小学生的作文
在平日的学习、工作和生活里，大家都经常看到作文的身影吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的小学生的作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生的作文 篇1
轰隆隆，轰隆隆，一声声沉闷的雷声由远而近滚滚而来，仿佛是天空发出的怒吼。忽然，一道耀眼的闪电划过，瞬间撕裂长空，把灰蒙蒙的大地照得闪亮。
紧接着，豆大的雨点从空中落下来，越来越快，越来越蜜，串成了一道道无边元际的珠帘。
风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，街上几乎看不到人影，白花花的全是水，简直成了一条流淌着的河流，眼前变得模模糊糊，房子树子都变成朦胧一片。
雨不停地下着，很快就成了瓢泼大雨。空中的雨像道瀑布，落在地上溅起一朵朵水花，积成一条条水沟。
轰隆隆，轰隆隆，雷声不断，闪电不断，吓得胆小的孩子哇哇大哭。大雨就像塌了天一直无休无止，铺天盖地地倾倒下来。
浙浙地，雨停了，天空再次放晴，空气变得清新凉爽，闷热被一扫而光。天空出现了一道美丽的.彩虹，犹如一座七色的拱桥悬挂在空中。花划树林也重机关报变得生机勃勃，蜘蛛又开始结网了，青蛙又开始歌唱了。
雨后的景色可真美啊！
小学生的作文 篇2
今天晚上，弟弟洗澡了，他洗澡的样子，真的是可爱极了!
那天，妈妈见弟弟不舒服，就说：“肯定是身体痒痒了。”我说：“为什么呢?”妈妈给我解释道：“一定是经常吐奶造成的。”所以妈妈和三舅妈，还别忘了我，准备给弟弟洗澡。
弟弟好像懂了似的，三舅妈给弟弟脱衣服时，弟弟一声不吭。妈妈给弟弟接洗澡水，我呢，就给弟弟准备衣服、爽爽粉、帽子。
三舅妈把弟弟包进澡盆里，妈妈用手支持着弟弟的背，我和三舅妈就往弟弟身上浇水，弟弟摇晃着脑袋，好像赞同似的。弟弟也甜甜地笑了，弟弟用手抚摸着澡盆的边缘。过了许久，三舅妈把弟弟从澡盆里抱了出来，则妈妈在床上铺了一张又大又厚的尿片，弟弟躺在铺在床上的尿片上。妈妈用尿片擦干弟弟身上的水珠，在弟弟身上抹上了爽爽粉，又给弟弟穿上了衣服，戴上了帽子，给弟弟喂了奶。三舅妈把给弟弟洗澡的水倒进了侧所里，弟弟在床上玩了一会，就睡了。弟弟被三舅妈从澡盆里抱出来时，眼睛里流露出来了一种恋恋不舍的.样子，可能是眷恋洗澡，眷恋澡盆，眷恋。
洗澡的感觉吧!
我爱我的弟弟!因为他可爱，因为他是我的好弟弟，乖弟弟!
小学生的作文 篇3
我只是一只很普通的鱼，整日生活在冰冷的水里。
阳光对我来说是那么的遥远，虽然我能够看见。经过水体的折射，阳光毕竟还是变了。阳光的温暖，我感受不到。也许是我错了，我并不应该奢望什么，只应默默地接受这安排的所谓的“幸福”，无忧无虑的畅游在这片蔚蓝色的世界中。
不得不承认我太没有主见，狠不下心来去痛快地做一件事，总是逆来顺受地活着，过着这原本并不属于我的生活。
总是一个人躲在有点黑暗的角落，听着有点忧伤的音乐，忍受着刺骨的寒冷，默默地祈祷有一天能够见到真正的阳光。
在别人的眼里，我是幸福的，有时候我也会产生这样的错觉，但随着时间的.流逝，我渐渐地明白，自己并不是“公主”，而只是一只被压力压的喘不过气来的鱼，一只可以被轻易地遗忘的鱼。
但生活还是要继续，虽然我得不到我想要的生活，但毕竟快乐还是自己的，这也是我现在唯一可以支配的。我相信有一天我会跳出海面，见到并且感受到阳光的温暖。
“天将降大任于斯人也，必先苦其心智”，我相信。
小学生的作文 篇4
窗外是那飘扬的白雪，校园似乎成了雪的王国。我屹立在台阶上，身体抖动着，嘴唇尽是苍白，脑海里是那恐惧慌忙。
望着那离我三寸远的黑板，眼里充满了仇恨与厌恶。为什么为什么？这次作文比赛的人员里没有我。我的心在咆哮着，雪击打着我，可这冰冻的气息也融化不了满腔怒火的我。雪掩饰了我的视线，更迷惑了我的心，此时是那狂笑与愤怒，我期待一次宣泄，彻头彻脑的宣泄，一双熟悉的双手搭在了我的肩上。那一刻温暖胜过了寒冷。我轻轻地转过身，两眼望着，惊讶的说:
“老师，您怎么来了？”
“我怎么来了？我要再不来，你还不被一时的失利而气死啊。”我羞愧的.低下了头说“您怎么知道的？”“我怎么知道，我是看着你长大的，在这个校园里还会有比我更了解你的人吗？孩子，我知道你的苦楚，人生中谁没有过失败，这次你虽然是落选了，可是还有下次，下次不行还有下下次，总之用你的泪水去拼搏。，我就不相信，你不会成功，好好准备吧！知道了吗？
老师，面带微笑对我说了如此深入人心的话语。我傻傻的笑了，此时，狂怒的雪停止了，狂暴的心平静了，我如春风过后的柳絮，在雪中奔跑着跳动着欢呼着。
暴风雨啊！来的更猛烈一些吧，绝望，只会在自己仇恨的双眼里。我的人生，只愿与风雪同行，与成功击掌。老师，永远的感激你在那个风雪天，倾尽你的心疏导我迷茫的灵魂。
小学生的作文 篇5
我叫羊献容，是后人口中所谓的传奇，是乱世中一朵常开不败的坚强的花。
乱世中，朝代更替。我经过五废五立，最后仍是高居皇后母仪天下的位置。也有人说，我和刘曜其实一开始就是相识的，其实他们是对的。
我嫁给惠帝司马衷之前，就已经和刘曜相爱了。嫁给司马衷，本不是我的意愿。我所遇非人，所幸留下女儿清河。可是后来，朝代更替，我们所有的安稳的根基，统统颠倒过来，我们沦为阶下囚。那个时候，我唯一想到的，就是一死了之。
朝廷大臣利用我来稳定局势，我成了他们手中的棋子，五废五立都是奸臣的意愿。
后来，我在绝望中遇到了我的幸运星，刘曜。
他是我的.初恋，也是我一生中久久不能忘怀的人。我带着遗憾嫁给别人，以为一生一世都没有和他再见的机会了。谁知道，他却来得及时，解救了我，温柔的眼睛给了我最强大的安全感。
哪怕我已经年华不再，他依旧不听人劝阻，执意封我为后。在天下人眼里，他可能是个好色的昏君，可是在我眼里，却是最信得过的良人。
小学生的作文 篇6
一、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？
其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。
二、做生活的有心人。
常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。
三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。
一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。
四、打开思路，扩大视野。
有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。
法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
五、怎样妥当地安排详写和略写
1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的'主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
2、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。
一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。
如何做到“凤头豹尾”（一）
开头漂亮”的主要途径是：
一、叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。
二、描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。
三、激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”马老师究竟要干什么？难道你不想看下去吗？
四、开门见山，点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。
如何做到“凤头豹尾”（二）
“结尾有力”的主要途径是：
一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》，是这样结局的：
下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”
这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。
二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。
三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。
四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的
小学生的作文 篇7
我家的大公鸡头上有一个鸡冠，很像一团燃烧的火焰。它的'嘴是黄色的，还稍带有一点尖。它身上的羽毛是火红色的，尾巴是黑色的。它的爪子是黄色的。大公鸡漂亮极了，所以我很喜欢它！
每天，大公鸡一到黄昏就睡觉。这是为什么呢？原来天一黑，大公鸡的眼睛就什么也看不见了，所以一到黄昏时就回鸡窝睡觉了。虽然大公鸡睡得早，但也起得早，它每天一起来，第一件事就是叫人们起床，所以人们称它为“闹钟”！ 我很喜欢我家的大公鸡。因为它每天都准时叫我起床，让我上学不会迟到！
小学生的作文 篇8
1.作文与生活相结合
“真正的学校应当是一个积极思考的王国”(前苏联教育家苏霍姆林斯基语)，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。
2.阅读训练与作文教学相结合
阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”(《漫谈文艺创作》)。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。
3.注重平时积累
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。
3.1根据课文内容来积累
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
3.2通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径．由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
4.及时修改作文，加快思想交流
学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。
5.培养学生的自我修改的能力
丁有宽老师主编的.小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心，以培养自学自得、自作自改的能力为目标，促进学生全面发展，达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的。这是新时期素质教育的体现，指出了作文的能力培训的一条途径。“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中，笔者一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改，以从根本上提高学生的写作能力。
6.培养学生的写作兴趣
头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。
以上几点，既相对独立，又相互依赖，相互制约。只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就能提高学生的写作能力。
小学生的作文 篇9
中午，老师已经选好了分勺子的同学。这时才想起妈妈说过：你要鼓起勇气跟老师说‘我很想当老师的小助手’。
我就暗暗的鼓起勇气，站起来勇敢的说：“我很想当你的小助手。”
老师说：“真的`。”
我说：“真的，幼儿园里分勺子时，我拼命举手想分勺子，可是就是轮不到我。”
到了下午，布置完作业时，我对老师说：“在家里我把自己的妈妈当作妈妈，在学校里我把你当成我的妈妈。”老师说：“我很荣幸。”
我很高兴地告诉了妈妈。妈妈表扬我真勇敢。
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