实用的小学生的作文(锦集4篇)
在平日的学习、工作和生活里，大家一定都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家整理的小学生的作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学生的作文 篇1
夏天，玄武湖里蝉儿叫个不停，小狗趴在树下伸着舌头，大口大口地喘着气，人们手拿扇子，急促地扇着，一阵阵热风扑面而来，扇子发出咯吱咯吱的抗议声，别看岸上这么热闹，湖面上却是一派安静、祥和的景象。
一阵风吹来，湖面泛起了一片片涟漪，碧绿的大圆盘上托着一个个粉嘟嘟的小姑娘--荷花。只见她们身穿深浅不一粉色外套，内搭一件黄色背心，正婀娜多姿地站着呢!远看，荷花像一个亭亭玉立的小姑娘，蜻蜓点水似的优雅的站在湖面上。近看，荷花正沐浴着温暖的阳光，悠然自得的看着平静的湖面。远远望去，荷叶好似一把把大绿伞，在湖面上撑起，鱼儿们正在下面纳凉、嬉戏。走进处一看，荷叶一个挨着一个，宛如一片平台，似乎在邀请荷花仙子上来走一走秀一秀。人们乘着小船来到荷花池，荷花的悠香暗暗传来，一股股、一阵阵，让人不知不觉陶醉，沉浸在花海里一样。
过了荷花池再走不久就到了一个金色的世界，花园里成片成片的向日葵，远远望去像火热的'太阳来到人间，正在打着瞌睡，脑袋有节奏的点着。急忙走近，只看到一张张灿烂的笑脸，欢迎着你。
夏姐姐手拿指挥棒轻轻一挥，夏日交响曲正式开始，风婆婆轻轻地有节奏的吹了两声，蝉儿不紧不慢的弹着曲儿，青蛙也不甘示弱唱了起来。曲音忽高忽低，忽长忽短，蜻蜓、蝴蝶、荷花。。。轻轻飞舞着、晃动着给炎炎夏日带来一片生机。
小学生的作文 篇2
这是，我有生命以来，第一次与母亲的合影。
准确地说，这不是第一次。小时候，父亲还在，他会每年张罗摄影师上门拍一张全家福。在我高中毕业那年，父亲为了安慰高考失利的我，带着我和母亲去北京旅行，那是我人生中的第一次真正意义上的旅行。这一路上，留下我和父母无数珍贵的照片。说它珍贵，是因为父亲去世了，他留给了我怀念时可以无限抚摸和回味的影像。这样的时刻，我深深地懂得了父亲那颗柔情、温暖、浪漫的心，仅管他平时看上去拘谨、严肃、不怒自威，我遗传了父亲最本质的性格特征。 我忆起，父亲在世时，我竟从未曾拥抱过他、对他说“我爱你！”
可是，这一次，我想为母亲这样做，第一次突然觉得：我的母亲老了，我要留下一张拥抱她的照片，要留下一张我如稚子般撒娇入怀的照片，要留下一张我怀着珠蚌般柔软、疼惜的爱靠在母亲身边的照片，我要对她说“妈妈，我爱你！”
今天，是感恩节。晚上，我收到三份不同的感恩节礼物。一份是“贝.影摄影培训班”第一期学员们悄悄为我制作的感恩节祝福，当我打开邮件，点开她们精心制作的PPT，内心的感动无以言表，一边微笑、一边流泪将这段充满爱和祝福的'PPT看完。第二份礼物是一位客户发来的感谢短信，感谢我为她拍到了满意且美丽的婚礼照片。第三份礼物，是一位朋友与我分享她失去奶奶后的痛楚心情。
第三份感恩节礼物，她带领我回味了失去亲人的那种沉重和无法排遣的的痛苦，我想起了自己的父亲，想起了失去他之后的那几年我陷入了毫不自知的忧郁状态，整个人身心都浸泡在一种凉意之中。在这样的凉意里，人生的许多事件都不由自主地感染了凉薄的成份，那几年的我寂寞、无助地暗自品尝孤独、酸楚、痛苦和悲观，旁人进不去，我自已也走不出来。然而，我又深知，我是父亲挚爱的孩子，我应该是他感到荣光和骄傲的孩子，我不可以辜负他凝聚一生的教养和期待。于是，我又在内心深处暗自学习泅渡、泅渡.....
当现在越来越多的人，称赞我的平和、稳定、阳光和乐观时，他们不知道我曾走过怎样长长的黑夜，还有多少痛哭流涕的狼狈。然而，感恩幸福穿着不幸的外衣早早地降临我的身旁，令我懂得人生中许多的遭遇是没有安慰也没有补偿的，只能全盘接受。也令我明白活着本身就是幸福，抑或者本身就是不幸，全在于你当下如何提起与放下。
我相信，是爱带给了我幸或不幸的体验，如果没有爱，就没有了遭遇不幸时的痛楚，和遇见幸福时的感动，我们的人生就是麻木而不仁的。
想到起，我的内心再一次涌动着对母亲的牵挂和感恩，在我还来得及的时候要竭尽所能地去爱她、关心她，不要等到如失去父亲时那般痛不欲生。我拿起电话，对母亲长长地表白：“妈妈，我爱你！请记得无论何时、无论何境，我都深深地爱着你！”
就好象上上周，我们未曾争论过一样！
小学生的作文 篇3
作文是学生认知水平和语言文字表达能力的体现。当前，许多小学语文教师对学生的文章评价缺乏指导性、针对性、启发性，评价往往凭自己的心意乱写一通，应付了事。没有从文章的字、词、句、篇等方面综合评价，有的写得空洞、抽象，学生看了也一头雾水，看不出哪些地方要改正或补充，看不出自己成功在什么地方，只是过多地关心自己的等级。那么，教师对小学生的作文评价要采用什么方法呢？教师对学生的作文评价一般要注意以下几个方面。
一、针对性
首先是要考虑到每次作文的写作要求。这些要求既是“课程标准”对所在年级学生的写作要求，又是教师根据各个单元训练项目和学生实际总结出来的具体训练要求。对按要求完成写作任务的给予表扬，对偏离要求或不按要求做的要指出存在的问题，使学生养成认真审题、按要求写作的好习惯。其次要考虑到文章的特点。由于学生的认知水平、写作能力、性格、兴趣的差异，所写文章的风格特点要避免千篇一律、大同小异等不良倾向。
二、启发性
1．鼓励性。
不仅要在总体上对文章的优点给予充分肯定，而且要对文章一些小的优点，某一方面的`长处也应给予表扬和鼓励。尤其对后进生的文章闪光点，哪怕一个词或一句话用得好也要给予鼓励，以此培养学生写好文章的自信心。
2．指点式。
学生文章有不足之处或缺点错误，教师一要提出来，二要指点。指点式评价要求学生必须按评价指点进行修改或补充，可以把补充添改的句段写在小纸条上，夹在该页中，也可以在添改的地方编号写在文章后面。文字少的补充和修改可直接在作文的间隔处进行。改完后最好指导学生对修改前后的文章进行比较，从而领悟教师的评价，体会修改前后的优劣。这种形式的评价对作文能力差的、特别是那些平时作文无话可说的学生，会产生显著的效果。
3．商讨式。
以商量的语气对文章中不尽完美的地方提出建议或要求，指导学生以更高的标准、从更广的角度去审视、去修改。商讨式的批语评价更适合那些作文较好的、写作兴趣较浓的学生。
三、联系性
1．联系前次作文批语。
教师要表扬那些按批语要求发扬优点、改正缺点的学生，充分发挥批语的导向作用，让学生养成认真看批语、按批语要求改正作文毛病的习惯。
2．联系阅读教学批语。
学生在作文中能用上阅读教学中学到的新的表达方法、写作知识，甚至新的句子、新的词语等，在批语中都要予以肯定和鼓励，引导学生把语文课上学到的知识自觉运用到写作中去，培养学生学以致用的能力。
3．联系生活实际评价。
学生作文内容离不开他们的所见所闻、所做所思，也必然反映出他们的学习生活，表达出他们的思想感情。写批语时，对文章所表现的这些内容与了解到学生本人的真实表现进行联系，给予鼓励表扬。这样不仅评价了文章，也评价了学生的行为习惯。
作文评价是对一篇文章优缺点所作的分析、指点和改进说明，是指导学生进行写作训练的一个重要环节。教师的评语和等级一般要起三个作用：一是导向作用。学生从批语中明确今后写文章的方向，在哪些地方努力，克服哪些缺点，知道自己文章的优缺点，估价自己的写作水平；二是指导作用。学生可按评价批语指出的问题，对文章进行修改和补充，使文章更完美，让学生知道写文章的方法；三是教育作用，教师的批语对文章记叙描写的事物和表达的思想，进行分析和评论，帮助学生获得正确的认识，提高辨别是非的能力。恰当的评价对提高小学生的写作水平起到潜移默化的作用。
总之，作文评价要根据文章的具体情况，尽量按照以上三个方面灵活而恰如其分地写好．使学生一看就知道自己的作文好在什么地方，哪些地方还存在什么问题，应该如何改正，让学生更好的扬长避短，练有目标，起到导向作用和指导作用，只有这样，学生的作文水平才能，一次比一次有所提高。
小学生的作文 篇4
大千世界，无奇不有。科学的世界里有很多奥妙和智慧等待我们去发现。科学会时刻伴随我们左右，陪伴我们前行。
暑假的一天，我得到了一个放大镜。我对它喜爱至极，觉得十分有趣。玩了一会儿，感觉倦了，就放下放大镜去看书了。
不久，妈妈看见了放在桌子上的放大镜，就对我说：“韩尚桐，你不能把放大镜放在桌子上，会着火，很危险的。”我听了，感到很疑惑，便问：“为什么放大镜放在桌子上会着火呢？”妈妈挠了挠头，为难地说：“这……我也不知道，反正网上就是这么说的。”网上说的就是真的吗？我半信半疑，决定亲自做一个实验。
我把一张白纸放在阳台上，再把一个放大镜放在白纸上。决定用放大镜把光聚集在纸上，可光偏偏存心跟我作对，零零散散地投洒在纸上。我耐住性子，一会儿向右偏一点，一会儿又向左偏一点，终于光线聚集在了纸上，浓缩成了一个小小的光点。
好一会儿，纸还没有烧着。我想：是不是热度不够？我用食指碰了纸一下，哇！烫死了！
我查了资料，资料显示：白色的事物容易折射光线，而黑色的事物更容易吸收热度，吸收光线！我心里一阵狂喜。再次折回阳台，用一张黑纸重新做了这个实验。不一会儿，光线成功地聚集在了纸上。等了好一会儿，纸就烧起来了，升起了一团小小的火焰。
原来放大镜真的`会使物体着火呀！我终于明白了：因为放大镜是周围薄的，越到中间就越厚，而放大镜对太阳发出的平行光芒有汇聚的功能。平行光通过了放大镜后就会聚于一点，这一点也就是焦点，这一点产生大量能量，达到一定温度时就会把易燃物体燃烧起来。
真是太神奇了！看来，科学真是无处不在，只要我们有求知欲和一双会发现的眼睛，生活的奥秘就等待我们去发现。
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