大班的诗歌
在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触一些耳熟能详的诗歌吧，诗歌的内容是社会生活的最集中的反映。那些被广泛运用的诗歌都是什么样子的呢？以下是小编精心整理的大班的诗歌，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班的诗歌1
活动目标：
1、在玩玩、想想、讲讲中学习儿歌，用明快的节奏朗诵儿歌。
2、理解儿歌中的动词“荡、跳、吐、滚、啄”，并尝试创编出带有恰当动词的新儿歌。
3、在活泼愉快的气氛中体验自主学习的快乐。
活动准备：
1、多媒体课件。
2、反映儿歌内容的五张图。
3、小猴、青蛙、小鱼、刺猬、啄木鸟的头饰，人手一份。
活动过程：
一、导入活动
1、老师伸手在胸前画一个圆，提问幼儿：“小朋友看到了什么？”
2、小朋友你们会画圆吗？除了用手，你们还会用身体的哪些部位去画圆？怎样画圆？（引导幼儿表演手腕绕圆、头部转圆、腰部扭圆、肩膀耸圆）
3、老师重点引导幼儿理解表演过程中所运用的动词“绕、扭、耸、转”等。
二、学习儿歌
1、小猴子看到小朋友会这么画圆，说：“我画圆的方法和你们是不一样的，请你们猜猜我是怎样画圆的？”
2、小猴子说：“你们真聪明，现在请小朋友看一下我是怎样画圆的。”（观看课件）
3、提问：小猴是怎样画圆的？（抓住树枝一荡）让幼儿表演动作，它把圆画在了什么地方？再次出示课件幼儿观看，老师小结小猴子画圆的`儿歌。
4、小猴子画圆有几句话？第一句谁画圆？第二句怎样画圆？第三句在哪里画圆？
5、这时，青蛙、小鱼、刺猬、啄木鸟看到小猴画圆，它们也想试一试，小朋友看看它们是用什么方法画圆的，出示课件，幼儿观看。
6、请幼儿讲述其余四个小动物的画圆方法（重点强调动词“跳、吐、滚、啄”）
7、老师用三句儿歌分别总结另外四段儿歌内容。
8、老师有表情完整朗诵儿歌，请幼儿小声跟读。
9、幼儿带上头饰根据角色朗诵，表演儿歌内容。
三、创编儿歌
1、小朋友会画圆，小动物也会画圆，在我们的生活中小朋友仔细观察还有哪些物品也能画圆？
2、下面老师先创编一首诗歌请小朋友听一听。
月亮画圆，围着地球绕一圈，太空中有个圆。
3、老师帮助幼儿把想象出来的内容编成三句诗歌。
4、小结幼儿编出的诗歌内容。
活动延伸：
指导幼儿将创编儿歌内容通过绘画表现出来。
附：诗歌
《画圆》
小猴画圆，
抓住树枝荡一圈，
空中画个圆。
青蛙画圆，
扑通一声跳下水，
水面画个圆。
小鱼画圆，
吐出水泡一串串，
水中画个圆。
刺猬画圆，
团起身子滚一滚，
草地上画个圆。
啄木鸟画圆，
抓住树枝啄啄啄，
树上画个圆。
教学效果分析：
分析教材：这首儿歌富有童趣，渲染力强，能引发幼儿的兴趣，有助于发展幼儿的想象力和创造力。
分析教法: 采用了提问法、引导法、创编法教幼儿学习。
分析幼儿: 幼儿对儿歌很感兴趣，富有想象力，上课注意力集中，大多数幼儿都能完整的朗诵儿歌和创编儿歌。
大班的诗歌2
【说教材】
本课是大班下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合幼儿实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：
1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：激发幼儿热爱春天的情感，调动幼儿主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。
【说学情】
大班幼儿具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
【说教法】
大班幼儿具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
【说学法】
朗读感悟法
阅读能培养幼儿感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。要珍视幼儿独特的感受、体验和理解。让幼儿在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让幼儿通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
【说过程】
(一)创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。上课开始我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗?这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起幼儿的注意。看后我让幼儿练习用我看到了什么来说一句完整的话。春天多美啊，春天在哪里?孩子们我们一起唱这首歌吧!
这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去寻找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题，让幼儿齐读课题：找春天。
(二)整体感知
自主学习，能发掘和提升幼儿的学习潜能，促进幼儿的自主发展、全面成长。在这个环节，我首先让幼儿用自己喜欢的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号。再让幼儿交流识字方法，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用媒体对生字进行直观的教学，充分引起幼儿的注意，在他们的朗读中对于难读准字音的利用媒体进行一一范读，这样幼儿就在轻松愉悦的环境中完成了识字任务。对于写字，通过一年多的学习，幼儿已经基本掌握写字要领，我充分发挥幼儿的主动性，放手让幼儿自主发现，独立完成写字任务，通过媒体演示难写的字：这样用形象直观的演示，加深幼儿的印象，正确书写生字。在不知不觉的'教学中，就突出了教学的重点。
(三)感受领悟
自读自悟是阅读的基础。在这个环节中我安排了多种朗读方式。首先让幼儿自由读课文，让幼儿说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的?”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的?再用媒体资源出示相关段落，我相机指导朗读，引导幼儿看图，并让幼儿图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢?用同样方法让幼儿自主学习课文的5、6、7自然段，幼儿再选择自己最喜爱的段落比赛读。并要求生仔细听，认真评，这样通过师生的互动学习和幼儿的自主幼儿已经能充分感受春天的多姿多彩。接着我说孩子们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样?孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最后一段，(媒体出示)体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像我介绍录象资料，生闭目想象。，在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，在老师的激情导入中，就能感受到春光的美好。
(四)课内延伸
在这个环节中，我激趣导入：春天的景色美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前，孩子们把自己眼里的春天画下来吧。让幼儿动手画，画好后让生上讲台介绍自己的作品。这样幼儿的动手能力和想象能力都得到了锻炼。课内课外的春天场景达地到了有机的整合。孩子们对春天的热爱之情也得到了升华。
(五)说板书、练习。
本课的板书采用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现，充分给幼儿以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，又激起了幼儿的学习兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的机会。
练习是让幼儿在“手抄本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导幼儿积累语言，发展思维。扩展课内学习的内容。
【教学反思】
教学《找春天》，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的成功感，学习成了一件非常主动、快乐的事。在教学中我注重情境的创设、兴趣的诱发，给幼儿营造宽松的氛围，采用平等对话，个性阅读，并让幼儿树立课程资源意识，培养语文实践能力，让幼儿在实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。
大班的诗歌3
活动目标：
1、感受诗歌中的优美形象，理解诗歌的内容，体会母亲爱孩子的情感。
2、根据已有的经验，尝试仿编诗歌，体验创编的快乐。
活动准备：
1、课件ppt
2、音乐《摇篮曲》
3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝的图片
活动过程：
1、运用歌曲《摇篮曲》导入，激发幼儿探索的兴趣。
幼儿聆听歌曲《摇篮曲》，跟随教师做简单律动。感受摇篮带给小宝宝的温馨感。
师：孩子们，今天啊，周老师带来了一首很好听的歌曲，我们一起来听听。看看这首歌曲给你们什么样的感觉?
师：你们觉得这首歌好听吗?你们从歌曲中感受到什么样的情感呢?
小结：对了，这首歌有一种很温暖的感觉，它的名字叫摇篮曲(播放画有摇篮的幻灯片，)。是一首能让小宝宝安静睡觉的歌，那你们知道宝宝要睡在哪里吗?对了，要睡在摇篮里。你们知道吗?今天啊，我们班上也来了许多的小宝宝，现在他们正藏在教室的某一个角落里，让我们一起用明亮的双眼找找看吧!
2、引导幼儿寻找挂在教室里的宝宝图片，让幼儿运用已有的经验思考：这些宝宝们的摇篮是什么?
师：孩子们可真棒啊，都找到了。原来今天我们班上来了这么多的宝宝啊，让我们一起来看看都有哪些宝宝吧。
教师逐一出示图片，引导幼儿想想这些宝宝的摇篮是什么?
师：你们瞧。这是谁啊?那么你们觉得他的摇篮是什么呢?……
师：孩子们，真棒啊，你们的想象里都很丰富。周老师这有一首诗歌，让我们一起来听听，诗歌里的小宝宝们都睡在什么样的摇篮里。
3、播放课件，聆听诗歌。
(1)聆听诗歌第一遍，引导幼儿理解事物之间的关联性，如：星星蓝天鱼儿海……。
师：在听之前，老师有两个问题让家思考：
①诗歌的名字叫什么?
②诗歌里都有哪些宝宝，谁是他们的摇篮呢?
师：已近听完诗歌了，谁能在告诉我，诗歌里都有哪些宝宝呢?
师：原来都有星宝宝、鱼宝宝、花宝宝，还有小宝宝呢，那么谁是他们的摇篮呢?
(幼儿回答)
小结：原来蓝天是星宝宝的摇篮，海是鱼宝宝的摇篮，花园是花宝宝的摇篮，妈妈的手是小宝宝的摇篮，那么这些摇篮都是怎么摇的呢，是轻
轻的，还是重重的啊?对了，这些摇篮都是轻轻的`摇，那么摇篮都用了什么动作来哄宝宝睡着呢，我们再来听听吧。
(2)聆听诗歌第二遍，着重理解动词“飘、翻、吹、唱”。
师：这些摇篮们都用了什么动作来哄小宝宝睡觉呢?我们一起来看看吧。
播放课件，着重在“飘、翻、吹、唱”等字的理解上。
小结：原来不同的摇篮要用不同的方法才能哄宝宝睡着。
在蓝天摇篮里，白云要轻轻的飘，星宝宝才能睡着。
在海摇篮里，浪花要轻轻的翻，鱼宝宝才能睡着。
在花园摇篮里，风儿要轻轻的吹，花宝宝才能睡着。
妈妈的手臂是摇篮，歌儿要轻轻的唱，宝宝才能睡着。
4、学习有感情的朗诵诗歌
(1)教师引导幼儿跟读
下面请孩子们跟着老师一起来念念这首诗歌吧。
(2)教师引导幼儿进行诗歌的感情处理，并配合动作。
师：摇篮这首诗歌啊是非常优美的，所以孩子们在念的时候能不能很重的读呢?对了，要是念的那么凶，小宝宝肯定睡不着了，要用温柔的、好
听的声音来念。这样小宝宝才能安静睡着啊。
(3)教师与幼儿一起配乐朗诵。
5、诗歌创编
(1)出示图片，幼儿创编
师：原来自然中有这么多的宝宝啊，那么你们猜猜还有谁是蓝天的宝宝呢?
出示“月亮”图片。
师：月亮是不是蓝天的宝宝呢?现在我请孩子们把月亮当作宝宝，一起念念诗歌吧。
蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝。
出示“蝴蝶”图片，进行仿编。
师：花园是摇篮，摇着蝴蝶宝宝。
(3)幼儿发挥想象，自主创编
师：现在请孩子们想想还有哪些宝宝，他们的摇篮是什么?让我们一起来当个小作家吧，把这些宝宝们编进诗歌里吧。
(幼儿创编)
小结：我们班的小作家们都很不错哦，编的诗歌都很好听。原来这个世界的宝宝们有这么多啊，老师已经将这些鱼摇篮有关的图片和音乐都存在班级的电脑里了，这样，孩子们在区域活动的时候还可以继续学习哦。老师还会将这些图片传给爸爸妈妈，这样孩子们在家时就能和爸爸妈妈一起学习咯!
大班的诗歌4
活动目标：
1．帮助幼儿理解诗歌内容，能有表情地朗诵诗歌。
2．学习词语：摇篮、飘、翻、吹。
3．引导幼儿感受诗歌温馨优美的意境。
活动准备：
布娃娃、《摇篮曲》的录音、图卡、课件。
活动重点：
理解诗歌内容。
活动难点：
感受诗歌温馨优美的意境。
活动过程：
一、欣赏《摇篮曲》的'录音，引出活动。
1．播放录音，感受诗歌温馨优美的意境。
提问：“听了这首诗歌，你想做什么？”
2．教师出示娃娃家的布娃娃，请几个幼儿表演哄宝宝睡觉。
二、学习诗歌《摇篮》。
1．教师有表情地朗诵《摇篮》。
提问：诗歌里有哪些摇篮？
摇篮里有哪些宝宝？
教师根据幼儿的讲述出示相应的图.
三、通过提问，帮助幼儿感知，理解诗歌内容。
1．为什么说蓝天是摇篮？为什么星宝宝不是摇篮？
2．为什么大海、花园、妈妈的手是摇篮？帮助幼儿理解词语。
3．鼓励幼儿和老师一起朗诵。
4．教师带领幼儿看图谱、课件完整地朗诵诗歌。
四、通过各种方式练习朗诵诗歌。
五、播放《摇篮曲》的录音，幼儿朗诵诗歌，体验文学美。
附诗歌：
摇 篮
蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
大班的诗歌5
活动目标：
1、萌发即将要做小学生的自豪感，体会成长的喜悦。
2、通过回忆对比自己三年前后在幼儿园的变化，感受到老师们的辛勤付出。
3、理解诗歌内容，尝试有感情地进行朗诵。
活动重点：
理解诗歌内容，尝试有感情地进行朗诵。
活动难点：
通过回忆对比自己三年前后在幼儿园的变化，感受到老师们的辛勤付出。
活动准备：
1、与诗歌内容相符的照片，如：班集体照片、幼儿刚刚入园时哭的照片、幼儿在园活动照片（跳舞、画画、冬运会、故事大王、整理书包等）、小学生照片。
2、舒缓的背景音乐一段。
活动过程：
一、师幼谈话，引出主题。
——小朋友很快就要告别老师和同伴，离开幼儿园，成为一年级的小学生了。在即将告别的时候，你们的心情是什么样的呢？
二、欣赏、理解诗歌。
1、教师有感情的朗诵《毕业诗》，幼儿安静地欣赏。
——诗歌叫什么名字？诗歌里说了些什么？
——你觉得诗歌里有哪些话你还不太明白？（鼓励幼儿提问，并请个别幼儿说说自己的理解。）
2、结合相关照片，逐段理解诗歌。
（1）出示班级合照，欣赏诗歌第一段。
——“我”为什么多么欢喜？
（2）出示幼儿刚刚入园时哭的'照片，欣赏诗歌第二段。
——诗歌中三年前的“我”是什么样子？为什么玩具扔满地，还要发脾气？
（3）出示幼儿在园活动照片，欣赏诗歌第三段。
——三年前你是什么表现，三年后变得怎么样了？为什么要感谢老师？
（4）出示小学生照片，欣赏第四段。
——希望小朋友毕业后，成为一名光荣的小学生后，还能来幼儿园看望老师。
三、学习、表演诗歌。
1、随教师一起学习《毕业诗》，尝试从轻声跟读到大声朗诵。
2、选择舒缓音乐作为背景音乐，带领幼儿有感情地进行朗诵。
附： 毕业诗
今天，是我们最后一次站在这里，
和老师，小朋友在一起，我们是多么欢喜。
再过几天，我们就要进小学，做个一年级小学生，
坐在明亮的教室里，读书写字多么神气！
亲爱的老师，我们有很多话想说给您：
三年前，我们第一次到这里，
玩具扔满地，还要发脾气。
爸爸妈妈很担心，爷爷奶奶很着急。
是老师让我们停止哭闹。
是老师让我们开心一笑。
从此，我们像小船驶进安全的港湾，
我们像小鸟飞上快乐的云端。
是谁让我们品尝到成功和喜悦？
是您！亲爱的老师，
是您鼓励我们不断战胜困难、挑战自己，
让我们成为冬季运动会上一颗闪亮的星星！
是谁让我们变得本领多多、自信满满？
是您！亲爱的老师，
是您教我们唱歌、跳舞、画画、讲故事，
让我们在同伴面前尽情展示自己！
是您！亲爱的老师，
是您让我们从一个只顾自己的“小霸王”
变成一个关爱朋友、乐于助人的“爱心天使”。
是您！亲爱的老师，
是您让我们从一个衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”
变成一个能在三十秒钟内整理好书包的“小能手”！
三年啊，
三年的故事说也说不完，
三年的变化数也数不清。
亲爱的老师，我们从心底感谢您！
再见吧，老师！再见吧，幼儿园！
等我们带上红领巾，一定再来看望您，
向您报告我们的学习成绩！
大班的诗歌6
活动目标：
1、初步学习朗诵诗歌，理解是诗歌中的事物形象。
2、引导幼儿在理解诗歌的基础上尝试访编，发展其想象及语言表达能力。
3、感受诗歌的语言类、意境美，萌发探索自然的愿望。
活动准备：
1、写有“风”汉字的头饰。
2、蓝天背景图，各种形状的云彩图片。
3、磁带、录音机。
活动过程：
一、倾听风声，用游戏引出主题
1、师：听！这是什么声音？（播放风声）呼…呼…（风）。师生，共同游戏，师扮“风儿”，幼儿扮演各种物体随风做各种肢体动作。如：风吹树、风吹花、风吹风车等等。
2、师：如果风儿遇到云彩，云彩会怎么样？（幼儿用肢体自由表演）
云彩遇到风儿，还会发生更有趣的事情。今天，王老师给小朋友们带来了一幅图。
二、依次用教具演示诗中“云彩变化过程”，让幼儿理解并同时欣赏诗歌。
1、（1）师操作教具：把两种不同形状的云拼成小白船的形状
师：吹呀吹，风儿把云彩变成了什么？（小白船）
师生共同编出诗中语言：吹呀吹，云彩变成小白船……远处看不见
（2）师操作教具：几片不同形状的云拼成大狮子形象
师：吹呀吹，云彩又变成了什么？（大狮子）是什么样子的？
（启发幼儿根据图片想象回答）
师生共同编诗中语言：吹呀吹，吓得羊群都逃散（请个别幼儿模仿狮子的形象）
（3）师操作教具：出示胖娃娃的形象
师：吹呀吹，云彩又变成了什么？（胖娃娃）是什么样子的'？
师生：吹呀吹，……跟着太阳公公闹着玩
2、进一步巩固幼儿对诗歌的认识，并学习朗诵诗歌
师：风儿真有本事，它把云彩变成了这么多的形状。我们把这些有趣的变化连起来就是一首好听的诗歌，它的名字叫《云彩和风儿》
（1）欣赏配乐诗朗诵，感受诗歌的意境美
（2）教师和学生一起边看图边说诗歌
（3）引导幼儿用动作表现诗歌内容
3、游戏：“云彩和风儿”尝试访编诗歌
师：云彩真有趣，变出这么多的形状。小朋友们我们也来做一次云彩，一起变出更多的东西好吗？我是“风儿”，你们是“云彩”，在天空中飘呀飘。一阵风后，云彩要做一个造型，并且说“我变的是谁，在干什么？”
三、师小结，结束活动。
大班的诗歌7
活动目标：
1、初步感知理解诗歌中"家"的含义，读准"树林、田野、花园"的字音。
2、借助教师提供的图片，学习诗歌，并迁移经验，进行仿编诗歌的活动。
3、积极参与仿编活动，体验仿编后的成功感。
4、理解诗歌所用的手法，学会有地朗诵诗歌。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养仔细的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备：
磁性图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小；天空、田野、树林、小河、园。
幼儿用书人手一册。
活动过程：
一、歌曲《办家家》
起，教师带领幼儿随着音乐边唱歌边表演《办家家》。
二、引导幼儿观察图片，初步了解诗歌的。
教师分别出示图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友，提问：这是什么？它（他）们的家在哪里？启发幼儿说出：天空、田野、树林、小河、幼儿园。并根据幼儿的讲述出示相应图片。
三、教师采用提问的方式，鼓励幼儿讲出诗歌的部分内容。
1、教师指着天空，说：蓝色的天空是谁的家？
2、教师指出田野，说：广阔的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓励幼儿接着往下说出：是花朵的家。
3、下面几句诗的`学习方法同上，并带领幼儿重复说一遍。
四、教师带领幼儿根据图片的提问完整地朗诵1-2遍。
五、教师采用提问的方式，帮助幼儿进一步理解每段句中物之间的联系。教师可以这样提问：
1、为什么说蓝色的天空是云朵的家？
2、为什么说广阔的田野是花朵的家？
3、按照上述方法，引导提问，理解诗歌的含义。
六、带领幼儿打开幼儿用书，阅读"幼儿观察图夹文"，阅读诗歌《家》。
七、教师引导幼儿根据原诗歌的结构仿编部分诗歌。建议提问：
1、蓝色的天空是云朵的家，还是谁的家？还有谁在天空上？
2、广阔的田野还是谁的家？
3、密密的树林还是谁的家？
4、清清的小河除了是鱼儿的家？还是谁的家？（鼓励幼儿仿编每段诗歌的句，教师可以将幼儿仿编的内容，快速地画在纸上，然后，带领幼儿完整地念一念仿编的诗歌。
八、教师进一步激发幼儿的想象，鼓励幼儿仿编诗歌。
活动：
我选择“家”这首诗歌，是因为幼儿喜欢小动物，幼儿对他们的生活习性比较了解，整个活动的，我以启发和诱导为主，加之配乐诗朗诵，配备背景图，插入图片，幼儿戴上头饰表演，学习词组，最后粘贴“家”，并围绕目标按三个层次有步骤的进行。活动过程中有欣赏、有学习诗歌；有学习表演、学习词组；有将诗歌内容用活动形式表现出来。由于形式多样，因而幼儿的参与意识强，学习的积极性高。尤其是让幼儿进行诗歌表演，我给孩子提供的场地、道具、头饰，让幼儿在扮演习词组，他们模仿小动物的动作特别，幼儿完全进入角色，既理解了诗歌内容，又将自己熔于角色之中，在角色中体验，学习词组。总之，诗歌“家” 的活动设计，由于自己选择的内容是幼儿喜欢的、了解的、熟悉的小动物，加之符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活，我又为幼儿提供了具体、丰富的，让幼儿学习诗歌、表演诗歌、学习词组，用美术活动展示诗歌的内容，让幼儿结队子组合，找朋友粘贴“家”。每个层次的安排紧凑、严密，环环相扣，互相衔接。幼儿可以说、可以表演、可以粘贴，他们在一种轻松愉快的氛围中，学习诗歌和词组，既不枯燥，又完成了教学目标教学效果很好。
大班的诗歌8
活动目标：
1、理解并掌握诗歌内容，并能有感情的朗诵诗歌。
2、体验妈妈对自己的爱，并知道了长大衣后该怎么回报妈妈。
3、根据诗歌的内容进行简单的创编。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5、理解故事内容，知道做事要认真、要有耐心。
活动准备：
1、画一幅妈妈照顾自己的画，布置“亲情树”。
2、面具。
3、一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及如何照顾孩子的故事。
4、钢琴曲磁带、画纸、画笔等。
活动过程：
一、找妈妈。
1、师：“小朋友，母亲节快到了，让我们欢迎妈妈的到来！”
在音乐声中，妈妈们头戴面具出场。
2、师：“妈妈为什么头戴面具呢？原来，妈妈要和你们做一个游戏名字叫“找妈妈”。
3、交待游戏规则：头戴面具，身穿同样服饰的妈妈站成一排，幼儿找到自己的妈妈回到自己的位置。
二、妈妈讲故事。
一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及孩子生病时如何照顾孩子的故事。
提问：“听了这个故事你们有什么感受？”
三、学习诗歌《妈妈的心》。
1、师：“有一位诗人根据天下所有妈妈和孩子的故事创作了一首诗歌，名字叫《妈妈的.心》。让我们一起来欣赏一下”。
2、教师配乐有感情的朗诵一遍诗歌，提问诗歌内容：
诗歌的名字叫什么？诗歌主要说了些什么？为什么说妈妈的心很大呢？从那儿看出来的？（了解诗歌的基本内容）我饿了、我冷了妈妈是怎么做的？
3、幼儿学习朗诵儿歌：
（1）理解并记住诗歌内容，结合图示进行朗诵。
（2）配乐朗诵，感受诗句与音乐之间优美抒情的旋律。
4、启发幼儿谈谈“妈妈的心很大很大”表现在哪里？妈妈的心为什么会那么大？并让幼儿理解最后一句：“我的心也要想妈妈一样大才装得下妈妈“的含义。
5、平时妈妈还为你做了什么？怎样照顾你的？
幼儿可结合课前画的画讲述。
6、幼儿结合自己的画创编诗歌讲给妈妈听。
四、观看录像。
1、观看四川汶川大地震时妈妈为了保护孩子而牺牲自己，以及许多孩子失去妈妈的录像，
2、让幼儿体会有妈妈的关爱是一件幸福的事情。
3、让幼儿向妈妈表达自己的感激之情。如：亲口对妈妈说一声“谢谢”、“我爱你妈妈”等，并一起抱抱妈妈、亲亲妈妈。
五、请幼儿和家长一起合作将要感谢妈妈的话由幼儿说家长执笔写在画的后面，然后当作礼物送给妈妈。
这次诗歌活动《妈妈的心》，在活动过程中首先通过游戏活动《找妈妈》，妈妈讲故事，等环节导入活动，然后通过欣赏诗歌，帮助幼儿理解并有感情的朗诵诗歌，进一步了解了诗歌的内容。本次教学活动邀请家长参与，活动中家长与幼儿共同参与并通过抱一抱妈妈、亲亲妈妈等，增加了幼儿与妈妈的感情。本次活动以诗歌结合社会的教学让幼儿体验了妈妈对自己的爱，并知道了长大后该怎么回报妈妈。
活动反思：
自己能做的事情自己做，不再麻烦妈妈。帮妈妈做一些力所能及的家务，听妈妈的话不让妈妈生气，做最让妈妈骄傲的宝贝！
大班的诗歌9
活动目标：
1、引导幼儿感受诗歌，通过画画、摆图等形式表现诗歌的内容，初步学习朗读，并进行模仿创编诗句的活动。
2、欣赏比喻的诗句，体验诗歌的优美形象，增长热爱自然、热爱生活的.情感。
3、培养幼儿主动与同伴讨论、交流的良好习惯，发展幼儿的交往能力及语言表达能力。
活动准备：
1、幼儿课前观察自然角、花园里的植物，看见过露珠。
2、小插图。
3、画纸和彩色笔。
活动过程：
一、谈话：
1、小朋友，我们早晨能在花朵上看到什么?
为幼儿播放PPT课件。
2、露珠是什么样的?(闪闪发光、晶莹、透明。认读字卡)
3、露珠像什么?(学习比喻，认读字卡)
4、太阳出来了，露珠去哪儿了?(幼儿发挥想象)
二、通过画画、摆图等形式表现诗歌的内容，欣赏、理解诗歌内容。
1、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏诗歌。
1、教师和幼儿一起朗诵，读出问句的语调。
2、重点朗诵小草和小花的诗句。
3、幼儿创编。
(1)小朋友，你认为露滴会去哪里?(幼儿想象)
(2)你能够像小草和小花一样说吗?(创编诗句)
四、表演朗诵。
请个别幼儿完整朗诵诗歌，把自己编的诗句也加进去。
延伸活动：
语言活动、日常活动
大班的诗歌10
活动目标
1、理解散文诗的内容，感知拟人化的表现手法。
2、结合生活经验，尝试根据季节特征仿编散文诗。
活动准备
1、课件：四季娃娃找物品
2、四季物品图片若干。
活动过程
一、观看课件，归类改错
1、提问：四季娃娃找朋友都找对了吗?为什么
2、小结：有些生活用品只能在一个季节使用，也有些物品可以在不同的季节有不同的使用方法。
二、理解散文，了解拟人手法。
1、冬娃娃的朋友是谁?为什么到了夏季，它们要钻年衣橱子，躲进储藏室?
2、冬天里还有哪些东西，它们躲在哪里?
3、到了冬季，夏娃娃和它的朋友住在哪里?
4、司机娃娃真的会像散文里写的那样搬家吗?
小结：把季节比作会捉迷藏、回搬家的人，这种方法叫拟人。
这样说会让我们读散文诗的.时候觉得很有趣。
三、仿编散文，理解四季特征
1、教师转动四季大转盘，请个别幼儿上来摆放出与指针所指季节相关的物品。
2、在教师的指导下，幼儿分组创编散文诗。
3、小组交流，教师根据幼儿仿编内容，出示相应图片或用简笔画记录下来。
四、活动结束
1、评价
2、总结
附：散文诗《夏季，冬天住在哪里》
夏季，冬天就钻进了衣橱，爬上了衣架。
皮帽、绒衫，还有手套和它们在一起。
夏季，冬天就躲进了贮藏室，那里，它和滑冰鞋、
雪橇、滑雪板，安静地睡在一堆。
夏季，它住进冷饮店，和它作伴的有冰糕，还有巧克力冰淇淋。
等到雪花又飞，冬天抖抖身子，从衣橱里走出来，于是夏天躲进贮藏室。
夏季会不会躲在冷饮店?
这我们可就不知道了——
冬天，冷饮店锁着门。
大班的诗歌11
活动目标：
1、在看看、说说、听听中学习诗歌内容，理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律。
2、学习朗诵诗歌，享受朗诵的乐趣。
3、感受诗歌家中的温馨与甜美，喜欢仿编诗歌，培养想象力和创造力。
4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重难点：
重点：理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。
难点：尝试学习仿编诗歌。
活动准备：
大背景图、动物卡片若干。
活动过程：
第一环节：游戏《找家》激发幼儿兴趣。直接出示大幅背景图片提问：
1、师：请小朋友来告诉老师，你在这幅图上看到了些什么？引发幼儿找出天空（是蓝蓝的），草地（是绿绿的），树林（是密密的），河水（是清清的），花儿（是红红的）幼儿园（是快乐的）。
2、现在老师指到哪里，小朋友就用好听的词语告诉老师是什么。点到天空，孩子就说蓝蓝的天空，介于密密这个词语对孩子比较陌生，就特意多强化两遍，增强效果，要让幼儿全部掌握这些叠词。
第二环节：帮助小动物找到自己的家。（教师总结）
（1）哦，这幅画真美啊！有蓝蓝的天空，密密的树林，绿绿的草地，清清的河水，红红的花儿，快乐的幼儿园！
（2）其实这些美丽的地方还都是一个个的家呢，那么他们会是谁的家呢？
（依次出示白云、小鸟、小羊、小鱼、小朋友的贴图）
（3）师：现在请一个小朋友帮他们贴到自己的“家”中。并提问：为什么清清的河水是小鱼的家，为什么密密的树林是小鸟的家，为什么快乐的幼儿园是小朋友的家？（因为在幼儿园里可以学本领，做游戏，是个快乐的大家庭。）情感上有个优化，让孩子体会到幼儿园是小朋友的家，使他们也有快乐的归属感。
第三环节：学习并且有感情的朗诵整首诗歌。
小结：其实啊，这幅美丽的画后面还藏着一首好听的诗歌呢，想听吗？
第一遍，教师有感情的朗诵整首诗歌，让幼儿有个初步的概念。
第二遍，让幼儿接龙式的学习，老师说前面的，幼儿说后面的，强化记忆。（师：蓝蓝的'天空；幼儿：是白云的家。老师可以有一个眼神和手势的指示。）
第三遍，老师和幼儿一起用完整的好听的声音朗诵诗歌，再一次让孩子体会朗诵诗歌的意境美和节奏美。
第四遍，加上动作，配上伴奏音乐，用最好听的声音朗诵，让幼儿有沉醉其中的感觉。
第四环节（创编）：出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。
师：蓝蓝的天空是白云的家，还可以是谁的家？听，我来说：蓝蓝的天空是飞机的家，哪个小朋友也和老师一样用好听的话来说。快速请幼儿说。依次类推。。。并且准备好预想幼儿会说出的事物，等幼儿说出来就马上贴到相应的“家”里。最后仿编完后，使画面的“家”中仅剩一样东西后完整的朗诵仿编后的诗歌。
延伸环节：出示自制的仿编表格，以及准备好的一些动物卡片，让幼儿回到教室后去摆一摆、玩一玩，仿编出更多好听的诗歌。
附：诗歌《家》
蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，清请的河水是小鱼的家，
绿绿的草地是小羊的家，红红的花朵是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。
活动反思：
诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让从中到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实中各种客观事物之间的一些简单联系的。
大班的诗歌12
我希望天上的星星越来越亮
人住的饭房子各式各样
全世界都不打仗
所有的小孩都能吃饱，还能穿上好看的衣裳
我希望书包变得越来越轻
每人都有一个智力魔棒
同学们都很友爱，还能天天受到老师表扬
我希望想玩就玩，想唱就唱
穿上带弹簧的衣鞋子，在阳光下奔跑
一步跨过大河登上山岗
我希望我有千百个希望，我要坐上月亮小船
飞呀！飞呀！去寻找实现我的`希望
大班的诗歌13
【设计意图】
为了让小朋友们了解自己家，并且热爱自己的家，设计了此次活动，并让小朋友们简单的了解家庭关系。
【活动目标】
1、理解诗歌内容，仔细倾听诗歌。
2、感受诗歌所表现的情感，简单了解家庭关系。
3、学会热爱自己的家，向爸爸妈妈表达自己爱家的感情。
【活动过程】
一、引出课题。
1、小朋友们，你们家里都有哪些人呢？
2、他们平时都在家里做些什么？你们在家里又做些什么呢？
3、今天我们来学一首诗歌，看看诗歌里的爸爸妈妈们都了些什么？
二：学习儿歌《我们都爱这个家》
1、教师示范朗诵一遍。
提问：诗歌的题目叫什么？
2、你听到诗歌里说了些什么？（教师根据幼儿的`回答逐句范念）
3、教师朗诵诗歌第二遍，提问：听了这首儿歌你有没有不懂得地方？（教师解释幼儿不懂得地方）
4、学习儿歌三遍（幼儿跟念儿歌）
三、课后延伸：
请小朋友们回家后帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。
附：《我们都爱这个家》
热腾的饭菜谁做的？
是妈妈，妈妈像个大厨师，每天都做好饭菜。
家里的东西谁修的？
是爸爸，爸爸有双能干的手，坏了的玩具全修好。
我问爸爸和妈妈：
我能干些啥？
“亲——亲——
亲亲我们呀！”
“还有呢——
我还能干啥？”
“爱爸爸、爱妈妈，大家都爱这个家。”
大班的诗歌14
一：说教材小燕子是小朋友非常喜欢的一种动物，它在小朋友心目中的形象就是可爱、正直有爱心，因为喜爱小燕子，小朋友也会带着积极的情绪来学习描写小燕子的诗歌。诗歌《小燕子》富有很浓的儿童气息，把小燕子的尾巴比作剪刀，把小燕子的各种飞行动作都比作用剪刀在剪东西，描写既生动，又具有拟人化的特点，非常符合小朋友的想象思维的特点。这首诗歌语言简洁、明了，又有着丰富的名词供幼儿学习，比如云朵、水波、茅草、泥巴、窝窝等等，这些新词的学习可以大大地丰富幼儿的词汇量。又如"上天剪云朵、下河剪水波；"的句式是一种对仗的描写方式，可以让幼儿感受这种特殊的像对联的描写方式。"剪根茅草当枕头，剪块泥巴搭窝窝。"的描写方式又是一种对偶的修辞方法，句式非常工整，可以让幼儿感受这种修辞方法的优美所在。符合中班语言教学目标中提出的"让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求。因此适合中班教学。"另外，因为小燕子在春天才来到这里，所以我把本次活动安排在大班下学期（春季）进行。同时，大班下学期的孩子语言理解能力又有了较好的发展，对诗歌中有一点难度的语言也能保证学会。
附诗歌：
《小燕子》
小燕子，真灵巧，身上带把小剪刀；上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草当枕头，剪块泥巴搭窝窝。
二：说目标和重难点：
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：
1、帮助幼儿感受诗歌的语言和画面，以理解诗歌内容。
2、学习词语云朵、水波、茅草、泥巴、窝窝等。
3、通过有感情地朗读诗歌，激发爱小燕子的情感。
根据目标我把活动的重点定为第一目标：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。本次的难点定为理解"上天剪云朵，下河剪水波。"。这个句子的意思。这种带有想象色彩的句式，对于中班幼儿来说既是喜欢的，又是在理解上有难度的，所以老师要重点进行突破，以帮助幼儿真正理解掌握，也能更好的帮助理解诗歌的意境。
三：说教学思路《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。根据所制定的重难点，本活动采用了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、游戏、谈话等活动，优化教学过程，共分为四个环节：
（一）观察感知，积累经验这是一个课前准备的环节，需要在日常活动中逐步完成。
具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的`具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在平时利用挂图、图书等引导幼儿观察小燕子，也可以在散步春游的时候，带孩子观察实物小燕子，告诉他们一些有关燕子的知识，以帮助幼儿获得有关于燕子的形态特征、生活习性等的经验，为理解诗歌内容做好铺垫。
（二）观察谈话，感受理解诗歌这一环节直接帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的意境。这一环节是帮助解决本次活动重点的环节。
有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，因此我设计了图片观察帮助理解置于学习诗歌之前。为激发幼儿参与观察的兴趣，我先采用猜谜语的方法进行导入："白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀；捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟。"在谜语中小朋友们第一次感受到了"尾巴像把小剪刀"，这样的比喻方法，也可以在这里和小朋友讨论一下什么是比喻，为什么说小燕子的尾巴像剪刀。接下来，小朋友们观察图片，在图片中有有关小燕子生活的各种情景，比如在天空中飞，在水面上飞，衔着树枝飞以及坐在窝里等等。在幼儿观看了这些图片之后，一定会对小燕子产生兴趣，然后老师再来提问："小朋友，你们喜欢小燕子吗？""你们看到过小燕子吗？""你能说说有关小燕子的事情吗？"这三个问题，紧接着老师也会表达一下自己对小燕子的喜爱之情，然后老师会单刀直入，说想给小燕子编一首儿歌。在这样的情形下，一定会使小朋友对老师想要编出来的儿歌充满期待，那么顺水推舟，老师接下来就进行下一个学习诗歌的环节。
（三）感知诗句，学习朗诵诗歌这一环节是本活动的重点，在这一环节中，我们要进一步解决本次活动重点，并且突破难点。
皮亚杰儿童发展理论告诉我们，儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的，儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息，非语言信息交互作用逐步实现的，因此活动中大量运用观察、游戏、欣赏等方法，引导幼儿积极地与文学作品相互作用，充分调动他们学习的积极主动性。
大班的诗歌15
设计意图
大班诗歌《风在哪里》，这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。大班幼儿在以具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，因此具备了学习这首诗歌所要求各种能力。因此，运用孩子前期思维发展的基础和已有生活经验进行本课的学习，是对幼儿各方面素质发展的巩固和深化，无论从孩子的情感、态度、能力的培养，还是在其智力发展、知识建构方面，都起着承上启下的作用。
目标：
1、能理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
2、感受诗歌的意境，会有表情地朗诵诗歌。
3、能体会诗歌的结构及语言运用方面的特点，尝试进行仿编活动。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、理解诗歌内容，能用语言清楚地表达自己的想象。
重点：
理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
难点：
感受诗歌的语言，学会有感情地朗诵。
准备：
1、经验准备：活动前带领幼儿到户外观察风，感受风，了解风的形成等。
2、物质准备：图片、课件、扇子一把。
过程：
一、导入课题。
1、魔术二引出风学生体验“风”（接下来，老师要表演一个神奇的魔术，要变一样看不见也摸不着的东西，小朋友们只能闭上眼睛去感受。
师：小朋友们你们知道吗？其实风娃娃也是个特别神奇的.魔术师，他还会隐身术呢，所以总喜欢和我们捉迷藏，嘘！让我们找找它去。
引出课题：诗歌——风在哪里。
二、初次欣赏：教师有感情的朗读，引起幼儿学习兴趣。（课件一）
师：小朋友们找到了吗“风在哪里？
三、再次欣赏：逐图帮助幼儿理解故事的意境。
师：风娃娃真是个神奇的魔术师，把我们大自然变得更加的活泼可爱了。我很喜欢，“冬天，它给我们带来银装”这个部分，你们呢也来找找自己喜欢的部分，和大家一起来分享吧。
1、（指名找卡片）师：你最喜欢诗歌中的哪一句呢？为什么？（喜欢这一句的小朋友一起读）
2、丰富词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
四、分角色配乐读。
看来大家都很喜欢风娃娃，那想不想和风娃娃一起玩游戏呢？现在就让我这个魔术师来帮帮你们（带魔力的贴纸，分区域）。（分角色指名扮演树、花、草的幼儿，老师当找风人，春夏秋冬学生齐读。配乐读）
五、启发幼儿自由仿编（句式）。
小朋友听谁来了（放风的声音），风还会在哪里呢？
（课件）说：当彩球在天空中轻盈的飞舞，那是风在吹过。
六、结束活动。
师：让我们回班级。
活动反思
有关婴幼儿语言的研究发现，儿童在很小的时候就对书面语言产生兴趣，并有可能通过学习获得对书面语言的敏感性。因此，在幼儿园语言教育中，通过学习一些文学作品，让幼儿对艺术性语言也具有一定的敏感性。诗歌《风在哪里》是一首语言优美、富于画面感的文学作品，幼儿在学习时自然地就能做到有表情地朗诵，并且加上恰当地表演，使整节课的气氛很好，例如当朗诵到“当我的枝叶翩翩起舞”，“当我的花朵频频点头”，“当我的身体轻轻晃动”时，孩子们恰当地动作表情为理解诗歌内容，感受诗歌所表现的美，体会诗歌的意境起到很好的作用。
【大班的诗歌】相关文章：
大班诗歌教案12-02
大班诗歌教案03-16
诗歌教案大班03-16
大班诗歌教案春天08-26
大班诗歌玩的教案10-14
大班诗歌雨伞教案11-21
大班诗歌教案：春天08-26
大班教案：春天诗歌08-29
大班语言诗歌教案02-09