小学生的作文
在日常学习、工作和生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家整理的小学生的作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生的作文 篇1
春天是多么美好的季节呀、我家房前屋后的院子里”树林吐出了嫩芽'小草绿油油的/一眼望过去：好象铺了一层绿绿的地毯”花儿在绿色的`地毯上竞自开放！！清晨、小鸟儿唱着欢快的歌在树林里自由飞翔；傍晚"忙碌了一天的小鸟儿’叽叽喳喳地回到了鸟巢"我很喜欢小鸟儿
小鸟儿可能干呢！啄木鸟天天在树林里飞来飞去给树林们治病”把藏在大树里面的害虫全部吃掉"黄雀在田地里吃庄稼上的害虫‘这样庄稼才长得好”小鸟的羽毛非常艳丽、它们还会唱些动听的歌曲：飞翔的它们象跳着优美的舞蹈：
但是’以前有些人常到树林里打小鸟卖钱或吃小鸟的肉’还有的小朋友用弹弓来射小鸟。有的小朋友掏鸟窝：这样一来'小鸟儿无家可归”在我们的城市里就再也看不到小鸟了、那时/树林庄稼都被害虫毁掉/我们生存的环境将会恶化;
现在/我们都懂得了保护小鸟的重要性“我想给小鸟们做些房子，放在树林里;让小鸟有个安静的家这样，我们和小鸟可以和睦相处’成为好朋友,
小学生的作文 篇2
每次，什么比赛我都参加，比如：小提琴啊，电子琴啊，美画板啊，画画啊，童话故事啊，唱歌啊等等比赛，我都参加过，今天我又参加英语演讲比赛了，唉！ 我们比赛的地方在灵溪职业中专学校。我到那里的时候，节目已经开始了。在台下面观看的家长，有的被那些好笑的节目逗得哈哈大笑，有的'在台下面为台上的孩子指手划脚，怕他们说错了台词，还有的则在认真的观看。特别是有一个节目，台上的姐姐介绍自己的妈妈。
她说：“我的妈妈是个最懒的人，她一点家务都不做，偏让我做；妈妈是个最笨的人，我每次问她题目怎么做，她总是这三个字：‘不知道’；妈妈是个贪玩的人，总爱带着我到处玩。从而让我学到了很多知识。”特别是前几句，非常好笑。你看了说不定也会捧腹大笑呢。 时间一分一秒地过去了，快轮到我了，我比刚才更紧张了，一遍又一遍地看着稿子，生怕自己忘记了。终于轮到我了，我大步走上台，讲了起来…… 终于讲完了，我长长地嘘了一口气。……中午时间到了，我肚子也饿了。我缠着妈妈到阿姨家吃饭，吃完饭后我们就回家了。 今天真是又兴奋又紧张啊！
小学生的作文 篇3
我妹妹的
掐指一算，我的妹妹——妞妞降生在这个世界上已经有一年两个月了。妞妞有着一个苹果般的圆圆的脸蛋，长着小小的眼睛、鼻子和嘴巴，梳着一个可爱的洋葱头。她是个非常可爱有趣的小丫头，仔细想想，她的.趣事还真不少，下面我来讲讲她的趣事。
趣事一
吃饭是妞妞最让人头疼的事情了。你看，刚吃了两分钟，她就不安分起来了：她把小手伸进嘴里，把刚吃进去的食物又抓了出来。她还非要妈妈把这些吃掉，塞进妈妈嘴里后还耶耶的提醒妈妈：我给你吃了东西，快对我说谢谢！
趣事二
啪！叮！嘭！沙发上的玩具们应声落地，而妞妞则在一旁得意地笑着。我弯下腰去捡掉在地上的玩具时，她举起小胖手在我头上拍了起来，每拍一下还伴随着一阵咯咯咯的笑声。我假装要打她，她又用无辜的小眼睛看着我，让人下不去手。
趣事三
妞妞只要一听到有节奏感的音乐，就会跟着它跳舞。江南style的音乐响了起来，妞妞也跳起了自编的舞来：身体向前向后，向左向右不停的摇晃着，手乱挥舞，口中还咿咿呀呀唱着。难道妞妞长大了会是一个舞蹈家吗？
不知不觉中，妞妞从一个连眼睛都睁不开的小婴儿，慢慢长大，慢慢学会了一切。而我，也在其中体会到了做姐姐的乐趣
小学生的作文 篇4
我在赤峰植物园看到了鹦鹉表演。鹦鹉是一种聪明和坚强的鸟。鹦鹉的表演有走钢丝、滑滑梯、摘桔子、送糖果、长彩旗、滑旱冰鞋、识别人民币、骑自行车、鹦鹉学说话等等。
我最喜欢的表演是识别人民币。妈妈给我一元纸币，我将一元钱高高举起，小鹦鹉看见了，急忙飞到我的手上，用它那小尖嘴叨住人民币，在我的手上站了一会，把一元钱叨给主持人，主持人给它一个瓜子，作为奖励。
鹦鹉真是一种即美丽又聪明的`鸟。
小学生的作文 篇5
上个星期三，班里几个"顺风耳"就打探到风声：这周星期五不上课，九年级考试，放假一天！天哪！一天假期啊！可以抽出半天时间干自己的事了，可以不必为整日写作业而伏在书桌上了。于是，全班沸腾了。接下来同学们到处打听，看看有没有哪班的班主任透露点消息。没有被证实的消息使大家的心都悬着呢！
星期四--关键的一天，在同学们的祈盼中准时到来。
数学老师沉稳地走进教室，平静地把书放在讲台上，慢条斯理地说："今天我们上""二元一次方程""。"姜还是老的辣，从数学老师那儿看不出一点儿迹象。
"老师，明天放假吗？"终于，有位"不怕死"的同学沉不住气，斗胆说出了所有人心中的焦虑。全班同学的脑袋顿时抬高了许多，目光也立即聚集在数学老师身上。
"我现在就放你们的假，你们敢出去吗？"数学老师横眉一挑，眼睛像激光一样扫视全班。谁敢？全班同学的脑袋顿时又一个个低了下去，生怕被"激光"扫中。
有了这位同胞的"惨痛"教训之后，对于又一个善战的老将--英语老师，我们不得不采用"迂回战术"。
"老师，我们的《英语练习册》写完了，明天对着讲吧！"英语老师喜上眉梢，这可是同学们第一次主动请他检查作业啊！"不，不，明天九年级考试，你们不到校。"口气中带有无限遗憾。
"唔！"顿时民心大振，六十四张嘴巴同时发出同一个声音，有的同学竟高兴地从座位上跳起来，做出"V"形手势，表达此时内心的喜悦。真是"长江后浪推前浪，一浪更比一浪高"。没想到久经"沙场"的"老将"被初出茅庐的'"小卒"给蒙了。
完了，刚在英语老师心目中塑造的"乖宝宝"形象瞬间毁于一旦。
一分钟后，我们的欢呼声在英语老师严厉的目光下消失了，但快乐仍在每个同学的心中延续着。
小学生的作文 篇6
我的眼皮缓慢地张开,到了一连串的声音：“快看，他醒了！”“张开眼睛更可爱了！”“真好看呀！”……我看到了我的家庭成员——风。
我1岁那年，妈妈对我说：“你已经长大了，也应该出去外面的世界看一看了。但是，你是一阵风，一阵温暖的风、一阵柔和的风、一阵让人感动的风，所以你不可以惹事哦！”妈妈的这句话，我一直记在心里。现在我要开始我的游历咯！走在街上，每经过一个人的身边，每一个人都会说一些使人听了心情很好的话：“哇，好清爽的风呀！”“真舒服呀！”“太温暖了，就像在妈妈的怀抱里一样！”……我津津乐道地飞快的向前跑，但总是听到抱怨：“哇，我的文件呀！可恶的'风。”“呀，我的衣服！”“妈妈，这风吹走了我的小楷本，太可恶了！”……这时我才想起妈妈的话，我放慢了脚步，慢慢的走着。
突然，一朵大黑云从远方飘来。不知从哪里冒迟来一群风，他们就像一群受惊的野马，快速的向我奔来。我被他们挤得直往后退，隐约听到：“快跑呀！”“雷阵雨来了！”“哇，要被追上了！”……我被挤的渐渐失去了知觉。当我醒来已经是早上了，我躺在一幢房屋的楼梯角上。这里应该是那些风的避难场所吧，我想。在这时我听到了一阵呼喊声：“快传球！”“我传给谁呀？”“你传给我吧！”……我兴致勃勃地走过去，看到了他们在踢足球，我就跑了过去，想和他们一起玩。
可是他们没有看见我，而且还有人踢了我一脚。我惊慌地跑开，向远处奔去。我跑着跑着“啪”我撞在了“空气”上，我定睛一看没什么东西呀！接着又向前奔去“哎呀，好痛呦！”这时我听到有人说话“好好的玻璃怎么一直响个不停呀？”我听了这句话恍然大悟地说：“原来是玻璃呀！”就这样，我结束了我的游历。但妈妈的那句话还一直在我的心里。
小学生的作文 篇7
阅读与习作是语文教学中的两大难点问题。俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，要提高小学生的阅读和习作能力非一朝一夕可完成之事，需要长期的积累和扎实的语文功底做基础。下面就我在语文教学中发现的问题及对策作一介绍。
（一）学生的写作中存在如下几个问题：
1.题材问题。作文贵在通过自己的生活经历表达自己的真情实感，但大部分学生都是为习作而习作，在日常生活中不注意习作素材的收集与整理，致使写出来的作文感情虚假、主题过大、内容空乏，题材不新颖。
2.语言表达问题。小学生的作文应该是充满童年情趣的，可现在的学生的作文却失去了儿童化的语言，没有写出自己的真话，老是借用别人的话，借用别人经历过的情感体验，装腔作势，摆弄辞藻，成人味十足，无法如实体现他们的年龄特点、心理特征和童真童趣。有的学生不注意词的用法，习作中出现大量的家乡方言，语病连篇，更谈不上巧妙灵活的修辞和优美准确的修辞语了。
3.写作技巧问题。主要问题是概念空洞，没有具体的事实,没有细致的情节描写。对事情发展过程交代不完整，不能准确把握事情的重点过程，或平均分配笔墨，或本末倒置。作文层次混乱，主题不鲜明，过渡不自然。不能灵活运用各种表达方式，详略不得当，开篇结尾不能为主题服务等。
（二）出现以上问题的原因
许多小学生不喜欢写作，写作文不过是为了完成老师布置的任务，不喜欢写作文，自然就写不出好作文。加之他们阅读空间小，生活经验少，最关键的是缺乏写作技巧，导致他们视野狭窄、认识肤浅、思维僵化、写作题材缺乏。
（三）应对对策
1.培养写作兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内部力量。首先，要有计划地培养他们的观察兴趣，教给他们一些观察的方法。引导他们观察生活中的一草一木，捕捉生活中的`丝丝缕缕，教他们热爱生活。其次，可以在阅读教学中渗透作文教学，降低习作的难度。如我在学习完《我喜欢》一文后，让学生仿照课文的写法说一段话。很多学生都能毫不费力地说一段通顺的话，然后我进一步要求学生，将刚才所说的和听到的组织起来，变成一篇语言优美的作文。学生们很快完成了这篇习作，且质量很高。
2、培养想象兴趣：通过他们喜欢的童话来激发想象，给学生一个词，让学生根据这个词构想一个童话故事，这个词犹如一块石头投入水中，能激起学生思维和想象的浪花。
3、推荐阅读，写读书笔记。在阅读教学中，根据教学内容推荐学生阅读一些与课文内容相关的文章。这样，既是对课文内容的补充，又开阔了学生的眼界。对一些学生感触较深的文章，鼓励他们写读书笔记（可以是随文批注，也可以写读后感）。同时，我还组织了“每天一文”活动：利用每天下午第一节课前的预备时间，安排学生轮流为大家读一篇自己觉得最好的文章。几年下来，不仅培养了学生的阅读兴趣，学生的习作水平也有所提高。
4、组织活动，积累生活经验：我经常有意识地开展丰富多彩的学科活动和班队活动。学科活动如查字典比赛，讲故事比赛，演讲比赛，绕口令比赛，口语交际等等。班队活动如上街清扫街道，上敬老院献爱心，到学校附近工程参观访问调查,或带他们去郊游，让学生在活动中去积累生活经验，丰富写作题材，诱发写作兴趣。
5、常批常改常鼓励：对于学生的习作，不管有多忙,都要常批改，要不厌其烦，多用鼓励性的批语，哪怕是遣词造句上的小小进步都要表扬，每次习作讲评是多推荐好的作文要学生本人大声念出来，让他们互相取长补短，取其精华，去其糟粕，提高各自的写作水平。总之，习作教学是语文教学中的一项长期而又艰巨的任务，需要我们在探索中积累，并在积累中不断提高!
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