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诗歌鉴赏人物形象公开课教案
在平日的学习、工作和生活里，大家最不陌生的就是诗歌了吧，诗歌是按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界的文学体裁。那什么样的诗歌才是大家都称赞的呢？以下是小编收集整理的诗歌鉴赏人物形象公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
诗歌鉴赏人物形象公开课教案1
教学目标：
1、明确诗歌中人物形象的内涵和分类。
2、体察鉴赏诗歌中人物形象的切入点。
3、掌握鉴赏诗歌中人物形象的答题思路并规范组织答案。
一、导入：中国是一个诗的国度，诗歌是中国文学花园中一朵艳丽的奇葩，仅唐代就留存诗歌四万九千四百零三首，作者共二千八百七十三人。名篇佳作历久不衰。吟诵着李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”，可知诗仙之恃才放旷；吟诵着杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，可知诗圣之关心民生，心忧百姓；吟诵着陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”、“久在樊笼里，复得返自然”，可知五柳先生之弃官遁世，怡情田园。但如何体其形，味其神，这节课，我们就来鉴赏诗歌中的人物形象。
二、 人物形象
（1）什么是诗歌的人物形象——古诗词中的人物形象，一般包括两种：
一是抒情主人公自己的形象，这类诗歌多用第一人称的写法。
如陈子昂的《登幽州台歌》中的人物形象，李煜《虞美人》。
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下
虞美人 李煜
春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
二是诗歌所刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。
如柳宗元的《江雪》、杜甫的《咏怀古迹（群山万壑赴荆门）》。
江雪
咏怀古迹（其三）
柳宗元
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 画图省识春风面，环佩空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
（2）区分下列诗句中的人物形象是作品刻画的客观人物形象还是作品抒情主人公的自我形象？
1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 客观人物形象
2、低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 客观人物形象
3、坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿。抒情主人公形象
4、心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。抒情主人公形象
5、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。客观人物形象
6、名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
——《旅夜书怀》杜甫 抒情主人公形象
三、高考诗歌中常见的人物形象分类
请同学们结合下列诗句概括出诗歌中常见的人物形象并加以归纳整理。
1、如杜甫《春望》中 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑；
心忧天下、忧国忧民的形象
2、如苏轼《定风波》中“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕!一蓑烟雨任平生”让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖，穿着芒鞋，吟啸徐行豪放洒脱的形象。 李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”，表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁。
胸怀宽广、豪放洒脱的形象
3、如王昌龄《出塞》：“但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山”我们仿佛看到一位亘古如新、千载不变的雄伟战士，战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志
如王翰的《凉州词》，“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催，醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。
转战沙场、舍身保国的形象
4、如李清照《声声慢》中：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！”我们看到一个无忧无虑的贵妇人一变而为流落无依、形影相吊、漂泊江南的形象国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在她身上融合了亡国之痛、孀居之悲、.
沦落之苦
杜甫《旅夜书怀》“飘飘何所似，天地一沙鸥”这里是借沙鸥以写人的飘泊，飘然一身像个什么呢？不过象广阔的天地间的一只孤零零的沙鸥罢了，深刻地表现了诗人内心飘泊无依的感伤。
寂寞愁苦、身世飘零的形象
5、如李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，陶渊明：“不为五斗米向乡里小儿折腰”，表现了他们淡于富贵、傲视权贵的'思想。
孤傲高洁、坚持操守、蔑视权贵的形象
6、如李白的《赠汪伦》：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、王维的《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”
送别友人、思念故乡的形象
7、如陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，说明诗人安贫乐道，对田园的喜爱；
王维《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱
寄情山水、归隐田园的形象
8、如陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”大志落空，奋斗落空，而揽镜自照，却是年华不再，衰鬓先斑!一位悲怆、郁愤的不遇之士形象栩栩如生。杜甫《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”
怀才不遇、壮志难酬的形象
9、杜甫的《石壕吏》
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
反对征伐、同情疾苦的形象
10、如白居易《卖炭翁》：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”活画出一个年迈而善良的卖炭翁的肖像，劳动之艰辛也得到了形象的表现，这样一个最下层的劳动者多么生动、感人，.
令人扼腕悲叹。
辛苦劳作、纯朴善良的形象
【知识积累·人物形象常用术语】
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水
归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、送别友人、思念故乡、献身边塞、反对征伐、建功立业、悯农怜农、热爱山川。
四、鉴赏诗歌中的人物形象——例题解析
十五夜望月
(唐)王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
这首诗通过景物描写，写出诗人怎样的形象？（5分）
同学答案：
（1）前两句描写了月亮照亮庭院，雅雀栖在枝头，露水无声却沾湿了桂花，营造出冷清、萧瑟的气氛，表现了诗人内心的孤独以及对故乡家人的思念。
（2）前两句通过描写夜晚乌鸦独立枝头，桂花被冷露打湿的凄清之景，描绘出诗人深情凝望月亮、专注的形象。
（3）通过描写白色的月光洒在庭院地面，树上停栖寒鸦，及夜晚露水湿透桂花，营造一种凄清寒冷的氛围，写出了一个独自站在庭院赏景的诗人形象。
（4）前两句描写了庭院中白色的场地，树上栖息着寒鸦，寒冷的露水无声地沾湿了桂花，写出了诗人独立院中、孤独赏月观景的游子形象。
参考答案：诗歌前两句描写了幽静凄清的秋景，塑造了一个孤独无依、望月思归的游子形象。
引出鉴赏人物形象思维切入点：弄清诗歌形象三要点
（1）人物形象描摹：写了谁?
形象概括：特征+身份
（2）人物形象刻画：有什么特征？手法？
（结合小说里面塑造为人物形象的方法分析，二者有异曲同工之妙。）
描写方法：直接描写、侧面衬等。
（3）人物形象塑造：有什么意义？
即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。
五、真题演练
1：题李凝幽居（贾岛）
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
填空：本诗通过对李凝居处的环境的描写，暗示出李凝的身份。
从环境上来看，李凝的居处“少邻”(邻居不多)，少人来(“草径”“荒园”)，清幽(“鸟宿池边树”“僧敲月下门”“过桥分野色”“移石动云根”，从作者的心理活动来看，“暂去还来此，幽期不负言”，表现了他对李凝的隐逸生活的向往。因此可以说，李凝是—位隐者。
2．简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情
陆 游
当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂?
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
【技巧点拨】分析诗歌形象要把握作者风格，写作背景以及人物的语言动作、神态心理等深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。
（1）词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。
（2）抓人物心理：“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”，抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓荦不凡之气可见；
“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂裘?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。
答：诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。（步骤一）什么形象
诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤二）
形象的特征
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。（步骤三）形象意义
3、阅读下面这首诗，完成后面的题目。（2012湖北卷）（8分）
送邹明府游灵武
（唐）贾岛
曾宰西畿(jī)县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州
请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）
答：（步骤一）诗中刻画了邹明府清正廉洁的形象。什么形象
（步骤二）通过刻画细节描写了主人公三年县令任满离去，马依旧瘦弱，债台高筑，只好卖剑偿还，满载而归的仅有一车诗书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫抵不住透骨寒风。客居边镇听号角报晓，深居简出，向往宁静生活等形象特点。形象的特征
（步骤三）展现了邹明府至清至廉的人物形象，表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。形象意义
六、课堂小结
如何正确鉴赏古诗中的人物形象？
1、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象。
2、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。
3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，以意逆志，理解这些景象所承载的思想感情。
4、结合诗题和关键语句把握作者情感世界
板书：鉴赏诗歌中的人物形象
抒情主人公形象所刻画的客观人物形象
作业：
1、归纳整理诗歌人物形象类型；
2、核按钮P68板块一鉴赏诗歌的形象 1、4题。
课堂小结
鉴赏人物形象的答题步骤
1、概括形象特点：（特征+身份）
(神态、行动、心理、处境、情感、喜好)+身份
.
[本诗塑了一个的（）形象]。（最关键）
2、具体分析表现：结合诗句有关描写手法，具体解说上一步的识别依据。(手法+表现) 常用描写手法：细节刻画、烘托渲染、对比反衬、比兴牵引，借古、借物抒情寄托。以总体特征为“中心论点”，结合具体诗句分析其特征。
3、指出形象意义：深层含义、特别寄托，概括作者在该形象上寄寓的情感、理想、追求、品质。
检测反馈
（20xx年辽宁卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
竹轩诗兴张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。
暑天倦卧星穿透，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注]篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
问题：请结合全诗，简要分析诗人的形象。
塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（2分：答全得2分，少1关键词扣1分）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2条3分，1条2分。）
诗歌鉴赏人物形象公开课教案2
教学目标：
1、掌握人物形象类题型的解题技巧。
2、提高学生诗歌鉴赏能力。
教学重难点：掌握人物形象类题型的解题技巧教学时数：一课时教学过程：
一、考点分析（教师结合高考考点进行分析）
古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。这类诗歌多用第一人称的写法。二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》，诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。这两种形象有时又是同一的，即诗中刻画的人物形象也是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者。《江雪》中的渔翁，其实就是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映。
二．例题分析
1、分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
【答案】（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
村晚雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
诗中刻画了牧童什么样的性格特点？主要运用了什么方法？试作简要分析。
[参考答案]诗歌主要运用了动作描写的方法，刻画出牧童天真顽皮、无忧无虑的性格特点。作品在前两句的写景，突出了傍晚乡村静谧的特点，为牧童的出场作了铺垫。“横牛背”、“信口吹”等牧童的动作神态，活画出调皮天真的个性特征。
3、阅读下面两首古诗，然后回答问题。
采莲曲（唐）白居易
菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
采莲词（唐）张潮
朝出沙头日正红，晚来云起半江中。赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。
⑴两首诗都写了采莲女，形象有所不同。请简要说明。（4分）
⑵两首诗在写人的手法上有哪些异同？请具体分析。（6分）
答案：
⑴白诗描写的是一位情窦初开（或“多情”，1分）、腼腆羞涩（或“羞涩”，或“腼腆”，1分）的采莲姑娘；张诗描写的是一群互助（或“团结”，或“友爱”，1分）、勇敢（1分）的采莲姑娘。
⑵
①两首诗前两句都通过景物描写烘托人物形象（2分，“烘托”也可写成“衬托”；或者写“景物描写为人物出场作铺垫”）。
②白诗后两句采用神态描写（或“细节描写”）勾画人物形象（2分）。
③张诗后两句采用白描手法（2分，如写“动作描写”给1分）。
三、方法总结
1、人物形象题型答题思路鉴赏要点
（1）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。
（2）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。
（3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情
（4）要知人论世，了解相关背景资料。
答题步骤
（1）塑造了什么人物形象（概说）。
（2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。
（3）形象表现出的意义（情感、理想、追求、性等）。
2、刻画人物形象方法题型答题思路
古诗刻画人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描写和侧面描写结合、动静结合、虚实结合、白描、烘托、对比等。解答这类题目，可按照如下思路进行：
①阅读诗歌，找出诗人描绘形象的相关诗句，仔细准确理解形象的基本含义。
②结合诗句分析运用的表现技巧及其所表现的具体内容。
③指出这种手法的运用表现了诗人（人物）怎样的`心理、感情或人物形象的性格特征。
④紧扣要求，整理思路，形成答案。
3、人物形象的比较题型答题思路
比较人物形象的题目，一般从人物个性特征、刻画人物形象的方法技巧以及表达的情感等方面入手设计题目。答题时，注意从以下几个方面入手：
①细致解读题目所选诗歌，分析每首诗各自刻画的人物形象的特点，运用了哪些表现方法，表达了什么思想情感。
②求同析异，分析人物形象特点、刻画人物形象的方法技巧以及表达的思想感情的异同。
③整理思路，组织答案。
四、拓展训练
请从环境、心理描写等角度评析诗中的李凝形象。
题李凝幽居贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
【答案】李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。首联“少邻”“草径”“荒园”的环境描写，表现了李凝居处的荒僻，暗示其隐士身份。颔联的以动衬静，颈联的归路所见，表现李凝居处的清幽，烘托出李凝生活的悠闲、宁静。尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对这种隐逸生活的追求和向往。
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