小学生的作文
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的小学生的作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学生的作文 篇1
昨天下午，爸爸妈妈带我和弟弟去公园玩。那里有许多色彩斑斓的蝴蝶正在翩翩起舞，我便叫上弟弟去捉蝴蝶。（朴实的开头，却将几个叙事要素一一点出，自然中透出文笔的成熟。）
那些蝴蝶可真机灵，我和弟弟要想捉一只还挺难的。只见一只金黄的蝴蝶正一动不动地趴在花朵上采花粉，我立刻叫弟弟站在对面，来一个前后“围攻”。可是，弟弟的脚步太大，把蝴蝶给吓跑了。（小结性的语言，同时意味着第二次的捉蝴蝶行动随即而来。）
（看来蝴蝶还真机灵，我和弟弟要想捉一只还挺难的，但）我不甘心，（于是）便轻手轻脚地去寻找蝴蝶。突然，我看见一朵粉红的小花弯下（了）腰，仔细一看，噢！原来是一只洁白的蝴蝶正趴在花朵上采花粉呢！嘿！它们真像在亲嘴呀！我急忙俯下身子，双手轻轻地伸向花朵，机灵的蝴蝶似乎早已知道我要“偷袭”它，便急火火地飞走了。我感到很扫兴，垂头丧气地坐在石椅上发呆，想要放弃了。（尽管这次非常小心，但还是失败了，在本段中小作者的神态、动作、心情得到完美结合，将读者原先的思维定势瞬间打破，同时为下文的展开，进行了铺垫。）
这时，弟弟兴冲冲地跑过来对我说：“姐，用花朵引来蝴蝶就行了！”我一听，真是个好主意！于是，我摘了几朵鲜艳娇嫩的花朵，随后，蹲在角落里，手微微摆动，吸引蝴蝶过来。果然，一只蝴蝶飞了过来，在花朵上转来转去，像在试探周围的情况，我立马用右手一盖，蝴蝶被捉住了。它在我的.手上拼命地挣扎，翅膀用力地扇动着，像地恳求我放了它。看着它可怜巴巴的样子，我的心一下子软了下来，不忍心再伤害它。我小心翼翼地捧着它，向空中一抛，让它飞走了。看着蝴蝶又可以在空中自由自在地飞翔，我会心地笑了。（对这次行动的叙述用词准确生动简明扼要，细节描写将情节渲染得跌宕起伏，在本文中起到了胜于常规情节所产生的效果。“”）
捉蝴蝶真好玩！它让我明白了做事不能轻易放弃，就一定能做好！（结尾点明全文的思想点所在，语言平实且简洁，显示了小作者较成熟的作文心态。）
小学生的作文 篇2
从前有一片森林，里面住着一只狐狸叫小狸，一只小羊叫卡卡和一只小猴叫好奇，它们都是最好的朋友。
有一天，小狸慌慌忙忙来找卡卡说：好奇掉进在那又粗又壮的苹果树下的一个大大的大坑!快点去救它出来吧!卡卡听了小狸的话，觉得有点不对劲。但它还是说：好好!你先走，我就马上过去救好奇。就在小狸走了的时候，卡卡赶紧跑去卡卡家看看，果然发现是小狸的陷阱。噢!原来它们俩在平时就发现小狸经常不安好心，诡计多端。此时卡卡觉得要想个办法整理它一下。灵机一动，跟好奇出了个计划卡卡连忙去小狸说的那棵又粗又壮的苹果树下大坑旁边。卡卡就故意在上面掉下去。小狸冷笑的走过来，说：我今天终于可以吃美味烤羊肉块!大吃一顿!就在小狸兴奋的时候，好奇的朋友们一个接着一个像猴子捞月的'样子把卡卡拉上来，就在小狸惊讶的时候，好奇把小狸推了下去下，小狸说：好痛啊!好奇和卡卡如实地跟小狸说： 你的陷阱我们已经知道了，接下来你就自作自受吧!
从此以后，森林里的动物们再也没有人相信小狸了，小狸再也没有好朋友了。
小学生的作文 篇3
我的家乡在美丽的浙江磐安，这里有夹溪十八涡、舞龙峡、水下孔等风景区，其中我最喜欢的就是夹溪十八涡风景区了。记得那天早晨，爸爸和妈妈把我叫醒，带我去夹溪十八涡游玩。吃完早饭，我们坐车出发了。
到了夹溪十八涡后，我们发现这里游人如织，十分热闹。我们买票走了进去。首先，我们穿过了一个山洞，接着映入眼帘的是一座铁索桥，走到桥上，我不由自主地摇了起来，我感觉自己走起来，像是喝醉了酒一样，实在太好玩了。
走过铁索桥后，我一口气跑到了山脚下，山脚下有一条清澈的小河，小河里有很多探头探脑的石头，我就踩着他们的头一步一步走过去。突然，我看见了颜色不一的石子，我和姐姐都捡了一大袋，真是好看极了。
接着就是财神殿了，里面有十二生肖。后面是“天牛拱月”，一块像牛一样的巨石拱着一块像月亮一样的巨石。再是“天下第一冰臼”，听老师说那是冰川的遗迹呢!
这就是美丽的`水下孔，我的家乡真是风景优美啊！吸引了来自四面八方的游客，我爱我的家乡。
小学生的作文 篇4
三、加强听说训练
对民族小学生而言，加强听说训练显得更为重要。我在语文教学时会随时即兴给学生讲故事，故事内容大多与课文内容相关，我讲完后，总会抽学生谈体会和感受，有时还开展讨论。长此以往，学生不光学会了听人说话要专心，并且养成了边听边思考的习惯。在上口语交际课时，对于部分胆子小，怕说错话，不敢用汉语表达的学生，鼓励他们先从说句子到能用汉语清楚明白地表达自己的意见。并鼓励他们把口头表达的东西加以梳理，写成作文。这样训练一段时间以后，学生交上来的作文语句通顺并有条理多了，篇幅也增加了不少。
四、加强阅读积累，丰富学生的作文知识
“读书破万卷，下笔如有神”。读是写的根本，没有了阅读，写作便成了无本之木，无源之水。民族地区的学生阅读量少，知识面窄，词汇量少，写出的作文干巴巴的。为了使学生增加知识面，让学生腹中有物，写作文时得心应手，我就非常重视引导学生阅读课外读物。一是带领学生到学校图书室里，让学生自行挑选自己喜欢的读书，进行阅读，并引导学生学习理解内容，学习作者的表达方法，收集作者好的词汇和句子；二是鼓励学生相互借阅书籍，培养阅读的兴趣；三是引导学生对收集的词汇和句子加与理解、进行分类、灵活运用，分析作者怎样围绕中心立意谋篇的。通过琢磨咀嚼，收到心领神会、潜移默化的效果，从而逐步解决“怎样写”的问题。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是这个道理；四是引导学生养成做读书笔记的习惯，将一些对自己作文有用的.材料摘录下来，归类整理，经常翻阅，力争做到“不动笔墨不读书”；五是灵活运用阅读中学到的知识，使之变成自己的阅读储备，进而丰富自己的写作内容。
五、联系实际，拓展题材
进入高年级后，引导学生写身边的人和事、写家乡的景色、写家乡的变化、写民族生活、写民族文化、写民族风情等成篇的文章。随着教育改革的发展，教材内容逐渐倾向于城市化，我尝试让学生写一些想象及时事题材的作文，交上来的文章却不尽人意。为了拓展学生的写作题材，我会利用晚自习的时间带学生到多媒体教室去观看我精心收集的专题片以及影片，利用班会课和课外活动时间开展主题演讲活动，极大地丰富了学生的视野。慢慢的，学生们也能写出热点时事作文了。
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