小学生作文
在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的小学生作文4篇，欢迎大家分享。
小学生作文 篇1
我的家庭里的人都很喜欢收藏东西，我爸爸喜欢收集好看又好玩的东西，我妈妈喜欢收集各国各地不同时代的钱币，我姐姐喜欢收集邮票，我则喜欢收集旧照片。今天，在收拾房间的时候，无意中看见我小时候的照片。那是我爬在床上双眼眯成一条线的照片。仔细一看，手中还拽着一条番薯干，难怪口水直流。
那蓝蓝的衣服上，还可以看到脏的地方呢！呵呵，笑得好开心，小脸的两边都笑开了，看起来真胖！继而，我想起了当时的情景……那时候我只有两岁，我被妈妈放到了床上。我就开始玩我的小球，和我放在角落里的玩具作伴，它们就开心了，有小时候的我陪它们玩，但却没人陪我玩。接着，我的姨妈来了，她给了我一条番薯干，我就津津有味地吃起来了。就在这时候，有人来陪我玩了，我开心极了，立即爬过去跟她玩。她也跑过来，捏捏我的脸蛋，又抱抱我，“最近你又重了！”还有精力讽刺讽刺我！他们载歌载舞的，还用糖引诱我，目的只有一个，就是逗我笑。
单纯的我，当时并不知道妈妈和爸爸已经用照相机对准我了，只等我这一笑了！真的，我被骗了，我笑了出来，笑得好开心。就在这一刻，“咔嚓”的'一声，我被拍下来了。我妈妈还告诉我，当时，我真的很容易哄（虽然现在我也很容易哄），也很爱哭，想逗我笑真的很难，还好现在我已经不是“大喊十”（电视剧《十兄弟》的“小十”）了。老照片可以帮助我们记起以前的事情，也可以让我们知道小时候的缺点，方便我们改正。照片像个镜子，让我认清楚自己；照片像个备忘录，时刻提醒自己；照片像个青年，领着我们上前去。
小学生作文 篇2
小木偶拥有了人类的所有表情，它气则怒喜则笑，悲则哭……它心里感到十分愉快。但是总想着在小红狐那里的红书包，可怎么才能要回来呢？
一天，小木偶在路上看到小红狐在炫耀自己的红书包，气不打一处来，赶紧跑上前生气地大叫：“这个红书包是我的、我的，快还给我！”“你胡说，明明是我的。”小红狐说着抱紧了书包。小动物们议论纷纷，指指点点……山羊伯伯说：“这书包到底是谁的呀？我们还是找警察评评理吧。”大家异口同声地说好。
到了警察局，今天正好是熊警官办案。熊警官不耐烦地说：“吵什么吵！这红书包是小红狐的。小木偶你怎么又想抢啊？”听了熊警官这番话，小红狐越发得意，小木偶却一脸的'委屈，呜咽地说：“是我的，是我的，是老木匠给我的。”于是熊警官打了个电话给老木匠，听着听着，熊警官神色大变，不好意思地对大家说：“老木匠已经证明他给小木偶红书包过了，小红狐，你有什么人证吗？”“我……没有……是你的，还给你就是了嘛。”小红狐话音刚落，便拔腿就跑，一溜烟不见了。熊警官下令搜捕强盗小红狐，大伙儿也终于明白红书包是小木偶的，红书包又回到了小木偶身边。小木偶笑了，但这次是发自内心的笑……
小学生作文 篇3
除夕，好热闹啊！人们忙得不亦乐乎，贴了对联又挂年画；噼哩啪啦的鞭炮声就像在锅里炒芝麻似的接连不断；啪啪啪的焰火声就像北京天安门举行盛大的庆祝会似的，穿过了大街小巷，穿过了高楼大厦，把漆黑的夜晚照着得如同白昼。家乡的除夕夜到处洋溢着一派喜气洋洋的景象。
不知不觉一年就要过去了，新的一年就要来到了，家家户户张灯结彩，喜气洋洋，一派辞旧迎新，欢天喜地的景象。我也非常高兴，想着能吃到美味的饭菜、香喷喷的点心，还能得到很多压岁钱，我越想越高兴，脑子里都是压岁钱，还有那漂亮的.新衣服，可爱的玩具……
大年三十，一大早我第一个从床上跳起来，我们全家开始一起收拾房间迎接新年。经过我们的一番努力，家变得崭新崭新的，就像新房子似的。到了晚上，我们一起到楼下放鞭炮，鞭炮声声震耳，响彻天空，礼花象火箭一样扑向夜空，千姿百态，各式各样……随着声声巨响，象鲜花一样绚丽开放，把新年的夜空点缀成美丽的空中花园，男女老少个个脸上洋溢着欢乐的笑容。
回到家里，我们又一起观看了一年一度的春节晚会，晚会节目特别精彩！
我真希望天天过新年，这样就可以每天放鞭炮，享受这无穷的乐趣！我祝大家：Happy New Year！
小学生作文 篇4
今天，本人执教了四年级一篇作文课《未来的笔》，要求同学们打开思维，充分发挥自己的想象力创造出的，弄清楚现在的笔有什么缺点，未来要怎么改良这个缺点，所以本次习作自然也就要考察和训练学生的想象力。
语文教师要上好一节作文课，不是轻而易举的事情，要想在作文指导课上使学生获得作文的技巧与方法，教师必须精心地设计作文指导课的上法。因此，要想提高语文教学成绩，提高学生作文能力及水平，教师必须在作文指导课上下功夫。想象作文是培养学生的创造性思维，培养学生思维的灵活性、独创性的一种最好的方法。由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学四年级，他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，所以大多学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现词不达意、详略不当的毛病，比如：未来的笔，他们的素材就很少，可能被现实生活中的.笔给禁锢了。因此，教师有必要采用“问题”导向使目标明确。因此本人在进行《未来的笔》作文指导课的时候，问到：“现在的笔有什么缺点？你想怎么改良成未来的笔呢？”使学生能按照一定的重点和顺序，有意识地边想象边思考，循序渐进。
我在作文课上给学生提出的要求：
1、展开想象的翅膀，想象大胆、合理。
2、语句通顺、生动。
3、能把故事写具体，还有自己独特的想法。
首先要让学生在互相的讨论中想到自己要变的未来的笔的样子，有点和缺点，这样的前提是要自己喜欢的事物或者感兴趣的事物，从学生的内心入手抓住他们可以发挥的想象，再让学生展开想象大胆地去说变成了该事物之后自己该做哪些对社会和人类有益的事情，这样做就能很好地对学生的“变成后做了什么事”引导比较到位。目前的小学生写作文时最大的难题就是没素材可写，或是不知从何想象。其实呢，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力，缺乏实践活动，还缺少文化知识。所以我用了大量的图片、故事??等各种设计来启发他们的思维，让学生把目光投向多姿多彩的生活中去，不断发现，捕捉在生活中有趣和值得关注的事物，开阔学生的眼界，增长学生的见识。即使是平常的小事也可写出新意来。老师要选择最佳的观察对象，安排合理的观察顺序，指导学生认真观察。这样，学生可用一个简单的生活情节来想象一个生动、形象的故事。可见作文来源于生活，学生通过生活开拓思维，想象一个新的境界。想象性作文凭借儿童的想象展开，但儿童在想象时，情节较为抽象、模糊，可能只是一个大概的过程和结局。所以，学生的想象有了大致的轮廓后，教师还应指导学生围绕情节想具体。除此之外，由确定材料到下笔成文，中间需要一个说的过程，我口写我心，我心写我口。让学生把自己头脑中想象的情节说出来。在此过程中，语言与思维呈互动状态。说的收获与启发也促成了写的酝酿，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。尤其是教师让学生示范说，个别说，同位说，小组说，既是个体一次写的酝酿和尝试，也是不同个体间的一种互相启发，能使学生互相影响，不断补充，取长补短，丰富自己的内容。
我认为“没有想象就没有创造”，培养学生想象作文的途径是很多的，作为一名小学语文教师要不断地挖掘学生的内在创造潜质，培养学生思维的敏捷性、灵活性，使学生创新能力和作文能力都得到一定的提高。
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