诗歌鉴赏

[精]诗歌鉴赏

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都知道一些经典的诗歌吧，诗歌节奏上鲜明有序，音谐韵美。那什么样的诗歌才是大家都称赞的呢？下面是小编为大家整理的诗歌鉴赏，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

诗歌鉴赏1

　　怀抱落地的陨石

　　扑进黑色的夜

　　在打开两扇玻璃球的

　　窗户里

　　光芒和沉寂

　　进入内心

　　大地把自己拍卖给了太阳

　　我把自己交给了孤独

　　用金钻在你的`袈裟上打孔

　　透过的光

　　抚摸我的遍体鳞伤

　　把碎了的语言加上密码整合

　　提一个箱子

　　如核按钮掌握在总统手中

　　核武器可以消灭肉体

　　你呀，可以拯救我的灵魂

　　敲击你嘴里的化石

　　我不是盗墓者

　　棺材里织就的云锦

　　在我的头上闪光

诗歌鉴赏2

　　一、常用诗句来激发学生读诗的兴趣

　　古诗词鉴赏的复习更要激发学生兴趣。话说三遍不好听，要吸引学生，惟有增加趣味性。兴趣是最好的老师。于是我非常注重培养学生对古诗词的兴趣，我会经常在课堂上引用一些诗词名句，如学习李清照的《醉阴花》时，我便引用柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”来诠释；有时课前活动时有些女生胆小羞涩，在同学们的一再鼓励下才会走上讲台，我就说真是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”啊，一旦讲到人的奉献精神时，我又常常说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”；讲到父母之爱时就“儿行千里母担忧，母行千里儿不愁”哟。积累了这些诗句的同学便与老师有了默契的交流，其他同学就会问老师这些诗句是什么意思呀。于是我就趁机在课余让他们抄录这些诗。我发现当教师把自己的这份热情传递给学生后，他们也会对古诗词产生极大的兴趣。

　　二、紧扣考纲内容来精当选材

　　选题必须紧扣高考考点，有针对性。高考一般考察的都是学生的理解想象和初步鉴赏能力，从选题上看一般是相思、爱国、咏怀、立志、友情、状物抒情等方面的主题。优秀的古代诗词中所张扬的是：执着而深沉的家国情怀，热烈而真挚的亲情主题，深味人生的理性思索，是我们的文学遗产中最为可贵的精神财富。它表现了一种对生命的热爱，对于民族的自豪，对于社会的责任感。通过学习古诗词，学生解读了李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的坚定执着；体味到杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧国忧民；捕捉到孟浩然“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的急切入仕心情；感受了屈原的坚韧，苏轼的豁达，李清照的纯真……古诗词中积极、蓬勃、昂扬的感情基调，激励着学生永远追求真、善、美，培养完整的、高尚的人格。因此，在课堂上与学生一起鉴赏古诗词中的美的情感，既对学生进行了潜移默化的思想教育，又提高了学生的审美能力。

　　而同学们对诗字面意义是看得懂的，就是不能用自己的语言来表达出来，更不会把它们书写的答卷上，得分率极低。因此，我们在复习的过程中，就没必要盲目拔高，给学生训练一些难度很大的题目，打击学生的学习兴趣。肉吃多了也会腻，训练的量更要控制，同一类型的选两首练练即可，忌题海战术，同一知识点反复操练，学生缺乏新鲜感，容易产生厌倦情绪，只会降低复习效果，得不偿失。因而我们在备课上要下一番功夫，精选一些有代表性的题型。

　　三、反复吟诵诗文来增强学习兴趣

　　在复习的过程中，我们要加强诵读能力的培养，通过诵读为本，来感受古诗词的音乐美、语言美。古诗词语言往往精练含蓄，意蕴丰富，且富有节奏感，有一种独特的韵律美。加强诵读，学生在读中理解文意，培养语感，同时也可以获得独特的情感体验和审美享受。为了让学生读好，要时时应注意强调以下几点：一是要让学生在朗读时放得开，尽情投入；二是要读对诗词的节奏，老师要讲解一些关于节奏的知识，例如从音节和意义上划分，五言七言朗读的一般规律等等；三是要溶入感情，读出作者要表达的情感，当然这也要随感受力的提高而逐步达成。相信在反复诵读之中，学生定能对诗词有一定的感悟。在教学过程中，教师要鼓励学生采取各种形式的“读”。如朗读、吟读、品读、说读等，指导学生通过控制声音的高低强弱，语速的徐缓疾急，语调的抑扬顿挫，让学生带着感情去读，真正做到“声情并茂”。当然，诵读活动不应流于形式，它是为理解诗词服务的。教师可先作示范，让同学们自己读读，相互听听，对于一些抒情性较强，写景优美的诗词，可采取配乐朗读的方式，从而收到更好的效果。诵读活动要贯穿于课堂教学的各个方面。学习新课前，让学生预习自读；新课开始后教师要范读，学生朗读；新课结束后，可让学生结合所学，带着自己的感觉去品读、吟诵。只要学生用心动情去读，均能有很深体会。

　　四、传授鉴赏技巧提升学生兴趣

　　不论怎么复习，最终目的是为了让学生掌握鉴赏古诗文的技巧和方法，于是，在平时的复习过程中，我们要注重诗歌品析中想象与联想的运用，古诗词言简而义丰，且有很强的画面感，我常常提醒我的学生，品析诗歌时，一定要加入自己的想象和联想，把语言文字转化成一幅幅生动可感的.画面。这样的色彩美、构图美都需要学生调动起自己的想象与联想，否则也就很难感受到诗歌的深邃而优美的意境了。

　　鉴赏诗词的一般步骤是“一看题、二看作者、三看注释、四看题干、五读文”。题目告诉你诗的主要内容，作者告诉你诗的风格，注释让你明白诗的写作背景和抒情方向，题干让明白答题求，诗文是意境的再现。这样答题就不会盲目性，出现离题万里的现象。得分也会高些。

　　五、动手来画古诗，以画带诗展示才艺

　　古典诗词大多“诗中有画”，“明月松间照，清泉石上流”一幅多么清幽静谧、令人遐想的美景！诗情画意，尽在其中。根据古诗词的这一大特点，我在教学中也常让学生画画，展示自己。让他们根据理解，发挥想象，把自己认为最好的图景用他们的笔表现出来。此时，学生们都会非常的兴奋，异常地投入。如在教完李白的《蜀道难》一诗后，我让学生用图画再现诗中景色，学生们便兴高采烈地用不同彩笔画下了青山、恶水和层峦叠嶂的山峰；学完白居易的《琵琶行》时，学生能描绘出一轮从海面升起的明月，一只挂帆小舟孤独地漂泊在江中，诗人坐在船头，倾听琵琶女诉说心中无限事的哀婉画面，通过画画，学生的兴趣进一步得到了提高，同时也加深了理解和印象，提高了背诵速度，真是一举两得。

　　总之，只要具备足够的信心，努力去积累，去感悟，诗歌鉴赏并不是难于上青天的蜀道，完全可以很好地鉴赏古典诗词。

诗歌鉴赏3

　　在遥远的虚幻里

　　就这样静静的看着你

　　音乐流淌着伤悲

　　柔柔的痛楚将我包围

　　依着窗儿

　　聆听着雨落花瓣的`细语

　　回味着你的点点滴滴

　　情怀中竟溢满淡淡的忧

　　看夕阳残血坠

　　心路的方向总无定位

　　沉寂的尽头我在等

　　不知你能走多久

　　你，能否告诉我

　　无涯咫尺到底有多遥远

　　泠冷如水的夜

　　就这样默默的回味着你

　　莫名暮然叹意浓

　　温存韵起终虚幻

　　惊起回头

　　看尽繁花的盛凉

　　红尘作伴有几人

　　烟雨梧桐寄离忧

　　总与孤单成邻

　　纤纤手素折柳

　　月上柳梢泻相思

　　仅有诗词赋心事

　　你，能否告诉我

　　忧伤落寞怎样来换

　　斟一杯红酒

　　就这样傻傻地想着你

　　没有人来陪我一起醉

　　我予寂寞取暖

　　双眸泪凝

　　心绪依然柔润如初

　　醒后好想握你温柔手

　　瞬间的甜美与悲凄

　　恍如岁月斜织成

　　春雨成忆皆伤情

　　缘是空有梦相随

　　多少相思遥寄月一弯

　　你，能否告诉我

　　是痛是喜如何辩得清

　　月色如霜

　　想你时你可犹如我想你

　　红尘如风渐行渐远

　　伤郁的心花能绽放多久

　　能否留住你深情的双眸

　　蓦然回首

　　几回魂梦无说处

　　无奈愁绪锁眉头

　　弃成林独恋舞

　　寸柔肠 已成伤

　　夜风如雨冷如霜

　　纵有风情也隐忍

　　你，能否告诉我

　　此情此愁有无尽期

诗歌鉴赏4

　　阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（8分）

　　山 房 春 事

　　岑参

　　梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。

　　庭树不知人去尽，春来还发旧时花。

　　登崖 州 城 作

　　李德裕

　　独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。

　　青山似欲留人住，百转千匝绕郡城。

　　[注]山房：士大夫的别墅；梁园：西汉梁孝王刘武所建。此诗作于安史之乱后。

　　李德裕：唐武宗时任宰相。这首诗是他被贬为崖州司户时所作。

　　8．分别概括这两首诗中作者所表达的思想感情。（4分）

　　9．这两首诗歌在表达技巧上有哪些相同点，请简要分析。（4分）

　　参考答案：

　　8．岑诗抒发了昔盛今衰、盛衰无常、物是人非的感慨；李诗表达了对帝京的怀念及有家难归的痛苦与绝望的心情。

　　9．（1）反衬。岑诗后两句以乐景衬哀情，诗人的`吊古之情愈见伤痛；李诗“山欲留人”，写出了山的有情，以此反衬人的无情，无限痛切而又含而不露。

　　（2）拟人。岑诗把庭树拟人化，说无知花树遵循自然规律，偏在这一片萧条之中依然开出当年的繁花，可再也无人欣赏了。感情沉痛，出语含蓄。李诗把山拟人化，含蓄地说出了重山环绕，阻绝了归路，遮断了望眼。

诗歌鉴赏5

　　失去了昨天

　　失去了以前

　　失去了年轻的坏

　　当然也是去了年轻的帅

　　失去了昨天的美好

　　当然也是去了昨天悲哀

　　生活虽然是往后翻篇

　　可还是有不舍的感怀

　　曾经的激情是昨天的爱

　　所以才没有被时间淘汰

　　昨天的过往会有今天

　　现实中的`我

　　望着昨天默默的离开

　　喧嚣浮世

　　几多感慨

　　失去以前

　　是摒弃尘埃

　　在无数次的挣扎后

　　才感觉到今天自己没有失败

　　平凡的生活没有丢失

　　今天才有给自己一个真实的交代

　　接受吧，接受心灵走过的失去

　　这才是现实中的必然状态

　　一支梅花开放在窗外

　　伴着残雪飞进来

　　一点点鲜艳的红与白

　　让我知道还有美的存在

诗歌鉴赏6

　　（一）思想感情方面的术语

　　1．怀古伤今、借古讽今、忧国伤时、感时伤世、昔盛今衰、保家卫国的决心、山河沦丧的痛苦、坚守节操、忧国忧民等。

　　2．揭露统治者昏庸腐朽、担忧国家民族前途命运、同情下层人民疾苦、厌恶官场黑暗等。

　　3．壮志难酬、悲叹年华消逝、建功立业的渴望、报国无门的悲伤等。

　　4．久居边关的乡愁、依依不舍的留念、情深意长的勉励、谭臣心志的告白等。

　　5．归隐田园、钟情山水、描绘山川美景、热爱祖国山河、抒发闲适轻吊等。

　　6．迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适欢乐、杨木、激愤等。

　　（二）表达技巧方面的术语

　　1．抒情方式：直接抒情、间接抒情、直抒胸臆、借景抒情、融情于景或寓情于景、情景交融或情随景迁、景为情生、借物抒情、托物言志、借物抒怀、感物伤怀等。

　　2．表现手法：象征、用电、烘托、衬托、联想、想象、对比、反衬、钊颖、烘云托月、侧面烘托、动静结合、以东衬静、以叙写实、虚实相生、欲扬先抑、以小见大、寓褒于贬、明褒实贬、欲擒故纵、言此意彼、意在言外、画龙点睛

　　3．修辞手法：比喻、比拟、泥人、对偶、对比、夸张、梵文、反诘、反复、排比、饮用、顶针、互文等。

　　（三）语言特色方面的术语

　　质朴淡雅、欢快风趣、清新自然、平白如画、不事雕饰、通俗流畅、形象生动、典雅绮丽、含蓄隽咏、简洁洗练、活泼明快等。

　　（四）写作风格方面的术语

　　1．不同作家的独特风格：豪放飘逸、沉郁顿挫、豪放、婉约、隽秀、单元、闲静、恬淡优美、清新自然、雄健高峻。

　　2．不同流派的不同风格：田园诗恬淡宁谧，山水诗清新优美，边塞诗悲凉慷慨，讽喻诗沉郁激愤，咏史诗雄浑壮阔。

　　（五）描写方法方面的`术语

　　动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。

　　（六）表达效果方面的术语

　　深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近意远等。

　　（七）篇章结构方面的术语

　　首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡钊颖、伏笔铺垫等。

　　（八）归纳诗词主旨方面的术语

　　这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

　　语文考试中古诗欣赏常用术语，相信大家一定能牢记。术语在手，考试不愁。

诗歌鉴赏7

　　《短歌行》原来有“六解”（即六个乐段），我们现在按照诗意分为四节来读。

　　“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。”

　　在这八句中，作者强调他非常发愁，愁得不得了。那么愁的是什么呢？原来他是苦于得不到众多的“贤才”来同他合作，一道抓紧时间建功立业。试想连曹操这样位高权重的人居然在那里为“求贤”而发愁，那该有多大的宣传作用。假如庶族地主中真有“贤才”的话，看了这些话就不能不大受感动和鼓舞。他们正苦于找不到出路呢，没有想到曹操却在那里渴求人才，于是那真正有才或自以为有才的许许多多人，就很有可能跃跃欲试，向他“归心”了。

　　“对酒当歌”八句，猛一看很象是《古诗十九首》中的消极调子，而其实大不相同。这里讲“人生几何”，不是叫人“及时行乐”，而是要及时地建功立业。又从表面上看，曹操是在抒个人之情，发愁时间过得太快，恐怕来不及有所作为。实际上却是在巧妙地感染广大“贤才”，提醒他们人生就象“朝露”那样易于消失，岁月流逝已经很多，应该赶紧拿定主意，到我这里来施展抱负。所以一经分析便不难看出，诗中浓郁的抒情气氛包含了相当强烈的政治目的。这样积极的目的而故意要用低沉的调子来发端，这固然表明曹操真有他的愁思，所以才说得真切；但另一方面也正因为通过这样的调子更能打开处于下层、多历艰难、又急于寻找出路的人士的心扉。所以说用意和遣词既是真切的，也是巧妙的。在这八句诗中，主要的情感特征就是一个“愁”字，“愁”到需要用酒来消解（“杜康”相传是最早造酒的人，这里就用他的名字来作酒的代称）。“愁”这种感情本身是无法评价的，能够评价的只是这种情感的客观内容，也就是为什么而“愁”。由于自私、颓废、甚至反动的缘故而愁，那么这愁就是一种消极的感情；反之，为着某种有进步意义的目的而愁，那就成为一种积极的情感。放到具体的历史背景中看，曹操在这里所表达的愁绪就是属于后者，应该得到恰当的历史评价。清人陈沆在《诗比兴笺》中说：“此诗即汉高祖《大风歌》思猛士之旨也。‘人生几何’发端，盖传所谓古之王者知寿命之不长，故并建圣哲，以贻后嗣。”这可以说基本上懂得了曹操发愁的含意；不过所谓“并建圣哲，以贻后嗣”还未免说得迂远。曹操当时考虑的是要在他自己这一生中结束战乱，统一全中国。与汉高祖唱《大风歌》是既有相通之处，也有不同之处的。

　　“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”

　　这八句情味更加缠绵深长了。“青青”二句原来是《诗经·郑风·子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人，其中第一章的四句是：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”（你那青青的衣领啊，深深萦回在我的心灵。虽然我不能去找你，你为什么不主动给我音信？）曹操在这里引用这首诗，而且还说自己一直低低地吟诵它，这实在是太巧妙了。他说“青青子衿，悠悠我心”，固然是直接比喻了对“贤才”的思念；但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音？”曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才”，所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？”由这一层含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心实在是太周到了，的确具有感人的力量。而这感人力量正体现了文艺创作的政治性与艺术性的结合。他这种深细婉转的用心，在《求贤令》之类的文件中当然无法尽情表达；而《短歌行》作为一首诗，就能抒发政治文件所不能抒发的感情，起到政治文件所不能起的作用。紧接着他又引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。这八句仍然没有明确地说出“求才”二字，因为曹操所写的是诗，所以用了典故来作比喻，这就是“婉而多讽”的表现方法。同时，“但为君故”这个“君”字，在曹操的诗中也具有典型意义。本来在《诗经》中，这“君”只是指一个具体的人；而在这里则具有了广泛的意义：在当时凡是读到曹操此诗的“贤士”，都可以自认为他就是曹操为之沈吟《子衿》一诗的思念对象。正因为这样，此诗流传开去，才会起到巨大的社会作用。

　 “明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。”

　　这八句是对以上十六句的强调和照应。以上十六句主要讲了两个意思，即为求贤而愁，又表示要待贤以礼。倘若借用音乐来作比，这可以说是全诗中的'两个“主题旋律”，而“明明如月”八句就是这两个“主题旋律”的复现和变奏。前四句又在讲忧愁，是照应第一个八句；后四句讲“贤才”到来，是照应第二个八句。表面看来，意思上是与前十六句重复的，但实际上由于“主题旋律”的复现和变奏，因此使全诗更有抑扬低昂、反复咏叹之致，加强了抒情的浓度。再从表达诗的文学主题来看，这八句也不是简单重复，而是含有深意的。那就是说“贤才”已经来了不少，我们也合作得很融洽；然而我并不满足，我仍在为求贤而发愁，希望有更多的“贤才”到来。天上的明月常在运行，不会停止（“掇”通“辍”，“晋乐所奏”的《短歌行》正作“辍”，即停止的意思；高中课本中“掇”的解释为：拾取，采取。何时可掇：什么时候可以摘取呢）；同样，我的求贤之思也是不会断绝的。说这种话又是用心周到的表现，因为曹操不断在延揽人才，那么后来者会不会顾虑“人满为患”呢？所以曹操在这里进一步表示，他的求贤之心就象明月常行那样不会终止，人们也就不必要有什么顾虑，早来晚来都一样会受到优待。关于这一点作者在下文还要有更加明确的表示，这里不过是承上启下，起到过渡与衬垫的作用。

诗歌鉴赏8

　　途中见杏花

　　吴 融（850－903）

　　一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。

　　长得看来犹有恨，可堪逢处更难留。

　　林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。

　　更忆帝乡千万树①，澹烟笼日暗神州。

　　【注】①吴融,晚唐诗人，他死后三年唐王朝灭亡。②帝乡，此指长安。长安多杏树。

　　（1）这首诗的首联主要运用了怎样的艺术手法？请简要分析。（3分）

　　（2）这首诗中流露出诗人的哪些情感？请简要分析。（4分）

　　答案：

　　（1）首联运用了反衬的艺术手法（或：以乐景衬哀情）（1分）。早春时节，一枝俏丽鲜艳的杏花伸出墙头，昭示着春天的生气，可是作者面对这美好的景象，却感到忧愁、苦涩。（2分）（乐景的介绍为1分，作者的感受为1分）（如果考生回答触景生情、借代等，只要言之成理，也可酌情给分。）

　　（2）①惜春之情（1分）。杏花开放了，带来春天的消息，却无蜂蝶采赏，只能自开自落；自己行色匆匆，更无法等到花朵开尽（1分）。②流离之苦（或：漂泊之苦）（1分）。诗人飘零在外，纵逢赏心悦目之景也难停留。③身世之悲（或：壮志难酬）（1分）。杏花独自盛开于早春，无蝶欣赏，正是诗人孤独寂寞无人赏识的写照（1分）。④家国之思（或：心系国家）（1分）。诗人由眼前鲜艳的杏花联想到当年在京城看到的`千万树杏花盛开的绚丽景象，这幅长安杏花图代表着作者深心忆念着的长安生活，与今日的流离在外形成对比，说明诗人虽然落魄飘零，却依然心系朝廷，点出了自己的愁怀所在（1分）。（四点任意答出两点即可给4分，但每点必须附带分析。具体到每点，答出情感给1分，分析给1分）

诗歌鉴赏9

　　你我已经渐渐的老去，

　　岁月正在把青春悄然的剥离，

　　未来的期待只是曾经的记忆，

　　现在的我们却总喜欢沉醉在过去。

　　………………

　　你我渐渐的.喜欢回忆，

　　那些我们人生路上的点点滴滴，

　　有哪些人你已经不愿想起？

　　又有哪些人让你流下感恩的泪滴？

　　………………

　　你我渐渐的喜欢雨敲窗台的乐音，

　　每到这时会情不自禁披衣而起，

　　望着夜空静静的无语，

　　回望着感悟着你前半生所有的人生真谛。

　　……………………

　　青春已经悄悄的远去，

　　在这瞬间却没有给你我缓冲的余地，

　　只能望着她渐行渐远的背影，

　　把你我无情彻底的抛弃。

　　……………………

　　懵懂少年与不惑的年纪，

　　每一个生命注定都要有这种经历，

　　无论你我回忆老去老去回忆，

　　都会让我们懂得什么是珍惜。

　　......

　　再见，青春，

　　你我生命中挥之不去的记忆！

　　再见，青春，

　　多少次我依然在梦中把你追寻！

　　再见，青春，

　　你我年少懵懂肆意挥霍的光阴！

　　再见，青春，

　　那些包含着多少青涩快乐的率真！

诗歌鉴赏10

　　站在这个熟悉而陌生的地方

　　清数着这熟悉而陌生的一切

　　在迷茫中沉醉

　　在荒芜中沉沦

　　抬起头看着那一片依旧晴朗的天空

　　不觉多了几片飘飞的云孤独的远航

　　天空与大地距离

　　恰似灵魂与现实

　　只是一瞬之间多想放纵灵魂狂野

　　将自己丢弃在一望无垠的荒草地

　　放逐灵魂自由的沉沦

　　仰看着云朵自由飘扬

　　几许留恋几许欢愉几许忧伤

　　虽有不舍虽有快乐虽有感伤

　　心却能够清楚的知道此处已日渐遥远

　　终有那么一天一切会不期而至唯离开

　　最美的留恋最深的不舍

　　最后的抉择最后的道路

　　只剩放弃的美丽与无形的距离

　　还有它日脑海闪烁发光的记忆

　　带着这一切随着时间的指引默默走远

　　记忆懂得在未来欢笑就像暖暖的阳光

　　想一想，是不是笑了

　　再想一想，是不是哭了

　　放弃的.美丽，就是带着最美最深最纯的记忆

　　在那些平凡的年华里，泛着泪光微笑

　　放弃的美丽，就是让时间磨出那曾经的光耀

　　在那些不可能的时光中，深深的怀念

诗歌鉴赏11

　　爸，我的耳朵怎么了

　　您的嘴唇一张一合

　　我却越来越听不清

　　您在说什么

　　爸，我的眼睛怎么了

　　您就在病床上躺着

　　我却越来越看不清

　　您的.面容了

　　爸，我的双手怎么了

　　在您身上摸呀摸

　　却摸不到一丝体温

　　甚至是脉搏了

　　爸，我的双腿怎么了

　　支撑在您的跟前失了男人的力量

　　总颤颤巍巍的

　　爸，我究竟怎么了

　　是我做的不够好吗

　　还是又惹您生气了

　　您竟狠心舍弃我

　　爸，您快回来吧

　　给我擦擦眼泪唱首歌

　　给予我坚定的力量

　　抚平心头的皱褶

　　爸，您快回来吧

　　哪怕将我训斥一番

　　再给我最温暖的安慰

　　摘走心中的苦果

　　爸，您快回来吧

　　用最快的速度回来呀

　　不要再犹豫和疑惑

　　我就在家里乖乖地等着

诗歌鉴赏12

　　抑扬之法概括起来有四：曰：欲抑先扬，欲扬先抑，欲扬先扬，欲抑先抑。

　　这抑扬四法，是从写作的曲笔角度说的，它能够满足读者“文似看山不喜平”的心理，使文章波澜起伏，引人入胜。

　　欲扬先抑,是一种人物描写技巧。“扬”,是指褒扬、抬高;“抑”,指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。这种方法可以使情节多变,形成波澜和鲜明对比,使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。

　　烘托指文学创作的一种表现手法，即通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。具体指衬托的意思抑扬的手法又叫褒贬，顾名思义就是一定要在对比出体现出对一者的褒和对另一者的贬。而烘托也通过类似于对比的手法，但它只是通过两者的对照来衬托出某一重点的`特性，不存在褒或贬义。

　　抑扬手法比如曹禺的《雷雨》写周朴园，先极力写他对梅小姐的深情厚意，仿佛是一位有情有义的好丈夫；但是，当他发现站在面前的鲁侍萍就是当年的梅小姐时，便撕下他那温情脉脉的面纱，现出了凶恶的本相而把侍萍赶走。

　　一扬一抑，把周朴园冷酷伪善的本质揭露得淋漓尽致。这里你就不能说它是烘托的手法，因为前后存在明显的褒贬。烘托手法如王维的《鸟鸣涧》，“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，描绘出一幅极其完美的春山月夜图。在这春山中，万籁都陶醉于那种夜的色调、夜的宁静里了。因此，当月亮升起，给这夜幕笼罩的空谷带来皎洁银辉的时候，使幽谷前后景象顿时发生了变化，这时习惯于山谷静默的鸟儿，似乎连月出也带来新的刺激，居然鸣叫起来。这种以闹衬静的写法，不仅没有破坏春山的安谧，反而衬托得春夜山涧更加幽静。

诗歌鉴赏13

　　秋波媚

　　陆游

　　七月十六日晚登高兴亭，望长安南山。

　　秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉!

　　多情谁似南山月，特地暮云开。灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。

　　【注】

　　这是陆游48岁在南郑担任军务时所作。此时他助川陕宣抚使王炎为干办公事，身着戒装，往返前线，前方有利的形势和军队壮阔的生活，使他触景生情，作者于是写下这首词。

　　问题：

　　8.这首词的`上片描写了哪些景物，具有怎样的特色?(5分)

　　9.这首词的下片作者主要运用了哪些手法，抒发了怎样的情怀?请简要分析。(6分)

　　答案：

　　8.上片分别描写了瑟瑟秋风、漠漠边城、哀切角声、冲天烽火、耸立高台等景物(2分);作者抓住了边陲景物的特点来描绘，使整个画面具有苍凉悲壮的色彩(3分)。

　　9.从下片看，作者主要运用想象和拟人的手法(2分)，比如将南山月、灞桥柳、曲江馆进行丰富联想并赋予人的多情与期待(2分)，形象地抒发了词人决心恢复中原、报国立功的壮志豪情(2分)。

诗歌鉴赏14

　　水仙子.讥时 张鸣善

　　铺眉苫眼早三公，裸袖揎拳享万钟，胡言乱语成时用。大纲来都是烘。说英雄是英雄？五眼鸡岐山鸣凤，两头蛇南阳卧龙，三脚猫渭水飞熊!

　　［作者简介］张鸣善（生卒年不详），名择，号顽老子，平阳（今山西临汾）人。后迁居湖南，流寓扬州。曾官宣慰司令史、江浙提学。元灭后称病辞官，隐居吴江。散曲存套数二套，小令十三首。

　　［写作背景］此曲题为讥时，即对腐朽、寄生而虚伪的元代上层社会作了无情的揭露，备极冷嘲热骂之致。

　　［注解］

　　铺眉苫眼：意为装模做样，装腔作势，目中无人。

　　三公：封建朝代最高的官吏，历代所指称不一，周代以太师、太傅、太保为三公。

　　裸袖揎拳：捋起袖子露出胳膊握紧拳头，指恶狠好斗之徒。

　　万钟：指极高极优厚的俸禄。钟为古代计量单位，六斛四斗为一钟。

　　成时用：吃得开。

　　大纲来：总而言之，元人口语。

　　烘：同哄，欺骗。

　　五眼鸡：也作忤眼鸡，指好斗的公鸡。

　　岐山鸣凤：传说周文王兴周时有凤凰鸣于岐山（在今陕西省岐山县东北）。

　　南阳卧龙：指诸葛亮。

　　三脚猫：缺一脚的猫。喻指徒有其表实不中用的人。

　　渭水飞熊：指吕尚，即姜子牙、姜太公。传说周文王梦见飞熊，而后在渭水滨遇见姜太公。

　　［译文］：装模作样的人居然早早当上了王朝公卿，恶 狠好斗、蛮横无礼的人竟享受着万钟的俸禄，胡说八道、欺世盗名的.人竟能在社会上层畅行无阴，总而言之都是胡闹，说英雄可到底谁是英雄？五眼鸡居然成了岐山的凤凰，两头蛇竟被当成了南阳的诸葛亮，三脚猫也会被捧为姜子牙！

诗歌鉴赏15

　　有段时间，

　　我感觉很没有意义，

　　没有做一件有意义的事情，

　　那段日子，

　　我感到自己是在浪费时间，

　　每天都过得很颓废。

　　终于

　　我做了决定。

　　才惊觉这个十月份的下旬已经开始，

　　莫名的挣扎感。

　　一天天地感受活着的分量，

　　昼夜漫长，

　　静默有时，

　　觉得自己太过于卑微，

　　重头到尾我都一直认为这个世界是宽宏大量的，

　　我甚至可以对这个世界的爱和嫉妒，

　　就像我那些无亟需亦无索取，

　　寡淡而宁静并一厢情愿的执恋。

　　开始对某种生活怀有一种持久的渴望，

　　我只是想趁着自己还算年轻的，

　　做一些自己喜欢的'事

　　有些时候，别太在意自己的囧事

　　别人笑笑也就过去了

　　不会有谁一直记得的

　　我这并不是什么阿Q精神

　　事实就是这样啊

　　因为你并不是他（她）们视野里的缩影

　　有一文章写过：难过了不要告诉别人没人会在意

　　同样有时候高兴的一些

　　也不必说出来给大家分享

　　别人迎笑也是很无奈的有时候

　　还有不要再一直提陈年往事

　　别人听了也不会有什么特殊感触

　　只是会疑问这是真的吗？

　　还有以后不要遇到一些不快的事

　　一直碎碎念了，像怨妇一样

　　别人听多智慧觉得很恶心

　　从此，安静静的

　　不是我怎样怎样，或是什么乱⑦八糟的理由借口

　　也只是一时无聊的想法而已

　　不会有谁在意

　　也不必在意

　　想要告诉自己安静静的

　　这个时候，

　　我依然告诉自己安之若素！

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