（合集）实用的成长的作文3篇
无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的成长的作文3篇，欢迎阅读与收藏。
成长的作文 篇1
赤脚踩在青石板砌成的小路上，丝丝沁凉钻进脚底，与心跳的温热完美融合......
天上的孤星，黯淡星光寂寥地点缀夜空，清脆的虫鸣声更衬出夜的宁静，暮然回首，发现回路没有尽头，路上掉落一地回忆的碎片。弯下身子，轻轻地把它捡起，拼凑......是一本照相本子，每一张都透露着熟悉的温度，似乎十几年前的昔日尽在咫尺。
1995.3.2 在摇篮里酣睡，柔细得好像一碰便碎的胎发，勉强能看清的五官轮廓，肥嘟嘟的脸颊紧贴在小枕头上，手指与嘴巴似乎是天作之合，不愿分离。这一刻被永恒定格，这一天我与世界接轨了，体内的血液混上人间的.氧气。
1996.1.8 白皙的皮肤上紫色的淤青成功吸引了第一眼的目光，脸部表情由于疼痛而严重扭曲，分辨不清是谁的容貌，天色的泪液在脸上留下错乱的痕迹，泪顺着腿的线条滴落在地上，天际上琥珀色的黄昏背景仿佛在嘲笑我的脆弱。这成了我人生第一次碰到障碍的无法磨灭的证据，学走路的过程没有父母的扶持，仅有跌跌撞撞的相随。
1999.9.23 缤纷的塑料池中，一半埋没在小球中的身体。那天，我掉进了彩色的世界，红橙黄绿蓝靛紫；那天，我躺在缤纷的欢乐中，红橙黄绿蓝靛紫；那天，我融在七色的童真里，红橙黄绿蓝靛紫。弯弯的笑眼遮住了眼白，只剩墨色的瞳孔，反射着快乐。
一阵晚风吹过，数张相片跟着风的方向翻页，停在了——
20xx.8.16 是初中学校的背景加上我的肉体，脸上的笑浅得找不到它的弧度。重重的黑眼圈修饰双眼，衬着不堪入目的肤色与小时候的我形成强烈的反差，时光带走稚嫩的青春，连笑的模样也掠走了。相中的我宛如被囚禁在学习的囚牢中，失了灵魂......近段时间的烦恼、伤心从心底涌上了泪腺，失焦的泪眼模糊了前路的方向。我立即翻回前几页，定定地凝视小时候，就好像在回忆的海洋里游泳，不肯上岸，因为我想把成长路上丢失的统统都捡回，一点也不能落下，就这样沉浸在回忆里，不敢望一眼现实。
一张相片从相册掉落，我将它捡起。是我趴在爷爷背上睡着的时刻，相片的背面写着“回忆虽然美好，但不能过于留恋，字人生路上不能迷失方向，跟着心底的声音走吧，不要犹豫——爷爷”我望向前路的尽头，仿佛看到爷爷向我招手，我笑了，有小时候无邪笑容的影子，我酷酷地擦干泪痕，沿着路走着，心中轻轻的......
空中的星星屈指可数，但它们是用生命在发光的，那比钻石还要耀眼的光芒......
成长的作文 篇2
这是一个清凉又很受人们欢迎的项目，四季都可以进行，不过在夏天的人最多。没错，就是游泳。这是我最喜欢的项目了，我和老爸已经连续三年暑假都去游泳了，今年也不例外，它让我学到了许多，也使我成长了不少。
记得那是一个夏日炎炎的傍晚，我们刚吃完晚饭，老妈在洗碗，我和老爸便坐在亭院里乘凉。太阳公公已经红着脸下山了，不过天空还是亮的，树上的蝉鸣使我心烦，虽说太阳下山了，可也没有少热几分，热气依旧不退。这时，老爸似乎看出了我的心事，摸着我的头和蔼地说：乖儿子，是不是很热呀？要不要和你去游泳吧。真的？我高兴的一蹦三尺高。
说时迟，那时快，转眼间，我们已经来到的泳馆。这里人山人海的，象一只只热锅上的蚂蚁，都争先恐后地要去享受那清爽一刻。我们还算幸运，深水池里的名额只剩下几个了。我们就是其中一个。我们换上泳装，做了几下热身运动，就下水了。瞧，老爸象一条优美的人鱼似，抒展着那美丽的身姿，在水中留下一道道黄晕的漪。我看的眼红了，讨厌老爸的臭摆显，也怪我的不太会游。这时，老爸来了，深情的对我说：儿子，人总要学会独立面对一切，而每一次面对都有第一次，一个成功的人和一个没成功的人，差的就是这一步。来吧，孩子。我的.眼泪在眼眶里打转：我选择。第一步。说干就干，我一个猛子便钻到了水里，在老爸的帮助下，我一步一个脚印地游着。每当我游地快不行的时候，老爸便给我鼓励，给我动力，给我信心，使我达到理想的彼岸。
有一次，我在游着的时候，突然感到一陈失控，便呛了一口水，撕心裂肺的疼痛，我快不能坚持下去了。但是，我的心灵深处浮现出了老爸的身影，他为什么能在水底游地那么长时间，那么长距离，完全靠着他永不言败的信心。坚持不懈的恒心，才能像一只不系之舟一样驶向成功的彼岸。想到这儿，我奋发努力，终于游到了终点。我休息着，仿佛一切是那么美好，今天的经历给我上了一节刻骨铭心的课，使我受益匪浅。
有时成功和失败就在一个抉择之中，在你选择了成功之后，离成功便只有你的那一份努力了。
成长的作文 篇3
《语文新课程标准》指出：语文课程应致力于语文素养的形成和发展，而写作能力是语文素养的综合体现，成长记录袋在作文教学中的运用。因此，在语文教学中培养和激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力显得尤为重要。自新课程改革以来，我根据《语文新课程标准》“关于写作”的教学建议和评价建议，在作文教学与评价中尝试使用了写作成长记录袋，收到了意想不到的效果。
一、写作成长记录袋收集的内容
成长记录袋是一种新兴的评价方式，目前国内外学者尚未给出一致的定义。我的理解是，成长记录袋把学生的作品和相关资料收集在一起，用以反映学生的成就、进步和努力。在写作教学与评价中应用成长记录袋，用它来收集些什么呢?
1、学生作文
以前，我和许多小学语文老师一样，每给学生布置一篇作文，就让学生先打草稿，然后上交给老师批改，最后学生根据老师的意见修改完毕才誉写在正规的作文本上。到学期末，学生的作文本工工整整，在一定程度上表现了老师的教学成果。但是，这种做法浪费了很多宝贵的教学资源，那就是学生们写作过程中形成的初稿和修改稿。如果把这些过程性的东西收集起来，让学生在写完一篇作文或多篇作文后进行回顾和反思，不仅可以让学生清楚地感受到自己在写作过程中的进步和成绩，培养写作的兴趣和信心，而且可以让学生发现自己在写作方面的优势和不足，进而明确改进的目标和方法，使评价的激励与发展性功能充分发挥出来，。
2、写作素材
“厚积才能薄发”，素材的积累对于写作来说相当重要。有积累，有素材，才能表达，有感而发，这符合唯物主义认识论的观点。《语文新课程标准》明确指出：重视对写作材料准备过程的评价。因此，我十分强调让学生在写作成长记录袋中收集各种写作素材，包括生活日记、读书札记、轶事记录、优美词句摘抄、优秀习作剪辑等。我还通过积极进行积累方法的指导，让学生喜欢积累，善于积累，并在作文教学中注重培养学生将积累转为文字的实际能力，让成长记录袋中的积累真正有效地为写作服务。
3、学生参与的证据
学生参与是成长记录袋的特色之一。在写作成长记录袋的创建和使用中，学生的参与主要是指选择和收集习作、写作素材，参与评价标准的制定、进行自我评价和反省、参与同伴评价等。学生的参与，尤其是提供给学生对自己的作品和进步进行自我评估和反省的机会，使学生不仅会学习，而且会思考，有助于培养学生的负责态度和精神，学会理性的分析问题、处理问题，充分调动学生的`学习积极性、主动性，促进其潜能与创造性的发挥，作文指导《成长记录袋在作文教学中的运用》。
4、其它
新课程标准强调要综合考察学生作水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。所以，在写作成长记录袋中，只要是能反映学生作文水平的发展情况的资料，就可以适当地有选择地收集进来。
二、写作成长记录袋收集的过程与方法
（一）激发兴趣
让学生认识并喜欢成长记录袋，是在写作教学中成功应用成长记录袋的前提。我没有板着面孔向学生讲解成长记录袋的定义、类型和作用等，而是用一种形象直观的方式把成长记录袋介绍给学生们。我先把反映自己从小到大不同时期的一组照片呈现给学生看，他们非常感兴趣，我乘机告诉他们，“老师的照片反映了老师的成长，你们也有照片，你们的成长也可以通过照片来体现。可是，我们上学后从不会写字到现在会写一篇篇的作文，作文的成长怎么记录下来呢?”“我们给作文照相嘛！”有个学生大胆地说。我欣喜地说：“好啊，不过，我们不是真的照相，因为照片中的字小，看不清楚，又要花很多钱。我们可以把作文装在一个文件夹里，创建一个记录自己写作能力发展的成长记录袋。到期末的时候，我们每人选一篇自己最喜爱的作文，编辑在一起成为一个小册子，取名叫‘芳草地’，发给每个人保存。”学生们听了非常高兴，纷纷说，“我们的作文也有‘相册’了”。
（二）收集过程
首先收集单元作文。一般情况下，学生的每一篇作文包括两到三稿，无论是草稿还是终稿，我都让学生保存好，依时间顺序收进写作成长记录袋。其次，收集单元测验中的作文，可加在相应单元的作文后面。第三，学生们平时积累的各种写作素材及其它资料，根据需要随时都可以放进去。这样，每个人的成长记录袋到了期末都沉甸甸的。单是捧着它，作为老师，都会蓦然发现一个学生在一学期竟然也“创作”出这么多的作品，成就感和自豪感油然而生，学生也享受到了劳动的收获，尝到了写作的甜头。
（三）内容的评价
成长记录袋中的内容不能为了收集而收集，教师要考虑如何有效地利用这些教学资源。
首先，要认真评改学生的作文。
发挥评价的激励与发展性功能是各个评价主体在评价过程中要遵循的总原则。学生的作文，如果每一稿都计算在内，光一个学生一学期就要有２５篇左右，因此如果让老师仔细评价每一篇作文，显然工作量过大。我的做法是教师尽量从立意、选材、布局谋篇等方面激励性地有针对性地评改学生的作文，指出学生习作中的优点，并提出改进的意见。此外，我尽可能多的提供机会让学生本人、伙伴，甚至家长也参与作文的评价。当然，他们的参与必须是在有需要的时候，以适当的方式，在不增加负担的前提下进行的。
其次，要注重全程性评价。
语文新课程标准强调，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，重视对习作材料的评价，重视对作文修改的评价。不难看出，作文评价要关注学生作文过程的评价。为提高评价的实效性，我注重在评价主体与对象之间建立一种平等、协商、对话的关系。对学生成长记录袋中的整个习作过程的明显特点和点滴进步进行对话式的评价，和学生一起赏识自己在写作上的进步，同时发现存在不足与问题，并找出改进的具体措施和要求。在对话中，学生可以提出自己的看法，甚至进行申辩。学生们十分欢迎这种师生交流方式，他们首先感受到的是自己被尊重和赏识，然后就是对自己写作水平及努力方向有了比较清晰的认识。这无疑会对学生的写作情绪产生积极的作用，进一步提高学生的习作兴趣。
总而言之，写作成长记录确实为教师和学生提供了评价的新思路、新方法，正引导我们朝着尊重学生、发展学生的方向前进。它记录着学生们在写作上的成长，也有效地促进着学生们的成长。
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