小学生的作文
在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的小学生的作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学生的作文 篇1
今天妈妈买的冰箱终于送到我家来啦。
刚一拆开包装我就迫不及待的跑到厨房，端详了起来，它高约1.74米重60千克，一件灰色的外套，和三个大大的门 ，打开最上面的那个门’便看见了一个盒子外边有一个可以转动的东西，我扭来扭去扭到最后扭到2听了下来，在冰箱里有几块玻璃隔板，和一个说大也不大说小也不小的抽屉，朝那边看到，我便看到了几个装东西的小东西的托盘，当我想下打开第二个的时候只看到了两个抽屉，这个这个这么这样小呢，我有点疑惑不解，只好关上了，当我打开最下面一个门时，映入眼帘的是几个抽屉只不过每个都很大。我朝后面看去，看到了一个电源线，我把电线插好准备打开看看时妈妈看完说明书走过来，看到电线已插好，我正要打开，他马上阻止道，你没看说明书吗？刚接通电源不能打开，我听了妈妈的话，就隔了一段时间再打开，当我打开第一个门时一阵凉意扑面而来，我不知道这么回事就去找说明书，原来这是保鲜室可以使蔬菜保鲜，上面有调节器可以调节温度的，当我打开下一个的时候我感到，有一点冷，我一翻，噢这个原来是保鲜冷冻室，我在一看它的温度在---7摄氏度左右，可以保存食3------4个月。
我照例向下面一个开去当我打开时，好冷我不由地打了个寒战，我想这个可能是冷冻室吧；我已看说明书还真是，它竟然有-----------18摄氏度以下能保持食物一年之久。我发现下面两个的外壳这么和上面的不大一样，我已看说明书原来是为了更好的制冷。 经过一段时间的'摸索，我终于明白了这个冰箱是冻藏，保鲜，速冻等多种功能为一体的智能冰箱，它的到来在我们家可立了大功，我随时都吃到新鲜的蔬菜和水果，而且很多食品储藏在里面也不会变质。 我将努力探索，进一步提高这冰箱在我们家的服务价值。
小学生的作文 篇2
多少年来，作文课的程序从未改观：两星期一次，老师批改，评讲，循环往复。作文的方式也大多同一：命题作文。这种方法虽为传统，却有一些不足之处。
首先，命题作文的长期运用，则扼杀了学生的思维能力。因为“命题”作文始终把学生放到被动的地位：它不需要学生提出什么，只需要他们说明什么；它不需要学生创造什么，只需要他们证明什么；它不需要学生树立什么，只需要他们转达什么；它不需要学生动起来，只要他们静下去。长此以往，扼杀了学生的思维主动性。
第二，“生活是创作的源泉。”而传统的作文程式没有诱导、暗示、提醒、指导学生怎样去获取生活源泉。对于小学生来说，只要求他们把生活在作文中呈示出来，却不告诉他们攫取生活的手段和方法，是不够科学的。
第三，传统的作文课程模式是呆板的、教条的、同一的、静止的，作文的过程，成了小学生冥思苦想、抓耳挠腮的过程，作文程序的老套，使得本来丰富生动的课程变成了僵死的机械操作，不符合小学生好奇的心理和好动的天性。
能不能让小学生从生动活泼的现实生活中感到表达的需要再逐步获得写作的方法呢能不能设计一种新型的教材，采取一种新鲜的观念，把作文课搞得活泼一些，使学生“听、说、读、写、动”五举并用，让作文课堂动起来呢能不能在作文课上既提供一定的生活素材，又激发学生的创作冲动，让学生有更为宽广的写作题材呢
答案是肯定的。根据小学生的心理和生理特点，我们设计了几十种作文教学活动课，形成了以作文教学为框架，以综合能力训练为内容的生动活泼的作文课堂教学新格局。
下面试举数例。
例一：“小小邮电局”
目的：培养学生想象能力和组织活动能力；学习信件的写作方法、信封的书写方法。
上课程序：
１、上课后即要求每个同学都把各自的家庭地址、邮政编码和姓名写在一张小纸条上，折好，投入一只口袋；
２、将口袋里的各种纸条弄混，再请每人“抓阄”，这样，每位同学就都有了另一位同学的地址和姓名；
３、要求每位学生用稿纸以内地“希望小学学生”的名义写一封信给有着姓名和地址的“城市的小朋友”。信中应该谈谈“他们希望小学的情况，他们的教师和同学，爸爸妈妈等”；
４、老师适当介绍“希望小学”的情况，但不宜多讲，只是引导想象而已。并大略告知书信的写作方法。写此信时间，根据实际情况掌握；
５、信写好后，将信纸对折再对折，形成一个信封的模样。教师教给写信封的方法。并要求画上邮票和写上邮票的金额，要求学生自己“创造”一个“希望小学”的地址。
６、将讲坛抽屉作为“邮政信箱”，并在黑板上写上“开箱时间”字样。选出一位“邮政局长”和四名“邮递员”。等到信件完成，教师宣布“开箱！” “投递信件！”由“局长”及“邮递员”完成“邮件”的投递工作。
７、待每位学生拿到一封“希望小学”学生的来信后，教师立即宣布“现在开始写回信！”（“城市的同学”写给“希望小学的同学”）并公布再次“开箱”的时间（即写作时间）。
８、待到学生完成第二封信，再次“投信”、“开箱”和“投递”。
这样两节作文课上得热烈而有趣，学生在紧张而有秩序的过程中，锻炼了创造性思维，也在不知不觉中，几乎写了八百个字左右的文章。信件的语言生动活泼、富于想象。
例二：“我们的科学实验报告”
目的：让学生懂得科学报告同样是作文；进行智力测验，听说读写动，全面进行；涉及初步的说明文写作。
上课程序：
有消息说，在一次全国中学生科技竞赛中，有这样一个题目： １６个人一组，轮番用手指碰同一个篮球，用什么样的办法速度最快据说，最好的办法只用了两秒半！
在作文课上，可以利用这个智力测验的题目，给大家先做一个实验，再把这个实验给记录下来，然后请大家写一个实验报告。这样，就做成了一个作文“套餐”。
“套餐”操作如下：
１、上课即说明今天要做一个“大型智力测验”，以引起学生兴趣，然后请学生抄下以上测验的题目；
２、教师可先提出两个“笨办法”并且加以实践。第一个笨办法是：采取传球的方法，待到球传到最后一个同学，不是就每一个人都碰了一下篮球了吗传球时，请某一个同学计时；
３、等到第一个“笨办法”完成，教师应该请学生写下文章的第一段，小标题为：“老师的第一个笨办法”。第一段文章完成后，就可以实验“第二个‘笨办法’”了；
４、按照教师的指挥，请上来１６个同学。将他们从高到矮地排成“一字长蛇阵”，然后请他们伸出两只手臂，手心朝上，手臂弯曲，做成两个长长的“野象象 牙”似的模样，再将这些“野象象 牙”连在一起，就成了一道从上行下滑的有着凹槽的“滑梯”了。把篮球放到高个子的同学的手臂弯里，然后让篮球从高处往低处滚下去，只要每一个同学用手指触一触篮球皮就可以了。同样请人计时；
５、第二次实验必将更为热烈，实验完成，请学生记录在案。这就形成了这篇文章的第二段：小标题为“老师的第二个笨办法”；
６、教师的两个“笨办法”实验过了，效果一般。第三段，则请每位同学都设计一种新的办法，并且书写出来。标题可拟为：“我的聪明办法”；
７、“我的聪明办法”既出，请每小组讨论推选出一个最聪明的办法出来演示，看哪组用的方法速度最快。好方法常常是集体的智慧，所以应该允许每个小组成员挨到一起，出主意想办法；
８、经过几分钟的激烈讨论，每组派了一位代表上台直布他们的“聪明”办法或者“无与伦比”的办法或者“天下第一”的办法，然后进行比试；
９、教师请同学们记叙上面所做的比赛。并记录下实验的最终结果，还要得出一定的结论，这，也就是文章的第四段；
以上的作文“套餐”完全改变了以往教师出题，学生做题的僵死方法，全面地调动了学生的积极性，培养了他们多方面的素质，并且在轻松愉快的气氛中，完成了作文的任务。往往在同学们已经完成以上记叙和说明后，还会举手问：“老师，什么时候写作文”可见学生对作文概念的糊涂认识，教师可加以阐述。
例三：“本班新闻联播”
目的：学习攫取新闻和简单的新闻写作；学会与他人的合作；学做“主持人”、“导演”、“编辑”、“演员”和“评论员”。
上课程序：
１、上课后，教师指出：“在我们这个世界上，每天、每时、甚至于每分、每秒，都会出现千千万万的`新闻。
“如果把新闻发生的范围缩小一点，不说全世界的，也不说全国的，甚至也不说本市的，那么，请你想一想。就在你的班级中，在一周的时间里，有没有发生什么可以记录的新闻呢
“譬如，在开校运动会的时候，有谁打破了学校的记录；在上课的时候，有谁做小动作被老师叫了起来；哪位平时表现不大好的同学居然受到了老师的表杨，而哪位平时表现很好的学生却有门功课考砸了，闹了个不及格，而且还在课堂里当场哭鼻子等等，都应该属于班级发生的新闻范围”；
２、教师作了有关新闻的介绍后，即求全班每位同学写一条有关他们班级一周之内的百字新闻，要求有新闻题目；
３、新闻完成后，交给每一小组预先请就的两位“编辑”进行一定的修改、润色、加工，改正错别字，还要按新闻内容的轻重缓急排个队；
４、每个小组选一个“导演”，由导没安排播音方式，天气预报，插播广告等；
５、每小组选两位新闻报道的“节目主持人”，一男一女，并且规定，“编辑”将新闻编辑完成之后，必须很快地就交给“节目主持人”，以便熟读条目，上台“播音”；
６、每组假设为一个“电视台”，“主持人”播音前应该自报家门，为自己的“电视台”起一个名字。教师并且应该提示一些注意事项，如，应该面向观众，尽量不看手中稿子，声音响亮等等……
７、为了将四个“电视台”的新闻写作手段和播音的水平评个高下，还需选出七个“评委”，当四对“主持人”进行新闻播音的时候，请“评委”们对他活泼、富于想象。
８、“本班新闻联播”作为一个总的活动，还需要两位总的“节目主持人”。于是，又要选出两位同学。要求他们在活动开始之前必须有一段“开场白”，在每个小组的“新闻联播”完结之后必须做一个小小的总结——一切都是随机应变，无法做事先的准备；
９、教师提示，新闻播出的间隙，可以考虑插播“广告”、”股票行情””天气预报”之类内容，以活跃气氛；
１０、大型活动完成，请同学们写或记叙，或议论文章一篇。题目有“本班新闻联播”、“我做主持人”、“我做评委”。“我看“本班新闻联播’”或“哪个小组最出色”等等。
以上种种作文训练，具有以下优点或者说特点：
第一，改变了传统的命题作文方法，诱导学生以文字及时反映现实的生活，深化了写作活动的本质要求；
第二，打破了以往作文课中写作和生活相脱节的僵死状况，课堂气氛热烈，学生在轻松活泼的气氛中完成“思维——文字”的转化。
第三，给学生以全方位的能力塑造，锻炼了他们的观察力、想象力、创造力、逆向思维能力、操作能力、组织能力、行动和语言的表现能力，当然，还有写作能力。而这些，正是“素质教育”的充分体现。
小学生的作文 篇3
雨后的晴天，露珠在草塘边诉说着单纯甜美的眷恋，抑或是吟唱着一种淡淡又不失悠扬、单纯的歌。这时候的楠溪江静谧、秀丽、淳朴，此时“秀”这个字，一直在我脑海里挥之不去……
山是秀的。楠溪江的山，是单纯的美，是秀丽的美。这种美，是一种朦胧的美。几十丈高的山峰在云雾中跳跃，为山林增添了几份活跃。山峰嬉戏着，舞动着，远远望去，可真是“我见青山多妩媚，料定青山见我应如此”。这种美，是一种遥不可及的美。或千岩竞秀，或峰峦起伏，不是一峰独秀，也不是三五成峰呼应，而是绵亘蜿蜒。这种美，是一种任性的美。她刚刚还在雾里跳舞，现在又要和碧水赛跑，跑到一半说累了，二话不说就跑去捉蝴蝶……
水也是秀的。楠溪江如亭亭玉立、窈窕淑女一般。远望她像一位饱读诗词，仪态端庄，诗韵悠扬的少女；走进一听，“叮咚--叮咚”地弹奏着一首又一首动听的.歌谣，每一丛植物都成了奇妙的无比琴键，“叮咚--叮咚”悦耳琴声在山涧里回荡，“叮咚--叮咚”……
楠溪江的水，静静地流着，在阳光的照耀下水俨如镜，波光明灭 。闭上眼，仿佛我也成了她们当中的一员，与她们一起唱和，一起玩耍，清凉着更多需要帮助的人。
在这样的山水间行走，我们与依楠溪江而居的村民也渐渐的“秀”起来。楠溪江畔的人们热情好客，却不失秀的气质。你渴了，他们为你端来清凉解渴的山泉；你热了，他们为 你扇扇子。他们全心全意的为我们服务着。我们也随他们唱着山歌，将歌声传遍每一个角落……
满山的歌声悠扬回荡，满山的风景秀美传神，我们就这样感悟到了楠溪江的“秀”……
小学生的作文 篇4
亲爱的妈妈：
您好！今天是母亲节，首先祝您母亲节快乐！在这个感恩的日子里，我想请您停下操劳的.脚步，静静地听我向您诉说……
妈妈，您还记得吗？那一晚，我突然发高烧。您非常着急，跑前跑后，又是冲药，又是拿湿毛巾给我散热。您担心的看着我，一脸哭相。待我喝完药，您又给我按摩足部穴位，还不时地问我：“怎么样？好点没有？”那时刻，我真想说声“谢谢妈妈”，却不好意思说出口。
妈妈，您还记得吗？每次买来很贵的虾蟹，您都让我先吃，您自己却只吃一些虾壳蟹爪。其实，我心里挺难受的！妈妈，以后您也和我一块吃好吗？
妈妈，您还记得吗？那一次我数学考试考砸了，又撒了谎。您知道内情后并没有批评我，还温柔的鼓励我，帮我讲习题。那一次，我终于哭着对您说：“对不起，妈妈，我错了！”
每次我推开家门，饭桌上总摆着我喜欢吃的可口的饭菜，温馨的空气扑面而来。这便是您，妈妈！
每次我受到伤害，回到家，总有一弯温暖的臂膀环抱着我，擦干我脸上的斑斑泪痕。这便是您，妈妈！
在这里，我想对您说：“谢谢您，妈妈，请原谅女儿以前的不懂事，好吗？”
祝您：
青春常驻！笑口常开！
爱您的女儿：范倩楠
20xx年5月8日
山东省日照市实验小学六
小学生的作文 篇5
自尊自爱，作为一种力求完善的动力，是一切伟大事业的源泉。
我在小的时候听过一个故事。
有一个孩子的母亲去世了，父亲娶了一个犹太人，继母来到他家的那一年，孩子11岁了。
刚开始，孩子不喜欢她，大概有两年的时间他没有叫她“妈”，为此。父亲还打过他。可是越这样，孩子越是在情感中有一种很强烈的抵触情绪。然而，孩子第一次喊她“妈”，却是在他第一次也是唯一一次挨她打的时候。
一天中午，孩子偷摘邻居院子里的葡萄时被邻居给逮住了，孩子平时就很畏惧他，如今在他跟前犯了错，他吓得浑身打哆嗦。
邻居板着脸说：“今天我不打你也不骂你，你只给我跪在这里，一直跪到你父母来领人。”
听说自己要跪下，孩子心里确实很不情愿。邻居见他没反应，便吹胡子瞪眼地大吼一声：“还不给我跪下!”
迫于对方的威慑，孩子战战兢兢地跪了下来。这一幕，恰巧被他的继母给撞见了。她冲上前，一把将孩子提起来，然后，对邻居吼道：“你太过分了!”
继母平时是一个没有多少言语的性格内向之人，突然如此震怒，让邻居不知所措。孩子也是第一次看到继母性情中另外的一面。
回家后，继母用枝条狠狠地抽打了两下孩子的屁股，边打边说：“你偷摘葡萄我不会打你，哪有小孩不淘气的!但是，别人让你跪下，你就真的'跪下?你不觉得这样有失人格吗?不顾自己人格的尊严，将来怎么成人?将来怎么成事?”继母说到这里，突然抽泣起来，孩子尽管只有13岁，但继母的话在他心中还是引起了震撼。他猛地抱住继母的肩膀，哭喊道：“妈，我以后不这样了。”
是啊，正如故事中的继母所说：一个人可以犯错误，但不能丧失尊严。
而只有每个人都自尊自爱，努力向上，我们的国家才有资本骄傲地屹立在民族之林。
这使我想到了中国历史，清政府的腐败无能使中国遭到外来侵略，不仅土地遭破坏，更重要的是我们的人格遭到了侮辱。终于，一群爱国者出现了，他们爱国，他们积极进取，终始中国繁荣发展。
而生活在美丽祖国的我们，更应高举爱国主义旗帜，今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国更辉煌的未来贡献自己的力量!
只有扞卫了自己的尊严，振兴中华的信念才不会缺失，阵地才不会陷落，才能克服重重困难，创造辉煌中国!
小学生的作文 篇6
今天，妈妈叫我拖地板，我一点儿都不想拖。可是，妈妈偏要我拖，没办法，我只好硬着头皮拿起了拖把。
过了一会儿，我拖完一间房间，累的气喘吁吁，满头大汗，汗水直往下流！我对妈妈说：“妈妈，现在可以休息一下了吗？”妈妈说：“嗯，不错，干得好！既然你那么棒，就顺便拖一下书房吧！”我嘴里嘟囔着：劳动，原来那么辛苦啊！
但是“付出总有回报”！拖完后，看着干干净净的地板，我心里像吃了蜜糖一样甜，我美美地想：看，我拖的地板多干净啊！妈妈一定会表扬我的'！于是，乐悠悠地走到妈妈身边，撒娇似的说：“妈妈，我拖完地板了，有没有奖励啊？”
妈妈摸着我的头，语重心长地笑着说：“你呀，真不懂事。妈妈每天拖地板，怎么没见你给妈妈奖励啊？”我低着头，心里想：劳动是那么的辛苦，但得到的回报却是甘甜的！每个人都应该多劳动，这样才不会“长不大”，不是吗？今天我拖了地板体会到了酸甜苦辣中“苦和甜”的滋味！这才体会到了“劳动的滋味”！
现在我终于品尝到了劳动的滋味！以后，我一定要多劳动，成为妈妈得力的“小帮手”！
小学生的作文 篇7
现在是公元20xx年9月25日6时30分，我早早的起了床，机器人小姐给我送来早餐和日程表。
我边吃边看，问：“今天回柯小干嘛？”
“主人，难道您忘了吗？20年前的今天，您和您的同学约定要在柯小开聚会的！”
“哦，对，我都忘了！”
说完我就急匆匆的驾着超音速水陆空三用车向我的母校开去。
一转眼，就到了我的母校。我赶紧向大门走去，一个机器人把我截住，扫描了一遍，才让我进去
。哇塞，这是我的学校吗，一栋栋教学楼矗立在校园的各个角落；操场大的.看不到边;跑道浮在半空，正下方是游泳池；围墙边上都是花坛，上面的花草踩不死，不会谢......
我走进一栋教学楼，朗朗的书声回荡在我的耳边。我向一个教室看了一下，天哪，教室的黑板变成了大型平板电脑；学生的课桌可以折叠；教室还装了微型空调；墙壁会自动变换颜色，还会散发出阵阵香味......真是让我羡慕不已！
参观完了这栋教学楼，我走向体育馆。在路上，我看到了升国旗的旗杆，就想到了20年前和张淑婷张明慧一起升国旗的情形，不过现在可不用这么麻烦，这旗杆和旗子是全自动的，到了白天，它就自动把国旗升上去；到了放学时，它又自动把国旗降下来。可方便了!
到了体育馆，才发现原来同学们在这开聚会。我连忙走进去，和同学们到招呼，有的同学当了老师，有的当了工程师，还有的当了翻译家......
我们一起回忆往事，畅谈未来，笑声充满了整个校园！
小学生的作文 篇8
雪了!下雪了!随着今年第一场雪的到来，我兴奋不已。
那天清晨，我从床上爬起来，伸了个懒腰，往窗外一看，啊!下雪了。白茫茫的雪在不停的下，一只鸟儿在枝头叽叽喳喳的叫。窗外传来一阵阵笑声，原来是几个小朋友在玩雪。我迫不及待的要出去，跟妈妈说我也想玩雪。妈妈说：“去吧，注意安全。”我点了点头，一溜烟跑出去了。
我和小伙伴玩起了打雪墙。我堆好一面雪墙，看着那洁白的'雪墙，真不想被雪球打倒。可是又不行。我玩着玩着被周围的景物所吸引了：轻盈的雪花飘啊飘，轻轻地落在地上，美丽极了。在这冰天雪地里，我情不自禁的跳起舞来。一会跳到那儿，轻盈的雪花就飘到那儿，一会跳到这儿，轻盈的雪花就飘到这儿。漫天飞舞的轻盈的雪花好像在给我伴舞，这雪天实在是太美了。我深深地被这迷人的景象给陶醉了，我用力踩在雪地上，发出“嘎吱、嘎吱”的声音。这时，一只小鸟飞过来停在一颗干枯的小树上，好像在寻找食物。我把口袋里剩下的一点面包渣小心翼翼的放在花池边。生拍惊吓了它。小鸟看见了食物，就飞过来吱吱吱的啄起来。它吃食物的样子真可爱。我看着那只小鸟甜甜地笑了。
我爱这雪天，爱着美丽的雪景!
【小学生的作文】相关文章：
小学生的作文08-07
小学生作文08-13
小学生作文08-12
★小学生作文08-13
小学生作文08-12
小学生作文08-12
等小学生作文06-13
精选小学生作文02-21
小学生作文06-09
小学生的作文05-30