学生高考作文通用（5篇）
在平日的学习、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的学生高考作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
学生高考作文1
我是一个初中生，如果问我觉得遗憾的事，我会毫不犹豫的说是没上大学。记得在我的人生计划里，四件事就是去大学里待一个星期，去体验我梦中的大学生活。
我幻想的大学生活是这样的：班里男女生各一半……男孩子个个潇洒帅气。风度翩翩。女孩子呢个个美丽大方。老师呢也是多才多艺。每天充满了欢声笑语……不会担心有作业的拖拉。寝室里也是温馨之极。有四个室友。一个美丽大方。万人迷，隔三差五跟着蹭顿吃的是没问题。一个长得小家碧玉。那是一个干净勤快，寝室里的卫生那是不用担心。还有一个呢是干练的短发。彪悍的气质。如果你被人欺负了。小意思 人家是练过的。而我当然是活波可爱家古灵精怪的坏蛋就是易姑娘我啦。哈哈……
我觉得大学是个美丽的地方……风景优雅。主要许多的俊男美女都在大学。大学还是个谈恋爱的好时光。因为在初中你是懵懂无知的，高中又在忙着高考。努力考好的大学。而大学是不是就比较有去无忧无虑的谈恋爱了，嘿嘿。一个上学的朋友告诉我在大学就是一个小社会……虽然不太明白。
前几天爸爸去兰州进货……我也跟着去了，正好我小学同学在兰理工大学上学。那天正好是星期天，他没课，所以就待我去校园里转了一圈。兰理工大学建于一九一九年，到今天已有九十六的历史，以前叫做甘肃省立工艺学校。二零零三年更名为兰理工大学。记得学校的正门在西侧。后面再东侧。记得那天我们是从后门进的学校。后门贯穿的是兰理工技术学院。兰理工的附属学院。俗称兰技工学院。从技术学院穿过去有一条大坡……有点陡度。过了几分钟最终于上去了，上去以后就到了体育场……是下午，天气还好。当时看到许多的男生穿着热裤在打篮球……热血沸腾的年纪啊……第一次，感觉有点转向的节奏。不过可以感觉到校园是圆的，最后我们只转了一圈转出来的。继续往前走有一条小路。两遍都是柳树，虽然已经到初冬，但是还是绿树的样子。美丽极了。这时候到了他们传说中的宿舍楼……同学说他们的宿舍楼外后叫鸳鸯楼……但是男生不可以去女宿舍。女生却可以随便走……说道这里我快笑死了。我们又走了一会向左继续走……这时候有一颗大树……同学停了下来问我这可大树你看是真是假。我看了又看，确定了又确定肯定的说是真的，上面还有绿色的叶子呢……同学忍不住的笑了，那是一颗假树。可是上面怎么会有真叶子呢……这时候同学指着旁边的几个藤蔓说是藤蔓爬了上去，所以不仔细看真的是看不出来啊。我和同学试着抱了一下大树。好像有五个人才能保住的样子。我在树下拍了一张照片然后继续向前走。然后到了银杏林……可是怕冷的银杏树早已开始落叶。一片片落叶像极了一个个随风而舞的.仙子。同学把银杏树最美得样子给我看，真的是校园的一大风景。更是情侣幽会的好地方。留了张纪念，我们继续往前走……最后到了一片湖。同学说它叫静海……很优雅的名字。有点浪漫的节奏。也留了张纪念。我们就转了出来，同学说我们可走了一公里左右啊 是啊真大。我带着复杂的心情走了。我想我也许以后再不去了，但是那天短暂的了解还是让人一直怀念。我想我会永远记得的，那是我第一次踏入校园。
说道这里呢，我的大学梦已经完成了一半了，我已经去过大学了，也参观了解了，没有待几天还是有点遗憾的，但是已经不错了。人生嘛，多多少少总是会有点遗憾的，因为只有遗憾了才能让人更加的怀念。
学生高考作文2
最近读《大秦帝国》有点入迷，迷迷糊糊间，梦到了墨家总院的神农大山，又见玄奇带秦孝公嬴渠梁进山。这回不是来墨家解释误会，而是欣赏人类科技和自然山水完美融合的神农生态村。
时值仲夏，神农大山处处是莽莽苍苍无边无际的绿色。悬崖绝壁上有一条蜿蜒的栈道，栈道上两个身影在说说笑笑中行进。边走边看，孝公对山中奇绝的风光大为感慨。
神农村的民居都用山石砌成，尽量建在树丛或者山岩之下，除了坚固和冬暖夏凉的好处，就是隐蔽，完全隐于大自然中，除了用作标志位置的几座黄色屋顶，很难发现大片的房子。重要的所在如各类管理机构、工厂、仓库、物流中心，都设在有密道通行的`石窟，坚决避免破坏自然生态。
在千山万壑茫茫林海中，这些屋舍很难被发现。屋顶之下全部涂成了绿色，可以迷惑能够纵窜跳跃的猿猴山猫等野兽，少数极其隐蔽孩子不会触摸到的地方，设置有专门防备大型野兽的秘密机关，全体机关连在一起，既可自主发动，也可由设在秘密石窟里的中央控制室发动。
“玄奇，到你的居处了。”秦孝公笑道，指着不远处河畔的一片小小谷地。仲夏的骄阳没有影响到这里的一片阴凉，绿意葱茏的两山间，一条小河流过，一间茅屋靠在山岩边，与山色融为一体。不远处的草滩上有一匹红马在悠闲地吃草，时而长嘶一声，山鸣谷应。
到得谷地的茅屋外，那两株曾经让玄奇丰衣足食，可养寒蚕可制木屐可做上等琴弦的柘桑和女桑，早已穿越千年，只树遮天，长满了紫红透亮的桑葚果。玄奇摘下几颗，送到孝公嘴里。秦孝公咀嚼之下，不由惊叹：“清凉舒爽，甘美异常，若能日食百颗，必定长生于此!”玄奇笑笑：“我天天吃，就你没见识，大惊小怪。”接着从陶罐里倒出一木碗清水：“河中活水，喝。”孝公接过木碗，咕咚咚饮尽。甘甜清冽之气，霎时传遍全身经络，顿觉神清气爽。
“信息技术如此发达的科技时代，还要如此原始的生活吗?”秦孝公有些疑惑。
玄奇笑了：“你看桑树边上那棵蒲公英。”
秦孝公凑上前去，发现蒲公英随风摇曳，毫毛尖端不断有细小的水珠渗出，若非近距离观察，极难发现。不由大奇：“这是什么?”
“这是最新生态融合滴灌技术，不仅确保灌溉效果，更要确保生态融合度。生态融合度，是现在科技运用的第一标准，这个标准不达标，是禁止生产使用的。具体标准是，远观无碍自然风光，近观半米内视觉无觉察，听觉无觉察，嗅觉无觉察，非认真感受触觉无觉察。科技必须悄无声息地为人类服务。你再细看这茅屋。”玄奇嘻嘻地笑着。
细看之下，那茅屋中有一种极为坚韧的材料，足可承受十级大风，观感触感却与茅草无异，和茅草混编起来，真是以假乱真。
秦孝公惊叹之下，大步向外奔去，到得一处高地，但见山中古木参天，不知来源的溪流飞瀑如空谷雷鸣，洒下漫天雨丝。深深谷底，镶嵌着明镜般的湖泊。放眼望去，奇峰嵯峨，隐隐有千家万户错落其中。据玄奇说，整个神农大山，有八万六千多间房屋。
山风掠过，林海涛声弥漫了整个天地之间，一切声音消融在山神吼啸之中。风息山空，鸟叫鸣近在咫尺，却看不见一只飞禽一个走兽。
一种博大无边的虚空，一种无可形容的清幽，一种亘古洁身的纯净，一种吞噬一切的包容，一种浑然一体的和谐，使这片大山大水充满了自然灵秀和生命智慧。
望着这深邃祥和博大灵动的绿水青山图，孝公喃喃道：“这哪里是村?一处群山，就是一座广袤之城。“对，一座山，一座城。”我念叨着，从梦中醒来。
学生高考作文3
在20xx年高考语文考试说明中，作文基础等级要求由“思想健康、感情真挚、中心明确、内容充实”改为“感情真挚、思想健康、内容充实，中心明确”。针对这一调整，我们在实践教学和高考作文指导中应该有意识的引导学生写真情，说真话，叙真事。只有真的东西才能打动人，只有健康充实的文字才能让人读之有味。为实现这一目标，我认为应该引导学生克服以下几个在写作中易犯的毛病：
毛病一：假、大、空
近年高考作文，要求考生写自己真实的思想。但在学生的习作中，，我们发现学生编造情节的现象较普遍，一些考生为博同情得高分，不惜编造，如家里父母“离婚”、“死亡”之类的假情节，很明显看出是编的；还有的考生动辄编造一些离奇荒诞的故事，如星球大战、未来世界等；也有的学生如梦呓般写了老长一大段文字，让人读过如坠云山雾海，不知到底想要告诉读者什么，这样的学生就是在跟老师玩深沉；还有一些学生写起来空话太多，套话连篇，动辄就是“好好学习，天天向上，实现四个现代化”，“我要刻苦学习，长大了报效祖国，为社会主义建设添砖加瓦，为人民服务”，有时的题材很小，如再不惹妈妈生气了，帮同学做了值日，但在结尾处总会出人意料的与社会主义建设挂上钩，像这样的在高考中很可能“碰壁”。
一般说来，一篇作文能否打动阅卷教师、得到高分，因素是多方面的。情感真挚是首要的，即便是源于生活的虚拟情景，也应包含着真情实感。那些假话、大话、空话、套话肯定不受欢迎的。
毛病二：仿、套、抄
还有一些学生抱着侥幸心理，临场将考前背下的佳作进行仿造、套抄，这种现象说明学生的创作缺乏灵感，功利目的明显，甚而傻到以不变应万变的程度，背一篇什么样的文题都硬套，结果是得高分不能反而搬起石头砸了脚，因为评卷规则规定，一旦发现作文为抄袭作品，将作严肃处理，直至判零分。
为了提高写作水平，学生多读范文有必要，但关键在于从其中揣摩立意、构思，学习语言、表述为己所用，而不是模仿、套抄内容，那种背范文来应试的做法更是不可取。
毛病三：选材老一套
“材料新鲜”是近年高考作文材料的新要求，它考查学生的.阅读是否广泛、对生活是否关注。在学生的习作中，经常发现考生在选取材料方面“老一套”，举出的例子是用过千万次的，如屈原、雷锋、居里夫人的例子都是出现频率相当高的，这也罢了，关键是有好多学生在引事例时没有典型性和广泛性，如引用自己村子里或邻居家的或班上某个同学的事例来作自己的论据，让人啼笑皆非；再则，部分考生喜欢在作文中堆砌材料，却缺乏针对性的分析论证，这样空洞的作文也不可能得到高分。
要写出鲜活有灵魂的华章，考生可将目光放到现实生活中来，关注现实，留意电视广播，多读书，多积累，不愁在写作时不能文如泉涌。
毛病四：文体怪异
话题作文是不限文体的，于是一些考生在高考中，“怪文体”也就出现了，不符合任何一种文体的规范，成了“四不像”；另外则是考生一心想创新，写出的作文却是内容与形式严重不符。
高考中创新可以，但应该注意两点：一是文体形式一定要与内容符合；二是既然选择了一种文体，就应按照文体的特点、要求展开写作，切忌为追求创新而迷失了文体要求。
作为即将参加高考的学生来说，克服这些毛病尤为迫切，对于学生的日常写作指导来说，也有一定的借鉴意义。
学生高考作文4
近日，网络上比较热闹的一件事，是南京考生费滢滢在今年高考中的作文仅被判了25分，按作文满分60分计算，这就是“不及格”了。如果这是一个寻常的孩子，她不仅会自认倒霉，没准儿还会痛心疾首地“反思”自己为什么会写得这么糟。
可费滢滢不是一个普通的孩子，她的父亲就是一位有成就的文学界人士，可想而知，父辈的熏染一定会使费滢滢多一些阅读，也多一些文学写作细胞。果然，去年，费滢滢参加首届全球华人少年写作征文大赛时，以一篇《平台》打动所有的评委，最终从8万名选手中脱颖而出，荣获头奖。她平时的很多习作都是学校的范文，曾出版过多本散文集。《平台》还被选入高中语文读本。
有多少孩子能有费滢滢这样的成就，凤毛麟角吧，如果我们的考试制度有更大的弹性，这个孩子仅凭这个成就就理应免试语文。
那么，费滢滢的这篇作文是不是真的就写得那么糟糕呢？未必，我看到很多老师甚至著名作家对这篇作文的评论，结论是很好，应该获高分甚至满分！笔者也看了这篇作文，但并不想给出一个分数，因为这是见仁见智的事情。问题在于，考学生的作文，究竟目的是什么？
我不禁想起苏轼当年在科场考试的一段轶事———据杨万里的《诚斋诗话》和陆游的《老学庵笔记》载，苏轼被命题来作《刑赏忠厚之至论》，这是一个乏味无比的试题，而苏轼为了有力地论证这一正统的观点，信手编造了一段史料，“皋陶曰‘杀之三’，尧曰‘宥之三’”，弄得连博学的主考官欧阳修都不知其所本，只得在放苏轼金榜题名后才向他讨教此语究竟出于何典。可万没想到，苏轼竟坦然直陈：“何须出处，想当然尔！”而欧阳修非但没有暗呼上当，反倒“赏其豪迈”，并称：“此人可谓善读书，善用书，他日文章必独步天下。”
本来，使用史料时胡编乱造肯定犯了读书人的大忌，苏东坡在漏了馅儿以后，按考试规矩应当立即金榜除名，但欧阳修却看到了别的东西，看到了这个人的“豪迈”，更看到了此人“他日文章必独步天下”。
僵硬的科举考试，是历史上王朝选拔人才的制度，不知折杀了天下多少真正的人才，但如果考官确有眼力，对什么是人才、什么人有可能成为人才，有独到的认识，也能够筛选出苏东坡这样的大文豪来。
换句话说，考试是手段，不是目的，如果将考试当作目的，就会要求考生四平八稳地按应试训练的要求作文，这类作文毫无灵性可言，根本难以衡量出考生的`真正水平，却往往可以不冒任何风险地获得中等以上的分数。这是在鼓励什么呢———平庸！
其实，我相信即便认为费滢滢的作文“跑题”的判卷者，也不会否认这是一篇比较充分地显露出学生文学才华的文章，文字清新，感受细腻，判定这孩子的作文水平是高中生里的佼佼者是不为过的。相比之下，今年高考作文当中有写诗和写古文获得满分的实例，据报道，判卷的老师们也挑出很多毛病，290字的诗更是不符合“不低于800字”的考试要求，但经过充分讨论，判卷者一致认定这不仅充分反映出了考生的语文水平，还显示出考生的个性、勇气和创造力，于是不计缺陷，仍给予满分———这就是把考试只当作手段而放在了合理的位置上。
如今，25分的作文已经是既成事实，更改的可能性看来很小。但是，我认为费滢滢交出了一份更好的“作文”，她写文在网上为自己的作文辩护，引发了一场货真价实的大讨论。我相信，这场讨论一定会让成千上万的教育者们来审视这篇作文，并重新思考我们鉴别、选拔人才的标准究竟如何，这比一篇满分作文的价值要大得多！
学生高考作文5
作文题像这样出，怎么辅导也很难有直接的作用。今年的作文题和古诗干上了，估计高中的语文老师们会让学生们开始和古诗较劲了。
当然，也有人为高考作文题叫好。北大教授孔庆东先生就在自己的博客里说，“北京的这个作文题很是别开生面，细中透着大气，虽然题干还值得再精雕细琢一下，但在全国各地的作文题中，仍然是最出色的。”
对于北京的作文题“细雨闲花”，还有其它作文题“失意与诗意”，“要说爱你不容易”，对于这些离社会、离生活越来越远的命题的是是非非，考生、老师、专家自有公论，我不便多加评论。但我想到了另一个与此直接相关的问题。
高考是个指挥棒。高考作文题是高中作文教学的指挥棒，其导向作用无法否认。如果真是这样，那么大学生文字表达能力差，高考作文的`导向就脱不了干系了。而现实的确如此，不少在高考作文中得到了高分的学生，进入大学之后，其文字表达水平仍然很差。害得不少仁人志士呼吁，要在大学里开设语文课恶补呢。
我接触过不少大学生，甚至是大学毕业生，写个请假条都不会——连个请假的理由都不知道写。有的硕士写篇论文都很困难。这些学生掌握了许多华丽的词藻，也背过了许多名人轶事，还会说许多警句名言，来点子风花雪月也没什么大问题，但就是不会写求职信、讲话稿，写个计划、总结更是空洞乏味。不少文科的学生也是如此。甚至一些高考作文分数不错的学生，写一般性的应用文也不灵光了。
应该说，这和高中阶段的作文教学有直接关系，而高考作文的导向又难逃其责。高考的作文命题范围一年一变，没有一点儿继承性和关联性，也没有任何规律可循。这就逼着高中的语文老师们今天练这种写法，明天练那种写法，想尽办法去迎合出题者的心思。但主动权在出题者手里，人家想怎么出就怎么出。去年是“北京的符号”，今年是“闲雨落花”，明年又是什么，神仙他姥姥也不知道。
问题是，就算是搞明白了“细雨闲花”与恬淡的人生境界的关系，又能怎么样呢？其观察问题、分析问题、思考问题、解决问题的能力就提高了吗？其文字表达的能力就提高了吗？说到底，作文不是用来自我欣赏的，不应该仅仅成为抒发闲情逸致的一种工具，而是社会交往与沟通、信息的交流与传播的主要手段之一。
从这种意义上说，高考的作文题目，不应该是出题者与考生、与高中语文老师们斗智斗勇的产物，也不是出题者自娱自乐、或者看着考生着急自己偷着乐的玩物。其考核的重点，应该放在学生对汉语写作的基本方法、主要技能的掌握上。高中阶段，是为高等教育奠定基础的阶段，也是一个社会的人在社会上闯荡的基础功训练、当然包括必要的书面表达能力训练的关键阶段。所以，需要警惕的是，高考作文命题陶醉于“细雨闲花”、“失意与诗意”的风雅之中。
作为大学教师，我还是拜托命题者多为高考生的今后想想。想想那些进入大学校门的学生，需要掌握哪些书面表达的规律和技巧；想想那些不继续接受大学教育的人，在社会上闯荡需要掌握哪些书面表达的知识和方法。以此为出发点，想必可以把作文教学和社会需要结合在了一起。
这将是一件功德无量的事情。
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