【必备】小学现代诗歌
在学习、工作或生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的诗歌吧，诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位，且分行主要根据节奏，而不是以意思为主。还苦于找不到好的诗歌？下面是小编帮大家整理的小学现代诗歌，希望对大家有所帮助。
小学现代诗歌1
小小生了重病
忧伤的亲友
许多日子被刻上哀痛
奔波，劳累
寻医，问药
填满一段不堪回首
白色
依然一直在蔓延
此时，阳光正好
普者黑的山水
残荷托举一湖倒影
湖岸上的游客
陪伴他们
那些久违的笑意
和金光闪闪的`波涛
遥相呼应
树叶悠悠的飘下来
厚厚的一层
给大地铺上一床
暖暖的秋色
走过去
不远的地方
跨越千山万水的格桑花
繁若晨星
我望见依偎母亲的小小
笑靥如花
云天下
最亲密的陪伴
把临冬的深秋
拽向生机勃勃的
爱的暖春
小学现代诗歌2
今夜，月光也照在我的家乡
母亲，是不是又站在那条小路上
遥望儿女离家时的方向
儿女天涯各方
没有一个在您的身旁
家乡的谷子是不是已经熟了
您是不是又在为收割发愁
春天的播种
夏天的守望
收获中的艰辛只有您默默品尝
母亲，女儿多想乘着这皎洁的'月光
飞到您的身旁
为您捋一次额前的白发
为您添一件秋天的衣裳
秋风至，天已凉
您鬓角如霜
脚步蹒跚依旧奔忙
儿心戚戚，泪汪汪
也已痛断肠
中秋明月夜
天涯思故乡
小学现代诗歌3
你要问我，什么是祖国？
我可以高兴地告诉你：
燕子的祖国是它的泥窝，每年春天都要回来多么执著；
蚂蚁的祖国是它的蚁穴，每天搬土运食物很少歇一歇；
蝈蝈儿的祖国是它的花朵，大声歌唱一点儿也不觉得累；
蜜蜂的祖国是它的'蜂巢，酿出的甜蜜谁也不让抢夺！
你要问我，谁是我的祖国？
我也会自豪地告诉你：
我的祖国名字叫中国，
历史悠久，地大物博，
长江长城，黄山黄河，
五十六个民族，名人众多！
我还要大声地告诉你：
我的童话也有祖国，它就是我的心儿一颗！
小学现代诗歌4
《伟大的妈妈》
是谁，给了我们生命？
是谁，给了我们温暖？
又是谁，给了我们快乐？
那就是您—
伟大的妈妈！
在柔软的风中，朵朵白云悠闲地萦绕追跑，那是因为蓝天上有个温馨的家；
在潇潇细雨中，树芽儿茁壮地成长，那是因为青山和春雨的催发；
花儿姹紫嫣红，那是因为绿叶陪衬着它；
小溪欢乐地歌唱，那是因为大地在奉献不竭的源泉。
啊！敬爱的妈妈，是您的`爱，孕育了我们；
是您的关怀，陪伴着我们的春夏秋冬；
我们依稀地记得， 啊！敬爱的妈妈，每天下午，校门口总有您熟悉的身影； 每天晚上，您都在灯光下给我辅导。 百六十五个日日夜夜，三百六十五份关爱呵护，对，是您，妈妈！ 点燃了我心中的希望，扬起了我远航的风帆。 妈妈，我是您的女儿，我那奋发向上的心，因您而燃烧，因您而飞翔。 妈妈，请收下我们亲切的问候，悠悠寸草心，愿报三春晖。· 春雨绵绵 一条大龙飞上空 他是谁? 他是中国! 几千年前 他还在睡梦中 可现在 他已从神州大地上腾空而去. 他要以自己的气魄 震惊全世界!!! 而我们这些华夏儿女应该为我们的祖国"中国" 加油喝彩! 我们五十六个民族 将会为他的`呼吼 骄傲地喊: 祖国祖国,我爱你! 时已中秋，无垠的旷野中，缓缓升起一轮皎洁。 静静地凝视，诸多情愫在心底涌动。 在这个思念潮湿的夜晚，剥开斑斓的心事，随着这月光抛洒，一股莫明的思绪，在迷离的氛围中流动。 跟随一缕缕飘飞的清愁，想得更多的是暇想联翩，那桂树下寂寞的嫦娥，怎么都像你的身影在晃动，恍惚听见你传世的呼唤，回荡在天际之间…… 记忆的.画面，不停地在脑海里盘旋，似乎冥冥中，有一种超越千年的修炼，指引着我的灵魂游迁，牵扯了我的思念，伸手，却无法抚摸你的容颜。 梦里红尘，注定要从邂逅延续，孤影自怜徘徊，道不尽的愁绪，有道是花海无边人憔悴，月影空垂独自怜。 幽幽月色，如梦一般思念绵绵，迎着如霜月华把心思铺撒，此时你可否也在窗前默默眺望，找寻那份缱绻的柔情 伸出手心，轻柔满地相思的月华，掬一捧被秋风吹落的月光，把相思涂上翅膀，放飞于寂寥万年的明月之上，守望，一注拥挤膨胀的牵念。 为你，愿作佛前的一朵莲，等待你五百年来的回眸。 凝视你前来的身影，我忧化成伊莲的光影，散乱在你的身边，把你缠绕。 你感知到了吗? 我的爱人，五百年前的誓言，你把我遗落在凡尘，三生石前的许诺，你是否还记得原有的当初。 缥缈的夜空，思念依旧在天穹中流浪，带着前世的承诺，走过了一世又一世的寒凉 一路追随你的踪迹，只为在这世与你相逢。 一路的风霜，越过了梦中那相思的河流，徘徊在月夜里清瘦的身影，凌乱着心间的思绪，搁浅在相思风中的彼岸，只想你懂我眉梢的清愁，在月夜里把你期盼...... 可月圆月缺，黯然伤怀，是谁?拂动了凄婉的琴弦，看落花任意飘零，是谁?任我独立寒霜，痛我心肺。 风花雪月的柔情，守成一袖的苍涼，落月轩里，只想你伴我低吟浅唱…… 风，吹乱了我不舍的梦，那挂在腮边的清泪 苦我独守寒凉，看孤影自怜，惆怅满怀，终为谁，盛载一潭的忧伤，忧化成海…… 凝视笔尖的墨迹，抒写有关你我的故事，凉在一旁的诺言，在嘲弄着谁的执着，风干的岁月，痴守着一生的寂寞，夜已深，情更浓，思念依旧，心有千千结，月圆情难圆 借明月清风，寄相思缠缠绵绵 对天感叹! 月啊!你空有月辉的温柔，待得团圆是几何? 忠实的听友 快乐的助力车 在一个傍晚从麻城出发 听城市的.喧嚣 不平凡的业绩 充满爱的阳光 针对节目的内容 我无言以对 不容许再拖 打造一个百年老店 到达宋埠的夜晚 我听见如水的明眸 深情地融进我的秋天 好的陪伴无声 却如影随形 就像睫毛和眼睛 保护你不受伤害 守住你的大门 挡下所有的'尘埃 你睁开，我眨动着为你欢呼 你闭着，我安静地给你喝彩 好的陪伴像红花和绿叶 同气连枝唯美和谐 又绽放着各自的风采 什么也不说 陪伴一直都在 叶的绿意生机勃勃 花的娇美姹紫嫣红 陪伴是无声的守候 淡淡的，常忽略它的存在 却异常的温暖 你在，树就绿天就蓝花儿朵朵开 你在，风就轻云就淡艳阳暖心怀 有你陪伴，心中就宁静安然 有你陪伴，岁月就静好无碍 有你陪伴，天地就豁然开朗 有你陪伴，生活就喜乐开怀 小学生歌颂陪伴现代诗歌 人和人之间 最重要温暖的动作 非它末属 许多人靠在一起 在那安心的'感觉中 让人心感到温暖 而在恶劣的天气 心中那片春天却不受影响 甚至更温暖 即使它很常见 但它却拉近人与人的距离 也把那代表不信任的墙上 开出了一扇门 它是什么 是陪伴 一、激趣导入，引出课题 联系生活实际，通过谈话或让学生看视频，结合搜集的资料等方式跟学生交流，引发上课的兴趣，自然导入课题。 二、通过品词，来体会诗歌的语言美 诗歌的语言不仅精炼，而且还具有形象性，往往一个字、一句话都包含深厚而丰富的内涵。所以在教学中，要指导学生对诗中词、句进行理解，仔细揣摩诗人遣词造句的精当之处，来欣赏古诗的美丽之处。 抓住关键词理解。如小学一年级的一首诗歌《静夜思》，教师在讲解这首古诗时，就应注意个别字的理解。“举头望明月”中的“望”，向学生质疑是否可以把“望”字替换成“看”字，为什么。 然后再启发学生，“望”字是遥远地看去意之意，有一种遥不可及的感觉，也凸显了距离的遥远，而“看”字的意思则一般，不及“望”字念来有味道，表达不尽诗人对遥远故乡的深深思念之前。这样一讲解，学生便可以很深刻的体会到诗歌的情感。 这类词通过教师的讲解和学生的体悟，可以让孩子体会到在古诗的用词中，语言的简洁之意，凝练之美，感受古诗中的无穷魅力之处。 三、通过诵读，感受古诗的音乐美 在所有的文体中，诗歌的音乐性是最强的。对诗歌鉴赏者而言，感受诗歌的音乐美，无疑是鉴赏诗歌的一项重要内容。所以，教师要很好地在古诗教学中注重让学生感受到音乐美。 1、反复诵读，读中感悟，与作者情感产生共鸣。教师在指导学生朗读时，要引导学生读出抑扬顿挫。如王维的《九月九日忆山东兄弟》，是思念亲人思念故乡的情感，因而朗诵时语速要平缓，语调要低沉。再如，《小池》则应以愉快轻松的语气来读出诗人对优美的自然风光的喜爱之情。 2、利用吟诵，感受诗歌的经典美。吟诵是中国100多年前的诵读方式，学生通过平长仄短的吟诵，不仅淋漓尽致的表达出内心的情感，而且便于记忆，更深刻的感受到中华文化的魅力所在。如在相约一三五骨干示范课的活动中，我跟孩子们一起上了一节吟诵课《诗经·卫风·木瓜》。 在教学理解诗意这一环节中，我出示了两组词语进行比较，“木瓜木桃木李”与“琼琚琼瑶琼玖”哪一组更值钱？孩子们经过思索都知道第二组物品最值钱，从而借机引导孩子，别人在最困难的时候帮助了你，你就得不计报酬的加倍回报，让他们懂得这叫君子之风。 在形体表演这个环节中，我告诉孩子们这首诗是一首献礼词，并逐句编上手语跟孩子们一起学。伴随着平平仄仄的韵律，不同弯腰度（30°60°90°）的.叩礼，点点滴滴的情韵浸润心灵，实现心与心的交融，引起情感上的共鸣，孩子们自然懂得要做彬彬有礼的少年君子。 所以在古诗教学中，教师更应通过不同形式的朗读，让学生充分感受到建筑在诗歌语言文字上的情感之音乐美。 四、通过想象，感受古诗中的意境美 古诗是诗人通过凝练的语言文字，再倾注其思想情感于其中，所以教师要鼓励学生大胆想象来体会诗歌中创设的美丽意境。 以上周五东校区的汤霞老师上的《绝句》为例，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。这一四句皆对，一句一景的七言绝句，犹如一幅绚丽生动的彩画：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，色调淡雅和谐，图象有动有静，视角由近及远，再由远及近，整个画面给人以既细腻又开阔的感受。 结尾一句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”也隐约流露出诗人当时欲乘舟东下之意。在教学中，汤老师通过多次诵读后，利用多媒体生动地再现诗中所写之物象，指导学生在脑海里描绘由黄鹂、翠柳、白鹭及青天组成的美丽图景，感受其境。 五、通过朗读和体悟，感受古诗中的真情美 教学中，教师尽量让学生通过诵读来感受诗情之美，所谓“书读百遍，其义自见”。辛弃疾《清平乐村居》整首诗节奏轻快跳跃，教师对一些生词或难词如吴音、翁媪、无赖讲解后，可以适当让学生起来抑扬顿挫有感情地朗读后，再描绘诗歌呈现的清新快乐的农家乐生活图景，这样，在朗读的基础上，再描绘，便可以体悟诗中的美丽情愫。 六、重视拓展，将古诗活学活用 在古诗教学中，课后的拓展延伸也十分重要，通过音像、图片资料，学科间，学科与学生体验的整合等，力求体现知识的延展度。 生活需要诗情、诗意、诗韵。只有把诗词融进日常的学习和生活，让学生满眼诗意、满怀诗情、满口诗香，在生活中品诗，在品诗中生活，诗词才能真正成为学生毕生的精神追求和宝贵的精神财富。让学生在诗情词韵的海洋中遨游，守住传统文化的根，将“中国化”进行到底。 墩煌石窟 象马肚子下 挂着一只只木桶 乳汁的声音滴破耳朵—— 象远方草原上撕破耳朵的人 来到这最后的山谷 他撕破的耳朵上 悬挂着耳朵 墩煌是千年以前 起了大火的森林 在陌生的山谷 在最后的桑林——我交换 食盐和粮食的地方 我筑下岩洞在死亡之前画上你 最后一个美男子的形象 为了一只目松鼠 为了一只母蜜蜂 为了让她们在春天再次怀孕 海水没顶 原始的妈妈 躲避一位农民 把他的柴刀丢在地里 把自己的婴儿溺死井中 田地任其荒芜灯上我恍惚遇见这个灵魂 跳上大海而去 大海在粮仓上汹涌 似乎我和我的.父亲 雪白的头发在燃烧 七月的大海 老乡们谁能在大海上见到你们真是幸福! 我们全都背叛我们自己的故乡 我们会把幸福当成祖传的职业 方下手中痛苦的诗 今天的白浪真大!老乡们他高过你们的粮仓 如果我中止诉说如果我意外的忘却了你 把我的故乡抛在一边 我连自己都放弃更不会回到秋收农民的家中 在七月我总能突然回到荒凉 赶上最后一次 我戴上帽子穿上泳装安静的死亡 在七月我总能突然回到荒凉 吊半坡并给擅入都市的农民 《夏的消息》 风，吹熟了田里的麦子。 雨，染黄了树上的梅子，度过了莺歌燕舞的春天，迎来了炎炎烈日的夏天。 让我们换上短袖，像小鸡脱下稚嫩的羽毛，穿过小溪，越过田野，到处充满着夏天的欢笑。 听到蝉儿的第一声鸣叫，它把沾满跳跃的音符带进了我们的'学校，我们跟着它一起欢快地歌唱。 看到第一朵小荷露出尖角，我禁不住欣喜雀跃，小荷小荷，你还认得我吗？ 你看我又长高长胖了多少？ 来到百花争艳的花园，等待它结出甜美的果实，再去唤醒沉睡的蔷薇，看它开放，和它一起欢跳。 跳累了，我就躺在草坪上，头顶有明艳的太阳照耀，是谁突然吵醒了我的好觉？ 啊！原来是小蜻蜓在和我开玩笑。 陪伴是美丽动词 拥有陪伴是舒心愉悦的无声无息 不谈与亲朋好友的陪伴 只谈手机的长情短诗 清晨睁开惺忪眼睛 看到那一刻 心里如此温暖 随和共处 与谁陪伴 方能温婉多元化的心 有你陪伴生活诗意 把日子过成诗一样的惬意 遇到美景储存到你的'脑海 想谁时 发个语音过去 去远行的牵绊 只管保留好 不言不言中 有你才不会孤单 没有你生命会少一半 有你沉默存在 一同向远 雾色的红唇 庸俗地靠近 风拖动她的心 在朦胧中 雾色的思想染红 苍白的一瞬留在了路边 迅速的.回避 一步步地退后 直到一个无人的角落 幽静的书斋里 她来了 而我却刚刚离开 在花香中默然而去 您是一片茂密的森林，我就是一棵小树； 您是一片广阔的天空，我就是自由飞翔的鸟儿； 爸爸的爱像太阳，很温暖； 爸爸的爱像月亮，很温柔； 我必须把你的期望的种子撒播 不管明天是否枝叶繁茂 我是海的女儿 你的海里永远蓄满了深情的`企盼 有风的日子 你那劲键粗壮的臂膀 把我托向广博的穹宇理解阳光的眷顾 就算自我化作烟云消散 比海更广阔的是天空 比天空更博大的是你的心 妈妈说，您是一个值得信赖的人； 我说，您是我的精神支柱； 在我困难的时候帮忙我，在我难过的时候安慰我。 啊！您――我亲爱的爸爸，您给了我花一样的年华； 感激您！ 相信我，我会用我的努力，去点缀明天的辉煌！ 爸爸，在我心中藏了很久的一句话： 那就是――爸爸，我爱您！ 【小学现代诗歌】相关文章： 小学现代诗歌07-31 小学生现代诗歌04-23 小学现代诗歌（精选17首）07-02 小学生的现代诗歌07-23 小学生现代诗歌05-15 小学生现代诗歌（热门）07-26 小学生赞美春天的现代诗歌12-31 小学生现代诗歌朗诵稿08-13 （实用）小学生现代诗歌15篇07-26小学现代诗歌5
小学现代诗歌6
小学现代诗歌7
小学现代诗歌8
小学现代诗歌9
小学现代诗歌10
小学现代诗歌11
小学现代诗歌12
小学现代诗歌13
小学现代诗歌14
小学现代诗歌15