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音乐与诗歌的交融说课稿（必备）
在日常学习、工作或生活中，大家都收藏过自己喜欢的诗歌吧，诗歌饱含丰富的感情和想象。诗歌的类型多样，你所见过的诗歌是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的音乐与诗歌的交融说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说大纲
我设计的课堂教学内容是《音乐与诗歌的交融》，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一是能够联系姊妹艺术和其他学科，并能够认识、理解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表演形式；识音乐要素在音乐表现中的作用。本课的教学，除了让学生理解音乐与姊妹艺术的联系，更为主要的目的是引导学生学会辨别区分音乐的不同体裁，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。
二、 说教材
1、教材分析：
本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《音乐的体裁》第一课《音乐与诗歌的交融》它是音乐体裁的开篇，起启下作用.学生对音乐的常见体裁基本了解,本课将主要欣赏群众歌曲和艺术歌曲两种体裁的音乐作品各两首,并比较其特点.
2、教学目标:
（1）能认真聆听群众歌曲、艺术歌曲两种体裁的音乐作品。
（2）能理解声乐体裁的划分，在欣赏中提高学生的音乐素养。
（3）能很容易的判断和区分两种体裁的音乐作品
3、教学重点：聆听、体验不同体裁的音乐作品
4、教学难点：比较两种音乐体裁的特点，并能判断不同体裁的作品
三、说教法
音乐体裁的种类很多，就这堂课主要是欣赏艺术歌曲和群众歌曲，为了让学生更好的掌握这两种体裁的特点，我采用了如下方法：
1、通过巩固旧课内容，视听结合法导入：如开始播放《霓裳羽衣舞》，让学生了解音乐与其他艺术的结合，延伸到音乐与诗歌的交融。
2、视、听结合的图像法：本课多运用多媒体精美的图文并茂显示，让学生更加清楚的了解和感知音乐作品。
3、 对比欣赏法：在比较群众歌曲和艺术歌曲的特点时，我对比欣赏两种体裁的音乐作品
4、另外在教学中我还运用了演示法、讨论法等方法，充分利用多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境，感受音乐作品
四、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的，根据教材内容和高中学生的特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要是通过“听”“赏”“唱”让学生感知两种体裁的音乐作品，从而达到对两种音乐体裁的把握，通过对比欣赏了解音乐体裁的特点。
五、说教学程序
1、首先：课前音乐情绪定向，学过的内容再现让学生感悟音乐与其他姊妹艺术的结合，简单了解音乐与诗歌的联系，然后让学生讲自己知道的音乐体裁
2、小结音乐基本体裁的不同划分，让学生心中有数，运用听、视觉图像法，先音乐听赏体验，采用“听——看——想——唱”的教学方法，使学生掌握本课四首音乐作品的的相关音乐知识。
3、学生思考音乐作品的体裁，并思考、讨论歌曲和艺术歌曲的特点，多媒体课件对比小结两者的特点。
4、巩固、辩听：
查验学生是否掌握两种体裁的音乐作品，进行歌曲辩听练习。
5、歌曲互动练唱《我和未来有约》
6、课堂巩固练习，分小组创作表演不同体裁的歌曲。
7、小组代表表演
8、作业布置：同学们课后找找大型声乐作品的资料。
9、下课
五、说教学反思
1、本课教学受到所任班级学生的欢迎，同学们积极参与到情感交融和音乐意境创设活动中来，不仅学习兴趣得到提高，大家在轻松愉快的课堂氛围中掌握了知识，本课以学生为主体，学生自主学习，将“体验、比较、探究、合作”四个目标结合，课堂教学收到了良好的效果。
2、从音乐的体裁切入展开艺术歌曲与群众歌曲的分析，本课选材与切入方式及课堂内容侧重安排纯属个人喜好，不足之处十分明显，敬请各位专家和同行们多多指教！
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