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历史的作文七年级

时间：2024-05-27 17:35:44 七年级作文我要投稿

历史告诉了我们七年级作文推荐度：
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历史的作文七年级

　　在现实生活或工作学习中，大家都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的历史的作文七年级，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

历史的作文七年级

历史的作文七年级1

　　当我提笔写这篇作文时，我的眼前浮现了今年《开学第课》的情景，那短短的两个小时，带给我无尽的震撼，因为那段无法被淡忘的历史；好多次，泪水模糊了我的双眼，因为人们对和平之梦的追求。

　　白发苍苍的秦怡奶奶，饱含深情地讲述了国歌的故事，我的脑海中呈现的是战火中，英雄用身躯筑就的钢铁长城；史林山爷爷沧桑的嗓音重现了小英雄“王二小”的身影，我似乎感受到了小英雄那颗充满着和平梦想的心灵；而左太北老奶奶用颤抖的双手抚摸着她父亲左权将军的雕像，那滚烫的泪水不就是前辈们用生命追寻的梦想吗？在那个年代里，不管是将军，还是无名战士；不管是年轻的女英雄，还是稚嫩的儿童团员，他们为了同个梦想，前赴后继，用生命和鲜血换来了新中国的诞生。那是段苦难的历史，让人不敢多看，因为有太多的生离死别，有太多的槍林弹雨，可是，我们又怎能忘却？因为那是段追赶梦想的诗篇。

　　重温“9、3”阅兵式那磅礴的气势，多少中国人为之热泪盈眶，因为凝结了无数同胞的.青春年华。我深深地明白了“国富民强”的含义，只有祖国强大，人们才有足够的力量去实现个个美好的梦想。

　　我不由地想到了自己，作为个新世纪的中国孩子，我从小就有自己的梦想。我喜欢画画，梦想成为个画家，描画祖国锦绣河山。但是，当我在生活学习中碰到挫折时，我却经常望而却步，不够坚强，三心二意，甚至想放弃自己美好的梦想。今天，看着英雄哪怕失去生命也要捍卫梦想的声音响起时，我终于明白了梦想的力量！生命中唯不能丢弃的就是梦想！

　　历史的车轮永不停息，我们只有怀揣着最美好的梦想，坚定地前进，前进，终有天，我们就能到达胜利的山巅！

历史的作文七年级2

　　一堂好的课，不仅是教师的享受，更是学生的视听盛宴。杨老师的《山地之国》，就是这样一堂精彩的课，让我庆幸自己能有机会身临其境地体验。

　　所谓台上一分钟，台下十年功。整堂课下来，我能清楚地感受到李淑老师的用心。整堂课中，让我感受最深的就是，她对教材的处理非常大胆而细腻。《稻作文化的印记》一课，我刚开始看的时候，感觉是有点乱的，不得不说这课非常难上：它看似简单，好像学生自己看看书就能学会；实则它却很难，逻辑性不强，无法让人理出一条清晰的脉络。特别是，作为教师，如何在课堂中传递给学生一种“因地制宜”、“人地和谐”的理念，让他们认同这种观念，这是非常难的。

　　而李老师却做得特别棒。她打乱了课本原有的顺序，依据一种全新的逻辑重新对课文进行梳理。从湄公河平原的人文景观出发，先了解其人文风情，再进一步探讨该风情形成的原因，即当地的自然环境。贯彻“因地制宜”的理念，使得结论有了合理的依据。而这些结论都是从地图中找出来的，也培养了学生的读图能力。

　　李老师将小组合作放到了比较后面的部分，让他们从三方面（自然环境、旅游设施、交通条件）来讨论概括湄公河平原稻作文化兴盛繁荣的原因，等于是让学生自行归纳概括本课的知识点，在讨论的过程中，实际上也完成了复习工作，使得学生能够以相互学习的方式来巩固本节课的'知识。

　　在最后一部分，以表格的形式，让学生完成表格，分条概括地区的自然条件，让学生进行一个总的梳理。最后能有效结合作业本，让他们运用所学，对比湄公河地区和长江中下游地区的自然条件，使学生能够学会运用知识，解决实际问题。

　　总体来说，李老师教学思路非常流畅自然，在备课过程中，大量地加入自己的思考和理解，使得整堂课给人一种眼前一亮的感觉，非常惊艳。除此之外，在上课过程中，她的教态、她对学生的引导方式、她的应变能力等等，都是非常值得我们学习的。

历史的作文七年级3

　　古人有云：以铜为镜，只可以正衣冠，必也以史为鉴，斯可以知兴替。历史，是一个民族的文化底蕴，是一个民族真正引以为傲的资本，是一个泱泱大国的名片。能铸就历史的.，也许只有时间吧，要不它怎么会矗立在中华大地上几千年;能看透历史的，只有天地吧，要不怎么会有那么多谜团闪烁。天地苍茫，浮生如梦，是历史造就现今，也是我们，演绎着历史。

　　打开历史的长卷，有多少伟人耸立，又有多少故事不朽。

　　三皇五帝，开彊拓土，大禹治水，初定九州。武王率天下以讨纣，商汤领商军以攻舛。天下一统，归于西周。时至东周，群雄蜂起，诸侯争霸，逐鹿中原。有伍子胥之勇，有蔺相如之忠。孔先师之大德，兼屈原之文采。始皇一统，不过两代便是汉家天下。后更有唐宋之盛，元朝之短暂，明朝之繁荣，清朝之朽败，中国上下五千年，合而分，分而合。茫茫群雄。有岳飞之忠烈，杨家将的威武，李世民之明，宋徽宗之庸，起起伏伏，波荡不平。

　　打开历史，沿着文人骚客的足迹探索。

　　《诗经》三百篇，千古流传，《礼记》四十九，后世之师。有《离骚》、《九歌》之绝唱;有《长恨歌》、《琵琶行》的悲凉，少陵野老的恸哭，李太白之吟唱。诗赋之兴盛，词曲之歌唱。宋词之风情百种，元曲之多样。形成了中国历史的颂歌。

　　打开历史，与古圣对话;翻阅书籍，在时光中穿梭。人生如梦，纵然读遍史书，也只能是历史之一角。泛舟于历史的大海，前方，还是更加广阔的海洋。

历史的作文七年级4

　　每一个中国人都无法阐述出中国一直没有人获得“诺贝尔”文学奖的原因。或许是思想与文笔入不了国际流，或许是还不够优秀，其实大家都知道，中国优秀作家很多很多，可惜没人能摘下“诺贝尔”文学奖的桂冠。直到20xx年10月11日，你莫言，成功了。

　　很早就有了莫言获“诺贝尔”文学奖的传言，而我们也都对他那冷冷的四个字记忆深刻——“我没看法”表面是冷漠或是没主见，心中其实是谦逊，自觉不如人，自知吵足吧。直到那一刻，一切都由传言蓦然成了现实，瑞典诺贝尔奖审评委员会宣布20xx年度“诺贝尔”文学奖获得者为莫言。那时间的莫言正在餐桌前吃着晚饭，脸上表情“有点惊讶”。莫言表示会继续为文学奋斗。是的，只是句朴实，简单的话，透露莫言是个谦逊之人。是的，站在一个对许多人遥不可及的台阶上的他，还会继续努力，无法逃脱，当晚他举行了记者会。在家乡的记者会上，他说：“欢迎你们大老远来到高密，以前这里理高梁成熟的`季节了，可惜后来不种高梁了，估计你们都没看到。”字里行间，那怕是获奖之时，也透露着对家乡的依恋和热爱。莫言，兴许是有点害怕，兴许是有自觉不如人，又或是其它对于诺贝尔这样重大奖项，他态度很是低调“因为我的资历很浅，跟那么多优秀作家比起来，我相对靠后。在许多人的价值观中，一个作家奖项高低就是他水准的最好诠释。在一个不容质疑的事实前，他给予了反驳。

　　同样生活在这里，地球，莫言跟所有人一样，有一段与人不同的迷离奋斗史。

　　童年时，他在家乡一所小学读书，后因文革只得缀学，做劳工很久。直至参加了解放军毕业于解放军艺术学院，18岁的他在《莲池》中发表处女作《春雨夜霏霏》，随后以《透明的红萝卜》引起文坛注意，后期，他又创作大量优秀文学作品：《民间音乐》……在去年，在所有人意料之外，他凭着一本《蛙》获得“诺贝尔”文学奖，开启史无前例的记录。

　　“把魔幻现实主义与民间故事，历史与近代社会融合在一起。”

　　有过迷惘，有过失信，有过怀疑，如今的他，一定已经放下了过去这一类的问题，会在闯的一片天中自由飞翔，会有更多优秀作品在他笔下问世！

历史的作文七年级5

　　作为曾经的文学喜爱者，本人深信文学死了，至少死在了我的世界里。也曾读过古今中外，后来粗略一算竟有二十年左右已跟文学拜拜了。

　　在我看来，即使有了莫言，有了莫言的文学诺奖，也丝毫改变不了文学已死的沧桑世态。文学诺奖与文学组织的奋力拯救，多半还是徒劳的，尽管表面上似乎昙花又现。

　　莫言的获奖作品《蛙》，坦率说来没有看过，只是近来比较关注网友推介。针对《蛙》的获奖感言，莫言明确表示“我的获奖是文学的胜利，不是政治的胜利”。但这“文学的胜利”并不表示文学活了。

　　死了的文学，当然可以获得胜利，或是一种悲壮的胜利之果。尽管文学是在卖身之后、堕落之中死了的，但它毕竟属于胜利逃亡，值得文人为此祭奠。而就常理来讲，往往死了之后的无数鲜花，才有存活中的最大辉煌。

　　《蛙》的鲜花当然“不是政治的胜利”，但莫言的更多感言接踵而至，据称还有一本新近完成的'《生死疲勞》，它是“基于现实中国的”，表现了“跟这个整个的社会，跟集体化，跟人民公社化运动相对抗，一直坚持到最后”。

　　在《生死疲勞》中，一个农民与一个中国的政治对抗结果，就是“历史证明他的坚持是对的，他的政治对抗是站在了历史的正确的方面”。可见《生死疲勞》作为莫言获奖之后新的贡献，恐怕不是文学的胜利，而是政治的胜利了。

　　无论是文学的胜利，还是政治的胜利，其实都是历史断面，而根本不是历史的胜利。历史远远没有结束，历史的证明还在证明，故历史的胜利要看未来。

历史的作文七年级6

　　上课铃刚响，我就听到邵老师督促我们做眼保健操了。做完眼保健操还没回过神来，这节历史课的鲍老师就催着我们拿出最近期中考的历史试卷。我听后连忙拿出一沓沓的试卷，焦急地翻找历史试卷，可它好像在和我捉迷藏似的，我就是找不到它。我抬头看看别人，别人都拿出了历史试卷，都开始订正了，我还在呆头呆脑地找着。我又正好看到了鲍老师向我这走来，我迫于无奈只能随手抽出一张试卷，拿来“鱼目混珠”，然后把试卷塞回原处。我把试卷放在桌子上，然后趴在试卷上，顺手拿起身边的一支笔假装开始订正。我暗想：“先混过鲍老师的眼睛，然后再去找试卷，不然鲍老师又要施展‘暴力’了。”

　　待鲍老师离开“警戒区域”后，我又开始在抽屉、书包等“可以犯罪嫌疑人”处搜寻，是否私自窝藏罪人。我偷偷看了鲍老师一眼，可在“警戒区域”外，我感到鲍老师冷冷地看来我一眼，我知道情势不佳，只能“三十六计暂（暂停）为上计”，并且要瞒天过海，所以我不管三七二十一，立马坐正，可不觉中出了一身冷汗，但我并未因此放弃“宏伟大计”，我要明修栈道暗渡陈仓，不然我随时可能全军覆没。

　　我耐着性子在品德试卷上假装写字，好几分钟后，鲍老师才把注意力集中在别人身上了，不然我真的要破釜沉舟了。趁此机会我要步步为营，千万不能打草惊蛇，不然就会箭雨如下，会被打得措手不及。我又开始翻找乱七八糟的.抽屉了，每翻一下我都要侦查敌情，这样翻真叫一个累啊！我都倾巢而出了，但都找了大半节课了，我都一无所获，但我还是坚持不懈、不屈不挠地继续我的“事业”。

　　我忙活了大半节课，要是还没找到，我就该四面楚歌了，我实在找不到了，又正好听见鲍老师叫我们翻开历史书XX页，我拿起历史书，还没翻开，就见一张试卷慢吞吞地飘了下了，没等它落地，我就一个猛抓，那叫一个快，瞬间只听到试卷“唰唰”的声音，就在我手上了，我现在恨不得想把它撕了。可迫于鲍老师的原因，我只能忍气吞声把它订正好了。

　　历史试卷，我跟你“往日无仇，近日无冤”你为什么要和我捉迷藏啊？

历史的作文七年级7

　　历史的长河中，很多深刻的思想就如同滔滔江水一般，波澜壮阔。站在历史的门口，我们能够看到更多。

　　回忆从前，我带着畏惧与尊敬，打开了历史的大门，慢步进入，我在里面看到的故事，让我播上一对知识的翅膀，带我在知识的海上飞翔……

　　那是一个高深，充满乐趣，使我无法自拔的世界。

　　我似乎生活在历史的世界里。在那里，我认识了足智多谋的戚继光，与精忠报国的岳飞驰骋战场，领悟王守仁“知行合一”的道理，感受到了屈原投江的悲愤……

　　重访《论语》，我突然发现，那个白发苍苍的孔圣人并不是大家印象中那般和气，慢条斯理的形象，而是为了实现“仁”的`思想，周游列国，苦口婆心，而一无所获。于是，他从小孩开始，为了让他们向善，他声嘶力竭。他为社会无善而急，为百姓无善而急.听，那“仁以为已重任，不亦重乎?”是他真切的怒吼，为了让人向善，他付出了半生的心血……

　　重看那个令人恶心的秦桧，我发现令岳飞退出抗金的主使并不是他，而是他的妻子。当秦桧犹豫再三时，他的妻子大吼一声“必须除掉岳飞”时，秦桧才下了决心。历史又一次告诫我们不能听信谗言。

　　我让在历史门口，一阵风吹来，翻开了书页，回响起一代高风亮节的圣人对众生的悲悯，对生命的敬畏。

历史的作文七年级8

　　俗话说得好:一年之计在于春，一天之计于晨。早晨，天气格外的凉爽，我早早地起床了，打开电脑，看起了尊老爱幼的故事。看着看着，我突然看见一行故事名:黄香榻席。这个题目使我产生了好奇心，于是，我情不白禁地阅读了故事内容。

　　"黄香温席"这篇故事在中国古书上有着"香九龄，能温席"这样的记载。讲的是黄香小时候夏天和冬天的两个小情节:黄香家中生活很艰苦，五岁时，他的母亲就去世了。小时侯的他就非常孝敬父母，母亲去世了，他对父亲就更加关心、照顾。冬夜，天气特别寒冷，家里又没有任何取暖设备，的确让人难以入睡。黄香看书时，感觉很冷，手冰凉冰凉的。他想，爸爸一定很冷，于是，他跑到爸爸房间里，用自己身体的热量来温暖爸爸的被窝。夏夜，黄香家低矮的房子里非常闷热，又有许多苍蝇和蚊子。于是他用扇子把父亲睡的席子扇凉，把苍蝇和蚊子赶跑。黄香的这种行为都是为他父亲着想，这让我深感触动。

　　我十分敬佩黄香，在他的心里，父亲永远是最重要的。面对黄香，我心中未免对自己以前的行为而感到惭愧，不仅不孝顺父母，反而让父母替我做一些我应该做的事情，我真是悔恨当初啊!黄香从小就这么孝敬父母，尊老爱幼，长大后成了地方宫，不负众望，为国为民做出了重大贡献，成为了祖国的栋梁之材。

　　黄香孝敬父母的故事，给我很深的.感悟:我们应该从小懂得孝敬父母，尊敬长辈，爱护小辈，即使现在的生活条件好，很多人家里都有保姆，但是我们的心里应该有一棵孝敬父母的树，让它的枝叶遍布全身。

　　我喜欢黄香的孝敬父母，喜欢他的勤劳刻苦，是他使我有如此感悟。

历史的作文七年级9

　　你最喜爱哪门课程？我想，不一样的人有不一样的答案。就我而言，答案必定就是历史。自从小时候外婆给我讲毛主席、岳飞和司马光等历史人物故事开始，我喜爱上了历史。

　　Some people maybe think that history is boring and hard because it has so much persons and accidents to remember. But I am very interested in it. All the people and accidents are just like the heroes in the stories that grandma told me. And reading history is just like making friend with them. Is it hard to remmenber your friend?

　　有些人可能由于要记住历史里涉及到的好多人和事而觉得历史是枯燥与难学的`。但是我对历史很有兴趣。所有的人与事就像外婆告诉我的故事里的英雄人物一样。而且，阅读历史就像与它们交朋友一样。难道记住你的朋友很难吗？

　　Some people think that history is the past and it is useless to daily life. I dont think so. Looking into past may help us to understand future better. History is a good teacher for us to let us know which is right and which is wrong and help us to live a happy life.

　　有些人觉得历史讲述的是过去（的事）而觉得它对目前一点用都没有。（可）我不这么觉得。阅读过去将有助于大家更好地理解将来。历史是一位能让大家知道啥是正确与啥是错误的好老师，并且有助于大家过着快乐的生活。

　　We all can benefit from history，so I like it.

　　大家都会在历史中受益，所以我喜爱它。

历史的作文七年级10

　　“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕，小叔子，大舅子，远亲总比近邻好……”童谣穿过了亘古的风，摇曳着飘，飘。石碑静静地立在村口，遥望着远方……

　　三百年前，县官接到快马来报：徐州瘟疫泛滥，染病者半月内咳血而死。县官赶紧下令全城戒严，不许任何人入县城。回到自己的府第，县官坐在凳子上想：我只有一个一个弟弟住在徐州城北，万一他们逃难到我这里，这城门我是开呢还是不开？村北赵大妈接到自己在北京的儿子的电话，电话里儿子说自己在北京染上了肺病，要回家来安心养病，赵大妈急忙问儿子是不是得了电视上说的那个什么病，儿子在电话那头咳了几声挂了。

　　历史呈平行的姿态延伸着……

　　城门外传来了喊声：“伯伯！您不能不让我进城啊！我全家都死光了，我拼了命才赶到您这来的啊！”卫兵来通报县官，县官急忙跑上城墙，喊道：“我已经下令戒严了，我得对全县的`老百姓负责啊！”“妈，我回来了。”赵大妈的儿子风尘仆仆地回来了。赵大妈赶紧迎上去：“儿子，听妈一句话，啊。别往村里走。”历史无情地延续。“伯伯！要死也得死在城里面啊！”“娘啊！要死也得死在亲人身边啊！”

　　似乎，历史在奸笑，奸笑她又成就了一次生死离别。县官在城楼上作着他一生最大的抉择，在天平两边的是亲情和责任。

　　村民在赵大妈背后围成了一个半圆，他们手里拿着扫帚铲子耙子。终于，在夕阳西下之时，县官命令卫兵打开城门。“儿子，这些乡亲们都是看着你长大的，你忍心把病传给他们么？妈已经打电话给医院了，他们马上就来了。儿子，你看看这石碑吧！”

　　石碑上写着：嘉庆七年，瘟起徐州，县官之内侄自徐州来县，县官迎侄，数月内，全县死绝。

　　“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕，小叔子，大舅子，远亲总比近邻好……”童谣穿过了亘古的风，摇曳着飘，飘。往同一方向延伸的历史却最终折向了两个方向，石碑还是屹立在村口，什么都没变，只是石碑上的历史在也不会重现了。

历史的作文七年级11

　　一、教材分析

　　《稻作文化的印记》──重点讲述以精耕细作的水稻生产为核心的文化与生活。水稻适宜在高温多雨、土壤肥沃、灌溉便利的自然环境中生长，因此热带和亚热带的冲积平原成为水稻生产的主要分布区。同时水稻生产又影响着人们的物质生活和精神生活，形成了物质、社会、精神三个层面的稻作文化印记。通过本课的教学，使学生理解自然环境与人们的生产、生活之间的关系，不同地区的人们应该利用各自的自然条件因地制宜地发展各具特色的区域生活。

　　二、内容分析

　　（一）学习目标

　　1．知识与技能

　　(1)了解湄公河平原人们的生产生活情况，知道自然环境与人们生产和生活以及文化之间的密切关系；

　　(2)理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。

　　2．过程与方法

　　能根据资料、地图和图片描述，获取有用信息，分析出湄公河平原自然环境和人文环境的基本特征，说明水稻生产和湄公河平原人们的生活紧密相连。

　　3．情感态度价值观

　　理解因地制宜的观点，认识协调人地关系式实现可持续发展的基础。

　　（二）学习重难点和重点：

　　重点：湄公河平原人们的稻作生产和生活方式。

　　难点：湄公河平原稻作生产与人们生活方式之间的密切关系。

　　（三）学法指导

　　运用资料、地图、图片以及已学知识分析问题、解决问题，并且能够将分析方法灵活运用到其他水稻生产区。

　　三、教学过程

　　新课导入

　　教师阐述情境：晓明想出国旅游，可不知道去哪里好。旅行社给了他几组图片，其中这些图片吸引了晓明。下面我们和晓明一起来欣赏这组图片。

　　PPT显示图片：通过欣赏，我们知道晓明被湄公河优美的风景吸引了。晓明决定，趁五一假期的时候去湄公河平原旅游一趟。那谁能讲一讲，在这些图片中你们都看到哪些相同的元素？学生寻找答案并回答：水。教师引导：通过图片给我们的第一直觉是湄公河平原水多。那下面我们就跟着晓明一起出发了。

　　新课教学

　　1．湄公河平原的地理位置

　　情境1：请同学们帮助晓明找找他要去的湄公河平原在哪里？

　　学生活动：教师PPT出示图3-1和图3-2，让学生观察地图和总结归纳湄公河平原的地理位置。

　　教师小结并板书：地理位置：位于亚洲东南部的中南半岛，地跨泰国、越南、老挝、柬埔寨等国。

　　2．稻作生产的条件

　　情境2：来到湄公河平原的某个国家，晓明发现当地农民种植了非常多的水稻，好奇的晓明立马展开了探究，到底有哪些条件让这个地方种植这么多的水稻呢？请同学们也一起来探究一下在湄公河平水适合种植水稻的条件吧。

　　学生活动：教师出示地图，学生观察并归纳总结适合发展稻作生产的条件。

　　教师小结并板书：2、稻作生产的条件：①地形为冲积平原，土壤肥沃；②受季风影响，雨量充沛，水网密布，灌溉方便；③地处热带，高温无霜，光照充足。

　　3．水稻生产的`流程

　　情境3：探究了湄公河平原适合水稻生产的条件，明白了水稻是湄公河平原主要的农作物后，晓明迫不及待地想知道水稻生产的流程。于是，晓明就向当地的农民们请教。

　　学生活动：观看PPT图片，回答问题：看了流程图，你水水稻生产有什么感受？

　　学生自由回答。

　　教师小结：（从学生回答中引入）我们看到每个环节都要投入大量的劳动。而在生产水平普遍较低的情况下，这些劳动重要靠什么来完成呢？（人力劳动）

　　由此可以看出，水稻生产是怎样的农业生产？（精耕细作的以人工劳作为主的传统农业）。

　　学生活动：大家仔细看了农民插秧或收割的姿势了吗？谁来模仿一下？并谈谈感受。

　　教师：结合古诗，总结我们要在实际生活中热爱劳动，珍惜粮食。

　　教师：这种精耕细作的以人工劳作为主的稻作生产对当地的社会生活有什么影响？（稻作文化留下了哪些印记？）

　　4．学生自主探究学习：这种稻作生产在当地社会生活中留下了哪些印记？

　　学生活动：学生自学课本并完成表格。

　　教师：学生探究结束后进行讲解。

　　5．教师总结：自然环境影响着人们的生产生活，人们的生产生活要适应自然环境。不同区域人们有不同的生产生活方式，世界因为不同而美丽。之所以不同，主要是因为生存的自然条件不同，各地的人们都要根据各自区域的特点来选择发展道路，因地制宜的开展生产。

　　所以，我们面对世界上不同的民风民俗、社会风尚、生产方式时，要尊重不同，认同差异。

　　6．课外拓展：思考：水稻生产对我们当地人民生活有哪些影响?

　　寻找稻作文化的印记：

　　住：住农田边、屋顶坡形等

　　用：用稻草结绳、稻杆作燃料

　　行：田间小路（“阡陌纵横”）

　　食：米饭、米酒、粽子、汤团

　　民俗民风：拔河比赛、划龙舟

历史的作文七年级12

　　回顾历史长河，如同一张卷轴，上面布满了英雄的文字，仿佛天空中的明星，在历史卷轴上散发出耀眼的光芒，他们是英雄，永远令人怀念和敬仰。

　　三千越甲可吞吴

　　你站在沙场上看着残缺的城墙，又看了看身边仅剩的两三个士兵，亡国的悲愤，加上孤独的身影，让你看上去更加凄凉，你拔剑想自刎自杀，可理智却跳出来制止了你，你成了吴王的`仆人。承受了8年常人不能忍受的痛苦。西施的美貌，使吴王失去了戒心，竟把你放回了越国，你捉住机会卧薪尝胆，奋发图强，终于消灭吴国，留下了百二秦关终属楚，三千越甲可吞吴的壮举。

　　力绿拔山兮气盖世

　　乌江边，鲜血染红了你的盔甲，你曾创造过巨鹿之战破釜沉舟的成就。但如今你放眼望去，四周布满了大汉的旗帜，你的美人虞姬，看了你一眼也拔剑自刎。你一个粗大汉，这时眼里竟流出了眼泪，愤怒的火苗在你眼中燃烧，可却无济于事，你后悔在鸿门宴上对刘邦的宽容才造成了他今日的嚣张，带着三千弟子出来打天下，发展成兵将无数，如今连原来故土的三千子弟兵也片甲无存，你又岂能苟且偷生，你悲愤大吼一声举起宝剑，再次冲向了密密麻麻的汉军。

　　八千里路云和月

　　岳府堂上你忍着疼，任由你的母亲在后背上刻下精忠报国四个打字，从此，你便在抗击金兵的大业上越走越远，金军闻你如丧家之犬，溃不成军。你满心欢喜，本以为能够直捣黄龙与诸君痛饮，收复南宋失地，完成精忠报国的重担。可惜上天似乎跟你开了一个玩笑，十二道金牌将召回。秦桧以莫须有的罪名将你刺杀于风波亭，你却无能为力

　　勾践，项羽，岳飞，你们都是历史卷轴上那耀眼的明星，历史卷轴因为有你们才变得意义非凡，精彩叠加，你们是永远的英雄，永远的丰碑。

历史的作文七年级13

　　一滴泪打碎了溪中的圆月，笑容在此刻凝固，愁与喜缠绵双飞，你们以自己独特的羽翼，让这世界黯然失色，我应该为你们欣慰、还是落泪？

　　一身素衣，三月的残雪将你雕成了冰美人。你站在花前，无语，花却落泪。昨夜冷雨，你一夜无眠，窗外的花该是落了不少吧？今宵一切平静，只是这静中多了几份凄婉。你手把花锄，一步一步走向你最不愿走的结局——花落，红颜老。这深幽的庭院里，让你听不到心的声音，只有这花是你的“红颜知己”。那么美的脸庞，却无法在这世间永恒，这人间的空气是否太浑浊？你小心埋葬你的痛，殊不知，你唯一埋葬不掉的就是你的痛。旁人笑你这位千金病痴了吧？你听在耳里，却未放在心上。是啊！人间这俗气怎么配你去思索？却不知你美得如这花，凄凉得也如这花。“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。”你终于可追着花魂去天边，庭外的花又不知落了几回？你用你的葬花铸成了你的独特，你用你的独特为自己插上翅膀，穿越千年一声叹，让世人惊羡。

　　你的背后是千万俯下身的臣民——“恭送明妃娘娘。”可此时的恭送怎能代表你的心情。你笑着走出了长安，不知你是在笑这世道沧桑，还是笑这人心叵测。出了长安，便是这茫茫大漠了。车马，再行得慢一点，让我再看一眼长安吧！当初选择离开，是傲然不与世争，如今面对大漠，是傲然与命运相搏。泪水冲不淡心中的愁苦，再看夕阳，已是那样苍凉，正如你的身世一般。长安恐怕这时已遗忘了你。“画图省识春风面，环佩空归月夜魂。”那让我留恋的故乡，那让我憎恨的故乡啊！依然是孤单的一对人马，傲然进入那个未知的世界。你用你的选择铸成了你的'傲然，你用你的傲然为自己插上翅膀。穿越万年滴泪，让世人钦佩！

　　你还记得母亲看你时的惊讶与心痛吗？“红颜薄命”是你一生的凄婉。你步如吴国，眉间的愁绪将你点染，夫差也为你心动。一朝霸王，却难过美人关。你的愁永远是你的迷离，没人看到一个真实的你。馆娃宫的华丽比不上你的皱眉，夫差沉醉在你的梦里。有谁懂你？忘不了范蠡大夫的眼神，忘不了娘的惊愁，可更忘不了一身系天下之安危。你多么想让自己貌不惊人啊！心里的不懂更是你的不懂，不懂你更想懂你，那是你从内心散发出的独特气息。十年寒辛，你终于回到了自己梦了十年的故乡，岁月似乎见证了你的辉煌，而天下似乎要铭记你，可太后一声“妖女”便结束了一切的一切。你依旧孤独地坐在船上，江水是泪流成的痛。然后，你被你的痛吞没，千古佳人成为最难猜的谜，只有滔滔江水在无声地传唱着这一切。你用你的愁铸成了你的迷离，你用你的迷离为自己插上翅膀，穿越亿年三皱眉，让世人感动！

　　穿越千年的翅膀，让这个世界更加如诗如画。黛玉独特的翅膀，昭君傲然的翅膀，西子迷离的翅膀，穿越历史，是最美的光芒。

历史的作文七年级14

　　当今的我们，遥看历史的云潮翻卷动荡，一隔千百载，看尽浮生花开落，突然之间，想起了你们，那些在历史上纷纷登台、又落幕的你们。

　　想起那个处于春秋乱世的你，孔子。你名震天下，以仁为思想主旨，影响了多少代人!你虽尊为圣人，却周游列国、辗转奔波终生不得重用，满腹才华却不得伯乐的命运本该悲叹，可你却始终不怨恨命运的不公，你所做的，只是不停以那海纳百川的胸襟来接纳，留给后人诸如“己所不欲，勿施于人”的教诲。

　　想起那个于烽火台前轻展笑颜的你，那一刻，乱世的烽烟也化为了漾漾春水，纵然时光无情也为你所缱绻。世人皆道你祸国殃民，殊不知：幽王伐褒国，得褒姒。实在难掩对你的好感：你于家族来说，不过一枚保全族姓名的棋子，族人的无情使敏感的你不愿再展笑颜。可为了全族的命运，轻扯嘴角来讨好君王也在所难免，纵然绝色如妹喜、妲己，也免不了以媚色惑君王，可率性如你，幽王付之千金也不肯为之一笑。你若不笑，千金散尽也无法博你一笑，你若展颜，就算付出倾国的代价也照笑不误。就在烽火台上，你展颜欢笑，却替君王背上了负国的'命运。你于乱世烽烟中看到了什么?是灭国之仇将报的快意，还是与前朝夏姬相似的命运？可你终究与那艳惊天下的笑容消失于历史的尘埃之中。

　　想起那个名满天下的宋代才女，书卷上，我试图从墨香中窥得你绝世的容颜，和那满腹的才华。才女易安，若夫未死、国尚存、人生不必经历太多波折，是否能成就你在宋词更多的诗篇？不必让那个“倚门回首，却把青梅嗅”的天真少女成长为一位挥笔写下“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凄凉老妇。我只能感叹文字的凉薄，薄到史书上的三言两语便可道尽你的一生。时光无情，能否只留那个笑容如明媚春光的少女，不要将她变为一个如遥遥绢花，危不可及的女子，可好？

　　踏歌行至，看历史云烟，窥得你们那如朝霞暮霭转瞬不见的身影，恍惚之间，只觉：你们于历史的样子真美，竟让我乱了心神，请容我笔下所书的志异奇言。