小学生作文
在平平淡淡的日常中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学生作文4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生作文 篇1
多少次，在与父母争执后，在学业失意后，在脆弱的灵魂一次次被打击之后，眼泪总会不争气地流落，使原本就不坚强的我更加不堪一击。可是，只要一回到那散发着墨香与诗意的小小书记，我便会绽开春光般的微笑。是啊，是你们，伴我成长，让我坚强。
还记得第一次接触书这个美好的字眼，是在刚刚会用拼音拼字的时候。从那时起，我便一发不可收拾地陷了进去，再也出不去了。格林兄弟与安徒生为我构筑了一片绚烂的天空，让我的童年美好。小学时代，《儿童文学》便充满了我的世界。只是那时还小，天真，对于诗歌与散文的概念为零。等近几年，才懂林徽音的一树花开，三毛的撒哈拉的苍凉……诗的韵律美，散文的'情韵悠长，我也才刚刚地领悟。在这六年里，每每接触到那馨香的文字，那空虚的心灵，总能满足与坚强起来。
然而真正与书的邂逅，是在一个让人昏昏欲睡的午后。阳光斜射在慵懒的我的身上，暖洋洋的，很是惬意。当我看到阳台上的大柜子里露出了一页纸，便习惯性地拉开柜门。但这，也成为了影响我最重要的一刻。我看到了几百本码得整整齐齐的《读者》与各种经典的大部头！于是，我恍如一个吸毒者一样不可救药地沉溺着，着迷着。书的魔力，给了我脆弱的心灵美好的补救，让我一点点成长，坚强，让我学会了将眼泪收藏，勇敢去面对一切。
那一柜子的书，便成了我美好的记忆。直到现在，触到那微微泛黄的纸张，陈旧的油墨字，心底总会泛起一股暖潮。在没有朋友陪伴的日子里，在电视与电脑被遗忘的日子里，书，成了我精神的寄托，滋润我枯涸的心，心底的浮躁，被这一柜子书，慢慢的拂去了。
当我难过时，只要回到那由文字构成的小小世界，无论怎样的心情，立刻就会平静下来。当手指抚过一排排书的书脊，欣喜与自豪，油然而生。书籍，从我应当成长与学会成熟时，便一直在那里教导着我。弥坚的友情，温暖的亲情，晦涩的哲理……在似懂非懂的理解里，我知道，我成长了。
书，陪伴了我多少个日日夜夜。我如饥似渴地阅读，不知疲倦。于是，在某一天，蓦然回首，才发现自己已经长大了。陪伴我的，鼓励我的，是那永远熏陶着我的书香。
小学生作文 篇2
亲爱的老师，您还记得我们第一次见面吗那时，您充满活力的自我介绍，现在我还记得，其实您那时向我们自我介绍时，还有一些严厉的感觉。后来，随着您和我们相处的时间变长，我们就知道您并不是一个严厉的人，您是一个爱笑的女孩。您也跟我们说过，您之前之所以自我介绍时那么的严厉，是因为您爱笑，您怕您笑出来。
亲爱的老师，谢谢您，因为您为我们不辞辛苦。您有一次为我们带病上课，我们却说您是装的，对不起，老师。又有一次，我们一个以前的老师回来看我们，我们只顾着和她玩耍，却忘了您还在为我们辛劳，我知道，您那时心里一定很痛吧，对不起，老师。还有一次，您为我们辛劳到晚上十点多，我们却说我们比您睡得更晚，老师，那时，您的心一定又受了重重一击吧，对不起，老师。
亲爱的老师，您对我们很好很好，您教我们折纸，时常会带好吃的给我们。您教会我们折美丽的百合花，可爱的.小兔子和那代表希望和祝愿的千纸鹤，您说在您走之前还会教我们折马上有钱。您给我们带过大白兔奶糖，核桃，大枣，每一个都很好吃，到现在我还记得它们的味道。
老师，我们会永远记住您，会记住您与我们的点点滴滴!
小学生作文 篇3
深圳是广东省的经济、教育、文化的中心。听说今年我要在深圳过年，我一蹦三尺高，心里可高兴了。
我远望了深圳的美景，不禁赞叹：“哇!这才是大都市啊!”近处，一幢幢楼房拔地而起，直插云宵。马路上，各种车辆穿梭似的来来往往，川流不息。马路两旁是绿化带，这里长满郁郁葱葱的草，点上星星点点的野花。
我们来到了住处。这个小区环境良好、设备齐全。小区内有露天游泳池、健身器材、儿童公园、地下停车场假山等等。小区可大了，每天傍晚，爷爷会陪我到小区去散步，可我到现在连小区的方向都不知道。
快过年了，小区的树上、草地、水中都装上了霓虹灯。晚上，各种形状各异、色彩鲜艳的`霓虹灯亮了。为小区增添了一道亮丽的风景线。每当有巨大的嗡嗡声在外面响起时，我想：飞机又来了。就跃跃欲试地飞快冲出去，望这飞机。它张着三角翼，雄壮威武。随着嗡嗡声渐渐轻了，飞机消失在碧蓝的天空中。
深圳还有许许多多的美景我还没看到。我真想一次通通看完。美城，美景，中国深圳!!!
小学生作文 篇4
百年大计，教育为本，教育对一个国家、一个民族来说都是举足轻重的，教育方法的选择是决定教育质量的重要一环，它关系着学生的知识、各种能力的发展、以及人才能否适应未来社会的需要等。
教育是一门科学，科学的价值在于求真；教育是一门艺术，艺术的价值在于创新。创新的前提则是敢于想象，想象的结果才有可能创新。
综观人类科学领域每一项重大的科技发明，无不与想象密切相关。试想：如果没有想象做基，哪来今天的飞机上天；如果没有想象，哪有望远镜的发明；如果没有想象，哪来的载人航天飞行，怎能够实现几千年来人类飞天的梦想？只有想象，才能摆脱现实桎梏；只有想象，才能在原有基础上改进和创新。
想象力的培养和开拓，急需的是创新型的教师。在此，笔者在小语教学实践中，对低年级段学生想象力的培养进行初探。
联系生活 注重观察 激发想象 积累素材
第四节语文课,我领着小学二年级学生到学校院外的树林里观察其间的景象,尤其是顷刻之间在风的起哄下,那片片飘零的黄叶犹如翩翩蝴蝶似的飘然而下，回归大地的情形很令我们为之震动。这大自然的景象真的是美丽变幻莫测啊！学生也被其迷住了。回班级后，学生没有再说话，他们急于把自己的发现告诉大家，都迫不及待地拿笔开始了工作。此时，我想：他们的思维在随着自己观察到的东西的形象而跳跃，表现在他们的字体的迅速和轰轰烈烈的交流上。有的说：秋天到了，树叶落到地面，小河水面上飘飘悠悠像漫天金色的蝴蝶。有的说：我看到秋天到，树的头发快掉秃了，树公和树婆婆都伤心了……
在这些学生真切的观察和想象里，这些鲜明的形象分明都是有一定的生命力的。
一天，我们学习的任务到田野里观察农作物的变化，而后再联系身边的天气，穿衣等的变化,进行一次体验生活小练笔。
下午，我们在感知到秋天来了，天气变凉了，树叶落了，苹果红了等这些书本上已有的内容后，就引导学生将观察到、感受到的秋天来到后的景物变化，将其表达出来。“秋天来了，梨变黄了”“秋天一来，葡萄也紫红紫红的了”“秋天一到，地里的玉米黄了，大豆也黄了，落生也熟了可以吃了”“秋天一来，石榴也变红了”“秋天到了，棉花也开了，可以做棉袄了”“秋天到了，桂花开放了”“秋天到，我家门前黄色的菊花也随着秋风绽开了笑脸”......学生们的发言真是百花齐放,字字珠玑，我想这些都得益于他们生活真切的观察和生活体验，使学生感觉写作来源于生活，增加其写作内容，对学生想象力的初步培养也打下了基础。
发挥想象 拓宽思维 挖掘新意 激发创作
在学完《坐井观天》，学生明白了这则寓言讲述的道理。之后，为了使学生跳出对本课的认识，以课本知识作基，先激发学生展开想象，而后续写青蛙跳出井口后与小鸟的精彩对话。有的学生写道：青蛙在小鸟的提议下，真的跳出了井口，来到地上一看，天哪！这天还真是无边无际啊，有朵朵白云，有许多小鸟在天空自由自在地飞翔。下面有红的花，绿的草，小溪村庄等，青蛙舍不得再回到井底，与小鸟成了一对好朋友，对小鸟更加信任了。另一学生则这样写的：青蛙不再与小鸟争辩，他跳出井口后看到了无边无际的天空和丰富多采的事物，对小鸟说，朋友，看来我的确错了，我之所以这样认为，是因为我从来就没有跳出过井口呀！再说，先前我没有亲眼看到天是什么样的，所以就不能轻易地相信你啊。小鸟轻轻地点点头说，你知道就好，我没有吹牛吧，一些学生把题目命名为《跳井观天》、《青蛙跳出井口》等题目，都很有创意。
诸如此类活动是学生最感兴趣的活动之一，通过想象，可以激发学生的兴趣，灵感和创造欲望。学生思维的火花在此时被点燃，创作的激情一触即发，课堂上分享学生创造的成果是我们享受语文课堂的乐趣之一。
整合资源 拓宽视野 发展想象 提升素养
《看浪花》一文所在的单元有许多是适合儿童阅读的诗歌，从不同方面体现出编者、作者的一些意图：本单元诗歌主题大都是有关于为了保护环境的，启发号召人们为建设我们的可爱家园，植树种草绿化环境的“绿色环保文章”。
其中，《看浪花》一文不但有让学生学习三个小主公勇敢、探索未知领域、实现美好愿望的意愿，而且还蕴涵着人文情怀，对大自然的热爱，为人民服务（我想把还水变淡水）精神的渗透，对大海自然风光的领略。
在领略完大海的风光后，围绕想象，我抛出一系列引语：你想知道大海睡觉时的样子吗？你想知道是谁把浪花掀起的吗？想不想多了解大海的其他的特点和变化吗？想！想！一石激起千层浪，学生们一阵沸腾表现出了强烈的求知欲。为了成全学生，我先与他们一起闭眼想象大海的其他样子，接着领着学生把《看浪花》的姊妹篇、诗歌《浪花》诵读几遍，而后迅速地板书在黑板上，只见学生迫不及待地找到本子，顷刻之间笔尖在纸上“沙沙”作响，与此同时口中还念念有词呢！其实我并没让他们抄，此番情形，令我惊诧于学生由兴趣所致而带来这巨大的 “求知连锁”反应。接着有学生提议用一问一答的方式来朗读诗歌，看！刚刚抄好，他们就已经发现规律，原来这首诗歌是一问一答的结构，怪不得他们如此地“眼疾手快”。学生自己能发现问题，而且能自己动手解决问题，对于老师，还有会什么能比这更欣慰的呢。然后我们又尝试了男女两组互换式一问一答，老师与学生之间互换式一问一答，效果竟然出奇地好。另外一首姊妹篇是描写大海夜间沉睡的小诗歌《大海睡了》，也同样受到了学生们的青睐，诗歌中可爱的大海，月夜优美的自然景象，无不深深地吸引着这些可爱至极的孩子们。
此时，大海的神秘感在召唤着孩子们的心灵，迫使他们赶快去解读、揭示，想象。你看，他们时而沉思，时而诵读，抛掉了平时对老师的依赖。也许他们此时正徜徉在大海那宽广的怀抱中，他们此时正感受到大海的波澜壮阔，也许他们此时会明白把浪花掀起来的，正是这一阵阵的疾风吧。此时的我也在想，一千个学生心中一定会有一千个大海的.形象，想象使学生对学习与大海有关的内容产生强烈的兴趣；想象，使学生超越了现实，思想飞到很远很远的大海边；想象，使学生敢于向现实中的知识学习进行挑战，进一步理解大海的特点，扩展了知识面和知识深度；想象，使老师和学生体会到学习语文的幸福。接着我又向学生推荐了歌曲《大海啊，故乡》，让学生从不同方面领略和欣赏大海的神韵。
另外，在学完诗歌《种树》时，我们也采取了课文整合的方法，增加学习了它的姊妹篇《爷爷和小树》这首诗歌。后来经过反馈，我发现学生记得很牢，绝大多数学生能够声情并茂地背诵出来。为此，我也惊诧于学生的“青出于蓝而胜于蓝”。这样，不但巩固了旧有知识，还增加了新知，一节课学会了一首或两首诗歌。当然，学生的想象也无时不在地插上翅膀，随内容情节的波动起伏而展翅飞翔，遨游。
大胆想象 创新教法 拓展想象 培养能力
在学习白居易的古诗《草》时，我大胆想象一些方法，上课伊始，我特意以故事开头，吸引学生的注意力，为学习古诗打下基础。在学生初读感知古诗大致内容后，我故意把残缺的古诗板书于黑板，借以让学生找错纠错，巧妙地无痕地加深他们学古诗的印象，为进一步学习设置悬念。
在诗歌教学中，我创设一定的条件，一改往日教法，使学生学得有效又有趣。诗与歌本是一家，具有歌唱功能。我事先自制了带有表示音长的三角形挂图，将古诗按照一定的节奏感，以唱读相结合的方式，与学生一起领略古诗的节奏韵律美。轻轻吟唱，能帮助学生寻找记忆诗歌的最佳方法。以此推广开来引导学生把其他一些古诗，也当作歌来唱，我把它叫做“唱读记忆法”。而后，将古诗《草》划分节奏、标示重音以不同形式训练，并与学生一起从不同角度、不同形式来享受和体验诗歌的节奏韵律美，使学生走进古诗博大精深的文化底蕴之中，品味和感受古诗的独特魅力，增进民族自豪感。
为了巩固学习效果，我还依据诗歌独有的特点，引导同学们边拍手边诵读诗歌，这种方法我叫它“拍手诵读法”。诗歌只要读熟练，就能读得朗朗上口、读出美感来。这应该是对古诗的一种品味，一种体验、一种享受。究竟是达到哪一种享受的程度，这只有靠学生自己了，而我们只是一个领路人，引导者。在这首古诗歌里，我没有一句句讲授，大都靠学生去吟诵，领悟，歌唱的方式来领悟古诗里作者所要赞扬的“小草顽强的生命力”这一主题。我还自制了两幅挂图，一幅“春草图”，另一幅“秋草图”，目的使学生诵读唱读后，诗画结合走进古诗的意境，更深刻地理解诗意。接着便留空白激发学生进一步想象，夏与冬季两季节小草的样子，让学生先充分发挥想象，再把想象结果表达写作，留给学生想象空间和表达余地，达到“诗中有画画中有诗、诗画一体”的优美境界，给人以美的享受。学生以独有的感知体验说写出诗意后，又引导其抄写自己喜欢的诗句，这一环节旨在培养学生说写、思维、想象力加深其独特体验，进入想象的境界，体味想象的妙处，领略表达的畅快，感受书写的快乐等的培养。
我还引领学生边背诵诗歌边在脑子里想象，而且再现本首诗歌所体现的内容，以至画面，这种方法我叫它“诵读联想一体法”。边读边想象，这对学生理解诗歌内容是一个不错的帮助。因为“诗画同体，诗画同源”诗中有画画中有诗，意蕴深远。
最后让学生回家编写小草生长遇到的困难作结，继续拓展其想象空间，培养他们的想象力，激发表达欲望，逐渐提高想象和作文表达能力。整个过程是一次愉快的精神旅游，体现了知识与能力并重，情感态度价值观，过程与方法的有机统一，也体现了语文的工具性、人文关怀及十足的语文味儿，有效地发挥了学生的想象力，使学生的综合能力无形中得到了提升。
我认为，教师不必要用自己的所谓面面俱到的讲授去限制学生的想象、思维。后来学习的一首古诗《鸟》恰巧也是白居易的诗歌，于是我启发学生从这些以草、鸟为对象的古诗中看出白居易是一个热爱花鸟树木的人，由此生发开来联想到在学生中开展一节节以“怎样热爱我们身边的小生命”“怎样来保护我们身边的环境”等为主题的口语交际活动，在一定程度上提高学生口语交际方面的素养。我想，这些做法对于学生了解古代文化、掌握古诗之特点、欣赏感受古诗之美、了解古人的生活情趣、以及学习古诗的兴趣，都会带来“润物细无声”“潜移默化”的影响，从而成为学生的文化积淀。
新课程标准提倡教学课堂教学要体现知识与能力并重，过程与方法、情感态度价值观多维的统一。我们的课堂之上体现着学生们在学习知识的同时，也在用自己的眼睛去主动发现新知识，主动建构新知识，他们的思维能力在进一步提高、增强；一些新教法的运用，使学生的学习兴趣逐渐增强。学生积极的学习态度、审美情感于课堂之上渐渐彰显出来，无形中学生的人生价值观随着一些积极体验体验的加深而得以确立起来，一篇篇富有情趣的、具有神奇想象作文的诞生，说明学生想象力创造力也在不断地开发和拓展。
教育不是神秘的，而是蕴含在平凡的“原生态”的教育生活之中；教育方法是教育者可以大胆想象并创新的，它就在每个教育者一点点的探索和一步步的躬身实践里。
想象，成就了奇妙的课堂效果和美妙的语文课堂意境，放飞了学生想象的翅膀，点燃了学生的创造激情，既创新了课堂，丰富了学习成果，又增加了师生学习语文的幸福指数。一个懂得想象的教师，他的课堂之上必定充满活力和激情；一个懂得利用想象的教师，他本身就是个适应时代发展要求的新型教师；一个在学习中能够充分发挥并利用自己丰富想象力的学生，在将来必定会是一个能够适应社会、懂得改进和创新的真正人才；一个会利用人类特有想象力的民族，必定是一个能够屹立于世界民族之林的强盛民族。
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