早读课作文

早读课作文

　　在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的早读课作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

早读课作文1

　　今天早上上了一个不一样的早读，而且据说以后每天都是这样上早读的。

　　情况是这样的，我所在的学校分为初中部和高中部。高中部的领导决定以后早读在餐厅早读，高中的所有学生都在餐厅早读，目前只有高一大概六个班的学生读了一个星期。然后今天突然让初中的学生也加入到这个行列。

　　这简直是伟大创举，真的是节省了时间读完直接吃饭。空旷的食堂充满了学生的读书声，炒菜的锅碗声，传来阵阵的不太香的油烟味，这简直是对早读时间的'充分利用。早上5：45开始早读，读到7点不用排队直接吃饭。校充分肯定了餐厅早读的优势，要一直发扬下去。

　　只是这样的千人食堂早读，有那么一丝噪杂，不能布置早读任务了。学生反映说读的不专心，我只能给它讲伟人故事让她客服苦难。一般在教室早读都有默写，这样的早读我不知道该怎么默写，有那么一丝遗憾。

　　早读后发生了一件事让我很感动。早读后该吃饭了。因为老师和学生在一个食堂吃饭。老师吃什么学生也都知道。我们班有个学生说，老师你坐下，我打两份饭，你吃的饭不好。哎呀，我当时心里真的暖洋洋。我说没事。因为这里的伙食标准是一天一个老师8元的饭菜标准，但是是不要钱的。最开始吃的豆芽菜还是挺营养健康的，最近多增了一样菜。但是我怎么会让学生给我打饭呢，我对他说谢谢，你快吃吧，不用担心我。

　　真心的，我在这里是充实的，真的很幸运，能遇见这么好的学生。遇见他们可能是我人生最大的幸运。

　　话虽这样说，明天还是在食堂布置早读任务吧，学习不能耽误！

早读课作文2

　　这节早读课，语文老师没有来，大家很开心。但，语文老师的“监视器”小悦，却死死地盯着我们读书。

　　你以为我们班的江湖人士会就此作罢吗？不可能的。读着读着，大家就发觉不对劲了——教室里满是薯片的味道。循着一些很小的脆响，小悦找到了罪魁祸首：“北丐”小鑫，他低着头，用书挡着脸，吃力地咀嚼着满嘴薯片。“你怎么这么不自觉！”小悦大叫道，涨红了脸。“来，所有的零食，上交！”

　　大家不禁有些紧张，小鑫可能把他最爱的零食交出去吗？小悦这也太狠了吧。果真，小鑫大半个人都趴在桌子上，好像要与零食们同归于尽一样。“东邪”向来与“北丐”要好。果真，“东邪”小昊来为朋友“拔刀相助”了：“我说小悦你也太狠心了，小鑫最近‘衣带渐宽’你发现没有，他可要好好补补营养呀！”班上哄堂大笑，“江湖”风波突起。

　　小悦被气得脸上红一阵，白一阵。我用“会当凌绝顶，一览众山小”的姿势，把江湖一览无余。“西毒”小天扭前扭后地练起了“蛤蟆功”，引来无数目光，他来了劲儿，一掌把前面的小仁“震”下了椅子。大家大声喝彩，“西毒”可得意了。“南帝”小徐抛出一句：“这俩人是串通好了的`！”大家恍然大悟。“西毒”气急败坏地向“南帝”丢纸球，“南帝”小徐愤起还击，一时间打了个难分难解，教室上空纸条乱飞。

　　“老师来了！”“千里眼”大喝一声，乱糟糟的班级在一秒钟之内安静了下来，一场江湖风波就此平息。教室前，站着一脸怒气的老师，教室后，站着灰溜溜的“东邪西毒南帝北丐”……

早读课作文3

　　周五早上，我在四一班上早读，布置任务领读之后，要求孩子们抓紧时间背诵，这个早读是本学期的最后一个，早读的内容都是重点中的重点，我在班里一遍转着监督孩子们认真读，一边不思考如何给孩子做考前教育。

　　五分钟后，我走上讲台环顾全班，发现第五排中间的女孩在哭，我快速走到她身边问：”你怎么啦？哪里不舒服嘛？”

　　”他用铅笔扎我的胳膊，把我的胳膊扎流血啦”他指着前面的男孩哭泣着说。

　　我一看，真的'，她的胳膊上绿豆大的口子冒着血，我气恼的对男孩说：”你为啥扎人？”

　　”她在后边拽我的头发”男孩气冲冲的说。

　　”她拽你头发你为啥不告诉老师，你用铅笔扎人就不对”我批评他，小男孩的眼睛一红，眼泪像断了线的珠子一样落下来。

　　”老师，她拽了我好几根头发，特别疼，所以我才扎她”他哭着说。

　　全班同学们都把目光投向他两个，为了不影响孩子们读书，也想尽快处理好这件事，我把男孩叫到外边说：“你是男孩，流血不流泪，先把眼泪擦掉，他顺从的用袖子抹了两下。”

　　我接着说：”她拽你头发不对，但你也不应该拿笔扎人呀！你看她的胳膊流了那么多血，回家家长一定会追问的，不如你给她说声对不起，现在把事情解决了，要是家长来找你就麻烦了。”

　　他低着头一句话不说，可能男孩还是觉得自己委屈，我又劝道：男子汉大丈夫，要能屈能伸。她是女生，好男不和女斗。给她说个对不起好不好？”这次他终于同意了。

　　我把女孩也叫了出来，小男孩低着头小声说：“对不起。”

　　这时女孩也低着头说：“我也给你道歉，对不起，我不该拽你的头发。”

　　一场风波终于平息了。

早读课作文4

　　第十周的星期三，我在早读时间带领全班进行早读。

　　那一天，我们正在教室里进行英语早读，突然，英语老师进来了。她见全班读的一点儿也不齐，各读各的，就问道：“你们今天是谁带早读？轮到几号了？”全班鸦雀无声。英语老师见到这样，就说“这样吧，以后唐楚梓越带早读。”

　　我吓了一跳跳，心里很紧张，不太敢走上讲台。可是也不能不上去，我只好硬着头皮拿起英语书，走上讲台。到了讲台，我更加紧张了，两腿瑟瑟发抖抖。抬头一看只见全班都在看着我，心想：“一会儿我会不会读错了什么地方呢？会不会把全班也带错呢？

　　接着英语老师在我的书上指指点点，告诉我要读哪里，怎样读。我只好读起来。我每读一句，全班就跟一句。读着读着。我小心翼翼地瞄了瞄同学们，还好，没有发现同学们对我指指点点，我应该我没有带错吧！看到这样，我的信心回来了，没有那么紧张了，取而代之的`是一种自豪。于是，我更认真了，声音更响亮了。真像个小老师，用流利的英语带领同学们早读。

　　看到同学们整齐的坐姿和整齐的立在桌子上的书，听到全班响亮读书声，我昂起首，挺直腰，更有精神了。

　　读着读着，不知不觉，早读课下课铃响了。英语老师表扬了我，说我读的不错，要是能再大声点就好，还说以后教让我带读。我心里美滋滋的。

　　这直是一件又光荣又难忘的事啊！

早读课作文5

　　小学每天都有早读，早读的传统已经延续了这么多年，足以证明读课文是一件很有用的事情。大声朗读有许多神奇的功效，它对语文学习有十大好处：

　　一是有利于开发右脑。因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于形象思维能力的自我培养。

　　二是能改变人的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果所有人都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使人爱讲话，性格也就随之而变。

　　三是有利于人体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。

　　四是有利于改变落后生，大多数的落后生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多落后生能在读的过程中，形成一定的思考力。

　　五是大声读，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激人深入理解文章、书籍。

　　六是大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。

　　七是大声朗读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。

　　八是大声读文章有利于“诗性美”的再现。每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的`灵感，而大声读，可以将这种美还原。

　　九是大声读有利于其它学科的学习，比如数学的解题如果有了大声读，效果一定更好，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。

　　十是有利于提高写作能力。大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。

早读课作文6

　　通过这次早读观摩活动，我从中受益匪浅，更加明确早读的内容，有书读，有好书读，明确早读的任务，还要切实可行，作为教师，要做好指导作用，示范作用，让早读的方式多样化，让孩子在早读课上也能感悟到语言文字的魅力。

　　一天之计在于晨，早读是一天的开始，是语文课堂的巩固和延伸。通过观摩，我学会了如何提高孩子的早读兴趣，知道早读的`好处多多，不仅可以锻炼记忆力，还能提高朗读水平，早读为一天调整良好的状态，是一天的积极学习的开始。

　　早读是循序渐进，日积月累的过程，才能形成一个完整的阅读系统。我更加明确早读最主要的任务是朗读与背诵，读什么，背什么，完成多少任务，作为教师应该心中有数。对早读方法的指导要全面到位，早读方法、记忆方法要具体指导。

　　早读课是语文课堂教学的重要补充和延伸，学生在早读课上既可以预习、巩固、拓展课内知识，又可以丰富课外知识。同时早读又是比较特殊的，有别于一般意义上的阅读，它应以朗读或诵读为主要形式，需要学生在放声的读或背中品味出文章中的思想、情感、情趣、意韵等。我要引导我的孩子用心读文章，发现文章的情趣与意境，真正走进文章。我要锻炼我的孩子每一次的阅读都要把心放进文章，把感悟送进朗读中。不要把早读当作负担而敷衍了事。让我的语文早读真正书声琅琅。

　　经过这次早读观摩学习活动，我受益良多，早读是一天中积极学习的开始，只有明确早读的内容和任务，早读的这段美好时光孩子们才能有所收获。

早读课作文7

　　昨天听写的条子今天早读，我一个个的发给她们，给他们进行了一个个的简短交流。情况大致分为三种：一种是满分，我很骄傲，他们开心，表扬再接再厉。第二种：错的不多，他也愿意学，让他下去再好好记。第三种：听写不会，抄写不抄的同学。这一种也可细分为两类：第一类是说明情况，在我的鼓励下愿意在努力一把的。第二类：不管我使出浑身解数，都张不开口，无法交流的孩子。这种孩子太难缠了，也是最费时间，最费精力的，我知道早读这一点时间不足以我俩之间的关系能发生什么变化，于是我决定暂先使用老套路，让他们回去在努力一把，课下我们在交谈。

　　这是一批三年级的孩子。他们记单词始终是一个让我头疼的问题，一个班的孩子始终是那么几个，不记单词，不抄单词。有些孩子记不住，但是愿意抄，有些孩子偷懒儿，既不愿意用脑子去记，更不愿意去抄写单词。当我一个个找到他们谈话时候，有些孩子死活不说话，软磨硬泡还是张不了口，有些孩子哄着就愿意学了。单词记不住就让他们一次记几个，能多记住一个就是进步，就要表扬，这样下来，发现他们的变化大了，那些之前死活记不住的孩子，也张起了嘴去记单词。

　　教育就是需要有耐心，有时候我们弯下腰来，多耐心一点，给他们一点等待，给他们一点勇气，打开他们的`嘴，也就打开了他们的心灵。恐吓不是让人进步的方法，只会让胆小的孩子产生心理阴影，让叛逆的孩子产生逆反心理，效果因人而异，对症下药才是正确解决问题的关键。

早读课作文8

　　某一天的清晨，邱小谦和吴一然一起来到学校准备进行早读。

　　他们俩一走进教室门一看一个人影也不见，连领早读的朱老师也不见踪影。于是他俩仍下书包开始到处乱跑，一眨眼把整齐干净的教室变成了世界第二次大战后的战场。只见有的桌子底朝天，有的.桌子被“踢出了银河系”，有的椅子被踢出了门外。而做了坏事的邱小谦这时一个踉跄摔了一跤，嘴巴不偏不倚直接撞到了桌子的边角上。他马上捂住嘴巴，原本乐开怀的嘴巴也顿时闭上了，“哎呦……哎呦……”地大叫起来。一边疯跑的吴一然吓坏了，连忙跑过来把他扶到附近的椅子上，吴一然结结巴巴问：“你……你没事吧？”邱小谦两眼冒金星，口齿不清起来：“我的牙好像掉了。”没说完就呜呜的大哭起来。

　　此时门开了，是朱老师来了。他看见乱七八糟的教室，原本灿烂的脸一下子乌云密布拉下来，但看见邱小谦受伤了，又气又好笑。

　　在去医院的路上，朱老师关心地问：“现在好一点了吗？”“还行。”邱小谦摇摇头一脸苦笑的样子，“不过牙有些痛。” 吴一然安慰他说：“不要担心，很快就会好起来的。” 邱小谦感动得小眼眯成了一条线。不一会儿，他们到了医院，医生给他做了假牙并让邱小谦留院观察。朱老师满脸慈爱地对他们说：“以后别这样了！”吴一然和邱小谦羞愧地低下了头。

　　后来的某一天他们又来早了，跟平时不一样，当他们刚放下书包就开始认认真真地早读了。朱老师在窗外看着这一切，满脸微笑，不住地点着头。

早读课作文9

　　“改陋习、树新风、塑形象”是我们每个学生都应该积极参与的活动。可有些同学把这些抛在脑后，把它当作耳边风。

　　有一次，我班卫生周。早读课前，校园里刚刚打扫干净，一位中学生捧着塑料袋里剩下的一个馒头，急急忙忙赶往学校。走进校门，他吃完馒头就随手把那油光光的塑料袋扔到了地上，然后向我们白了一眼，好象在说：“我把塑料袋扔在这里，如果被校长看见了，看你们五（1）班怎么办。”我看见了，深深埋怨道：怎么可以这样对我们，太可恶了。”然后向那 只塑料袋走去，其他同学看了也觉得那位同学太不应该了。

　　是啊，在这刚刚打扫过的清洁的校园内，扔上一只油光光的`塑料袋，既不文明又不卫生，真是太不应该了。可是有什么办法呢？我们只好捡起那只塑料袋。

　　恰好，这件事被陈校长看得一清二楚，他走过来拍拍我的肩膀，满意地向我点了点头，又皱起眉头望了望那个中学生远去的背影，嘴里好象在说着什么。

　　早读课下课时，我在校长室门口看见一位中学生被校长批评，仔细一看，就是早上扔塑料袋的那个中学生。

　　同学们，校园是我家，创建文明靠大家。这样一些乱扔垃圾或者其它一些不文明不卫生的行为不应该在学校里发生，让我们携起手来，为了祖国美好的明天努力吧！

早读课作文10

　　谈起我们班的早读课呀！可真是比市场热闹。有的利用课本掩护自己说话，有的坐在课桌上翘着二郎腿发呆，有的甚至一边看漫画书一边高声朗读……可真是“各有所爱”啊！

　　片段一

　　今天，本班的“扰乱分子”A和C在早读课竟然乖乖拿起书来“读”，不会吧？难道是我眼花了？往近处一看，才真相大白:原来A和C根本不是在读书，而是在谈论着什么，嘴边还露出“笑容”。这可激怒了老师，老师大吼一声，把他们吓得目瞪口呆：“有什么事吗？老师？”“你们这是明知故问！”“老实交代你们在说什么？”老师吼道。“我们……我们……额，没说话啊！我们在读书，真的！”A和C异口同声的.说。“还狡辩，你们是不是不见棺材不落泪啊！”老师装做要打人的样子，A和C说“手下留情，我们说就是了……”他们交代后，老师狠狠的批了他们。

　　片段二

　　我们班的F不知道是不是早上吃错药，还是发烧烧到42度脑袋烧坏了，进教室后居然傻傻的做到那儿翘着二郎腿，班长见他不动，便走过去叫他读书，谁知班长喊他不应，推他也不应，班长刚要报告，Englishteach进教室，班长刚想给老师告，F竟然迅速在椅子上高声朗读起来，把班长起的头上直冒火！

　　片段三

　　我的Friend（朋友，也是英语课代表）她竟然一边看漫画一边读书，可真是“吃着自己的看着别人的”。她可真厉害，一边死盯着漫画，一边高声朗读English，真是演技高超！

　　先说这么多吧，要想知道的更多，“请随时到我们班来，欢迎光临！”

早读课作文11

　　相信各位都有背早读支配过的恐惧吧，本来急忙的去学校，一看，作业还没签字，刚拿出笔检查，早读的人就说：“嘿，拿出笔干什么？赶紧好好读书。”这让许多人都非常的恼火。

　　俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨”，其实早读的好处有很多，就比如说：早读能够培养我们同学的语感、语言表达能力以及好的读书习惯，在一天的时间当中，早晨是我们记忆能力最强的时候，多多读背，有助于我们更好地锻炼记忆力……早读有非常多的好处。

　　讲几个我身边的例子吧，有一次刚开学那会儿，第一天是发书，第二天就该讲课了，老师给我们布置了一个家庭作业，就是背会《草原》第一段。我回到了家就一直被。背了差不多将近30分钟，马上就该睡觉了，我也没能背会就背的坑坑巴巴的。第二天早上，我早早的就起了床，拿着语文书坐在桌子面前开始背。背呀背呀，一直背到了吃早饭，然后，然后我背的就滚瓜烂熟了。现在时不时的还能想起，所以说，老师让我们早读的好处是对这篇课文留下非常深的.印象，老师让我们早读的好处是锻炼我们的记忆力，老师让我们早读的好处是可以集中注意力，不容易跑神儿。

　　这就是早读的好处，我们不能一直把早都想成一件非常不好的事情，别觉得啊，老师让我出去打扫，我是不是就不用早读了，太开心了，其实你不早读，你就比别人对这篇课文的印象少，所以早读的好处很多，然后我们一起早读吧！

早读课作文12

　　今天上早读的时候，突然有一些感慨，怎样上早读才能让学生掌握一些较为有用的东西呢？这是我一直在思考的问题。

　　刚开学的时候，为了检查学生的背诵情况，打印了很多背诵表格，从开始就给学生立规矩，在黑板上写下本节课的早读目标，并要求他们一一给我背诵。起初孩子们的尽头很足，因为还未熟悉这个校园和学生，越往后越发现，只有背诵过于单调，考试还是需要会写，不写错别字等。

　　于是，在月考之后，我改变了自己的早读背诵方式，将班级学生划分为两部分，第一部分是优等生，分为两两一组，两个人结合起来背诵，第二部分学生为后进生，这部分学生学习过于困难，我就要求他们单独找我来背书，开始的时候效果特别好，既节约时间，又能够更明确的检查。可是，好景不长，优等生进度过快，后进生进度太慢，两者差距会越来越大，这不是长久之计。

　　临近期中考试，我又一次的改变了我的早读检测方向。前30分钟让他们自由背诵，后15分钟开始默写提问。第一，可以让学生充分的`背诵，不用因为要听别人背诵而浪费时间。第二，默写最能检测问题所在，避免那些眼高手低的学生出现。

　　从开始这样的计划到现在已经一个多月了，虽然每天批改他们默写内容过于繁重，但更能够清晰的检查到他们写掌握情况。这也是目前为止，我认为最有效的一种。

　　每个方法都需要去不断摸索和改进。

早读课作文13

　　刚过完期中考试，这段时间孩子们的学习状态并不是特别好，这天，刚好早读的时候又停了电，孩子们更不是很投入。孩子们自己读了会书，光线太暗了决定换一种学习方式，即能调动学生的学习氛围，又能不用看书学习。

　　首先，让孩子把昨天早读学习的古诗复习了一遍，接着，让孩子采用古诗接龙、添加辅音的方式学习古诗，孩子们一下子开心极了，全班都充满了热情，一个个学的很认真，学的也很开心。这首古诗很快就会背诵了。接着，又采用同桌拍手打节拍的形式把之前学习的六首古诗背诵了一遍，就这样，孩子们在愉快的早读中度过。

　　突然觉得，换一种学习方式真的很必要。在教学中我们也发现：总有一段时间孩子们不在状态，心无法沉下来。每次遇到这样的问题总在抱怨：怎么这么费劲？怎么老是不听？现在终于明白，孩子的学习状态也是成波浪状的，不可能一直都是精神饱满地样子。我们要做的`是多去反思自己，而不是去抱怨孩子。尽可能地给孩子更好的学习方式，让学生觉得很新颖。当然，有人也许会说真的很累，其实，当我们真正熟练的驾驭教学时，也许就不会觉得这是一件很难的事情。说白了，还是要多去反思，多历练。善总结。

　　教学内容对于我们来说看似不变，其实，难能可贵的是我们有一颗变化的心，不断地创新教学方法，让学生既能快乐，又能学习文化知识。

早读课作文14

　　朗读能够很好地帮助同学们体会文章的叙述节奏和音乐美，对把握文章的思想感情有一定的帮助，有助于练习语言表达能力，提高写作能力。朗读是阅读的起点，有助于情感的传递，从而获得情感熏陶。希望我能通过教授朗读技巧，来提高同学们的朗读能力。

　　帮助孩子们能够正确处理语言的断和连、轻和重、扬和抑，不仅使语言生动、形象，还使语言具有表现力和音乐性。希望同学们充分利用自己的声音条件，运用有声语言传递文字的情感，通过声情并茂的朗诵来表情达意，提高学生的诵读与口语表达能力，带领学生争做校园朗读者。

　　在早读中，我充分调动同学们的朗读热情。

　　在读古诗中，我让同学们注意古诗独有的停顿和节奏，在七言中，一般都在四个字后面稍做停顿；而在五言中，一般都在两个字后面稍做停顿。在有了停顿和断句后，同学们渐渐把古诗的韵律读出来了。我让同学们在第三句稍做语气的加强，读出语气的变化。接着，我又带着同学们练习有对话的课文，在有对话的课文中，一定涉及到两到三个角色，而如何读出角色感，就成了读好对话课文的关键。在不同的角色性格中，在不同的对话语气中，我们都要读出变化，做好情感的'投入。

　　最后，我带着同学们练习朗读现代诗，在读现代诗的时候，同学们总是出现添字、漏字的现象，我在早读中主要纠正同学们的添字、漏字现象，而且让同学们在每一小节之后做一个停顿，在读正确的基础上，再将一些重点词语重读，把自己的情感投入。

　　希望同学们能够练习不同文章类型的朗读，在课文朗读上更上一层楼！

早读课作文15

　　星期五的早上，我还没走进教室，就听见闹哄哄的声音，进去一看，呀！你看：同学们有的3个一群，5个一伙地围在桌子边“高谈阔论”；有的几个男孩子霸占整张桌子在弹笔……我是个好动的人，这样的环境对我来说简直是太好了！我走到位置上，整理好书包后，开始和我后面的沈鑫谈天说地起来。

　　突然，教室突然安静下来，同学们以为是黄老师来了，串位的忙着回到位置上，看书的忙着藏起自己心爱的小说，在一起谈笑风声的.女生也赶紧那起书胡乱地翻阅起来，就是把书那倒了，也顾不上翻过来，我也急忙一个“猴跃”，从椅子背后一下子跳到椅子正面坐好，然后拿起桌上的语文书，看了起来。就这么静了5、6秒钟，一位同学悄悄地往后看了一下：“哎呀，没人呀，吓死偶了！”猛地，全班哄堂大笑，吕晓芩还差点从椅子上摔下来……于是，教室里又掀起一阵笑浪，仿佛这里不是教室，而是他们拥有的天堂。

　　男孩子又聚在一起开始弹笔，还时不时放声大笑，真是如黄老师所说的那样：声音都快把屋顶掀翻了。女孩子则编织着心爱的绳子，什么“蝴蝶”呀，“拖鞋”呀，“星星”呀等等，似乎比郊游时还要兴奋；同学和同学之间调位置，调完后，好朋友就和好朋友坐着，有时候，三四个人挤在一张桌子上。

　　最好笑的还是后排的几位男生，不读书，也不说笑，就在后面集体“拥抱”……

　　这时，黄老师突然“袭”来，立刻，全班猛地安静下来，由一只唧唧喳喳的小喜鹊，变为“小哑巴”。

　　哎，我们班的早读课呀！

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