现在位置：范文先生网>范文大全>作文大全>诗歌>小学现代诗歌

小学现代诗歌

时间：2024-07-31 11:42:03 诗歌我要投稿

小学现代诗歌(必备15篇)

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都收藏过自己喜欢的诗歌吧，诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象。你知道什么样的诗歌才能算得上是好的诗歌吗？下面是小编精心整理的小学现代诗歌，欢迎大家分享。

小学现代诗歌(必备15篇)

小学现代诗歌1

　　陪伴是美丽动词

　　拥有陪伴是舒心愉悦的无声无息

　　不谈与亲朋好友的陪伴

　　只谈手机的长情短诗

　　清晨睁开惺忪眼睛

　　看到那一刻

　　心里如此温暖

　　随和共处

　　与谁陪伴

　　方能温婉多元化的心

　　有你陪伴生活诗意

　　把日子过成诗一样的`惬意

　　遇到美景储存到你的脑海

　　想谁时

　　发个语音过去

　　去远行的牵绊

　　只管保留好

　　不言不言中

　　有你才不会孤单

　　没有你生命会少一半

　　有你沉默存在

　　一同向远

小学现代诗歌2

　　就是这样的

　　现在的气温正灼热

　　让你透不过气

　　因此你在叹息声中

　　恋念已久的那个人

　　因此你不说话

　　只在心里

　　歇凉的时候一只鸟

　　向你飞来

　　在这棵树阴下

　　风带来的'气息

　　是她恋爱只是自己的唯一

　　是你恋爱的很深

　　已至于到了这个时候

　　再告诉给你

　　记住我吗

　　现在以后的日子

小学现代诗歌3

　　《毕业季》

　　蒲公英的七月

　　这个夏天，我们终究要说再见。

　　六年，不长也不短的时光：

　　回想起，一年级时踏进小学时的兴奋，到现在，六年级时依依不舍地和小学说再见，好像，只是过了几个月的时间。

　　六年，小学的一草一木，我们的一点一滴。

　　曾经，我们在上社团活动的时候偷偷去小卖部；

　　曾经，我们上体育课长跑时，一起偷懒;

　　曾经，下课时，轻松的一起聊天；

　　曾经，在课上，我们七嘴八舌的讨论要看什么二次元......

　　这些，是我们小学回忆的小插曲，像苦咖啡，淡淡的，充满浓浓的回忆......

　　六年，保留着真挚的友谊。

　　还记得，我们一起分享着一包零食;

　　还记得，晕车时，身边的同照顾我；

　　还记得，考试考得不好时，有同学的安慰;

　　这友谊，早已印在我们的心中，是岁月留不走，时光冲洗不烂的.....

　　母校的.每一个角落，都珍藏着我们的身影，都弥漫着我们的幻想，让我们永不忘记。

　　再见，属于我们的小学回忆，再见，蒲公英的七月。

小学现代诗歌4

　　季节淅淅沥沥

　　心上了思念的锁

　　雨中的纯白简单

　　那叶上是谁的目光

　　跟着路从此孤独

　　握你的手风的温度停住

　　记忆迷迷朦朦

　　你何处

　　天空不变的`誓言

　　永恒的画面背叛所有空间

　　约定门槛的笑脸

　　梦转过头漂流

　　放手之后收留

　　我的温柔你的等候

小学现代诗歌5

　　妈妈，

　　如果我是一艘既将远行的.小船，那您就是一片汪洋大海，没有您我怎能远行?妈妈，

　　如果我是一株刚刚破土而出的小草，那您就是哺育着我的雨露，没有您我怎能茁壮成长?妈妈，

　　如果我是一个在雨中迷路的孩子，那您就是一所避风港，没有您我怎能少一份痛苦?妈妈，谢谢您，

　　无时无刻地包容着我!

小学现代诗歌6

　　墩煌石窟

　　象马肚子下

　　挂着一只只木桶

　　乳汁的声音滴破耳朵——

　　象远方草原上撕破耳朵的人

　　来到这最后的山谷

　　他撕破的耳朵上

　　悬挂着耳朵

　　墩煌是千年以前

　　起了大火的森林

　　在陌生的山谷

　　在最后的桑林——我交换

　　食盐和粮食的地方

　　我筑下岩洞在死亡之前画上你

　　最后一个美男子的.形象

　　为了一只目松鼠

　　为了一只母蜜蜂

　　为了让她们在春天再次怀孕

　　海水没顶

　　原始的妈妈

　　躲避一位农民

　　把他的柴刀丢在地里

　　把自己的婴儿溺死井中

　　田地任其荒芜灯上我恍惚遇见这个灵魂

　　跳上大海而去

　　大海在粮仓上汹涌

　　似乎我和我的父亲

　　雪白的头发在燃烧

　　七月的大海

　　老乡们谁能在大海上见到你们真是幸福!

　　我们全都背叛我们自己的故乡

　　我们会把幸福当成祖传的职业

　　方下手中痛苦的诗

　　今天的白浪真大!老乡们他高过你们的粮仓

　　如果我中止诉说如果我意外的忘却了你

　　把我的故乡抛在一边

　　我连自己都放弃更不会回到秋收农民的家中

　　在七月我总能突然回到荒凉

　　赶上最后一次

　　我戴上帽子穿上泳装安静的死亡

　　在七月我总能突然回到荒凉

　　吊半坡并给擅入都市的农民

小学现代诗歌7

　　1、创设情境，引导学生探索诗中意境

　　文学是语言的艺术，而在文学作品中，尤以诗歌的语言最为精练，表达的感情也最为丰富。也这是这一点，体现出欣赏诗歌是欣赏文学作品的基础。正因为如此，引导学生体会诗歌所表达的感情，探索意境，创设情景就显得非常重要，采用这种教学方法可以使教学成果事半功倍。

　　首先，基于诗歌偏重于抒情言的特点，教师的教学可以从阅读欣赏诗歌的感情着眼，从分析诗歌的语言入手，来引导学生理解诗歌中的含义，来体会诗歌所表达的真切感情。

　　这样有利于小学生养成在阅读诗歌时将自己作为“意中人”的`习惯，小学生这个年龄正是培养想象力的最佳年龄段，这种代入式教学有利于小学生的思维成长，有利于小学生在学习诗歌时体会到美好和愉悦。

　　其次，教师的教学应该联系实际的生活经验和各种阅历，将诗歌的内容通过分析，判断来教述给学生。小学生本身没有丰富的知识和人生阅历，这就要求教师能发挥自身的主观能动性，使教学生动，活泼，同时达到学生领悟到诗的情境美、形象美、内蕴美，获得美的享受。

　　2、启发学生探求诗歌的深层意蕴，在教学中着重于朗读、背诵

　　教师在教学时应该帮助小学生在初感诗歌的情境后，深化对诗歌的理解，通过对一首诗歌的学习扩展至这首诗歌的作者，背景，引起学生的兴趣，来读更多有关与这个作者和时代背景的诗歌，这也就很好的做到了课堂教学的扩展，锻炼了学生的自学与表达能力，积极有效地将学生领进了更为广阔的诗歌天地。

　　另一方面，因为诗歌本身具有的特点，在学习诗歌的时候需要反复吟咏。因此在小学语文的诗歌教学中也应该要求学生在品赏诗句，体味诗情后有感情地朗读和背诵诗歌，以加深记忆力和理解程度。而小学生这个年龄是记忆力强，接受能力强的年龄，因此背诵诗歌也有利于小学生的智力发育。

　　3、注意激发学生对诗歌学习的兴趣

　　兴趣是最好的老师，是求知的前提。因此教师应该将发现、拓展学生的兴趣和探索精神作为研究的目标。当学生对事物感到兴趣，进而再转化为乐趣和志趣时，教师可以通过师生互动，互相启发等学习过程，使这种兴趣加深，最终上升为理性认识。

　　这样也就是为学生的发展建立了良好的基础，有利于今后的学习，有利于学生提高就辨别真伪美丑的能力，有利于学生情操的陶冶。

小学现代诗歌8

　　夏天，文具盒上贴的课程表告诉我。

　　下节课又是体育课了。

　　这是孩子心性的我们最热爱的'课堂。

　　我刚想站起身来到操场上去。

　　满心欢喜。

　　可是我却忘了。

　　在我的世界里，行走不过是绝望的代名词。

　　我多想，我多想，我多想啊！

　　拥有一双能奔跑在阳光下的脚

　　拥有一双能走遍万水千山的脚。

　　拥有一双能欢快跳跃的脚。

　　我多想，我多想，我多想啊！

　　可是，有谁能听懂我的渴望！

　　人们说，千里之行始于足下。

　　那么，失去了足的远方。

　　是否永远永远无法抵达！

　　这时，一个同学过来背起了我。

　　他说，走，我们一起上体育课去！

　　他背着爬下了一层楼。

　　他的额头上都是汗珠。

　　然后，又一个同学走过来背起我。

　　又下了一层楼。

　　就这样，他们轮换着。

　　用他们稚嫩的双肩。

　　背着我，一步，一步走到了操场上

　　当我问他们，我是不是永远都寸步难行。

　　他们笑了。

　　他们说，不是的，只要你愿意，我们都是你的脚。

　　我们，一起去远方！

小学现代诗歌9

　　深夜里突然从梦中惊醒，

　　为思念一个人而热泪盈眶.

　　就像在异乡的城市想起妈妈，

　　多少温暖的'话语犹在耳旁.

　　又如在雨天里想起童年的村庄，

　　想起邻居家那个欲言又止的小姑娘.

　　想起她黑亮的发辫、羞涩的目光，

　　还有月光下牵手走过的静静小巷.

　　而此刻，一切都变得那么遥远，

　　当我独自在这个世界上流浪.

　　挥挥手，送走了多少老朋友，

　　风雨里，多少人已和我远隔重洋

小学现代诗歌10

　　《未来之歌》

　　我们是祖国未来的希望，我们也是祖国未来的栋梁。

　　共产党为我们保驾护航，有了共产党，我们幸福安康。

　　为了祖国崛起民族的东方，我们热爱学习，天天向上；

　　为了祖国繁荣辉煌，我们勤劳勇敢，健康成长；

　　为了祖国的担当，前辈雷锋是我们的榜样

　　我们是祖国未来的希望，我们也是祖国未来的`栋梁。

　　共产党是金色的阳光，我们迎着阳光展翅飞翔。

　　为了祖国崛起民族的东方，我们要冲出风雨，踏平巨浪；

　　为了祖国繁荣辉煌，我们要勇攀高峰，雄视八方；

　　为了祖国的担当，我们把传统美德处处发扬！

小学现代诗歌11

　　《夏的消息》

　　风，吹熟了田里的麦子。

　　雨，染黄了树上的梅子，度过了莺歌燕舞的春天，迎来了炎炎烈日的夏天。

　　让我们换上短袖，像小鸡脱下稚嫩的'羽毛，穿过小溪，越过田野，到处充满着夏天的欢笑。

　　听到蝉儿的第一声鸣叫，它把沾满跳跃的音符带进了我们的学校，我们跟着它一起欢快地歌唱。

　　看到第一朵小荷露出尖角，我禁不住欣喜雀跃，小荷小荷，你还认得我吗？

　　你看我又长高长胖了多少？

　　来到百花争艳的花园，等待它结出甜美的果实，再去唤醒沉睡的蔷薇，看它开放，和它一起欢跳。

　　跳累了，我就躺在草坪上，头顶有明艳的太阳照耀，是谁突然吵醒了我的好觉？

　　啊！原来是小蜻蜓在和我开玩笑。

小学现代诗歌12

　　1《春天总是鲜丽》

　　春天乘着心事的韵角

　　翩翩走来

　　静谧的风穿过暖阳

　　真实与虚幻都自由游走

　　吸吮着自己的惬意

　　满眼的五彩斑斓

　　昂扬的花朵

　　挥舞着豪迈

　　一遍遍敲打着幻觉

　　希望

　　四周全是火红

　　过往轮回

　　谁能逃脱这春的迷醉

　　远处

　　晨钟震响

　　如我灵魂在呐喊

　　开始走向春的天堂

　　在春的心房

　　有一捧我羞涩的爱慕

　　怀春的季节

　　为暮鼓也怦然心动

　　用水一样的眸子神往

　　彩蝶炫舞

　　一抹阳光激动得心跳

　　迷情的花蕊

　　欢喜得流泪

　　朦胧的月光

　　氤氲成一片遐想

　　飘过春天热闹的梦境

　　弹拨一曲温情

　　给栖息的鸟儿

　　一缕柔情的牵挂

　　从前的日子

　　曾为落花忧伤

　　一曲风雨沉重了春的翅膀

　　再飞不起迷茫的花俏

　　掩埋了高山流水的寂寞

　　留下一段无处躲藏的回忆

　　瘦弱的灵魂

　　扑向远方的苇笛

　　孤独承受了岁月的苍凉

　　哀愁漫过了梦里的叹息

　　可在记忆的深处

　　春天依然鲜丽

　　迷醉的幻想

　　看着眼前花团锦簇

　　一个相思的小鸟

　　在盘旋思索

　　律动着妩媚

　　渴望刷新自己

　　一千年一万年

　　时光静静流淌

　　杨柳依依

　　擦肩而过的人

　　轮回在痛苦的边缘

　　灵魂相看泪眼

　　怅然无语

　　2《生命的春天》

　　时光流转

　　走出冬日严寒

　　岁月如歌

　　迎来盎然的春天

　　春带着梦想

　　将阳光撒在心田

　　春带着生机

　　将希望播种人间

　　春带着歌谣

　　唱一曲姹紫嫣红

　　春带着美好

　　写下了五彩斑斓

　　春天是一季养眼的盛宴

　　春天是一幅多姿的画卷

　　那丝丝春雨润育着生灵

　　那柔柔春风把阴霭吹散

　　那含情脉脉的花蕾即将露出笑脸

　　那滔滔的一江春水浮起了万舟千帆

　　品一杯淡淡的清茶

　　吟一首明媚的小诗

　　幽梦醒来是春天

　　又是一年春好处

　　淡化了多少离愁恨怨

　　告别寒冷的冬天

　　回眸一笑是安然

　　推开窗棂

　　心海便在春光中灿烂

　　只要心中还有爱

　　即使是春寒料峭

　　也能感觉到暖风拂面

　　春色满园

　　3《笑迎春天》

　　高山流水觅知音，冬将过去春来临。

　　梅寒吐艳群芳尽，笑迎春天花似锦。

　　4《春天的早晨》

　　温柔的春风

　　托举起太阳

　　吹红了万朵霞光

　　明媚的阳光

　　驱散了乌云

　　把我的心坎照亮

　　小鸟的歌声

　　带着幸福带着快乐

　　在我的心里流淌

　　可爱的小孙女

　　笑成一朵花

　　点燃了我的希望

　　5《春天的街》

　　作者心无增减

　　总想着和你相约

　　一起婉约在风雨之中

　　婉约在铺满韵脚的街

　　冬眠的春风已渐渐苏醒

　　踩出诗意的舞步和旋律

　　让岁月和青春丝丝入梦

　　多少个擦肩俱已过往

　　一切都显得太过匆匆

　　就让我们用温情的目光

　　点亮前方所有的街灯

　　只要我们怀揣着春天

　　再寂寞的寒夜都不会凄冷

　　街的春天

　　不需要大红大紫的招摇

　　不需要鹦鹉的哗众取宠

　　只需要手捧一杯清茶

　　让采撷的心情日渐变浓

　　春天的街

　　不需要车水马龙的喧闹

　　不需要花天酒地的折腾

　　只需要彼此淡定地走着

　　把自己律动成该有的风景

　　6《等春天》

　　作者悠悠对小河

　　在雪地里

　　把手插进裤袋中

　　低着头

　　匆匆赶着路

　　那一定

　　不是摄影师

　　欣赏风景的人

　　在这个世界上面

　　有多少人为了

　　生存

　　在寒风中拼着命

　　追赶着太阳

　　有谁还比他们

　　更加需要

　　阳光

　　洁白的大地啊

　　在等待中

　　迎那春天

　　春天般的温暖

　　7《想着春天》

　　作者陶叟

　　花瓣离开枝头

　　神情有点凄然

　　在流水中挣扎着

　　摆摆手和我再见

　　柳絮飘飘摇摇

　　离开我的身边

　　在暖风中如泣如诉

　　越走越远

　　我恋恋不舍

　　送走了疲惫的春天

　　绿叶同情我

　　为我撑起一把大伞

　　在萧瑟的秋风中

　　落地冬眠

　　流水可怜我

　　把柔情蜜意奉献

　　如今也冷若冰霜

　　不能靠近身边

　　走过夏走过秋

　　更加思念多情的春天

　　想起和春天的海誓山盟

　　我抬起了望眼

　　春天在种子的胚芽上闪烁

　　在麦苗的根叶上出现

　　飞雪是她的身影

　　梅花是她的先行官

　　想着春天

　　__严寒不觉冷

　　想着春天

　　披荆斩棘勇往直前

　　我们就要走进美丽的春天

　　8《春天的礼物》

　　作者夜雨入梦

　　就采撷一缕清香吧

　　借一阵风，送抵你的梦乡

　　如果你在梦中翻了一个身

　　那一定是我

　　来到了你的身旁

　　醒来的时候，你就会

　　惊奇地发现

　　你的枕畔，果真有

　　一朵小花

　　9《寻访春天》

　　盼望着，春天的脚步近了，我带着欢快的心情去寻访春天。

　　我睁大明亮的眼睛来到小河边玩儿，柳树抽出了嫩绿的小芽，小蝌蚪在清凉的湖水中嬉戏，我无比快乐。

　　我迈着轻快的.脚步来到田野上玩儿，庄稼从熟睡中醒来，昆虫蹦跳着低声交谈，我无比轻松。

　　我手舞足蹈地来到花园里玩儿，艳丽的桃花尽情绽放，雪白的梨花欢乐歌唱，我无比畅快。

　　春天的脚步越来越近了，春天带给我欢乐

　　10《春天的童话》

　　春天来了

　　仿佛成了绿的世界

　　到处是五颜六色的花儿

　　到处是碧绿如玉的草儿

　　大地

　　刚才还是一片平整的土地

　　猛一下出生了许多春天的使者

　　它们赋予春天新的绿洲

　　一场微微的细雨

　　给予大地无限生机

　　活蹦乱跳的兔儿

　　生龙活虎的小鹿

　　都赶着向大地膜拜

　　鹰击长空

　　鱼翔浅底

　　万类霜天都得到了自由

　　突然

　　一阵雷响

　　赶走了那花枝招展的太阳

　　迎来了成群结队的乌云

　　鸟儿不见了

　　鱼儿也不见了

　　它们都被困住了

　　无法享受自由

　　雨停了

　　只见天空出现很多小燕子

　　它们拿着细线

　　像是在那儿静静的钓着鱼

　　噢

　　原来是小朋友们放的风筝

　　它们真美啊

　　11《站在春天的巷口》

　　作者：暮雨听轩

　　站在冷风的十字路口

　　等待春天

　　雪继续飘染，铺满

　　去往春天的路口

　　继续行走，爬过十二点的山岗

　　用一个轮回的时间

　　丈量四季的长度，冬去春来

　　夹缝中，只一场雪

　　下在冬天，在春季消融

　　或许我是在冬天的窗口

　　遥看春天的阳光

　　感受着冬天的温暖和春寒

　　风吹往哪个方向

　　我就去往何方

　　无妨，我已走在春天的巷口

　　祭

　　用一片落叶作为信笺

　　给你寄去，三年前的记忆

　　然后，你在冬天的火炉旁

　　阅读，焚烧

　　我用冬天里的一滴水

　　来寄送我心的状态

　　在触及屋檐时，冻结成凌

　　在另一个暖时季，消融

　　继续着该继续的曾经

　　在心底挖一个坟丘

　　将叶子的骨灰埋葬

　　在回忆的季节里，上柱香

　　12《春天的孩子》

　　我来的时候，你还没来

　　我走的时候，你已不在

　　燕子归时，他乡的路上

　　是谁独自在看陌上花开

　　耳畔又回荡起妈妈的告诫

　　“你是春天的孩子

　　你应有春天的胸怀”

　　妈妈呀，妈妈

　　我的第一声哭泣

　　会不会悄悄改变这个世界

　　13《雪与春天》

　　寒风呼呼地吹，苦雨凛冽地浇

　　人们渴盼花开的春天，雪应时深情款款地飞

　　地上一片白茫茫，空中漫天纷纷扬扬

　　天地浑然一体，花雪混淆不清

　　大地苍穹成整根蜡烛，孩子梅花是半截烛芯

　　孩子展开这冬之画卷，梅花点燃那来年春天

　　吻着风儿舞蹈，搂住山川撒娇

　　是恋人愤怒时，撕毁情书的碎片

　　还是碧树晴暖时，飞舞春天的柳絮

　　谁是春天的开路先锋，谁是入春的行动信号

　　谁扫除害人虫，谁酥润地上物

　　雪一大显身手，丰年就有音讯

　　飞雪迎春到，春到雪归隐

　　雪是春天的序曲，春天是雪的宏篇

　　洁白的六瓣小花漫天飞，焕然的新美春天贴身追

　　14《春天里》

　　把心揉成粉红色，在开满花的春天里，蜜蜂忙碌着

　　蝴蝶正起舞

　　是花儿的娇羞，藏起的春天里，我的恋人。

小学现代诗歌13

　　合：

　　又是一个个的春夏秋冬过去了。

　　我们多想，多想像一个正常人一样。

　　去领略四季的美好！

　　我们多想，多想像一个正常人一样。

　　a：去欣赏春的五颜六色

　　b：去奔跑在夏的操场上

　　c：去聆听秋的虫鸣蛙声

　　d：去感受冬的冰雪智慧

　　合：

　　我们多想，我们多想，我们多想啊！

　　可是，虽然我们不能像一个正常人一样。

　　但好在，我们还有你们。

　　我亲爱的爸爸妈妈

　　我亲爱的.同学老师

　　我亲爱的朋友！

　　我们相信，有你们，就会有爱！

　　我们相信，有爱，就有希望！

　　我们相信，有希望，就有奇迹！

小学现代诗歌14

　　内容摘要:诗歌是语言表达的最美丽形式。它是诗人情感和才华的集中体现。学习诗歌不仅可以提高学生的综合语文素养，还可以培养他们对语文的浓厚兴趣，激发他们对美好生活和自然的热爱和向往。因此，在小学教育中运用现代诗歌将发挥至关重要的作用。然而，小学生的认知能力有限和诗意表达的内在特征决定了教学的难度。为了促进小学语文教学的持续发展，我们必须探索小学现代诗歌教育的策略。

　　朗读是小学语文现代诗歌教学的重要环节和内容。这是一种阅读形式，用于理解现代诗歌文本的含义。在小学语文中教授现代诗歌时，现代诗歌为朗读提供了很好的素材。同时，大声朗读起着非常重要的作用，因为它是学习和理解现代诗歌的基础。作为小学的语文老师，不能忽视现代诗歌阅读的教学。但是，现实情况是，很难满足人们的意愿，并且没有有效的策略，方法或技能指导和示范，现代诗歌阅读教学呈现出落后的局面。诗歌朗读是一种非常有操作性的行为，深高宏大的理论指导无可裨益。只有特定的操作策略，方法和技能指导才能导致正确的发展轨迹。

　　一、现代诗歌的教学意义

　　诗歌是语言表达的最美丽形式，是诗人情感和才华的集中体现。因此，在学习诗歌的过程中，学生不仅可以不断提高自己的语言学习能力，积累语言知识，并且要很好地控制语言，掌握诗歌的意象和情感，从而提高语文的综合素质。培养对中国文化和语言学习的浓厚兴趣，并激发了对自然环境和生活的渴望和热爱。

　　诗是美的表达。只有学习和热爱诗歌，学生才能形成更加敏感，纤细，客观的审美观，面对现实，保持纯净美丽的友善和温暖。基于此，学习诗歌的重点在于育人。学习现代诗歌对于奠定学生的语言基础和激发学生的人性非常重要，所以学习现代诗歌在节奏和情感表达方面更贴近学生的生活和思想。

　　二、小学语文现代诗歌教学的策略

　　（一）突破现状，突出小学诗歌学习作用

　　今天在小学语文教学过程中面临的第一个困难是老师方面。一些老师要么没有接受过诗歌修养，要么简单化程序化诗歌教育过程来应对当前的应试教育。忽略学生在理解诗歌中的重要性，只是让学生背诵它。从考试的角度来看，学生们掌握了诗歌的内容，但实际上他们并没有提高学习或理解诗歌的能力。他们只是背诵内容，背诵诗歌。老师虽然强调了重要的部分和译文，但不明白作者真正想表达的含义。这样的诗歌教育过程只是为了应对考试，并颠覆了诗歌教育的本质。可以说，捡了芝麻丢了西瓜。在现阶段，这种教学方法在小学语文教育系统中并不罕见，甚至大多数地区的教师也早已这样做。在这种教育环境下，学生对文化的学习将受到不利影响。在小学生的语文教学过程中，朗读过程占据着非常重要的位置。大声朗读有助于学生更好地理解诗歌，并在情感上产生共鸣。在阅读，听力和口头表达的过程中进行协作，以营造一种诗意的氛围，激发学生对诗歌的热爱，并提高学生对诗歌的理解以及更全面地用诗歌语言进行写作的能力。结果，培养了学生的思维创造力和语言艺术能力。因此，教师需要阐明朗读在诗歌教学过程中的作用，并提高学生阅读诗歌的重要性。

　　（二）扣题开课，诗话激趣，发现魅力

　　中国特级老师于漪说：“在课堂上，为了激发学生的`兴趣，我们首先需要掌握导入课文的环节，并在课程开始后要立即牢牢吸引他们。”课程的开始好比一个小提琴上弦，歌唱家定调，第一个音调定准了，就会奠定了演奏和唱歌的基础，这对上课来说都是一样的，要像磁铁一样吸引学生。在上课之初老师教师可以引用法国雕塑家罗丹的"美是无处不在的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”引导学生发现生活的美丽并吸引了他们，进而以符合文题的动态星空图吸引学生的眼球，用眼睛感受星空的不可预测的美丽。引入现代诗人对星空的描述，配乐诵读，让学生最快进入这个情景，感受现代诗的魅力，发现美丽和激发兴趣，自然地切入了该单元的人文主题，“诗歌让我们用美丽的眼睛看世界。”星星就像诗歌，生活就像歌曲，引导学生走向《繁星》，进入一个丰富多彩的诗歌世界，感受现代诗歌的美丽。

　　（三）在细节拓展中体验诗歌意境

　　诗是最富想象力的风格。无论是艺术概念还是语言表达，都有着巨大的飞跃。如果在阅读现代诗歌时不能理解诗歌创作的这一特征，那么学生只能从文本的断裂语言中理解诗歌的肤浅含义。因此，需要基于诗歌表达的这一特点的阅读指导，探索诗歌中包含的空白元素，并通过内容的扩充和补充，引导诗歌形成对诗歌内容的整体性感的理解。

　　例如，在诗歌《春光染绿我们双脚》的第二部分中，“锨镐叮叮当当，奏响了植树歌谣；溪水哗哗流淌，滋润着棵棵树苗”来生成少先队员在植树过程中感受到的愉快的心灵体验。但是，诗歌是一门浓缩的艺术，某些细节和微妙的情感，是不便在诗歌中具体描写的。这给学生真正阅读诗歌和理解诗歌的含义造成了一定的障碍和启示。因此，如果在教学时仅依靠这种语言来感知诗歌，学生会感到的非常有限。因此，教师应坚持使用“叮叮当当”，“滋润着棵棵树苗”等核心词，并指导学生补充诗中没有特别注明的植树细节，使学生从“叮叮当当”感受劳动的快乐，从“滋润着棵棵树苗”感悟到小树苗畅饮甘霖般的愉悦，以深刻理解诗人的价值观和情感，并对诗作进行深刻的阐释。

　　在这种情况下，老师严格遵循诗歌表达跳跃和凝结表达的特点，引导学生进行思考的经验和经验的拓展，为感受诗歌的内在含义打下基础。

　　（四）诵读探究

　　1.有板有眼，读出节奏

　　诗歌是一种语言，也是一种有节奏的语言。“诗歌的节奏是它的外观和生命。没有诗使没有节奏的，没有节奏，就不是诗。”老师可以根据诗歌的特点教给学生阅读技巧，让学生反复咀嚼和品味，感受诗歌的沉浮，体验诗歌的连续韵律，传达诗歌中音乐的美感。在这首诗中。例如，在《繁星一三一》教学中，教师应抓住“同音成韵”的规律，并让学生读响“韵”字。在此基础上，把握“思想倾向”（诗意）的关键词，补充冰心在其他作品中关于“海”的描述或生活经历的相关信息，表达诗人对大海的感受。通过小组阅读，协作阅读和情景阅读的模拟，学生可以在思想中体验作者潮汐般的思想以及作者的情感和对海洋的喜爱，加深了对诗歌的理解，促进了情感共鸣并提升了鉴赏层次

　　2.有情有思，读出情感

　　文学作品是情感驱动的，诗歌是以浓厚的情感为生命。如果没有真轻实感，便只能无病呻吟。在教学过程中，教师需要理解关键字中包含的丰富情感（即“诗眼”），并指导学生挖掘情感之“泉”。以《繁星一五九》为例，首行将情感的变成一声感叹，用比喻手法将自己比作一只鸟，将母亲的拥抱比作鸟巢，然后从“风雨”过渡到“心中的风雨”。当“风雨”来临时，最无助时，母亲的拥抱就是依靠，这表明母亲永远是意志的灵魂之源。在教学中，抓住诗中的两个“风雨”，引导学生根据自己的生活经历来区分意思，理解两个分句之间的关系以及母亲的无私。为了帮助学生更好地理解“心中的风雨”这个词，老师指导学生谈论自己的经历，并通过复沓的形式三次介入《寄小读者》中妈妈给冰心讲述儿时的事，帮助学生了解冰心成长所经历的风雨，并通过“重音轻读”将这种感觉推向高潮。简而言之，在教学中，可以“以读代讲，在各个层次上进行推进，用情感引导阅读理解，并习惯背诵”，做到读有层次，读有要求，读有指导，读有评估，逐步使学生产生情感，体验现代诗歌所包含的情感。