小学生的作文

实用的小学生的作文集锦[9篇]

　　在日常学习、工作抑或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编收集整理的小学生的作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学生的作文 篇1

　　“啪”的一声巴掌，打破了校园中的安静。我独自一人走在回家的小路上，小路幽静的吓人。想想小路的幽静，是那么孤独。是那么的寂寞。

　　今天上午，我和同学们在一起玩游戏，就听到我班同学叫我说是有一点事，事情是这样的，我班同学要找我玩，可我以前不经常和他玩，我当时有点好奇。

　　我就问他发生了什么事：“别人不和我玩了，他们都故意躲着我”他十分伤心的说。

　　我当时看他特别可怜，心想：“帮他找找呗！也不算麻烦。”

　　我说完就开始行动，后来我们在学校教学楼后的小树林找到了故意躲她的朋友，越来越近，过了一会我看见了她的朋友，原来她的.朋友是以前和我玩的邓瑞，后来我就得他大概几天换一个朋友，我十分生气。

　　霸气的冲着邓瑞说话：“又换朋友了，换得挺勤啊，朋友换的比换衣服都快人缘不错啊。”

　　他听我说完十分生气，就骂了我一句，我十分生气，在手不受控制下，扇了他一耳光，删完之后我都傻了，都不自己在干什么，邓瑞为什么会哭，我已经傻到极端。后来我听别人议论我说我删了邓瑞，我十分后悔，我一直好奇我当时怎么下得了手，居然打的还是我最好的朋友。

　　回到家后，我十分沮丧，爸爸问我怎么那么沮丧，问我发生了什么事。我好没神气的说：“今天我和邓瑞闹矛盾了。我还怕没有这个朋友，我害怕失去她，我还怕没有留住他，我很害怕他以后不再和我玩。”我好害怕

　　可爸爸去跟我说：“孩子，你不用害怕，你主动道歉就会没事的。”我听了爸爸的话，可我却一直没有行动，而是一直冷漠下去。还是失去了这个朋友，还是没有留住她。

　　如果当时我和他道歉就不会失去她。这回我真明白了“冲动是魔鬼”这句话，我当时的冲动，真成魔鬼了。

　　现在想想我已经走在了孤独的小路上。

小学生的作文 篇2

　　妈妈的爱 九年来，妈妈给了我无微不至的关爱，可我有时并不理解，甚至恨过、怨过妈妈。 记得去年冬天的一个星期六，上午是我学书法的时间。我感冒了，恳求妈妈别送我去辅导班。可妈妈脸上没有半点怜爱之意，坚持要送我去。我有些伤心，还是不死心地央求。这时，妈妈生气了，竟狠狠地批评我没有毅力。当时我强忍着内心的'委屈，泪水在眼眶里打转，极不情愿地跟着妈妈上了车。一路上，无论妈妈怎么嘘寒问暖，我就是赌气不理。心里还不停地说真是个坏妈妈。到了书法辅导班以后，我的气还没全消，也不跟妈妈打招呼就一个人走进教室开始练习。心想，反正下课时妈妈照样会来接我的。两三个小时过去了，当我不经意地回头时，竟看到了妈妈那熟悉的身影依然挺立在窗外寒风中默默地注视着我，而且依稀可见妈妈眼眶里的泪花。我的心不禁为之一震，泪水夺眶而出——原来妈妈一直在背后看着我。后来我问妈妈为什么不离开，她很平淡地回答我：“因为妈妈担心你生病了支撑不住。”妈妈的话里没有一点对我的不满，反而让我实实在在地感受到了妈妈的爱！在以后的书法学习中，我再也没有松懈过。因为我知道了我的背后总会有一双关怀备至的眼睛。 亲爱的妈妈，在我眼中，您是世界上最伟大的人，您给了我生命，给我了力量，给了我爱。

小学生的作文 篇3

　　在我的小学生活中，有过不少甜蜜的回忆，但是，有一件事却探深地揪着我的心，久久不能忘怀。

　　暑假里的一天。一大早，我就提着菜篮，手里拿着妈妈给我伪钱，兴冲冲地向莱场走去。到了菜场，我一银就看见一条排着长长的队伍。凑上前一看，研，原来是西红柿叹我不禁暗暗叫苦，因为来韵时候，妈妈再三叮嘱魏一定要买西红柿，可是现在……唉，没办法，我只好当了龙尾巴。站在我前面的是一个和我仿佛一样大的`姑娘。我们俩等了半天，排在我们前面的人渐渐少了，快要轮到我们了。那小姑娘掏出手绢来擦汗，忽然，我看见一张崭新的五角钱被她的手绢带了出来，落在地上，可是她并没有发觉。我连忙用脚轻轻地踏在那张人民币上，然后伏下身子，装做系鞋带，看见四周没人往意我，就把那五角钱捡了起来。

　　轮到小姑娘买西红柿了，只见她掏了掏衣兜，发现钱不见了，脸上立刻露出了焦急的神情。我看她那剧模样，怪可怜的，可又不好意思去承认错误，就赶紧买了西红柿向菜场门口走去。

　　一路上，我的心情很复杂，总觉得自己好象失掉了什么似的。小姑娘那焦急的神情一次又一次地出现在我眼前。我想到了自己是一个少先队员，想到了妈妈对我的叮嘱，也想到了老师对我的教育……我再也顾不得什么面子了，转身向菜场跑去。

　　我来到菜场一看，那小姑娘还在那里徘徊。一会儿，她停住了脚步，抬起头，茫然无主地望着那些正在买菜的人们，好象在等人们给她把钱找到似的。我看不下去了，连走带跑地到了她跟前，拿出五角钱问道：“这五角钱是你的吧？”她抬起头，看到我手中的钱，脸上露出了喜悦的神情。她几乎是用颇抖的手接过我手中的钱。我随着人群匆匆地走去，她对我说了些什么，我没听清楚。我自己是怎样走出菜场的，我也不知道。

　　时间象流水一样过去了，可我还是深深地记着这件事。悔恨已经给了我深刻的教训，从那天起，我就发誓……

小学生的作文 篇4

　　我是一个爱读书的女孩儿，这可与妈妈的熏陶密不可分。妈妈为了让我爱上阅读，可是费了不少心思，下了不少功夫呢！

　　记得那是我二年级的暑假，那个假期，我迷上了动画片，一看就是一整天，忘了吃饭，忘了睡觉，更忘了写作业。妈妈看在眼里，急在心里。一天，我正坐在沙发上津津有味地看动画片，只见妈妈神神秘秘地从我面前走过，将一个大袋子藏进了抽屉里。我好奇地问：“妈妈，袋子里装的是什么呀？”妈妈的表情一下子变得严肃起来，说：“与你无关！”然后，又对我千叮咛万嘱咐，说她不在家时，千万不能翻那个抽屉。

　　妈妈到底藏的什么呀？我的好奇心一下子被激发起来了。她前脚刚跨出家门，我就冲了过去，怀着好奇的.心情赶紧拉开抽屉，呀！哪里是什么重要物品，分明是童话书嘛！《安徒生童话》、《伊索寓言》、《一千零一夜》……真是应有尽有！我从中抽出一本，津津有味地看了起来。不一会儿，就入迷了，我憎恨恶毒的皇后，同情可怜的灰姑娘，喜爱活泼可爱的七个小矮人……我仿佛已和书中的人物融为一体了，和他们同快乐、共悲伤，动画片早就被我抛到了九霄云外。

　　那个暑假，我囫囵吞枣地读完了许多世界名著。虽然当时看得似懂非懂，但我的心却乐滋滋的，因为，我享受到了读书的快乐！

　　现在，书已成为我生命中最重要的一部分。这一切，都要感谢我的妈妈。是妈妈带我走进了书的世界，是妈妈领我进入了文学殿堂。从今往后，我将更加爱惜自己的书籍，把书当做自己一生的好伙伴！

小学生的作文 篇5

　　夜幕降临，华灯初上，青砖铺就的路旁，光影阑珊。

　　漫步在并不宽敞的小径上，静静聆听穿越千年的呼唤，灯光，渐渐迷离。

　　满城的火树银花，熙熙攘攘的人群络绎不绝，在繁杂喧嚣的人声鼎沸中，却体会到了从未如此浓郁的年味。

　　“一曲笙歌春如海，千门灯火夜似昼”，刻着“西津渡”三个大字的石旁，设起了喜气洋洋的“门户”，原本历史的'沧桑感，竟莫名地失去了，多了几分长青的慈祥，在一年一度的元宵佳节，看着忙碌一年、各自一方的人们团聚一堂，不禁也舒展了心中的牵挂，放下了忧思，于此共同欢歌。

　　依稀记得，那年正月十五，站在江边，看着一盏孔明灯冉冉升起，深沉静寂的夜被划破，橘红色的光晕透过纸糊的灯面，暖暖的，呼啸而过的西北风，也被安抚了似的，渐渐平和下来，灯越飞越高，越飞越远，向江的对面飘去。不知不觉地陷入那柔和的光芒所带来的抚慰之中。黑夜之下的一切，宛若都被这橘色的光辉笼罩，那时的我，从未觉得有什么比这更美好，所有的人、树、草、木，甚至连一江春水在此刻都散发着一种亲切，宁静，心浮气躁皆被抹去，只是带着一种虔诚的企盼。

　　原来，世界也可以如此温柔。

　　自古以来，元宵的灯，就从未灭过。它照过繁华开放的唐，照过

　　积贫积弱的宋，照过金戈铁马的元，照过被世人误解的明，照过初始进取最终却闭关锁国，饱受外来侵略者蹂躏的清。。。。。。元宵的灯，照亮过多少人的心扉？元宵的灯，从不会灭，也永不会灭，它是在黑夜中熠熠生辉的一线希望，是别离中无法相见亲人的一抹相思，更是人们在新年之末，对全新生活的企盼。元宵的灯，载着太多太多这世间所寄予它的一切，都会化为它飞向天际的能量与动力。因此，即便是在中国近代史上生灵涂炭、满目疮痍之时，仍能倔强地发出微弱的光芒，纵然忽明忽现，却给人鼓舞。

　　记忆中那盏孔明灯，早已悠悠地飘走，而我，却驻足于此地停留，夜渐沉，月光将无边的思绪挂在林间枝头，那一点光亮，却始终难以从心中抹去。

　　提步向前，漫无目的地在如织如潮的游人中穿梭，向前、向前、向前，也许没有尽头，那一抹曾点亮星空的光华，终究静静地停在某处，等待着有一天，有一个人去发现，它曾在这里停留。

　　不急，时间，早已成为过往云烟。

　　霓虹灯下，光影绚烂，很美。

小学生的作文 篇6

　　因为勤，欧阳修从清寒孤儿变成了宋代著名的文学家；因为勤，道尔顿刻苦自学，成了近代化学的奠基者；因为勤，高尔基努力不辍，小小学徒摇身一变，成了近代西方的大文豪。 古人言：“一年之计在于春，一生之计在于勤。”这些人腾达之因，都是起因于从小清寒的家境，触发了他们不服输的精神，再基于一颗奋发向上的心，持之以恒的努力下去，终成了显赫的人物。

　　勤奋的目的，无非是希望将来能对社会有所贡献，或者在未来能有个舒坦的人生，然而故事中的年轻人，耽溺于现阶段的安逸生活，不愿再付出努力以得到更多。为何会有如此大的差别？全因现今优渥的物质环境，人们衣食无缺，无需为了将来要过的生活而奋斗。为了将来而勤奋戮力，似乎已非必要，但生命无常，孰料未来的生活是否如目前一般平顺舒适？ 若是突生变故，没有了勤劳的'习惯，是否耽于安逸而不知所措？

　　老人所言，无非是经历了早年困苦的阶段，为了使未来生活更理想而铸成了“勤”的习性，纵使现今生活的物资需求已不虞匮乏，但不能因衣食无缺而安于逸乐。孟子云：“生于忧患，死于安乐。”安处于无忧无虑的生活，不知勤进，结束始终就像唱歌的蚱蜢一般，好日子过尽，孟冬时节只能望着温暖的蚂蚁巢穴，瑟缩一旁独自兴叹了！人生之计，实为我们持续进步的泉源，也预防了遭逢挫败时坐吃山空的可能。持守勤进；让“勤”字永存在自己人生的字典中。

小学生的作文 篇7

　　三月，虽然已是春天的季节，然而却下起了一场大雪，这应该是人们所说的“春雪”。

　　雪儿从一望无际的天空飘下来，纷纷扬扬，飘飘洒洒。一朵朵，一片片，晶莹如玉，洁白无瑕，像天上的仙女洒下的玉叶、银花，又像天宫派下来的白色小天使，是那样美丽。不时刮来一阵冷风，吹得我直打寒颤。

　　一座座的房屋就像披上了一件银白色的新装，屋檐下，吊着大小不同、形状各异的冰柱，就像一根根玻璃棍，给屋檐想上了一道玲珑的花边。那笔直的'公路，铺上了一条银白色的地毯又晶莹、又纯洁，看起来很柔软，踩上去还发出吱吱的声音，听起来还很清脆，路旁的大树站的整整齐齐、穿着棉衣棉裤戴着手套、帽子，围着围巾。

　　雪花冰晶，时大时小。一会儿是白雪，可到了地上全成了水，听老师说这是因为地面温度高。这也是“春雪”的一大特点吧。

　　捡起一片小雪放在嘴里，真甜。比糖还好吃！窗户上有一片片的小雪花，成了美丽的冰花！今天，我们在学校里打雪仗，快乐极了！我们都认为这是最后一场雪。可是过了几天，又来了一场美丽的春雪。这让我们想起一首诗：“新年都未有芳华，二月出惊见草芽。白雪确嫌春色完，故穿庭树做飞花。”

　　多美的春天，是雪又给了春天一丝美丽，白色的雪花飘洒在大地上，轻轻的，飞上了树像一块奶油巧克力，好想尝一尝。

　　多美的春雪，因为有了你，让这个春天与众不同！

小学生的作文 篇8

　　前苏联心理学家赞科夫曾说过：“只有学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思维，感情和词语。”这说明：兴趣将促使学生迸发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，去学习、探索。而多年来，一直困扰我们作文教学的一个突出问题，就是学生的“作文恐惧症”，这个问题，在我们农村小学尤为突出。因此，消除学生畏难恐惧情绪，激发作文兴趣是推动小学语文作文教学改革，提高作文教学水平极为关键的一环。我在这方面做了许多有益的改革尝试。

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　一堂作文指导课，情境是至关重要的。良好的情境氛围，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的作文动机，使他们在美好的情境中能展开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经历和真实感受。我认为，让学生进入情境，摸一摸，看一看，闻一闻，听一听，想一想，学生就能较准确地抓住事物的特征，从中发现美，感知美，唤起表达的欲望，从而激发起学生对作文的浓厚兴趣。在作文教学中，我采用音乐小品、话剧、编故事、猜谜语等方法引导学生进入情境，将所要表达的主题告诉学生，让学生根据自己的生活视野和认识能力组织材料，组织故事在脑子里，然后把各类故事由学生组成小组改成话剧表演出来，学生很有兴趣。他们经过讨论，都能根据剧情，塑造自己的角色，因为表演是生动的，又是直观的.，在由学生把故事用文字叙述出来，就容易做到有内容，有个性，有文采。通过情境教学，变“要我写”为“我要写”，使学生兴致勃勃地投入到作文练习之中。

　　二、关爱生活，培养兴趣。

　　在作文教学中，我们根据学生的心理，以情感为纽带，紧密结合学生的生活实际，鼓励和教会学生写自己生活方面取得的进步、成就。我常利用活动课和自习课跟学生畅谈，尤其鼓励学生谈自己的所见、所闻、所感，以达到沟通感情，进一步了解学生，为作文指导贴近学生的生活实际打下基础。比如，语文课本中有不少是写童趣的，抓住课文之中的童心之趣，指导学生将课文与自己生活中的趣闻对照，有效地打开学生的思路，避免学生无话可说，无事可写的现象。如在学习了《小猫种鱼》、《小猴子下山》等课文后，扣住教材中的童趣，启迪学生将自己生活中的趣闻用一段话或几句话真实地写下来。这样做，学生学得轻松，思维活跃，他们能够按照自己的兴趣爱好，自选内容来写，克服了学生为做“无米之炊”而苦恼的弊端。那些《悄悄话》、《我的心里话》、《我想对你说》的作文指导课上，气氛异常活跃，他们坦然吐真情，兴趣盎然。

　　三、以改代教，引发兴趣。

　　在作文教学中，学生对教师过于精细的批改，往往是不屑一顾的，甚至会产生一种逆反心理。叶圣陶先生曾说过教师批改作文“徒劳无效”，吕淑湘先生说教师批改作文是“无效劳动”。他们都不赞成教师精批细改。好作文是学生做出来的，不是教师改出来的，所以，我在作文教学中，只重视学生的修改，做了两点尝试。

　　一是将作文的主动权交给学生，重视学生的自改。叶圣陶先生说过：“养成自的能力，这是终身受用的。”修改作文不必拘泥于局部的精雕细刻，而应把主要精力集中在可能影响作文成败的关键问题上。古人说得好：“举网提纲，振裘拮领，纲领既理，毛目自张。”我在作文的批改中，首先示范批改一篇有典型错误的学生习作，教给学生自改的知识和方法，指出哪些地方需要修改，如何修改；修改后与原文相比较好在哪里，使学生领悟到去其修改作文的要领和方法，然后让学生自己修改作文并同桌互评，再以小组为单位进行“交流评改”。我校实施的“单班多层次复式教学”课题研究，由优生指导带动后进生，让他们互帮互学，既培养了学生的自制能力，又能共同提高全体学生的写作质量。

　　二是增加师生面批的次数。教师向学生当面提出习作的优缺点，并提出应怎样修改的建议。这样学生心通，文通，教师也减少了大量的无谓的劳动，使广大语文教师从作文堆里解放出来。一般情况下，每次习作，对三分之一的学生实行面批，并以此比例实行轮换制，让每个学生都有得到教师当面指点的机遇，面批后，学生重新修改自己的作文。这样鼓励学生积极参与，互帮互学，让学生体味到了当“先生”的乐趣，从而激发了学生作文的兴趣。

　　四、分组指导，巩固兴趣。

　　传统的作文教学偏重于知识的传授，忽视了学生的个性和特点，使学生厌写作文，怕写作文，作文水平提高缓慢。根据素质教育的要求，根据“单班层次教学”的规律，我们将学生分成A

　　、B两个小组,分别予以指导,让学生“小以小成，大以大成”，变厌写作文，怕写作文为爱写作文，想写作文。对于写作能力较强的优生，重点放在训练他们的思维，鼓励他们发挥想象，展开联想，拓展思路，一题多作，通过多层次多角度的训练，培养学生思维的灵活性和写作的适应性。对于后进生的作文，要适当增设台阶，减少坡度，降低难度，首先是提供材料，然后是提供范文，再是提出要求。材料要丰富，范文应作讲解，要求要具体单一。由于难度小，要求具体，这部分学生也会觉得有东西可写。

　　这样分组指导，既符合素质教育的要求，又有利于调动学生写作的积极性。同时，我们不断遵循动态分组的原则，根据学生作文水平的提高状况，随时进行调整，以巩固不断调动起来的作文兴趣。

　　无论是作文指导、批改、评价，只要是迎合和满足学生的喜新心理，旨在诱导和培养他们发挥“自己想，自己做”的探索能力，学生的作文水平就会稳步提高。经过几年的探索，已小有丰收，其中有5人次荣获全国小学生作文竞赛一、二、三等奖；有4人次的习作在报刊杂志上发表。让我们记住扬振宁教授的那句话：“成功的真正秘诀是兴趣。”

小学生的作文 篇9

　　一场大雨淋漓而下，冲走了下雨之前的闷热，凉爽的气息让人的心情平静了许多。

　　一直都喜欢下着大雨躲在房间尤其是藏在床上的感觉。似乎只有在外面风雨肆虐昏天黑地的时候，才更能感受到房内的静谧舒适安全温馨。“躲进小楼成一统,管他春夏与秋冬”。我可以看自己想看的书，可以写自己想写的思绪，可以想自己愿意去想的事情；可以将闹心的事关在门外，也可以将其拉进门里让其好好肆虐；可以不用梳头不用洗脸，也可以尽情地“对镜贴花黄”弄出谁也不曾见过的模样；可以任思绪脱缰天马行空，也

　　可以静心收敛悄然入梦，晃若惮境。再也没有曾经那种纯黑的'夜了，夜的灯光美得让人遗憾。但这并不妨碍一颗飞扬的心在这个风雨肆虐的夜晚躲在安静的小屋里尘埃落定。

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