小学生的作文
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么你有了解过作文吗？下面是小编精心整理的小学生的作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学生的作文 篇1
许多事，发生以后转身便会忘记。每当想起这件事时，我都会想起奶奶。它深深地刻划在一个不能守住的秘密了我的心里，也永远留下了痕迹。
那时，我还小，才三四岁，在上幼儿园。一天，奶奶接我回家，正准备过马路，忽然，一辆公共汽车向我和奶奶疾驶而来，根本没有发现路边站着我和奶奶,一路直冲过去。年迈的奶奶见到这种场面，吓了一跳。由于受到了惊吓，奶奶的身体向前倾斜着，当时我和奶奶手拉着手继续走，可能奶奶再次想到刚才的事情，身体不由自主地抖了一下，走着走着没站稳，和我一起摔了一跤，我的.手上被擦伤了一大块，奶奶的腿也受了伤。回到家，奶奶忍住痛，先给我擦药，奶奶一边擦一边对我说：“一诺，你爸爸妈妈一看见你，就会知道你受了伤，而我他们是看不出来的，你千万不能告诉他们我受了伤啊！”“哦！”我应了一声。当时我已经懂事了，知道奶奶话里的含意：奶奶的腿本来就不好，现在又发生了这件事，更是雪上加霜。奶奶不想让爸爸妈妈为她操心，所以才要我不告诉爸爸妈妈。可我怎么可以眼看着奶奶受这样的疼痛，这样的折磨不理不睬呢？想到这，我便把事实悄悄地告诉了爸爸妈妈。事后几天，爸爸妈妈对奶奶越来越照顾，也一直装作不知道实情。
现在，我一想起这件事，就会为奶奶当时那种能忍住疼痛，不让儿女为自己操心的精神而感动。这才是一个真真正正爱自己孩子的母亲啊！
小学生的作文 篇2
昨天，我蹲在学校草丛旁，静静地看着小虫忙碌的一天。
我觉得自己忽然变得很小，草丛变成了茂盛的`树林。两只黑色的甲虫在这座森林里爬，它们一只大，一只小，好像母亲带着儿子。他们快速地爬行，好像有危险似的。他们经过了蚁窝，穿过了草丛，终于在一片叶子下停了下来，我正要去看，他们又一溜烟跑走了。
忽然，我看见一群蚂蚁在蚁窝边转悠，一只小蚂蚁在跟一大群蚂蚁用触角交流，忽然，那群蚂蚁整齐的排着队向一个方向走去。过了一会儿，那群蚂蚁回来了，他们每个人都扛着一个比他们身体大的食物。噢，原来小蚂蚁是告诉他们哪里有食物啊！
虫子的村落真有趣，有时间我还要去细细观察。
小学生的作文 篇3
我很喜欢吃路边的零食，因为我认为那个是最好吃的。那零食啊，色香味俱全，多好吃啊，比妈妈的饭菜好吃多了。
由于喜欢吃零食，所以我对辣条啊，薯片啊什么的，几乎天天吃。简直百吃不厌。所以照成了我有些胖胖的。不过没关系嘛，我认为美食才是最重要的。想我当初的愿望是吃遍天下的美食呢！
但是，有一件事改变了我对零食的看法。
那天，我向往常一样把妈妈给的早餐钱用来买零食。恩……吃什么呢？我翻找着。薯片？吃腻了。辣条？好像是个不错的'选择。我付了钱，拿着辣条吃起来。
回到家，我突然感觉肚子不太舒服。接着，有一种呕吐感传来。我来到厕所，“哇”的一下把刚刚吃的东西全吐了。
后来，妈妈连忙带我去医院。医生说我是吃多了不卫生食品造成的。听了这句话，我羞愧的低下了头。
通过这件事，我明白了一个道理:不干净，不卫生的东西不要乱吃，要是把自己的身体吃坏，那就得不偿失啦！
小学生的作文 篇4
。
我见过气势磅礴的长江，平静温柔的湖泊，活泼欢快的小溪，却一直没有见过大海。“大海”这个词在我的脑海中是陌生，神秘，让人捉摸不透的。终于在暑假，我在俄罗斯的海生皖看到了我所向往的大海。大海，真的很大，一望无际。海是静的，仿佛明镜一般，倒映着蓝天白玉，绿树红花，犹如一块碧玉。再看仔细一点，便可以看清海水格外清澈，连里面的细砂、石子都看得一清二楚。不时，还能看见有几个海星在海里躺着。不由得吸一口气，才知道大海边的空气是那么清新自然，让人心旷神怡。慢慢地，海上起风了。微波粼粼，阳光洒在上面，海面就像破碎了的金色翡翠，让人情不自禁的产生一种莫名的怜惜。风越来越大，波浪也渐渐变大，一浪追打着一浪。浪花是白色的，似乎是一块迎风飘舞的绸缎。波浪推着波浪，有的推滚了一阵就没影了，有的`打在岸边的礁石上，发出“哗哗啦啦啪啪”的声响。海鸥被这“三重奏”所吸引，闻声飞来，在海上盘旋，为大海增添了一道美丽的风景线。不知不觉中，海浪退了，海鸥飞走了，海面上又恢复了刚才的风平浪静。聆听着大海的平静，我猛然想起什么，独自一人光着脚，走在海滩上，一步一个脚印。我想，我是在寻找遗失的海的记忆吧……
小学生的作文 篇5
我国现存最早的汉字文献资料殷商甲骨文卜辞之中已有“孝”字。《说文解字》这样解释“孝”字：“善事父母者。从老省，从子，子承老也”。《诗经》中有这么一段话，大意是这样的：父母生我，养我，天天照顾我，必须要报此恩。从这就能反映中华民族极为重视孝的观念。
在11月8日那晚，我收看了由中央电视台主办的“寻找最美孝心少年”公益活动的颁奖典礼。有黄凤、吴林香、邵帅等共10位少年获得了“年度最美孝心少年的称号”。他们个个都令人感动，不仅仅是让人感动，还令人心酸，而且是一个比一个心酸！在观看中我曾数次为他们感动，甚至有几次还流下了泪水。
这些“最美孝心少年”，背后各有各的特殊背景，有幼年父母离异的，有父母去世的，有父母生病的，等等。而且有的甚至还有奶奶、外婆等长辈需要他们照顾的.。可他们却义无反顾地承担起了照顾家人的重任，他们的付出，甚至超出了大人们所承受的最高范围。
令我最震撼的是黄凤，她从6岁起说开始照顾卧床不起的爸爸和双目失明的奶奶。在20xx年，意外听到村里人说上海的大医院能治好爸爸的病，就去求乡亲们做了一个400斤的铁板车，带着奶奶和爸爸拿上家里仅有的27元钱去上海。他们边走边乞讨，一个馒头就是全家一天的伙食。可大家想过没有，这段路有400多公里，板车也有400多斤，一个女孩要有多坚强才能挺过来呀！而且她最大的愿望说是照顾好爸爸，不能让家散了。可这一照顾就是十年！但黄凤却十年如一日的继续坚持着！黄凤每天晚上隔两个小时就要给爸爸翻身，中午要洗衣、打扫、做饭，更何况她还要上学！这样的事大人也不一定能做到，可黄凤她做到了！想想我自已，每天都是妈妈给我把饭菜烧得好好的，早上让我吃得暖暖的去上学，偶尔让我去叠一下被子，我都推三阻四说为什么让我叠是不是你懒啊，认认一切的事都和我无关，过着衣来伸手，饭来张口的日子，还不知道自己生活在幸福之中。
孝是宽容，孝是报答，孝是耐心，孝是善意的欺骗，孝是多看看家人，孝是不让父母操心，孝就是爱！爱的指引，带我们众里寻你；孝的承诺，温暖了你我的心！最美孝心少年，带来的绝不是几个精彩感人的片段，而是对灵魂的洗涤……
小学生的作文 篇6
一天，兔老四对兔老大说：“不好啦！不好啦！我们家旁边要造商场了。”
兔老大说：“我们要搬家了。”
这一下大家可欢了。它们有的搬床，有的搬桌子，有的搬电视，有的'搬椅子，还有的搬花瓶。
突然，一阵雷声，下起雨来。老大说：“听我的口令。兔老二、兔老三和我扛桌子，兔老四自己顶椅子。记住一定要步伐一致。我来喊一二一、一二一、一二一……”
它们虽然被雨淋湿了，但还是坚强地在雨中跑。兔老大想：照这样下去，一定能搬到新房里去的。
它们终于来到了新房子。“啊，这房真漂亮！”兔老四高兴地说。
小学生的作文 篇7
根据中央教育科学研究所“十五”重点课题的研究方案，我校“中小学生作文个性化发展研究”课题由“写作个性化与口语表达个性化”和“作文教学个性化与学生作文个性化”两个子课题组成。课题研究坚持在中央教育科学研究所有关专家的指导下，以落实《全日制义务教育语文课程标准》为核心，紧密结合学校实际，特别是根据教师和学生的实际开展研究与实验工作，争取从根本上扭转中小学生作文普遍存在的概念化、成人化、功利化、抄袭、杜撰等现象，解放中小学生的个性、思维、情感，培养学生健康个性，促进学生的全面发展，与此同时，也要致力挖掘教师潜力，发挥教师在口语教学与作文教学的个性特长，帮助教师成长为有特色的教师，最终达到教师作文教学个性与学生写作个性充分发挥的有机结合，实现师生同步发展，为倡导“自主、合作、探究的学习方式”探索可行之路。
一 课题组成员及分工
（一）、组织机构：
组 长：孔文东校长
副组长：黄黎明副校长
执行组长：陈国胜
组 员：梅建夫 王永权 曾小英 林小慧 区俊辉
石 淳 吴晓宝 吴丽芝 叶满莲
（二）、成员分工：
１、组长孔文东为本实验课题的总策划人，主要负责课题实验的总体规划、整体指导与监督工作，为实验的开展积极创设条件，确保课题实验的经费等基本保障。
２、副组长黄黎明为本实验课题的主要业务主持人，主要负责课题研究与实验的方案、计划的制定，对实验过程进行必要理论指导，及时检查与监督实验的开展进程等工作。
３、执行组长陈国胜负责课题实验的具体操作指导、协调等工作，及时总结实验进展情况，做好信息反馈与实验资料的积累存档工作。对内为实验的开展创造有利条件，对外做好实验开展的联系工作，为实验的顺利进行创设良好的条件。
４、组员分为两个小组，各负责一个子课题的研究与实验工作：
（１）、第一小组：由小组长石淳，组员吴晓宝、吴丽芝、叶满莲四位教师组成，具体负责“写作个性化与口语表达个性化”子课题的实验操作工作。
（２）、第二小组：由小组长梅建夫，组员王永权、曾小英、林小慧、区俊辉五位教师组成，具体负责“作文教学个性化与学生作文个性化”子课题的实验操作工作。
二 实验对象
（一）、“写作个性化与口语表达个性化”：本子课题的实验对象为一至三年级开展“学法指导”实验的班级及一年级“双语”实验班的学生，共有四个教学班的学生参与实验。
（二）、“作文教学个性化与学生作文个性化”：本子课题的实验对象为四至六年级开展“学法指导”实验的学生，共有四个教学班的学生参与实验。
（三）、衔接问题：三年后，“写作个性化与口语表达个性化”子课题结题后，学生继续参与“作文教学个性化与学生作文个性化”子课题的实验。
三 研究过程活动安排
本课题实验总周期为六年，由“写作个性化与口语表达个性化”和“作文教学个性化与学生作文个性化”两个子课题组成，两个子课题的实验分别安排在一至三年级和四至六年级进行，实验周期各为三年。“写作个性化与口语表达个性化”子课题结题后，该实验班学生将继续进行“作文教学个性化与学生作文个性化”子课题实验。课题研究过程的具体制度如下：
（一）、研讨制度：
１、课题组成员应积极参加中央教科所、区教研中心等组织的各种探讨学习及年会等活动，把握实验方向与重点。
２、研讨活动分为集中研讨与分组研讨共四种形式，一般情况做如下安排：
（１）、每学年由学校科研工作领导小组负责邀请有关专家，到校举办一至二次专题讲座并具体指导实验的开展。
（２）、每学期由课题组组长或副组长牵头，组织子课题实验组成员及学校语文教学骨干，集中开展两次课题实验进程研讨活动，主要是进行实验过程计划的设计，实验的理论指导及实验的阶段性总结，提高实验实际效益，确保实验整体规划的落实与实验的顺利开展。
（３）、每月由执行组长牵头，组织两个子课题小组成员，开展一次研究活动，主要是学习本课题实验的理论知识与先进经验，小结本校实验的经验与教训，协调两个实验子课题相互之间的衔接与促进问题，确保实验在正确的指导下前进。
（４）、每月由小组长牵头，组织两个子课题组成员分组开展一次研究活动，主要是研究、解决实验过程中出现的具体问题，在互相交流中共同提高实验的操作水平与效益，并努力争取形成理论认识，不断丰富实验的内涵，使实验更有普遍指导意义和推广价值。
（二）、备课制度：
１、课题组要建立、健全备课制度。本实验课题组的备课分为个人备课与集体备课两种主要形式。
２、实验教师要紧密结合《全日制义务教育语文课程标准》、子课题实验目标与要求、教师与学生的实际情况进行有针对性的备课，认真撰写好教案。
３、课题组每月进行一次集体备课活动，重点是从整体规划上解决两个子课题的`衔接与配合问题。
４、两个子课题组隔周进行一次集体备课活动，重点是做好本子课题的具体教学实验设计，解决实验中出现的问题。
５、实验教师要对备课及其实施情况进行如实总结，不断积累经验，并努力建立起本实验课题的备课资源库，提高实验的层次。
（三）、观摩制度：
１、学校每学期组织实验教师开展一次专题教学观摩活动，具体展现两个子课题实验的成果，展示教师教学的个性化风格。
２、学校每学期组织参加实验的学生开展一次讲故事、专题演讲、现场作文竞赛等活动，检验学生学习情况，推进实验进程，展示学生个性化发展风采。
３、每月由文学社负责出版一期专刊，刊登实验班学生的优秀作品及教师的点评，为师生提供发挥个性特长的舞台，以点带面，激励全体学生参与实验的热情。
４、条件成熟时，举办对外的教学公开观摩、演讲会、辩论会等活动，推广实验的成功经验，提升实验的实际价值。
（四）、交流制度：
１、根据中央教科所及区教研中心的安排，积极参加相关的学习与交流活动，努力丰富知识，提高实验能力。
２、实验教师坚持每月一次经验交流活动，实验班学生坚持每学期一次学习经验交流活动。
３、每学期在语文科组进行实验心得体会交流活动，并虚心听取其他教师的意见，努力改进实验的科学性，不断提高实验的效益与推广价值。
４、主动参加其他课题实验学校的相关交流活动，认真学习兄弟学校的先进经验。每学期争取与有关课题实验学校进行一次实验专题交流活动，在相互学习中推进实验进程。
四 课题结题与验收安排
（一）、本课题结题分为两种形式：
１、两个子课题的实验周期各为三年，即20xx—20xx年，在实验周期中间进行一次中段总结，三年实验结束时，于20xx年进行子课题结题总结。
２、总课题实验总周期为六年，即20xx—20xx年，在“写作个性化与口语表达个性化”子课题结题后，实验班学生将继续进行“作文教学个性化与学生作文个性化”子课题实验，一年后进行中段小结，三年实验结束时，于20xx年进行课题的整体结题总结。
（二）、验收安排：
１、验收时间：
（１）、子课题申请结题验收时间：20xx年。
（２）、总课题申请结题验收时间：20xx年。
２、结题验收步骤：
（１）、由课题组组织实验教师收集、整理、分析实验资料，总结实验经验与教训，提出存在问题及解决建议，将之初步整理后报学校课题组。
（２）、学校课题组组织力量撰写课题实验结题报告，做好实验资料的整理与存档工作。
（３）、学校课题组邀请罗湖区教研中心教研员等专家进行指导，总结成功经验，深化认识，提升实验的理论层次与推广价值，完善实验结题报告。
（４）、将结题报告及实验相关资料报中央教育科学研究所“十五”重点课题“中小学生作文个性化发展研究”总课题组，申请验收工作。
（５）、收集、出版有关《实验论文集》、《优秀教案集》及《师生个性化作文集》等，充分展示师生个性特点。
五 经费及其他保障
（一）、经费保障：学校保证为课题实验提供正常的经费开支，如参加中央教科所、罗湖区教研中心组织的学习与年会活动，邀请专家到校开讲座，组织教师外出学习，组织学生参加相关活动，购置实验必需资料等开支。
（二）、其他保障：
１、学校为实验的顺利开展提供领导保障，学校课题组对实验全过程进行规划、指导、检查与监督。
２、学校为实验的顺利开展提供师资保障，选择具备较强研究与实践能力的语文骨干教师进行实验的具体操作，保证课题实验质量。
３、学校为实验的顺利开展提供教学设施、设备保证，如提供实验活动场地、现代化信息技术设备等。
附：《“中小学生作文个性化发展研究”实验方案》。
小学生的作文 篇8
如果有人问我最喜欢哪一个人，我会毫不犹豫地回答：“爷爷！”
我的爷爷也快70岁了，他有一头花白头发，一双小眼睛，一张大嘴巴和一个挺立的大鼻子。
爷爷把我视为他的掌上明珠，每次一有好东西他都会留给我；如果我不吃饭，他又会想方设法做出我喜欢的'菜肴；如果学习上有难题，他也会千方百计地为我出谋划策。爷爷疼我真是捧在手里怕摔了，含在口里怕化了。
有一次，爷爷接我放学回家，本来天上还是阳光明媚，万里无云。突然变得乌云密布，不一会，雨开始下来。爷爷之前因为太热，带了一个草帽，可现在正好当雨伞用。可他并没有把“雨伞”给自己用，反而给了我，自己还在前面为我遮风挡雨。
爷爷不仅生活上对我关怀备至，而且学习上也肯为我下功夫。
一天，我正在写作业，突然碰到了一题不会，我紧皱眉头，苦思冥想，也没能想出那一题的答案。爷爷见我这幅样子，便过来为我出谋划策，果然众人拾柴火焰高，题目做出来了！
这么好的爷爷，我能不喜欢吗？
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