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发问与结论高考满分作文（精选5篇）
在日常的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么，怎么去写作文呢？下面是小编帮大家整理的发问与结论高考满分作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
发问与结论高考满分作文 1
孩童时期，人们以澄澈之心对于目光所及的一切事物发出疑问，这是人类打量生命的起点，然随着年龄愈长，人们却更看重结论。人们觉得这样的现象无可厚非，而我恰恰认为，这值得每一个人警戒，人应当在生命征途中不断发问。
诚然，人们儿时发问，长大后往往看重结论不无道理，人们心智不断成熟，人们的认知疆界也在多样的知识、信息汲取之中不断延长开去，这也减少了日常生活中对许多问题的疑问。此外，在后工业化时代的当下，倘若对任何疑问发问，会极大地影响生产生活的效率，因而为了跟上时代的快节奏，注重结论不失为一种明智之举。
然而，倘若人们一味地看重结论，而不愿意对生命的过程性体验进行发问时，人们将溺于结果性思维中不得抽身，并在日复一日的沉沦中沦为工具理性的奴仆，生命的底色将蒙上沉重的灰尘。正如王开岭在《向儿童学习》中所说的那样：“所谓成熟，表面上看是一种加法，从生命美学的角度，实为一场减法。”人们用他们与生俱来的纯洁、美好的元素去交换成人世界中的世俗经验和生存逻辑，长此以往，人们将不再拥有体悟生命过程中美好的能力，而被大众化的成功学评判标准裹挟。
更进一步来说，人们儿时发问，长大后注重结论将把人们囿于根深蒂固的经验主义思维，进而不再具备从生活中发现新的闪念，进行创新突破的能力。正如福特所言：“人们都想拥有一匹更快的马，而我却拥有了一台车。”人们太过于看重结果致使他们不再考虑新途径，只是牢牢死磕旧方法，寻求改善。可倘若人们保有发问的潜质，他们一定能够看见封闭生命之外的崭新可能。亦如马斯克，在定点回收火箭被认为是笑话，可他身上可贵的“少数人伴随终身的好奇心”使得他不断地发问，运用第一性原理，创造出了史无前例的私人火箭。这些无不昭示着发问对于人类历史进步的重要意义。
当然，我所提倡的发问不是漠视结果，随心所欲，而是希望人们能够放下对结果的执念，选择以一种好奇、崭新的目光，发现已知之外的`超越。人类之所以伟大，不会是因为循规蹈矩、墨守成规，而是人们依然以批判想象的向度发问，追求着生命的舒展。
反观当下，人们也许不是不会发问，而是不敢。他们不敢承担选择新途径，发问的代价，囿于“自由之苦”中。“风会熄灭蜡烛，却能使火越烧越旺。”不必担心代价，迈出的勇气，发问的坚定，终会让你在一个平凡的日子闪闪发光。
不断发问吧，在追求生命过程性体验的征途中，靠近心之所向的答案，得出生命的另一个结论。
发问与结论高考满分作文 2
小时候，我们喜欢问十万个为什么，我们对这个世界好奇，想要通过发问的方式去获取外界信息；但是长大之后，我们不再喜欢发问，而是更加在意的结论。有人认为这是我们变了，我们不再热爱提问，但不是这样的因为长大后的我们可以通过自己的力量去解决问题，所以发问才会少，并不是消失。
我们生活中的很多事物都是通过发问才出现的。牛顿被苹果砸中，不禁提出了为什么苹果往下掉而不是往上？最终牛顿提出了万有引力定律；人类望着天上的鸟，不禁提出了人类为什么不可以在天上飞，于是人类发明了飞机；人类对宇宙充满着好奇，不禁提问宇宙是怎么样的'？于是人类开始探索计划，也越来越了解宇宙。可以看出科学技术的发展离不开发问以及结论。没有发问就没有探索，也就没有最后的结论。所以发问是一个事物有结论的前提，只有我们敢想，踏出这一步，才会有最后的结论。
其实不论是科学技术还是平常生活中，我们都离不开这两个词语。在学习生活中，我们不断向老师提问，然后老师会解答我们的难题，我们得到了结论，这应该是得出结论的最快办法。但是伴随着我们长大，我们进入社会中，我们自己提出了问题，我们通过自己的办法去解决问题，或许我们需要更长的时间去解决，但是结论迟到会被找到。所以不是我们不爱提问了，是我们在通过自己的能力去解决问题，解决问题的办法改变了，应该说是解决问题的办法更多了，不是单单通过发问的方式去得到结论。
但是伴随着年龄的增长，我们会发现，一个结论里面也会有一些问题的出现，我们需要去解决这个问题去完善这个结论，我们开始更加深层地去思考问题，看待事物更加有深度，这是生活阅历带给我们的变化。然后就会带来创新与突破，我们获得了更多的东西。
在中国古代上下五千年的历史长河中，我们也可以看到时代不断更迭变化，但是每一代君王都会去看之前的一些做法，然后创新出自己的做法。或许这中间走得弯路很多，甚至付出一些代价，但是这些代价都换来了好的结果。特别是中国近代以来的发展，都是在前人的基础上慢慢地探索出了属于中国自己的道路。先是学习西方的制度，然后发现直接按照西方的制度来，并不适合中国，所以提出了中西结合，最后中国走出了属于自己的道路。
不论是历史上还是生活中，发问与结论始终不是一种矛盾的词汇，它们是相辅相成的，它们是不可分离的，只有不断地去发问，去探索，才会有更好的结果。
发问与结论高考满分作文 3
发问是什么？是好奇，是对生活的热爱。因为热爱生活，才会积极思考；因为思考，才会发问。
结论是什么？是现实，是可感触的事实。因为求真务实，才会看重结论；因为理性，才重结论。
少年时的发问，是懵懂无知的一种可爱；少年时的生活半径，比较短，能接触到的很有限，发问，是好奇心强的表现，是一个人成长的内在精神动力。少年正是在一次次地发问中，学习掌握新知，才慢慢长大的。一个不爱发问的少年，极有可能，是一个不爱思考的少年，他成长之乐又何从谈起，生命中就可能会缺失一段异彩纷呈的旅程。
长大后的看重结论，则是历经风雨后的一份睿智；是一个人艰苦探求并发现自我的一种境界。什么是长大，绝不只是生理上的成熟，更应该是自我能力上的强大。长大，就意味着要独立去面对，独立去探求；长大，就意味着要勇于担当，要努力去创造。所以，一定程度上来说，结论往往代表着一个人的能力、价值。因而，长大后自然应该看重结论。
所以，小时候喜欢发问，长大后看重结论，实属正常。如果说，人生就是一段旅程，那每一段都它自在的风景，不能颠倒，更不能逾越。该晒太阳时切莫去淋雨，该跋涉时又怎能坐等？
如果一个少年，总是格外看重结论，很有可能会是两种情况，一是饱受苦难，在人世冷暖前，已经看透了许多，二是精于算计，天生就是心机很深的孩童。如果是这样，他身上应有的少年可爱，定会变成老成持重，相信与这样的少年相处，不是觉得可怜就是觉得可怕？同理，如果成年之后，仍然无休止地发问，要么是非常无知，不爱学习，要么是非常懒惰，不愿意自己去探求。不管哪一种，人们应该都不会喜欢。
少年就应该有少年的`样子，长大就应该有长大的风貌。但是少年可以不看重结论，长大不能只看重结论。即便是“曾经沧海”，也仍要“为水”。如果时时事事都只重结论，对人对事，全都无比理性，那自己的生活岂不过成了一种“计算”？
不忘初心，方得始终。少年时一次次发问时的那份纯真，长大后我们未必要表现在一言一行之中，但根植于心，也是让自己活得快乐的源泉。特别是在这个注重结论的时代，长大后的人们，偶尔让自己有一次哪怕是幼稚的发问，也许会是成年人的一种风趣，给自己给他人，带来一味生活的调剂品。
发问与结论高考满分作文 4
“欣欣然张开了眼”，好奇地认识自我，走向世界，每一个孩子都有“十万个为什么”。即便是大人们给出了结论，但充满活力的小小生命依然能生发出各种新的疑问。然而，长大后，人们往往看重的是结论，比如事件的性质、解决的方案、问题的答案。因而，有人感到担忧，痛心于成长的“失去”——那宝贵的生而为人的生命样态。
诚然，“喜欢发问”的小时候，往往意味着独特的思考力、丰富的想象力和饱满的创新力。无穷无尽的奥秘乐趣以及无限的可能性就在这些“发问”中生长、打开，微光点亮浩瀚星空。而眼里只求研究结果、数据结论的大人，似乎是“耳聋眼瞎心枯”，看不见听不到想不出，诗意和浪漫何在，更遑论生机勃勃、生生不息。因而，从“喜欢发问”到“看重结论”带来的“清澈之后的荒凉”，确实令人担忧。
但，这样的担忧或许只是因为怀旧而戴上了滤镜，让明亮的“小时候”成为假想的“黄金年代”。不可否认的是，小时候喋喋不休、环环相扣的发问，往往是由于见识少、阅历浅，思想的浅薄带来思考能力的不足，无知带来无畏因而拥有的“发问”惯性。随着阅历的丰富，视野的开阔，“行过许多地方的桥，看过许多次的云”，领略了天地有大美而不言，见识了江山代有才人出，理解了人性的幽暗复杂，彻悟了人生短暂、世事无常。这种时候，结论对我们更有现实的指导价值，也彰显着我们的智慧和勇气。比如，面对“皇帝的新衣”，“没有穿衣服”的结论不是更应该被看重吗？多少人智慧凝结而成的人生箴言，还有那被一代代人验证而成的.一篇篇家训，恰如一个个把握人生真谛的结论，赐予我们成长的力量。
其实，褪去了天真单纯的自然天性，走向丰富而博大的人生中，重结论、少发问，亦在情理之中。
可是，我们看到有人长大后依然喜欢发问，像个孩子一样真诚而倔强。苏子写“何为其然也”，窦娥问天问地，王阳明向自己发问，龙应台问“中国人，你为什么不生气？”……他们为什么而发问？因为没有结论才发问的吗？发问一定为了得到结论吗？即便得到了结论，那又是谁给出的结论？
或许真正令人担忧的，是满足于所谓的结论，缺失了发问的精神。发问是一种谦卑和存疑的姿态，散发着觉解和悲悯的光芒，可能因此一切价值重估。发问带来超越时空对话的可能，思接千载，视通万里，在互动中发展。以问题意识、批判精神，哀矜过去，审视未来，深沉地面对民族的灵魂，拥有强烈的民族自审意识。即便只发问而无结论，在追问和探索的过程中，我们也拥有了更多生长的可能性。
一边发问一边结论或许才是人生真相，发问导向结论，结论产生新的更大的疑问。发问和结论都是成长过程，盈科而后进。尤其是在如今这个充满不确定性的时代，难以停止发问，更难以得出结论。重要的是把握发现结论的主导权，有发问的底色，有结论的特色。
发问与结论高考满分作文 5
小时候的问题，总是蒙着一层天真的滤镜：为什么天是蓝的？太阳离我们有多远？……当我们还是个孩子，对世界的认识是“第一手的”——自己观察，自己思考，不懂就问。孩子们的问句里，充满着无畏的好奇。
成年人看重的结论，是积累的经验，是习得的知识。两小儿辩日，放在今天，博学的孔子定能“决也”——直接塞一套《十万个为什么》就能让问题终结。与其好奇，不如好学。已有结论是前进的基石，为勤思好学的人铺出一条通向未来之路。
然而，结论太多，往往又抑制了发问的动机。屈原发出天问，不求甚解，从文化美学的角度来看，千古余韵袅袅。而今日我们发射“天问一号”，也只有科学家们关心探测结论，于大众而言只是一则新闻——火星地貌，与我何干？正因为“生有涯而知无涯”，当知识体量已然爆炸，人们更看重的是从中翻找出些许于己有用的结论。芝诺的“知识圆圈说”是哲人的理性智慧，但现实纷繁复杂，普通人无心无力，也无需知道更多。我们无暇再问十万个为什么，是因为里面九千九百九十九个都“用不着”，而剩下的那个问题，百度知道。
甚至，向着结论发问，“殆而已矣”。庄子的警示，似乎预判了伽利略和哥白尼。他们的发问，就是指向已有的结论，在众人的确凿无疑中，看到了疑问。这样的发问，不止步于孩童般的好奇，而更兼有“知其不可为而为之”的成熟思考和执着探索。向着结论发问，虽然只撬松了一块基石，但原有的整个知识体系都摇摇欲坠了——伦理、道德、审美、权力结构——更多的空白会带来更多的问题，人们又要花更大的力气去寻找新的结论，又要重新踏上解决无知的征程。这令人不安，但这就是结论和发问的辩证法，也是知识上的进化论。
在一百多年前，达尔文提出的`进化论，仅仅是一个大胆又审慎的发问；但时隔一百多年，它也成为一个“众所周知”的结论。今天如果有人反对进化论，一定会被冠之为“民科”，被嘲到无地自容。确实，朝着结论发问，往往语出惊人。但只要在惊人言语之后，尚有深入的思考研究，就不能说这个问题没有讨论的余地，更不能说这个问题没有意义。
苏格拉底喜欢发问，这是人类童年时期的最好注脚——后人回望这一时期，不是因为天真无知，而是因为真诚执着。于今日，我们的发问依然要源于真诚，要进于执着。遗憾的是，我们已经被太多只为“博眼球”的“惊人发问”消磨了耐心；或者结论的拥趸比发问者更加执着——不相信同一个问题，结论会变化；也不接受同一个问题，或许可以有不同的结论。
在意见横行、观点迭出的互联网时代，看似正确结论的反面，也许还是一个正确结论。所以，我们应该向着结论，再问一问。不仅为好奇，而且为明天，为真理。
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