小学生的作文
在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的小学生的作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生的作文 篇1
幸福在哪儿？有人曾说过：真正的幸福，双目难见，真正的幸福存在于不可见的事情当中。幸福是什么颜色？在我看来，幸福是红色的。
早晨，第一缕阳光照在枕头上，迷糊地睁开眼，缓缓爬起床来，准备迎接全新的一天，洗漱后，往客厅走去，空气中正弥漫着一股番茄的清香，顺着香气看去，一幅画面随之呈现：餐桌上整齐摆放着热腾腾的早餐，有营养的番茄汤，还有美味的火腿包，心中不禁一暖。转身看向母亲的房间，此时母亲正一脸疲倦地进入熟睡之中，我嘴角微微扬起，心中不禁感慨：这就是幸福吧，如果是，我想它是红色的，它是营养番茄汤的红色，是美味火腿包的红色。
在学校中，发下来的一本本作业本，轻轻地打开，我总会发现作业本上多了几行用红笔写的笔记，那是老师的评语，细细品味，我总能从中汲取养分，每一次品味，都可以收获不一样的感受，它总是给予我鼓励，给予我勇气，给予我温暖，令我奋发向上。这也是幸福吧，它是老师用红笔写的评语，它，依旧是红色的。
半夜，我偷偷打开了一盏台灯，在微弱的灯光下，努力奋斗着作业。突然，只听见门外传来阵阵脚步声，我飞快关灯，直冲床上，装作进入睡梦之中，脚步声愈来愈近只听见房门传来“咔吱”一声——门被打开了。
借助皎洁的月光，朦胧中我看见进来的人，正是母亲，母亲正轻轻地脱掉鞋，踮着脚尖悄悄地走向了我，母亲的脚步声是那样地轻，微风拂过，树叶“沙沙”作响，伴随着母亲的脚步声，仿佛在演奏着一首优美的曲子。母亲是那样的小心翼翼，生怕一个不小心，便将我给吵醒了，终于她走到了我面前，看了看床上的我，摇头叹了口气，道：“唉，这孩子又踢被子了。”说着母亲便轻轻地抓住了被角，缓缓地往上提，安稳的`盖好了被子，正当要转身离开时，不知什么促使母亲停下了脚步。
母亲左看右看，不知在找些什么，不久，双手也跟着动了起来，它在空中不停地乱舞，看似是在抓些什么，这令我百思不得其解，正当时，“啪”的一声，母亲一个不小心，将手狠狠地打到了墙角，母亲第一时间慌张地看向了我，见我没醒，方才松了口气，此时我能看见母亲正紧咬着牙，一只手捂着另一只手，强忍着疼痛而不发出声来，看着这幕，我眼眶不禁一热，再看看母亲，她并没有因此而放弃，仍用手在空中抓捕，左手向前一仆，右手紧接着一抓，左手横扫，右手上提，此时母亲已经累得精疲力尽，大口大口地喘着气，但母亲依旧坚持着。终于，母亲的手停了下来，我偷偷睁开眼，定睛一看，母亲的手上正有一处血迹，顿时，我恍然大悟：原来母亲是为了帮我驱蚊子呀！许久，房门再次被关上，此时的我早已泪流满面，心中温暖无比，我想：这就是幸福吧，此时此刻，它，还是红色、、、、、、
红色——幸福的颜色，装点生活中的不足;幸福的颜色，填满生活中的空白；幸福的颜色，将永远定格在我心中。
小学生的作文 篇2
这件事虽然已经过去两年了，但只要回忆起那一幕，总觉得就像刚发生似的。
那是我上三年级的时候，一个星期六，妈妈提着一大包东西回来了。我打开包装，哇！是一双溜冰鞋。“太棒了！”我高兴得大叫起来，妈妈对我叮嘱了几句，说要在大人的指导下才能滑。说完，又出门办事去了。
我写完了作业，拿起新溜冰鞋左看右看，套了脱，脱了套，真想下楼玩一玩。可想到妈妈的叮嘱，我又下不了决心。到底该怎么办呢？正在这时，门铃响了，我打开门一看，原来是楼上的李蓝姐姐，她可是溜冰高手呀，有了她保驾，我还怕什么呢？我赶忙催着李蓝姐姐回去拿上她的溜冰鞋，我们像两只燕子似的飞下楼去了。
看着李蓝姐姐在坡上滑上滑下，做着优美的动作，我羡慕极了。我求李蓝姐姐教我，她痛快地答应了。在她的指导下，不大一会儿我就学会了上下坡。这时我发现了地下车库的人口，那个坡又陡又长，从这个坡上滑下去，一定会非常刺激。我真想试一试呀，跟李蓝姐姐一说，可她坚决不同意，说：“你才学会没多久，滑这个坡会摔跤的.。”我却充耳不闻，一边噢噢往车库门口滑去，一边大声说：“怕什么！我一定会安全到达目的地，你放心好了！”李蓝姐姐似乎还要说什么，可我却捂住耳朵不听，开始往下滑。哇！这坡真陡啊，我害怕起来了。下滑的速度越来越快，我想停住，却怎么也停不下来。我害怕得想哭了，心跳加快，全身发软。终于脚下一绊，一头向前栽了下去，还在坡道上打了好几个滚。当时我的手上、腿上、背上甚至全身都剧烈疼痛起来。很多人围着我议论纷纷，有的说要打120叫救护车，有的说要通知我爸爸妈妈，有的……我疼得眼前一黑，晕了过去。
醒来之后，我发现自己已经躺在医院里。医生说，我全身多处软组织挫伤，右手手腕骨折，得在医院住上好一阵。在后来的几个月里，我上学时不能写字，洗澡还要妈妈帮忙，做任何事都很不方便。更难受的是身上的伤口又痛又痒，令人难以忍受。不但损失了好几千元医药费，而且为了照顾我，爸爸妈妈也不能安心上班。
一时的冒失给我和家人带来了如此巨大的损失，我后悔极了。心想：以后再也不能拿自己的生命安全当儿戏了，我一定要记住这个惨痛的教训！
小学生的作文 篇3
作文教学是小学语文教学的重点和难点，是学生语文综合素质的具体体现。作文时，学生常感到无话可说。作文教学中，教师也往往深感头疼，我们不禁要问：“原因何在？”
分析我们的作文教学，不难发现，很多教师在教学中只注重“怎样写”，而忽视了“写什么”。于是把主要精力花在给学生讲一些“审题”，“拟提纲”，“怎样开头和结尾”等写作技巧方面，而不去开凿学生写作的“源泉”。这样的教学，就有点“舍近求远”的意味。学生写作文，是要他们将自己的生活通过评议与文字表达出来。离开生活这个源泉，就如同没有原料的工厂生产不出产品一样。因此，在这样的情况下，学生的作文就无话可说，甚至感到头痛，就难免有“巧妇难为无米之炊”了。
从学生的情况分析，他们之所以觉得作文无话可说，一方面是由于目前小学生的生活比较单调；另一方面是他们对日常生活中的事物不留心观察。这样就形成大事没有、小事放掉的生活局面，当然就没什么内容可写了。针对这种情况，我认为，应从如下方面去积累材料：
一、观察事物，积累素材
观察是作文的基础，只有观察得细致，才能写得具体。观察能力的培养方法是多种多样的。
1、观察目的的明确性
学生的观察力还不是很强，对事物的观察很肤浅，不分主次。所以在观察前要让学生明确观察目的。如为了写“打篮球”，我组织学生观察教职工篮球赛。比赛前告诉学生：观察教师怎样传球、抢球、投篮……投中了，大家又是如何表现等。
2、观察对象的确定性
观察事物的过程中，被观察的事物称为对象，其余的事物则成为背景。一般规律是：对象与背景的差别越大，则观察的对象就越突出。
3、观察态度的积极性
观察效果既受观察对象的直接约束，又受儿童观察态度的间接影响。态度积极主动，又有浓厚的兴趣，观察的效果就好；态度消极，观察被动，观察的效果就差。
4、观察材料的鲜明性
学生观察的材料必须是具体的、鲜明的。因为它直接影响学生大脑中对事物表象的建立，以及科学概念的形成。所以给学生看、听、摸的实物或符号，都要求它们必须正确、科学、可靠。观察时必须有具体要求：
（1）真实
，必须是自己观察到的真实记录，不能主观臆测或凭空想象。
（2）细致，对事物的观察要仔细，除了用眼看，还需要辅以用耳听、鼻嗅、手摸，甚至用舌尝等。
（3）观察点，根据观察目标确定观察点。围绕重点观察，观察面不要太大太杂，要加强感知的完整性。
5、观察方法的细致性
（1）按照一定观察顺序对事物进行观察。观察顺序应根据具体的观察对象来定，如观察景物要注意空间顺序：
a定点观察：按由上到下，从近到远，从左到右等方位顺序观察事物。
B移位观察：即按空间位置的变化进行移位换景的观察。
（2）运用比较的方法进行观察，学会抓住事物的特点。如果把两件事物放在一起比较，或者对同一事物在不同时间里的情况进行比较，便会发现它们的异同，抓住事物的主要特点。引导学生对事物进行比较，是培养他们观察能力的有效方法。
（3）运用多种感知，提高观察质量。我国许多学者提出观察要做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到，从而获得对事物的感知。如：写秋天的橘子，学生除了用眼睛看：一只只橘子挂满了枝头，就象一盏盏橘黄色的小灯笼，还可用手剥开一只，观察月牙状的橘瓣，闻闻那诱人的香味，尝尝那甜中带酸的美味。这样对橘子的观察就更细致，了解也更全面，写起来也就有内容了。
（4）观察后及时小结：学生仔细观察事物后，人人都有不同的收获，都想把自己的体验一吐为快。这时可引导学生尽情表述。既加深了对事物的印象，又能互相补充。成功的口述为笔描打下扎实的基础，写出来的作文就更加具体生动。
6、激发学生的观察兴趣
从培养学生的观察兴趣入手，抓住学生的好奇心理，使之因好奇而产生兴趣，因兴趣而愿意观察。学生主动地去了解生活，熟悉生活，观察生活，反映生活，有利于实现三个转变。
（1）变无心为有心，这是开拓作文源泉的基本前提。能够对周围的事物时时处处留心观察，对有意义的或较复杂的事物要定点定向观察，养成良好的观察习惯。
（2）变无序为有序，这是摄取源泉的基本保证。观察事物按顺序，有重点，抓特点，能开放各种感官去感知生活、体验生活。
（3）变“用眼”为“用心”，这是学生认识提高的重要标志。观察事物必须从“眼”开始，逐步达到“用心”。对自己看到的，听到的内容或亲身经历的事情，能进行独立思考，亲自发现事物的本质以及事物之间的联系。
捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“一个人的智慧，从观察天上和地下的实在东西而来，这样，得到的知识才牢固”。可见，观察是学生作文的基础，也是作文内容具体生动、真情实感的`前提。
二、广泛阅读、丰富积累
阅读可以积累写作素材，可以丰富知识，开阔视野。积累词语、佳句，可以充实作文的内容。多读、熟读、广记这是积累写作素材有效的办法。
1、广泛阅读，大量积累——厚积薄发
有些人说话时“妙语连珠”，“出口成章”；作文时，“文思泉涌”，“妙笔生花”。这都来源于丰富的语言积累，来源于浓厚的文化底蕴。由此可见，阅读积累是作文教学的“重中之重”。教学中，我们要把它视为一个关键的环节来抓，力求丰富学生的语言库存。
（1）推荐好的读物
为了避免学生读书的盲目性，我常给学生推荐一些好的课外读物。趣味浓厚的科普读物、图文并茂的童话故事、催人泪下的战斗故事、意义深远的抒情散文。此外，还给学生推荐相关课本知识的拓展阅读材料。如学了《卖火柴的小女孩》后，让学生阅读《安徒生童话选》……为了督促学生养成良好的读书习惯，我制定了阅读加分制，定期评选“读书之星”。学生阅读一篇课外读物可加分0.5分，一月评比一次，分数高者，便为“读书之星”。这样一来，为了争当“读书之星”，全班掀起了读书热潮。
（2）指导学生作好读书笔记
写读书笔记主要采取两种形式：一种是摘录好词佳句，优美片段。摘抄最终是达到积累的目的。对于学生摘抄的内容，可采取教师点名背、学生交换背等方式。让学生把摘抄的内容牢固地储存到记忆的仓库里；第二种形式是写读书心得，指导学生从多角度去写，可以从写作技巧方面谈感受，也可以从思想方面谈体会……学生的读书笔记天天批阅，并定期开展“讲、展、赛”活动，以此来激励学生多读、深思、勤记，养成良好的读书习惯。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只有不断地给学生充电，学生才会得心应手地薄发。
三、开展活动，拓展生活
首先是多看，紧扣教材组织学生参加校内外活动，如小饲养、小采拣、小制作、扯青、放风筝、野炊等。
教师指导学生活动应常“换”常“新”，这样才能让学生对活动“情有独钟”。这也许就是人们常说的“喜欢的魅力在于不断更新”吧！在活动中多观察，教师一定要现场指导，先让学生说观察到的事物后，纠正观察的不足及语言组织的不足，使学生及时、准确、生动地把观察到的事物“翻译”成语言，使他们养成仔细观察、捕捉观察素材、认真思考的好习惯，从而提高学生的作文能力。其次是多动，课堂上教师如能让学生“动”起来，让他们自编自演课本剧，多练习口语交际等让他们学会说恰当的话，从而提高他们的作文水平。
四、启发思维，大胆想象
作文，离不开想象。学生在习作中的想象分为细节想象和组合想象。细节想象，就是根据一定的生活环境，在头脑中对特定事物所进行的细致描绘；组合想象，就是根据多种事物的表象塑造自己头脑中对特点事物所产生的形象。如看图作文、扩写、缩写、想象描绘都是少年儿童把自己的愿望和理解加以具体化的一个思维过程。
教师要善于启发学生对事物的再思考。学生对熟知的事件往往觉得无发入手。这时，教师应充分启发学生，“勾引”出他们的记忆资料，把内存信息转化为语言。例如写《钓鱼》为题的文章，教师如能逐一提示就更好。钓鱼前，你和谁钓鱼？你做了哪些工作？到了河边你做什么？别人在干什么？你下钓之前要做什么？下钩后出现了什么现象？钓鱼时你心里怎样想的……通过这些问题的思考，他们在脑海中就会有许多的感性材料，在写作时才感到言之有物。
五、坚持写日记，积累素材
从日记中，学生的学习、生活、思想、家庭情况一一得到反映。对学生而言，日记成了他们吐露心声的朋友。学生通过写日记，懂得了更加细心地去观察周围的事物和人，他们的思想在写日记的过程中得到良好的自我锤炼。对生活、身边的人、周围的事物产生了更多的理解和关爱。日积月累，学生在写日记的过程中积累了素材。
法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处”。对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，作文“无话可说”的局面就会得到改善。学生会写、乐写、善写的大好形式就会指日可待。
小学生的作文 篇4
我以前只知道桂林有桂花 树，到那里才知道还有榕树这个树种。于是向妈妈提出去参观大榕树，妈妈同意了。
我们一路风尘仆仆地来到大榕树景区。在路上，坐着观光车，听导游介绍：大榕树树围有7米、高17米，被枝叶盖住的地方有100平方米左右，迄今为止已经有近千年的历史……只听了这些介绍就已让我发出连连惊叹：这哪里是一株千年古树，简直是一个远古绿色擎天柱！想到这里，我不禁“咯咯”直笑，忍着猫抓似的好奇心，快步向景区走去。
进入景区，我见到了大榕树，果然名不虚传！远望是一把绿色的巨伞缓缓打开，近看盘根错节，仅仅是树干就有课桌宽。再往上，叶茂蔽天，一个个嫩绿可爱的叶子上，镶嵌着一颗颗水晶般晶莹剔透的露珠。这些叶子大小不一，大的有手掌那么大，小的只有拇指大小。它们生机勃勃，带着对生命 的渴望，对未来的憧憬，笑着在风中舞动。
微风吹过，树叶发出沙沙的'响声，紧接着树上传来一阵叽叽地叫声，随后飞出十几只黄鸟。这些黄色的小精灵披着一身黄得发亮的羽毛，站在枝头欢唱，一场演唱会就此拉开帷幕。
就在我们就要离开的时候，我发现榕树下面有一些“支架”我问妈妈那是什么。妈妈告诉我，那是榕树的树枝垂下来，伸进泥土里，成为气根，变成帮助主干支撑大树的小助手。听到这里，我不禁赞叹：“大自然真奇妙啊！”
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