小学生的作文
在学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的小学生的作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学生的作文 篇1
前天，父亲妈妈带着我，妹妹，舅舅，和他们的朋友，一起去江苏和山东的交界处——微山湖游玩。
一大早，下着小雨，我们买好食品在金山桥大马那儿等人。不一会，人都到齐了，按照事先约定的时间出发。没想到，微山湖离我们这还挺近的，没有多长时间就到了。这次是妈妈在柳泉当镇长的同学做东。
到达目的地之后，我们就直接上了船。哇！微山湖真大！湖里到处可见盛开的白荷花，红荷花，顶大顶大的荷叶，没熟透的莲蓬。到了荷花多的`地方，船夫便停下船来，让我们摘荷花，荷叶，莲蓬。我和妹妹把大荷叶当成帽子戴，那样子真滑稽！有的人家把船建成房子，在水上生活，十分惬意。
微山湖是个人间仙境，希望你们也去那游览。
小学生的作文 篇2
“江西金溪有一个人，名叫方仲永……”今天的故事时间又到了，经过了两个童话故事，终于轮到我讲了。
我兴致勃勃地讲起来，讲到了一半，我停了下来。只见骆艺文上蹦下跳地到处乱跑，丝毫没有想听故事的感觉。嘴里还不停的喊着什么东西。我不管他，继续讲了起来。这个故事给我的'启发很大：即使天赋特别聪明的人，如果没有后天勤奋的学习，也会变成极普通的人。相反，如果你努力学习，就算没什么天赋的人，也可能会比普通人强得多。
这不禁让我想起了班上的一位同学，他作文写得不太好，但他从不气馁，挑战了一次又一次的失败，终于在全校同题作文比赛中发挥出了最好的水平。虽然他只得了一个B，但他挑战了自我，也战胜了自我。作文被老师当众读了一遍，比起他以前的作文，已经很不错了，进步挺大的。
我又想到：“凡事只要肯去挑战，即使失败了也不会气馁，因为你去尝试过了。但仅仅会去尝试也是不行的，要认真地做，努力地做，用心地去做，相信自己一定能行。
故事时间虽然过了，但这个故事给我的启示就像一盏灯，引领着我在黑暗的人生路上前进，使我受用终生。
小学生的作文 篇3
星期六傍晚，我和妈妈去虎门公园散步，发现这里的景色真美啊！
我刚跨进大门，那迷人的花坛就映入我的眼帘。花坛里的玫瑰花在向我微笑。红的、黄的、粉的、白的……都张开笑脸迎接着我的到来。红的显得高贵，粉的显得迷人，白的显得纯洁。旁边的百合也不逊色，在微风的吹拂下跳起了欢乐地舞蹈。有几朵还没来得及开放的'百合，像害羞的小姑娘，躲在叶子中，偷偷地观察着周围的世界。
再往前走了几米，就看见了金鱼池。里面的小金鱼像调皮的小孩在水里穿来穿去的，有几条还睁开眼望着我，仿佛在向我要东西吃。我急忙把我手里的面包扔进鱼池，调皮的小金鱼便你不让我，我不让你地吃了起来。那贪吃的样子，真可爱！
绕过小道，我们继续向前行走，那亭亭玉立的荷花映入了我的眼帘。碧绿的荷叶圆圆的，几只蜻蜓大概是飞累了，正停在上面休息。你看，还有几只漂亮的蝴蝶正在荷叶上嬉戏，多美的画面啊！
时间不早了，妈妈催我回家了，我站在虎门公园里，欣赏着这么美的景色，呼吸着这么甜润的空气，真是流连忘返啊！
虎门公园，下次我还会再来看你。我爱你——虎门公园！
小学生的作文 篇4
在一个雨天，天气朦朦胧胧的，地上全是雨水，只听见“哗哗”的雨水声，天上闪着雷，而我在挥手，他只给了让我一个微笑，就匆匆地离开了，给我留下了一个高大的背影。
在那天，早上还是晴空万里，妈妈给我塞上了一把雨伞，可我却拿了下来，对妈妈说：“天气这么好，怎莫能下雨呢？”我一边跟妈妈说着一边就跑开了，妈妈还想再说几句，但我已经走远了。
谁知，到了中午，天气就像孙猴子的脸——说变就变。天空乌云滚滚，瞬间就黑了，雷电交加，不多时，雨就哗哗地下了起来。我们放学了，大家陆陆续续被接走了，我在犹豫怎么走呢？雨打到地上，却溅到我的心里，我是多么后悔呀！如果听了妈妈的话，就不用像热锅上的蚂蚁——急得团团转，我的心情就像这天气阴沉了下来。雨越下越大，我越来越着急。就在我进退两难时，一个和蔼可亲的声音传来“小朋友，我送你回家吧！”我看了看他，心想他是不是坏人？我能相信他吗？……
我迟迟不敢回答，想了想，才决定和他走了。路上冷冷清清，没有几个人。雨倾泻在雨伞上，眼前是一道道的厉闪，耳边是轰轰的雷声，心里有点害怕，他看出了我的表情，和我唠起了家常话。问了我的学习情况，给我讲了许多做人的道理，慢慢的我也不那么拘谨了，开始打量他了——微微佝偻的'身材，灰白的头发，大半个身子已经被雨水淋湿了，伞遮住了他大半个脸，我心里很是感动。
不知不觉到了家门口，我想邀请他到家里坐坐，还没来及得说，他就又冲进了雨中，只留下了一个高大的背影，我不停的挥着手，喊着：“叔叔，谢谢你”。
高大的背影烙在我的心里，那么熟悉，令我难忘。
小学生的作文 篇5
校园里，清晨的小鸟声，伴随着风四处飘荡;娇弱的桂花树，挥洒着香气的汗水;大步流星的同学们正直奔教室;这看似拥有美丽而又让人感觉和谐的学校，也弥漫着“战火的硝烟”。
我和同桌就是打响这场战争的次要者之一。刚成为同桌只是袖手旁观，互不相干，后来，我们的关系开始逐渐恶化，水火不容，分席而坐。没有炮火怎能燃烧呢？那炮火又是谁呢?我三思而后行过后，一下恍然大悟，原来是性格。
性格不融洽，其它何必可谈呢？我的性格是热心助人，风趣幽默，一个爱安静的女孩。同桌是个爱管闲事，狡猾歼柞，一个爱讲话的男孩。这天，老师让我们写篇作文，说完就若无其事的走了出去。教室里口若悬河的同学们立马沸腾起来，叽里呱啦的声音像是刺穿了我的耳膜似的。这还是学习的地儿吗?简直是个菜市场，我不由地骂了句。我的同桌也不例外，跟人玩得笑逐颜开，好好的思绪就这样被他打乱了，想想看，其实没必要说他，到时他写不完，自然会遭到报应的。在我写作的过程中连绵不断的嘈杂声盖过了正在歌唱的.小鸟，淹没过了所谓香飘十里的桂花香，盖不过的是我大脑思考转动的思绪。不久后，我一挥而就，轻轻松松地就搞定了这篇作文。而我的同桌还在慢吞吞地写着开头呢!我好心地提醒了句：“快些吧，我都写好！”至于写得怎么样就不用去谈了。可同桌非但不听从劝告还大声呵斥道:“你管我，你以为你写好了就了不起啊。”我咬牙切齿，扭过头表示不想看见他。这次的经过使我对他的不良印象又加深了。
虽然性格不融洽，但只要抓住对方的爱好也可以。我的同桌爱探索，爱科技，所以我每天都会以一个科技方式去交流。逐渐的，我们之前的风波才恢复下来。
其实只要抓住别人的喜好，相信一定可以快乐的学习下去，你的付出一定可以得到大家的认可的。
小学生的作文 篇6
我有一个文具盒，那是去年过年时妈妈送给我的新年礼物，是我最心爱的学习用品。
我的文具盒是淡蓝色的，形状像一辆小的公共汽车。驾驶员是米老鼠，乘客是许许多多的卡通明星。他们个个都显得很神气，每当我学习疲劳的时候，看到这些活泼可爱的卡通明星，就特别有精神。
打开文具盒，有两层，上面我放了六支铅笔，一块橡皮，一把尺子；下面放了钢笔、自动笔和笔芯；底面还有一张米老鼠的大头照，左面印着乘法口诀表，好像在对我说：“你会背了吗？”
自从拥有了这个文具盒，我五分之一的心思都放在它的身上：早上总是小心翼翼的把它放进书包，生怕它受到一点伤害；一下课，我就把它收进桌肚里，担心同学玩时不小心把它撞掉在地上……
正因为我这么爱护文具盒，所以他尽心尽力地帮助我。当我做作业时，把文具盒打开，钢笔马上精神抖擞的握在手上，听从我指挥，使我顺利的'完成作业；当我要用直尺时，直尺马上做好准备，帮我把线段画直；当我不小心写错字时，橡皮弟弟更是毫不犹豫地挺身而出，舍己为人，帮我改正错误。
文具盒是我学习上的好伙伴，是我形影不离的好朋友。我爱我的文具盒。
小学生的作文 篇7
俗话说：家有老人如一宝。我奶奶跟我的生活几乎是同步的，我上学，她住在我家照顾我；我休息，她回下沙去照顾爷爷。在她的生活中，似乎只有两件事情，一件是照顾家人，还有一件就是虔诚拜佛。就算出去旅游也不例外。
在这个国庆假期里，我们一家五口来到了传说中的六朝金粉地——南京。
到南京的当天，我们就去玄武湖游玩。玄武湖真大气，与杭州的西湖相比，一个是大家闺秀，一个是小家碧玉。玄武湖上微风吹拂着杨柳，柳枝垂在水面上画着粼粼的微波；各色各样的画舫、游船在水面上游动；玄武湖的边上就是有着600年历史的'明城墙，巍峨的城墙印着玄武湖，真是美极了！
看到这美景，我们一路走走停停，说说笑笑。突然，妈妈无意中说了一句：快五点了吧？边上的鸡鸣寺要关门了吧。本来还是悠闲地坐在桂花树下看风景的奶奶立马跳了起来，拍拍屁股说：走走走！于是腾腾腾地走了起来。一改刚才略显疲惫的状态。可能是奶奶走得太快了，本身就有腰椎间盘突出的爷爷，骨头又痛了起来，想坐下来歇息。奶奶直皱眉头，拍着手说：快点！快点！到那边再去休息！你去拜佛，佛会保佑你的。再晚，就拜不了了！说完，她两步并做一步走，快速地赶往鸡鸣寺。
服了奶奶了，说起拜佛她真是虔诚啊！
平时，奶奶在家只要一有空就看佛经，每逢遇到不认识的字，她就会来问我，然后认真用铅笔把谐音字写在生字旁。每逢初一十五的时候奶奶还会烧香诸如此类的事情还有很多很多，她是我们家最虔诚的佛教徒。
而我爷爷特别好学，每天看报纸、看新闻成了爷爷每天必做的事情。他经常读书读到深夜。这次去南京在宾馆里，爷爷看到有电脑，就叫我教他用电脑，可是爷爷却怎么也学不会。我教他有鼠标来拉页面，他却把手指重重地摁下去；我教他用鼠标点击页面，他却把页面关掉；我教他关机，他却重启。我们之间发生了许多有趣的笑话。终于，爷爷终于学会了电脑，他开心地说：科技还真发达！
在生活中，爷爷奶奶和我还发生过很多有趣的事情，如果你想知道，你给我糖吃就告诉你。
小学生的作文 篇8
培养学生审题能力是写作训练的首要一步，如何培养小学生的审题能力呢？我们认为应从以下几方面着手。
教会学生找准“题眼”。找准了“题眼”，也就找到了写作的重点。然后围绕“题眼”选材组材、谋篇布局，就能做到详略得当，层次分明。有的题目“题眼”突出，一看便知。比如：《最后悔的一件事》、《我爱妈妈》、《一件难忘的小事》等，只要抓住了“后悔”、“爱”、“难忘”等“题眼”，就不会出现离题的现象。
教会学生弄清题目的写作范围。教师要指导学生善于扣住写作范围，写作就会切合题意。比如：我在作文教学中对《春天的发现》这篇作文，是从以下几个方面指导学生来确定写作范围的。可以写到田野、山上以及到名胜古迹参观等内容；可以写春游中看到的事物或春游中经历的难忘事情；如果写景物，一定要反映出来春天景物的特点；写景物一定要把什么时间和什么人到什么地方看到的景物是怎样的，有什么感受等写清楚。总之，写出春天的特点是这篇作文的重点之处。
教会学生确定写作体裁。记叙文是小学阶段常写的`文体，而记叙又分为写景的、记事的、写人的、状物的等。审视记叙文题目，能够帮助小学生确定文章的体裁。因此，教师也应在这一方面加以指导，以免出现给出作文题目，学生无处下笔的现象。笔者认为：教师要正确了解学生依据题目确定“怎么写”。例如：《校园生活二三事》，抓住题目中的“事”，就可以确定是一篇记事的文章；《美丽的校园》，只要抓住了“美丽”二字，就可以直接确定为写景的；《辛勤的园丁》，重点围绕“园丁”来写，一看便知道是一篇记人的文章；《小草》，要重点指导学生放在“小草”上，可以看出，它是一篇状物的文章。可见指导学生确定体裁是写作的关键之处。
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