
人的一生若只有风平浪静，那这样的人生实在是乏味无趣。我期待的人生是曲折而又奇幻的。一个个的挑战让我逐渐走向成熟。然而，挑战坚持，是最令我头痛却又是最令我快乐的。
做事缺乏毅力的'我，令父母只有摇头叹息。各种各样的兴趣班，从小到大不知报了多少，不见我有一样能够坚持学下去。连爸爸、妈妈都没辙了，我自然更不用管了。直到认识了古筝，一切都改变了。
初到琴房，希望我学钢琴的父母，没想[来源于到我竟会学习古筝。他们一齐说：“你可得想好了，要学就得坚持下去。”“没问题”。我自信满满的回答。两位大人似乎并没有那么宽心。手指在弦上轻轻拨动，好听的音符不经意间从指缝悄然蹦出。好，就是它了。
从此，我的“幸福”生活开始了。“起床，快！”妈妈尖细的嗓子是每早必备的高音区。我手忙脚乱的穿衣、吃早饭，6:20准时背琴谱。这对于一个一年级的孩子来说，多少有点残酷。夏天还好，早晨怪凉爽的。可一到冬天就痛苦了，一冷，就想整个人都蜷在被子里。可一旦起来后，望着温暖的床，心里竟是不舍。有时音唱不准，被妈妈纠正过，还是继续反复唱。回想那些早起的日子，竟惊叹自己居然也坚持下来了。考级，过！心里爽快极了，爸爸妈妈也说你终于坚持的做过一件事了。哼，什么话，真是！
六年级是每个学生必打一场疲劳战。每晚苦战至十二点，这回可反了，爸爸、妈妈心疼了，劝我早些睡。我却在抠题中，越掘越兴奋，忘记了一切。毕竟，那是一段苦日子，可我坚持了。我心里只有舒坦。
有时看上去漫长又可怕的东西并非想象中那样艰难。因为坚持，我能行！
小学生的作文 篇5
一、评价学生作文要富有针对性
学生在写作前，教师一定会先让他们明确写作的要求，然后再进行写作。如五年级上册习作4写作内容是“写一篇参观记或游记”，具体的题目由学生确定。由于课本已经提供了范文，加之学生又有参观游览的经历，所以写起来是不会太难的，具体能达到怎样的效果呢？该怎样进行评价呢？简单地讲可从三个方面进行评价：一是要看习作写作顺序是否清晰；二是要看小作者在写作中能否抓住重点内容写出特色来；三是看习作是否写出了自己的感想。了解了这三点，教师在评价起来就有标准了，因此，教师在写评语时不可一概而过，而应针对具体的优缺点进行评价，学生如果在某一方面存在不足之处，教师就应该指出来让他们修改。所以教师在批改学生习作前首先要对习作要求贯穿于心，这样评价起来才可能做到恰如其分。
二、评价学生作文要富有启发性
学生按照要求写出习作后，可能与教学规定还存在一定距离，这时教师在评价中就要从提高学生写作兴趣和积极性来考虑，多采用富有启发性的语言来鼓励他们写好作文，对于存在的问题与不足可以运用一些启发手段来帮助他们改正。如六年级上册习作5的要求是先通过阅读例文《银杏》，学习写法，然后介绍家乡的一种产品。因为这篇习作选材范围很广，学生可以写家乡的“农副产品”，也可以写家乡的“工业产品”，所以写作起来也会感觉很容易，但是在写作中学生必须要把握好介绍家乡产品的方法，这样写起来才能做到内容丰富，调理清楚。具体地讲，学生可以从产品的外部特征、价值或用途来入手。学生写好后，教师在评价时只要抓主这两点进行评判就可以了。 此外，教师在评价时还要看看学生在处理材料的详略上是否得荡，在写作中是否包涵自己的感情，如果达不到这些，教师还要启发引导，让他们找出存在问题，进行修改，从而把习作写得更加完美。
三、评价学生作文要富有情感性
在教学中，和谐、平等的师生关系是学生学好语文的有力保障。学生按照要求完成一篇习作后，教师批改时的心态也会影响批改的具体效果，所以教师在评价学生习作时尽量要使用和谐、中肯的语言，对于一些优秀的习作可以附加“优秀”等第的字样，或者打五星号进行鼓励，对一些达不到水平的作文，可以采用“如果这样……”，或者“不妨……”这样的句式来引导他们进行修改。学生看到后这样的提示后就会受到感染，从而提高作文的.兴趣。如六年级下册习作5的内容是先读懂课本上提示的要求，能围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。在平时的生活中，学生心中一定会许多烦恼，那么在习作中能否写清楚自己的烦恼是什么，为什么烦恼，是习作的重点和难点，因为他们只有大胆地写出自己的心里话，然后再与别人进行交流才会消除烦恼。作为教师在评价这次习作中，可能会遇到各种各样的情况：比如有的学生写的是自己真实的情况，有的可能是随便写一些内容来应付习作任务，所以教师在评价中就要因人而异，善于从习作的细节中寻找评价的切入点。如一位同学在习作中写下了这样一段话：“到了我这个年龄阶段真烦心，因为我是女孩，在学校学习成绩还不错，可老师还要我不断地努力，提高名次，但是我不喜欢英语，和英语老师好像没有缘分，上课时似乎不由自主地就走神了。特别是爸爸、妈妈都外出打工了，加上奶奶身体不好，我每天放学回家后还要帮助奶奶做饭，别的同学回家后不用动手就可以吃饱喝足，甚至有的同学星期天还有专职老师辅导做作业，而我在星期天还要洗衣服，打扫卫生。哎！我感觉自己生活真的很累……”这段话就是一位女孩真实的心声，老师在评讲时一定会给予了很高的评价，但作为老师还要多和孩子进行交流，让她懂得生活需要磨难，逆境更能锻炼人，这位女孩如能懂得了这些，她就会逐渐从烦恼中走出来，学会自立，成为一位勤学上进的好学生，所以在习作评价中教师一定要带有情感，能切实地为学生的发展考虑，这样才能真正达到效果。
四、评价学生作文要富有开放性
生活是开放的，老师在评价学生作文时可以使用多种多样的手段。有时教师可以引导学生自改或互改，取长补短，促他们相互了解和合作，共同提高写作水平。
在习作评价的方式上，老师也可以根据需要可以进行口头评价， 或者将口头评价和书面评价结合起来。或者教师在全部评价之后把优秀的习作进行展示，让优秀作者介绍经验，与其他同学进行交流，这些方式都会有利于学生作文水平的提高。
如六年级下次习作7的写作题目是“给老师写一封信”，具体的要求是要引导学生回顾六年的小学生活，再现老师诲人不倦的形象，激起学生心中对老师的情感，用一些动人的情景表现对老师的感激和眷恋。学生写好之后，老师除了要针对能否体现上述内容能来评价，还要看看他们能否会用书信的格式，语言是否得体、是否表达了真情实感，材料是否处理得详略得荡。等待学生习作完成之后，教师就可以按照上述的几点要求对照评价，作为教师在评价中还要善于发现学生的优点，针对一些不足之处最好进行个别指导，这样才能更完美地体现老师“诲人不倦 ”这一中心。
在作文教学中，评价只是一种手段，在实际中该怎样操作，这要因材而异，因人而异，这需要教师不断地去探索，只要有利于提高学生写作水平，能让师生都乐于接受，就是有效的方法，就值得学习和推广。
小学生的作文 篇6
姥爷在下齐台租了一个农家小院，每年开春都去种菜。
别看菜园小，但姥爷把它收拾得井井有条，菜的种类也很多，有妈妈最爱吃的生菜，有爸爸最爱吃的韭菜，有老爷最爱吃的茄子，有姥姥最爱吃的.冬瓜，有奶奶最爱吃的苦瓜和黄瓜。还有我最爱吃的玉米。真是应有尽有。就让我带领你们去参观一下我姥爷家的菜园吧。
让我们先看一看西红柿吧，有的虽然还没有成熟，可是它们就像一个个绿色的小精灵，风一吹，来回摇摆，几天后，“小精灵”变大了，又没几天便像害羞的少女脸蛋泛起红晕。再来看看那一小片韭菜，它们已经成熟了，绿油油的的风一吹，来回摆动，似乎对我们说：“用我们做出的菜好吃极了，快把我们割下来做菜吧。”还有我最喜欢的玉米，它们就像刚出生的小宝宝，可爱极了！
小鸟树上叽叽喳喳地叫着，好像是在为今年的丰收而庆贺。看着这丰收的一幕，我眼里浮现了姥爷在菜园辛勤劳作的身影，我想，姥爷姥姥也吃不了多少蔬菜，何必辛辛苦苦地种这么多菜呢？妈妈告诉我，姥爷希望我们每次回家都有新鲜的绿色蔬菜可以带走呀。
我姥爷真有头脑，种这么多新鲜的菜，实在是高啊！我也十分喜爱这片菜园，既可以吃着绿色环保的食品，又可以浇水锻炼身体，还可以观察各种蔬菜的播种发芽开花结果过程，学习书本上不能体会的知识，我想我们的学习成长不也是这样吗，只要用心学习，就能有好收获。
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