实用的小学生作文
在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的小学生作文3篇，欢迎阅读与收藏。
小学生作文 篇1
五月，是劳动光荣的时节；五月，是感恩母亲的日子；五月，更是一个不寻常的季节。它，充满着历史的荣光，也被岁月染成了绯红。回首往昔——1919年的5月4日，为了光明、为了祖国，一群意气风发的青年，用热血和生命谱写了一曲曲壮丽的青春之歌，唤起了民族的觉醒，也书写了中国近代史上最光辉灿烂的篇章。他们，孕育了爱国、进步、民主、科学的伟大精神，他们，也激励着一代又一代青年前仆后继，勇立潮头。这一切，随着五月的阳光，永远镌刻在历史的长河中，值得我们铭记，值得我们怀念。
今天，又一次走近这个季节，面对冉冉升起的五星红旗，感动依然如潮水般奔涌在我们的心中。“五四”的火炬，已传到了我们青年人的手中。“五四”的精神，更需要我们年青人发扬光大。那么，我们究竟该有一个怎样的青春？是在浑浑噩噩中度过，还是在拼搏中前行？
历史赋予我们重任；儒雅的校园给了我们成就未来的勇气和信心。同学们，我们责无旁贷。在我校“争做儒雅一中人”的校本课程中，每一位团员青年，都应该志存高远，讲究礼仪，勤奋求学，踏实努力，树儒雅之风，养浩然之气，做博学之人，成有用之才，展示一中学子应有的儒雅风貌。
四月，我们刚刚经历了期中考试和家长会，五月，则是我们本学期学习的`黄金时段，总结经验与教训，注重方法与习惯显得尤为重要。专心致志抓学习，珍惜时间提效率，不放纵自己，不轻易地原谅自己，那么，在酷暑到来之前，我们必能打牢学习基础、拥有良好的学习状态。高三的同学，五月是你们进行最后拼搏的日子，背负着12年的梦想，愿大家理清每一个知识点，攻克每一道重难题，奋斗在五月，灿烂在六月。
最是火红五月时，让我们把握每个瞬间，付诸每一天努力，用青春，托起火红的太阳，让生命，迸发永不磨灭的光芒！
小学生作文 篇2
新的一周开始了，大家按照常例调换座位，一阵尘土飞扬之后。我看了看我的新同桌——栋，不禁感到一阵头痛。根据他的上任同桌每天的抚额叹息和老师的万般无奈下，我知道这位新同桌不好处，于是便将自己的心态放的尽量平和一些：既来之则安之吧！
新同桌果然不好对付。上课时理所当然的'从我的笔袋里面翻出改正带，气定神闲的用着，时不时还要尺子、橡皮等文具伺候；语文课上，畏于老班的威信，他还乖一些，可一到了数学课、英语课，他便“无法无天”了，上课时抢在老师之前说出答案，快人快嘴的添加一些“废话”等等，即使挨打也不长记性，反倒愈发变本加厉。对于他种种的“恶劣”行为，我只能期盼早点换同桌，就这样，我们之间一直“和平”相处着。然而，那天发生的一件事，却改变了我的想法。数学课上，大家都专心的计算着老师刚刚布置的作业，静谧的教室里只听得到“沙沙”的演算声。同桌凭借着自己在辅导班打下的基础，早早就把题做完了，无聊地东张西望。我埋头苦干着，眼见着剩下的题越来越少，暗松一口气，全身也放松了不少，就在这时，一道选做题以迅雷不及掩耳之势阻断了我的思路。我不断地拿笔在草稿上演算着，算出来的答案都验算不回去。我看了看同桌，涌到嘴边的话又咽回去，于是，我戳了戳前面的同学，低声问道：“这道题怎么算啊？”前方的同学转过身来，摇摇头，回道：“我也不知道啊。”我又一连问了好几个同学，他们都不知道。没办法，我只好硬着头皮向同桌询问：“栋……这道题怎么算啊？”他扭过头来，看了我一眼，出乎意料的没有嘲笑我，接过我手中的题，看一会儿，说道：“这样算……这个量是不变的……然后，这样……”他拿起笔，细致的一点点讲解道，俨然是一位小老师。我一边听，一边跟着他的思路，不一会儿就知道了解题方法。拿回题，我轻轻说了声谢谢。他甩了甩自己的头发，挑着眉，一副自恋状，我不禁被逗笑了。原来，看似枯燥的学习，被他种种的搞怪浸润的充满了欢笑；看似忙碌的生活，被这欢笑声浸润的充满了诗意。
岁月匆匆流逝，时光弹指之间，六年的同窗使我们彼此了解，六年的同窗我们互相关心，加油，同桌！
小学生作文 篇3
摘要：小学作文教学长期以来陷入了假大空的深渊，甚至出现了公式作文、模式作文等，不利于作文教学。本文从儿童的心理特点出发，从儿童节的个性和爱好以及“写出真实的、独特的感受，才是真正的作文”入手，提出了在作文教学中培养学生说真话、诉真情的教学方法，并提出写出真实的生活，写出独特的感受，是小学作文教学的必由之路。
关键词：作文教学真话自己话
１９２４年叶圣陶先生在《作文论》里提出："我们作文，要写出诚实的自己的话。鸣出内心的感兴。"如今80多年过去了，再回过头看一看小学生的作文，最大的问题还是空话、假话、成人话。如何引导学生在习作中写出诚实的、自己的话，笔者在小学作文教学中作了些探讨。
一、引导学生流露真情实感
小学生由于没有固定的思维模式，天性好奇贪玩，不受约束，他们在用自己的方法探究这个世界，因此都有独特鲜明的个性。我想如果在作文教学活动中从儿童心理特点出发，从孩子们爱好与个性入手，不用成人的错与对作为对孩子的衡量标准，那么就能够挖掘孩子的个性，写出真话作文。
今年六月中旬，我们的教学进入了紧张的复习阶段，时间紧任务重，可是我每一次去班里上课的时候，总能听到教室里有学生讲话，尽管我提醒了许多次。可是，有些学生就是不听话。那天我实在火了，把黑板擦往讲台上一拍，气愤地说：“这节课不上了，你们自习吧！”尽管教室里鸦雀无声，我还是走出了教室，回到了办公室。这时班长苏继薇主动来到了办公室作了检讨，说她没有把班级管好，恳请我去上课。我当时也觉得过火了，便走到了教室问学生："你们觉得老师这样做，对吗？"大多数学生都说对。我就引导同学们说：“你们有没有人觉得老师做得不对呢？”一开始没有人举手，我再一次诚恳地向同学们承认了自己发火的错误，打开了孩子的心扉：老师，你发火的时候我们好害怕；老师，我当时有点恨你；老师，其实我们说话是因为我们有自己的`见解，可是没有想到你发了那么大的火；老师，其实你发火的时候我们已经不说话了，可是你还是离开了教室……紧接着我让同学们以这次老师发火为内容写篇作文，结果我觉得孩子们的作文里几乎没有一句空话大话，我也从孩子们的作文里找到了自己的不足。
我们班有44个学生，在这个来自不同家庭不同背景的孩子集体里，经常发生一些让他们自己十分感兴趣的事情。有些孩子在过年的时候送贺卡，本以为自己可以收到对方的贺卡而没有收到的时候，难受得哭了；为了表彰那些单元考试考得好的学生，我在奖励给他们礼物时有的学生甚至不屑一顾，这些发生在孩子们的身边，以此为题他们写出了十分优秀的作文。也正是我基于这种认识，所以在作文教学过程中我更多地鼓励他们表达出来，加以恰当的引导，看了孩子们更多的发自内心的真话、实话、自己话，我也为自己的成功探索而高兴。
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