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家的诗歌

时间：2024-08-08 16:05:21 诗歌我要投稿

[推荐]家的诗歌15篇

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都对那些朗朗上口的诗歌很是熟悉吧，诗歌饱含丰富的感情和想象。究竟什么样的诗歌才是好的诗歌呢？下面是小编精心整理的家的诗歌，仅供参考，希望能够帮助到大家。

[推荐]家的诗歌15篇

家的诗歌1

　　活动目标：

　　1)有情感的朗诵诗歌，感知、理解诗歌中“家”的含义.

　　2)借助图片学习诗歌，并迁移生活经验仿编诗歌.

　　3)积极参与仿编活动，体验仿编诗歌的成功感.

　　活动准备：

　　磁性图片：蓝色的大海，珊瑚，黑色的云朵，雨点，深深地下，石油，密密的森林，蘑菇，小朋友，房子；背景音乐。

　　重点、难点：

　　重点：感知、理解诗歌中“家”的含义.

　　难点：迁移生活经验仿编诗歌.

　　活动过程：

　　一、导入部分:

　　1、教师：小朋友们，什么是“家”？

　　2、教师有序出示珊瑚，雨点，石油，蘑菇，小朋友图片并提问。

　　1）教师：这些是什么？它们的家在哪里？

　　2）教师在音乐伴奏下朗读诗歌，并让幼儿说出它们的家。（并把对应图片放在相应图片的前面）

　　二、集体阅读图片，感知诗歌内容：

　　1、教师：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？……

　　2、教师指图文朗诵诗歌，并采用等待和放慢速度的方式，鼓励幼儿跟着教师一起朗诵诗歌。

　　三、变换朗诵方式，提高幼儿朗诵诗歌的兴趣：

　　教师引领朗诵诗歌中“家”（第一句），幼儿接着朗诵第二句，依次轮流念儿歌，师幼交换角色，再次朗诵诗歌。并有感情的朗诵诗歌

　　1、教师提问，帮助幼儿理解事物间的关系：

　　教师：为什么说蓝色的大海是珊瑚的家？

　　教师：为什么说黑色的云朵是大雨的家？

　　教师采用相同的方法提问，帮助幼儿理解诗歌的含义。

　　2、启发幼儿在学习诗歌的基础上，尝试仿编诗歌：

　　教师：蓝色的大海，除了是珊瑚的'家，还是谁的家？（如小鱼、章鱼、鲨鱼……）

　　教师将幼儿讲述的内容画在珊瑚的后面。

　　教师：黑色的云朵，除了是大雨的家，还是谁的家？（如闪电、龙卷风…..深的地下，除了是石油的家，还是谁的家？（如老鼠、蚂蚁、蚯蚓…..）密密的森林，除了是蘑菇的家，还是谁的家？（如蛇，老虎、猴子…..）

　　教师采用同样的方法进行记录，并带领幼儿看图完整的有感情的念一念仿编的诗歌.

　　3、引导幼儿学习仿编诗歌：

　　教师：除了诗歌中的家，还有那些事物可以当家？

　　教师鼓励幼儿大胆地想象各种各样的家，教师快速地在黑板上用简笔画的形式画出。最后带领幼儿念一念仿编的诗歌。

　　四、活动延伸：

　　让幼儿回家画出自己的家，感受家的温馨。

家的诗歌2

　　活动目标：

　　1.欣赏散文，理解散文中灯、床、屋檐代表的意思。

　　2.尝试创编句式：“家是××，有了××，就可以××××。”

　　3.感受家的温暖，体会自己家庭的幸福。

　　活动准备：

　　1.收集灯、床、屋檐、糖果、热水袋、棉被、沙发、玩具等图片。

　　2.散文诗的录音，《让爱住我家》或《梦幻曲》等让人感觉温馨、甜美的乐曲。

　　活动重难点：

　　1.重点：欣赏散文，理解散文中灯、床、屋檐代表的意思。

　　2.难点：尝试创编句式：“家是××，有了××，就可以××××。”

　　活动过程：

　　1.组织幼儿谈话，观察图片，了解家中常用物品的作用。

　　（1）展示灯、床、沙发、棉被、屋檐等物品的照片，请幼儿观察说出名称。

　　提问：谁的家里有这些东西？它们有什么本领？家里还有什么你很喜欢的东西？你为什么很喜欢它？

　　（2）鼓励幼儿大胆说出这些物品的作用，帮助幼儿体会家里有这些东西的方便、温暖、快乐。教师可以根据幼儿的回答用散文诗语言进行小结（有了××，就可以××××），为理解、学习和创编诗歌做准备。

　　2.欣赏散文诗，理解内容，尝试有感情地朗诵散文诗。

　　（1）配乐欣赏散文诗，感受诗的意境。

　　提问：散文里说家是什么？你最喜欢哪一种？

　　鼓励幼儿说出“家是又×，有了××，就可以××××”的句式。

　　（2）教师有感情地朗诵全诗，幼儿跟诵并表达自己对诗歌的理解。

　　重点理解“家，是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕缕和暖的阳光。” 提问：在家里，你还喜欢谁的笑容？

　　教师要多关注单亲家庭或者父母不在身边的幼儿的感受，用贴近他们生活的`语言表达最后一句，如“爷爷奶奶欢乐的笑容，合成一缕缕和暖的阳光”，让他们也能够体验到和亲人在一起的快乐和温暖。

　　3.创编句式，进一步感受家的温暖和幸福。

　　教师可以利用图片引导幼儿思考、交流：家还是什么呢？

　　及时捕捉幼儿美好的感受，和幼儿一起体验有家的温暖和幸福。鼓励幼儿用“家是××，有了××，就可以××××”的句式表达出来。可录音记录。

　　将幼儿创编的语句用背景音乐衬托再次倾听，使幼儿进一步感受散文诗的意境美。

家的诗歌3

　　我的家乡，

　　燕山深处，

　　偏僻的小山村，

　　村子不大，

　　那是我的家，

　　我的根。

　　当年参军离家乡，

　　告别乡亲和爹娘，

　　打起行囊走天涯，

　　夜深人静恋家乡，

　　家啊！

　　您是我故乡我的根。

　　有娘就有家，

　　家在根就在，

　　今工作在外，

　　时常想爹妈，

　　其实是想家，

　　思念我的根。

　　家，

　　是我心里的港湾，

　　家，

　　是我的`避风港，

　　家，

　　是我的根。

　　回家容易离家难，

　　多少欢喜多少愁，

　　家里的爸妈和亲人，

　　舍不得让我走，

　　一步一回首。

　　挥泪看眼家我的根。

　　家是我的根，

　　家是我的灵魂，

　　家是我的牵挂，

　　家是我的思念，

　　家是我的家，

　　生我养我的故土。

　　家是我永久牵绊，

　　家是我一生的根，

　　“每逢佳节倍思亲”，

　　遥望家乡泪两腮，

　　梦里回家几多忧，

　　家乡从此变故乡。

家的诗歌4

　　你的名字，写在一个熟悉的地方

　　常常地，我抬头望，又常常地

　　低头想。天和地之间是不是有一种永恒

　　从此，不用寻觅，也不用守望

　　闭上眼睛，用花的血液

　　仿造爱情方舟，呈现在你的身旁

　　一切在温暖中开始。我走近你，你走近我

　　我们不会真正的相识。相爱却出于真诚

　　一种情思，在模糊的心窗

　　书写你的名字，进入幻想的境地

　　你是罗密欧，我是朱丽叶

　　我们演绎的是人间喜剧

　　天空兄，你要常低头，我也常仰望

　　让我们的`目光在希薄层相遇

　　透明的心事，说给虚无

　　为我们共同拥有

家的诗歌5

　　是梦中的归宿

　　是醒后的牵挂

　　是浪子心灵的锚地

　　是脱线风筝最后的一抓

　　故乡的家

　　就是永远牵挂浪子的妈

　　故乡的家门前

　　长着一棵永远的`槐树

　　树上的槐花

　　是母亲挂在上面的风铃

　　让风传给远方的儿子

　　叫儿子不要忘了

　　故乡的家

　　还有家中的妈

　　家中的院中

　　长满了青草

　　妈妈的坟头

　　也长满了青草

　　一处是荒凉

　　另一处也是荒凉

　　故乡那渐渐变老的家呀

　　已无法为我

　　搭一张简易的床

　　无法为我

　　备一顿简单的饭

　　在故乡成了客人

　　在家门前成了陌生人

　　再也没有妈妈

　　站在门前

　　看到风尘扑扑回家的我

　　你走错了门了吧，

　　还能想起回家看看妈

　　我象一阵旋风

　　无奈地绕过家门口

　　绕过故乡

　　只带走

　　家门口的一点尘土

　　还有故乡的几片落叶

　　也被丢失在半路

家的诗歌6

　　一、活动名称：

　　语言活动：诗歌《家》

　　二、活动目标：

　　1、通过朗诵、理解诗歌《家》，引导幼儿理解儿歌内容并感受诗歌优美动听的语言效果。

　　2、通过学习诗歌引导幼儿尝试运用叠词等词语扩展简单句，培养幼儿对文学作品的理解立和表现力。

　　3、通过启发幼儿运用叠词，培养幼儿思维的流畅性和变通性。

　　三、活动准备：

　　1、分别画有白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，的图片，幼儿人手一份。

　　2、以蓝天，小河，树林，花园的大背景图一幅。

　　四、活动重点：

　　欣赏并理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。

　　难点：尝试运用叠词等词语扩展简单句。

　　五、活动设计：

　　活动过程

　　教师活动

　　幼儿活动

　　一、创设情景，引导幼儿感知诗歌中事物的关系。

　　二、引出诗歌，并理解、丰富内容。

　　三、学习诗歌。

　　1、以游戏的形式导入活动：教师：“今天有许多神秘的'小客人，来这里做客，让我们看看他们是谁？”让我们与他们一起跳个舞吧。

　　2、教师引导幼儿将白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，送回他们自己的家。并启发他们说出这样做的理由。

　　1、教师：“刚才你们说的连起来是一首很好听的诗，让我们来一起听一听吧。”教师有感情的朗诵诗歌。

　　2、教师提问：

　　“有谁能告诉我蓝天是什么样子的？怎样说才能更没呢？”

　　教师启发幼儿用丰富的词语来描述蓝天。教师与幼儿逐局讨论成型。

　　3、教师：“这些朋友都有自己的家，小朋友有一个共同的家，这个家在那里呢？

　　1、教师完整朗诵诗歌。

　　2、引导幼儿想象诗歌优美已经，“你觉得诗歌听起来感觉怎么样？你喜欢诗歌中的那一句，我们该用怎样的声音来朗诵呢？

　　3、教师引导幼儿用好听的声音有感情的朗诵诗歌。

　　幼儿从椅子下取出实现摆好的小图片，互相交流自己找的小客人是谁？

　　幼儿将白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，送回他们自己的家。

　　幼儿讨论：那些词语感觉更好听。

　　幼儿积极思考，回答问题。

　　幼儿学习诗歌。

　　活动渗透

　　在语言角继续引导幼儿运用叠词丰富句子。

家的诗歌7

　　迈出了离开家的一大步，

　　我再回头看一眼。

　　想把眼前的一切深深的烙在心里，

　　眼泪却模糊了我的双眼。

　　许多时候，

　　我渴望离开家去寻找花花绿绿的世界。

　　现在，却只想躲在那个让我温暖的地方。

　　陌生的城市陌生的人。

　　我独自走在异乡夜晚的街头，

　　想寻求一丝丝家的感觉。

　　看着万家灯火通明，

　　我对自己说：

　　“回家吧！”

　　卸下行李！回家吧……

　　嗓子沙哑了许久，

　　原来只是想喝一口家里的`水；

　　肚子叫了许久，

　　原来只是想吃一顿团圆饭；

　　失眠了多时，

　　原来只是想睡睡家里的床；

　　眼，灼痛了许久，

　　原来只是想看看家里的一切……

家的诗歌8

　　活动目标：

　　1、初步学习诗歌内容，理解“家”的含义。2、借助图画和已有经验，理解、感受、记忆诗歌内容，并尝试仿编诗歌。3、感受诗歌的意境，体验家的温馨。

　　活动准备：1、

　　画有蓝天、树林、草地、河水、花、幼儿园的单幅背景图。

　　2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒教具。

　　3、大黑板、书架。录音机、背景音乐。纸、记号笔。

　　活动过程：

　　一、引出“家”的话题，理解“家”的含义。

　　老师：我们每个人都有自己的家，你们喜欢自己的`家吗?你的家在哪里?家里有谁?

　　老师：我们每个人都有自己的家，我们都住在不同的房子里，家里的每个人都非常关心我们，我们的家多好!多温馨呀!

　　二、欣赏画面，理解作品。

　　1、幼儿自由讨论，说说小客人的家在哪里。

　　老师：今天，有一群小客人来我们幼儿园，我们看看他们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒教具。)你们知道他们的家在哪里吗?

　　2、借助画面，帮小客人找家。

　　老师：我这里有一幅图，请小朋友们看看，图上画的是谁的家?(出示画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园的单幅背景图，并逐幅图帮幼儿分析，将教具贴在背景图上。)

　　三、理解、感受、记忆诗歌。

　　1、教师示范朗诵。(配乐)

　　提问：你最喜欢诗歌中的哪一句?为什么?

　　2、幼儿跟着老师有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)

　　提问：蓝蓝的天空为什么是白云的家呢?

　　密密的树林为什么是小鸟的家呢?......

　　3、将部分贴绒教具拿掉，帮助幼儿记忆诗歌。

　　1)将一个贴绒教具拿掉。幼儿和老师有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)

　　2)将三个贴绒教具拿掉。幼儿有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)

　　4、将单幅背景图订成一本书，并给书起名字。幼儿和老师边看书，

　　边有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)

家的诗歌9

　　“四野山河通远色，千家砧杵共秋声”这两句写晴日登上乐游原远望的所见所闻——极目远眺，四野河山，尽收眼底，又逢秋日，天清气爽，可以望见很远的`地方；千家在赶制冬衣，砧杵之声在这秋日里，显得更加清晰，为京都长安增添了另一番韵味。写山河之壮阔，砧声之凄切，字行间隐喻着凄凉的心境。盖因诗人曾数次应试皆落第，此时，秋闱在即，诗人无心赏景，却以景传情，抒发其夙愿。因而，后联即写出“遥想青云丞相府，何时开阁引书生”，诗人委婉地希冀中书李侍郎为其援引。

　　出自钱起《乐游原晴望上中书李侍郎》

　　爽气朝来万里清，凭高一望九秋轻。

　　不知凤沼霖初霁，但觉尧天日转明。

　　四野山河通远色，千家砧杵共秋声，

　　遥想青云丞相府，何时开阁引书生。

家的诗歌10

　　在一个风和日丽的中午

　　我舒适地躺在沙发上

　　贪婪地享受着《读者》给我带来的充实而美丽的感受时

　　听到厨房里的声音——

　　清澈的水哗啦啦地响过

　　好象流进我的五脏六腑

　　倍感凉爽和惬意

　　全身柔顺而自然

　　连头发都觉得舒展自如

　　淅淅沥沥的水声

　　冲洗着蔬菜

　　响亮、清脆又甜蜜

　　咚咚的菜板声

　　就象是啄木鸟在啄树虫

　　轻快、温和又踏实

　　滋溜的炒菜声

　　象蚕丝一样划过

　　锅铲的'嗑碰声

　　把浓浓的香味弥漫在整个屋子

　　把家的幸福感也飘飘然然地充满整个屋子

　　而后

　　熟悉的脚步声沙沙作响

　　来到沙发前

　　眼前便有一张看似淘气又似包容的脸堂

　　传达着温暖和呵护

　　它改变了我每根血管里血液的流动规律

　　变得缓和、滑润、缠绵

　　象丝绸般顺畅、柔和

　　又有宽厚圆润的声音

　　在静谧的空间缭绕

　　回荡在耳边——吃饭啦

　　亲切而又祥和

　　我真的不愿离开沙发

　　但我还是朝着那张一直陪伴着我的脸

　　甜甜地一笑

　　那张陪伴着我的脸

　　也眯着眼睛笑了

家的诗歌11

　　原来我们那么熟悉

　　屏幕，鼠标，快餐面

　　还有许多熟悉的事物

　　在月明之夜集中了

　　我以为有梯子就可以登天

　　触摸你心房，空灵之声

　　缥缈的云朵，那么温馨

　　我想嫦娥她此刻一定安眠

　　那么熟悉，真的

　　我仿佛看见我自己

　　和我的灵魂同行，没有出逃

　　斑驳的.身影，徐徐上升

　　飞舞的雪花，融入我怀中

家的诗歌12

　　看见了

　　在松林覆盖着的

　　一条条小路上

　　匆匆地背着行囊

　　来自于

　　未知的荒凉

　　看见了

　　在灌木密织着的

　　一片片土地上

　　笨拙而简陋的工具

　　探寻着

　　生命的家园

　　看见了

　　在你们遗骨永久停留的地方

　　家的起源

　　几百年的.变迁

　　多少个辛酸的故事

　　饱蘸着

　　历史的沧桑

　　看看

　　被树木遮挡着的

　　破落的土窑洞

　　羞于露脸

　　似乎执意的

　　不让晚辈看见

　　我的先辈，你们

　　从何而来

　　为何又选择了放弃

　　留下这一片

　　绿色的今天

家的诗歌13

　　家的味道

　　是等待吃饭前的报纸

　　一招呼吃饭，就被散落在沙发上

　　是伴随一日三餐的电视剧

　　繁忙的工作日程里，没有它的位置

　　是我和父母的分工计较

　　谁来做饭，谁来洗碗

　　是规律的生活节奏

　　是陪伴的温馨时光

　　家的.味道

　　是每日餐桌上不刻意追求丰盛的饭菜

　　是楼下的小面馆，前几年的四元一碗翻了一番

　　是对面的酸菜鱼，据说师傅换过好几个

　　是不变的记忆

　　是久别重逢的味道

　　家的味道

　　是熟悉的琐碎和美味

　　离家多时，迢迢千里

　　比想念先到达的是馋意

家的诗歌14

　　帆起了

　　渐行渐远

　　云动了

　　若隐若现

　　春雷惊碎漫天星斗

　　燃尽游子

　　一江乡愁

　　感恩

　　盼望

　　收获

　　喜悦

　　这多事之秋

　　带着一丝的凄婉

　　由眉间

　　吹入了心头

　　流浪

　　了太久

　　思乡的情怀啊

　　也在记忆里变小变瘦

　　瘦成一盅桂花酒

　　喝下这所有的思念

　　哽咽在咽喉

　　或哭

　　或笑

　　或歌唱

　　你都在我的呼吸中停留

　　呼不出

　　咽不下

　　赶不走

　　这岁月的耳朵

　　如何经得起

　　这沉甸甸的问候

　　我的'心啊

　　正像一条河流

　　越过高山

　　越过沟渠

　　有时会分叉

　　有时会滞留

　　但是

　　最终啊

　　我还是要

　　东流到海

　　因为

　　那里才是我的家

　　我的源头

　　血液里

　　长满了希翼的种子

　　泪花里

　　凝聚着淡淡的哀愁

　　不管是路人

　　还是舵手

　　如果

　　是烟花

　　就绽放吧

　　燃烧中

　　才是你最美丽的时候……

家的诗歌15

　　自古逢秋悲寂寞

　　不知是秋色渲染了心情

　　还是心情染指了秋色

　　叶还没有落去

　　便有了浅浅的忧伤

　　叶还没有落去

　　却在害怕那种离愁

　　于是，她在秋色里

　　不安的游走

　　她有点困了

　　懒懒地躺在床上

　　把手中的书放在床头

　　他轻轻地来到床头

　　拿被子往她身上盖着

　　她的心却微微颤动

　　她回想十多年前

　　和他结婚的时候

　　她穿着大红的嫁衣

　　他穿着笔挺的衣服

　　在亲人和朋友的祝福

　　和赞美声中结了婚

　　从此，一直被他宠溺着

　　那个时候

　　她总是喜欢握着他的手

　　就算什么也不做不说

　　记得她第一次生病

　　挂点滴的时候

　　他一直陪在她的.身边

　　默然地注视着

　　她的眼角流过感动的泪。

　　再后来

　　她和他一起拼搏

　　她不嫌苦不嫌累

　　总是说有一个相爱的人

　　陪在身边就是人生的快乐

　　现在日子过得好了

　　可她的脾气却越来越多

　　他除了无奈的叹气

　　便是满眼的忧愁

　　他总在恨自己

　　没能让心爱的人

　　过上幸福的生活

　　她脸上还挂满了泪珠

　　他不会花言巧语的说

　　但看到她难受时

　　就会不知所措

　　他其实

　　很想把她揽在怀里

　　还像曾经那样轻轻地抚摸

　　轻轻地吻着她的额头

　　想着，想着

　　她感觉曾经的那个憧憬

　　那个向往的爱情已经在过

　　家，这是一个温馨的字眼

　　累了，可以舒服地躺下

　　痛了，也可以放声的大哭

　　当岁月在年华里度过

　　沉淀为平淡的烟火时

　　家，就真的是一个家了

　　没有浮华而耀眼的光彩

　　有的是锅碗瓢盆的歌

　　家是心上的歌

　　不管多久没有唱

　　歌词却永远藏在心头

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