实用的成长的作文6篇（推荐）
在学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家收集的成长的作文6篇，欢迎大家分享。
成长的作文 篇1
在这个世界上，一颗星陨落，黯淡不了星光灿烂；一朵花凋零，散淡不了浓郁的花香；一个人遇阻，阻止不了成功的脚步。不管遇到什么困难，都不可以轻言放弃。
苦难造就成功。著名的游泳运动员孙杨就是这样。孙杨小的时候，曾是一至地道的“旱鸭子”，不熟悉水性。但是父母都是游泳运动员，甚至游泳的重要性，便语重心长的开导孙杨，甚至毫不留情的把孙扬扔进泳池，不顾他的哇哇大哭。渐渐的，孙杨学会了游泳，看到一个个同龄的伙伴都拿到了奖杯，自己不甘于落后，变奋起直追，不畏困难。烈日炎炎下，寒冬腊月里，总能见到孙杨刻苦训练的身影。即使身体受伤，也全然不顾。终于，皇天不负有心人，孙杨终于拿到了人生中的第一个奖杯。由此可见，苦难绝非受难，而是通往成功的必经之路。
苦难造就强者。为人所知的`科学家霍金，就是如此。年轻时，霍金的命运可谓是“一波三折”，先是腿部骨折，被做了截肢手术，紧接着，手臂股骨头坏死，全身只剩下头能动。但是他却从来没有放弃，仍然坚持不懈地读书，学习，做实验。最终成为了一代“宇宙之王”。
苦难绝非受难。苦难，其实是一条通往成功的荆棘之路，走过去，前途一片光明。曾记得张海迪说过一句话：“生命很痛，但痛我也要活着，我还活得好好的，我还要活出生命的诗意。”是的，生命的苦难，是一场必然降临的节目，主要是看人怎么去看待它，乐观者眼中，这只是一次磨砺；悲观者眼中，这又是一场无尽的灾难。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
成长的作文 篇2
一只小鸟在风雪中飞的太久，最终，它倒在了雪地里，嘴里还叼着一粒小小的种子。无情的把他们埋没了。
“啊，好冷！”种子低声叫道。晚上，种子冻得浑身直打颤，身上早已青一块紫一块了。它抱紧身体，让自己缩成一团。它坚信：风雪一定会过去，温暖的天气一定会来到。第二天，风更猛了，雪更厚了。种子在雪中浑身冰凉，连一丝余温也没有了。
雨后的阳光似乎特别温暖，种子觉得身上有股强大的力量向外涌，它使劲的鼓起肚皮，希望自己长的大些，长的壮些。但是，它的遭遇是那么悲惨。雪地被北风吹的“咯吱咯吱”响，寒冷的气流像个恶魔似的不断的吸着他的血液――水分。“啪――”天哪！它身体上的皮肤从头到脚裂开了――那是多么长，多么宽的裂缝啊！那裸露出乳白色的肌肤已经没有一滴可以流的“血”了。它痛苦的想大声哀叫，可是，它现在连叫的力气都没有了。它忍住伤口和心头的疼痛，用尽最后一点力气对自己说：“我一定要挺住……因为……生命……只有一次……！”说完它慢慢的闭上了双眼，什么也不知道了……
当它醒来的时候，发现身边的雪已经消失的无影无踪。在它眼前，迎春花散发着芬芳，小溪“哗啦哗啦”地流淌着，还有一大群孩子在草地上玩耍，边唱边跳……它在也抑制不住内心的兴奋，大口大口地吸着身边的露水，浑身蓄积了巨大的.力量，整个身子都胀的鼓鼓的。想到在这个春天里，它将向爸爸妈妈一样开始漫长的人生旅途，它的眼里涌出了，亮晶晶的，幸福的泪水……
成长的作文 篇3
说到档案，人们可能会想到公安机关，医院等地方里的档案，可你们有没想过，其实我们自己人人都有一份档案——成长档案。
让大家分享一下我的精彩档案吧！
第一部分：自我简介。
姓名：徐添毓。
年龄：１３岁。
所在学校、班级：岩头中小６０４班。
性格：开朗、乐观，粗心大意、骄傲自大。
爱好：看书。
愿望：明年能考上仙华外国语学校。
第二部分：回忆往事。
一年级时第一次考试，我那时不知道考试是怎么一回事，结果该写的没写，不该写的却写了，所以只考了６４分，这对我来说真是一次沉重的打击。
二年级时得了一张“三好学生”，心里好得意。
三年级时期末考试考得很好，语文９８分，数学９９．５分，英语９６分。
五年级“六一”时，虽然记不得什么事了，但还记得那时很开心，很快乐。
六年级时（也就是现在），不小心得罪了校长，被父母和老师狠批了一顿，我很后悔，也很尴尬。
第三部分：自我评价。
我觉得自己是个调皮，骄傲自大，粗心大意的人；又是一个写字写得还清楚，学习还不错的人。本来嘛我就是个优点不少，缺点比优点更多的'人。
第四部分：老师以及父母对我的评价。
老师总是说我是个反应快，写字棒，成绩好的人，可又是一个粗心大意，骄傲自大，爱抢话的人。
父母也总是这么说我。
我想努力改掉这些毛病，可怎么改也改不掉。其实我小时候是个听话，懂事的孩子，为什么会相差这么大，我也不知道。
每个人都会在挫折的痛苦和成功的喜悦中成长，而每个人的成长记录都是一份无价之宝。
成长的作文 篇4
一、 少改错别字和病句，先做学生一个忠实的读者。
在学生低年级阶段时，学生的习作，犹如娃娃学步。做父母的不会因为孩子步伐蹒跚而责备孩子“走得不成样子”，更不会用成人的走路姿势要求他们——“腿要怎么迈，手要怎么摆”相反，每个家长都会热情洋溢地鼓励孩子：“来来来，到爸爸妈妈这里来，走得棒极了！”在家长一次次的鼓励中，孩子不断体验到行走的快乐。尽管会经常摔跤，但是他们肯定是越走越好。
同样，对于初学作文的孩子来说，只要他们拿起笔将一个词语变成一句话，一段文字，就是一种成功！如果过于的精批细改，往往会对儿童语言及他们的思维造成一种伤害，儿童教育学家蒙台梭利说：“儿童不是事事依赖我们呆滞的生命，好像他是一个需要我们去填充的容器。不是的，是儿童创造了成人；不经历童年，不经过儿童的创造，就不存在成人。”而我们往往认识不到儿童语言的特点，认为只要习作语言与成人生活逻辑不服，就不假思索的修改，那么最终会让儿童习作中的那部分灵气和童真荡然无存。
因此，在低学生习作时，我通常爱在他们的习作上多画一些波浪线，多写“读后感”，再精彩的语句下面“跟贴”，做一名“忠实的读者”，用欣赏的眼光去发现他们的优点，先让孩子们体会到写作的快乐。我想如果当习作成为孩子一种和说话一样自然的需要时，作文的教学也就成功了。
二、 赏罚分明，做学生一个忠诚的启迪者。
当孩子学会走路后，如果我们发现他的走路姿势不好或不正确时，大人都会不时地加以提醒他并帮助他们纠正错误，如“走路时，头不能低下去，腰部不能弯着，这样会影响生长发育的”同样，针对学生作文的批改也是如此，当他们已经学会了写作文的时候，就不能一如既往地大加赞赏，这样他们就会像羔羊一样才找到习作的路径又很快迷失了方向。所以这时的我们，就要做他们忠诚的启迪者，用正确的方法把他们引到更好的一层次里去。这时的我们就要进行习作的“批改”这一环节，所谓“批改”就是又“批”又“改”。“批”一是全店购画，赏识好的语句，指出好在哪里，准确、鲜明、生动在何处；二是勾画出问题所在，是内容有误，错在何处，这也是很关键的一步，让学生对自己的优点和问题都能了解与胸。“改”则是改病句，改错别字及用错了的词语。赏罚分明了，有错大胆的指出了，这样学生才能在这点点滴滴的纠错中，不断的进步，不能老是把他们放在一种放任自流的状态中。当然在写学生评语时，为了不伤害学生，即使用评语指错时我也经常改变一下口气。例如：如果有的学生作文层次不清、结构混乱，我便写成“仔细想想，先写什么，再写什么，顺序想清楚了，你肯定会写得更精彩，别人也会读得更明白。”
三、 让评语做桥梁，做学生的情感交流者
每当孩子把自己的想法和心理的话写在一篇文章中呈现上来与我们看时，也就把我们当成了一个倾诉的对象，几乎所有的孩子每次拿到作文时，首先翻看得是评语，因为他们渴望老师能与他的想法和心里话进行交流，想想看哪个倾诉者在倾诉完自己的话后，不希望倾听者能与他在心灵上产生碰撞呢？如果我们看了这样的习作，却对他们的话语无动于衷，寥寥做评，试想孩子们心底会是多么的难过甚至是失望。我班经常有孩子把想对妈妈说的话，想对老师说的话，甚至是对一件事心里的想法统统写到作文里去，这时我都会把我自己的看法和想法写进评语中如“你能体会到妈妈为你付出的艰辛真是令人感动啊！我为你妈妈有你这样懂事的孩子而感到骄傲！”“你能有勇气提出你对这件事的看法而佩服，有时连我也许都做不到，这我得像你学习啊！”我想只有达到孩子们平等而又知心的交流后，孩子们才会更加的.信任我，才会更加地愿意把自己的真实感受和想法畅谈于他们的写作中。
影响学生写作的环节很多，但是批改是不可忽视的重要环节之一。因此，修改孩子的习作，应根据学生的实际而定：对低年级的孩子要重欣赏，对高年级的孩子则要在欣赏的同时有相应的指导；对害怕作文的孩子要做欣赏，对作文水平比较高的孩子要欣赏与严格要求兼顾。这样才能让不同的孩子在各自所处的层面上有所提高。让我们永平与做师生沟通的桥梁吧，把他们培养成爱写作，愿写作，写好作的孩子们。
成长的作文 篇5
学业繁忙，不知有多久没有这样走出屋外，看一看这身边的景色了。日复一日同样的生活，似乎已抹去一切有色彩的、鲜活的东西，而我们木然地行走在尘世里，如傀儡一般。我莫名地烦躁，愤怒，疑惑，为何人在这世上，永远逃不出生活的囚笼，永远做着不喜欢做的事。直到那天去拜访太婆。
村子还是那个村子，童年嬉戏过的河塘麦田依旧，只是四处又添了些粉霞般的桃红，陈旧却带着新鲜。走到那熟悉的木门前，雨滴如珠子般从屋檐滑下，有如稀疏的帘幕，帘幕之后，太婆察觉到了我们的到来，放下手中正拣着的菜叶，招呼我们进屋坐下。
太婆已至耄耋之年，身子却仍硬朗。每天下地干活自是少不了，忙忙碌碌，却也乐呵呵的。她许久不见我，便拉着我问长问短——而且几乎是仰着头的，不过她很乐意，不住的夸我长得高。她去灶膛里点了柴火，等水开的间隙，便打开了话匣子。她的故事仿佛是早已写好的，只等一个人来听。她从抗战说起，讲起村里人偷日本兵的机枪，神色便一下紧张起来，偶尔还感叹几声；说起当时还是孩子的自己，是怎样对日本兵们唱取笑他们的歌谣：“乌龟乌龟，一去不回??”她说着便真的像个孩子似的有板有眼地唱起来，还不无得意地说，那些日本人竟不知道被嘲笑了，还很傻地也跟着笑。她细数着当年一起玩耍的一些日本小兵的名字，清清楚楚，并郑重地告诉我们，所谓凶残的日寇中，也不乏爱好和平的人。在那样苦涩的日子里，她不曾记什么仇，七十多年后再提起，只剩这平和的笑了。
她说起饥饿，说起天灾，说起萧条和荒芜的五六十年代，便不停的念叨：“现在的日子都好过了，都好了”话毕仍不忘叮嘱我在学校吃饱饭，好好念书，要考大学??每次说这些话，每次目光都一样深邃茫远，仿佛是从时光的'深处来，要走向时光的尽头。而千帆过尽，当这些往事再次重现，她依然可以笑着，满足着，希望着。
听完这一部近乎历史的讲述，我忽然觉得，岁月可以夺去激情和年轻，可以磨平一个人的棱角，可以让最不可一世的人低头——但我们同样有拒绝的权力，因为我们不仅可以感叹韶华易逝，红颜易老，更可以选择在年迈之时，在某个午后，在阳光里，享受岁月静好，去享受那份年龄赋予的淡泊宁静，对苦难甘之如饴，对过去安之若素，心平气和，不急不躁，甚至去感叹年轻人的心浮气躁，幼稚肤浅。也许这便是时光的礼物吧。
成长的作文 篇6
我们每个人都在跌跌撞撞地成长，身上累积了不少伤痕。有时我们认定的未必开花结果，有时却有“柳暗花明又一村”的激动与喜悦，有时我们会遭到否认或者不理解，因此情绪失落，有时却为得到一位志同道合的朋友而兴奋，这些都是我们成长的印记，深深铭记镌刻在我们的心灵中。
回望过去，我们大多都经历过稚嫩、迷茫、成长。稚嫩的我们生活在童年，那时我们天真幼稚烂漫，小脑袋里时常冒出一些新奇怪的念头，搞得家长哭笑不得，我们经常因为一件玩具而赌气，但一会儿又会和好如初，这大概就是童年的勉力吧！如果把童年再放映一遍，我们一定会先大笑，然后放声痛哭，最后挂着泪微笑着睡去，抬头见，苍穹月高悬，我们一路艰险，终于见证此处花好月圆，这里杜绝悲伤，飞鸟带走了每一片成长的`迷惘，我们开怀大笑。歌声点着轻盈脚步，掠过水面每一道波浪。迷茫的我们生活在两个时期的交界处，我们毫无目标无理想，只是用自己满是棱角的思想与这个世界一次次碰撞，清楚是非对错，正如那多句话所说：“世界让我遍体鳞伤，但伤口长出的却是翅膀”，我们开始结伴合作共同冒险，我们开始收获友情了，我们开始明确自己所要的目标，我们开始成长了，这时时光已经慢慢走入青春期。
成长中的我们多愁善感，认为整个世界都在和自己作对，后来我们懂得了很多也变聪明了许多，但心里的忧伤却慢慢累积下来，不敢向谁透露自己的真实想法，一些忧伤像沙砾慢慢地蔓延到心底，无人窥见，只硌得自己浅浅地笑，悄悄地流泪。夕阳落下的黄昏，我们迎着微风，肩并肩坐在高处晃荡着双腿，岁月静好，年华无伤。等心情平复之后，我们仰望夕阳再次微笑起航。
未来是什么样子，不用思考却勇往直前，不知疲倦，青春本身就是件疯狂的事，不用做什么，就灿灿生辉！
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