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图书管理制度

时间：2024-10-02 12:32:03 规章制度我要投稿

图书管理制度15篇【精选】

　　在快速变化和不断变革的今天，我们可以接触到制度的地方越来越多，制度是一种要求大家共同遵守的规章或准则。制度到底怎么拟定才合适呢？以下是小编整理的图书管理制度，仅供参考，欢迎大家阅读。

图书管理制度15篇【精选】

图书管理制度1

　　一、员工借阅图书应先翻阅《图书目录》后，向图书管理员提出所要借阅的书名及编号，不准随意在图书角乱翻。

　　二、借出的图书，管理员应认真登记好图书书名、编号、单价、借阅时间及图书完好程度。

　　三、员工每次借书只准借阅一本。

　　四、借阅图书的时间定为每周三—周五下午15：00—17：00。

　　五、借出的图书两周内必须归还图书角，归还时图书时管理员应检查破损情况，及时处理赔款事宜。若还未看完，应办好续借手续。

　　六、两周内未归还的图书，由管理员及时把借书人的姓名及书名、单价抄送相关责任人的领导，该领导应指令其及时归还或赔偿。

　　七、放假前一周，由图书管理员清查一次借出的图书，把未还图书人的姓名及书名、单价抄送责任领导处理。

　　八、女员工休产假和员工辞职前必须归还清楚所借阅的图书。

　　九、图书角不向其他公司和个人以及团体组织开放。

　　十、图书赔偿制度

　　读者必须爱护图书，所借图书不得污损、撕剪、圈点、批注和遗失等。如有上述情况，应以相同版本的新书赔偿，不得以其他图书抵充。如确实无法购到新书，不论新旧图书以原价二倍赔偿。

　　具体规定：

　　1、成套图书遗失其中一册（如上、下册书遗失其中一册，多卷书遗失其中一卷）应按全套书原价赔偿，余下各卷不给赔偿人。

　　2、读者所借图书如有遗失，应在半个月内办理赔偿，如经过催促，在一个月内未办理赔偿手续者，则按图书原价的二倍赔偿。

　　3、如发现有盗窃图书者除追回原书外，令其检讨，进行批评教育，情节严重者，送交该责任人领导处处理。

　　4、若发现屡次损坏书籍者，图书管理员有权利取消该员工的借阅资格。

　　十一、上班时间禁止翻看借阅的书籍。

　　十二、公司要求下半年管理人员必须制订阅读计划，完成至少一本管理类图书的`精读并写出读书心得。公司将不定期组织读书研讨会，供大家相互交流心得体会，以达到共同提高的目的。

　　十三、图书角的管理员暂定为财务室人员。

图书管理制度2

　　为切实加强学校图书资产的管理，保证书刊的广泛流通和图书资料的完整，特制定以下规定：

　　一、图书室借阅的图书、杂志、资料，必须严加爱护，不得卷折、涂写、答题、污损、撕页或遗失，如有发生按本规定处理。

　　二、遗失图书，原则上是以相同版的原书赔偿；如不能赔偿原版者，则由遗失者去校财务部门付款赔偿，凭收据注销借书记录。 1、一般图书按现价的两倍赔偿；工具书按现价的三倍赔偿；其余使用价值高、不易购到的书籍，按现价的五倍赔偿。

　　2、．成套多卷本图书，如遗失其中一本或一本以上，则按整*书现价的两倍赔偿。

　　三、污损图书按下列情况处理：

　　1、损坏严重、影响图书内容完整及使用保存的图书，应购原版本书赔偿，无法偿还原书按本制度第二条规定处理。

　　2、污损或损坏图书封面，一般图书赔偿2元；精装本图书赔装订费4元。

　　3、污损书刊内容，但不影响阅读和保存，按书刊原价的10%—30%赔偿。

　　四、损坏图书已按原版书赔偿者，被损图书经注销后可归赔偿者所有；如无法购到原版图书而按损坏图书原价赔偿者，则损坏图书归图书馆处理。

　　五、读者履行赔偿手续后，事后若能找回原书又无污损，可持收据去校财务部门退回赔偿费。

　　六、若故意污损图书者，除按本章制度赔偿外，视其情况提交学校批评教育。

　　七、读者遗失书刊或污损书刊未照章赔偿前暂停图书借阅。

　　图书设备管理制度

　　为了提高图书室设备的'使用寿命，是保证图书室的正常运转，特制定如下制度。

　　一、图书、资料是提高教育质量、办好学校不可缺少的基本条件之一。学校师生要明确图书资料的地位与作用，增强保护与爱惜学校图书的自觉性。

　　二、要通过各种渠道筹集经费，建设好学校藏书室和阅览室。

　　三、根据规定和学校需要添置与订阅图书、报刊杂志，并指派专人管好图书资料，使其为教育、教学、科研服务，为师生服务。

　　四、学校藏书量达到生均每人有20～30册。

　　五、要有足够书架。保证教师和学生的正常阅读。

　　六、图书阅览室应设置书架、书柜、目录柜、工具书柜、杂志架、报纸架、借还书工作台等。

图书管理制度3

　　一、图书阅览室由学校安排兼职教师负责管理。

　　二、管理人员要认真做好图书添置和借出登记，图书。

　　三、轮流到阅览图书的班级要组织学生有秩序进入室内，要遵守图书开放的`时间和服从图书管理人员的管理。

　　四、室内保持清洁、安静，不准喧哗、打闹，不准乱丢纸屑、杂物，不准在书台、墙壁乱刻乱画。

　　五、爱护图书，不准在图书上乱写乱画或撕烂，违者照价赔偿。

　　六、阅完图书要放回原处，离室时，不得私自带书出去，违者批评教育，不听劝告者公开点名批评或罚款。

　　七、加强图书维护。严格做好防晒.防尘.防潮.防霉.防蛀.防火.防盗，同时要及时做好经常性的图书修补工作，提高利用率。

　　八、学校图书室有图书账册，新购图书应及时造册，按要求做好分类编号，贴签工作。并尽快上架流通，否则不能上架。

图书管理制度4

　　随着教育理念的更新，阅读对学前孩子的重要作用逐步为幼儿园和家长所认同，因此大多幼儿园在区域设置时都在各个班级设置阅读区，让幼儿有更多机会阅读，提高自主阅读的能力。然而笔者在实践中发现传统图书区的单一模式已不能满足幼儿的内在需求，因此根据大班幼儿的发展需求，在图书区的设置、规则建立、自主运作等方面逐步完善和发展，形成我班自成一体的独特模式，达到良好阅读习惯养成和乐于分享这一社会性发展的双丰收。

　　一、外部吸引策略：应对不分享的困境

　　开学后，为让幼儿接触更多的图书，形成喜欢阅读的习惯，我照例请每个孩子带一本图书放到图书架上，但几天过去了，只有两三个孩子带来了图书，再三提醒似乎也没什么效果。我忍不住给家长们发了一条消息：“这下总算把问题解决啦！”但中午我看到有几个孩子要看书时，是到自己的小柜子里去拿书的。“咦？怎么没把书放图书架呢？”我思量着。一打听才知道原来孩子是担心自己宝贝的图书被同伴弄坏。

　　仔细想，这些孩子的担心不无道理。每个学期孩子自己带图书到幼儿园之后，来园、课间、餐后、起床后等日常生活过渡环节，孩子们都可以自己去图书架阅读大家的图书（这也是他们喜欢的活动之一），爱护图书的道理孩子们都懂，但书被翻阅得多了，每每带回去时都已面目全非。保护自己心爱的图书的愿望并无异议，因此当时我没和这几个孩子说什么，默许他们继续把书放在自己小柜子里。

　　过了周末，孩子们发现活动室里多了两个漂亮的图书袋，淡蓝色的底，上面有一只只可爱的卡通小兔，一下子吸引了孩子们的眼球。当天我们又开展了“小小书屋”的活动，先请孩子们以小组为单位尝试将自己组上的小朋友带来的图书根据一个特征进行分类，最后找出一种全班认同的特征，把图书分类后放到新的卡通图书袋中。完成教学活动后，图书虽然有了“新家”，但部分幼儿仍很担心自己的图书，没过两天自己又悄悄把书放到柜子中去了。

　　以现在家庭对教育的关注程度，孩子并不缺乏可看之书，相反有些家庭在为孩子购买图书上的投资让人咋舌，而这些图书多数在翻阅几遍后即束之高阁，形成了资源的隐性浪费。部分家庭能采用带孩子去图书馆的方式增长孩子知识，形成分享公共资源的有效利用，形成良好的教育影响，但在我的调查中我班这类家庭所占比例为12%左右，受各方面原因限制对公共设施的利用率并不让人满意。我试图通过幼儿自带图书和教师提供图书结合这一模式，让孩子学会分享，鼓励孩子将自己的“珍藏”借阅给同伴。而这一“分享”还具有更深层次的涵义：“资源分享”，让孩子了解并不是一定要通过购买图书的方式才能看到喜欢的图书，可以通过借阅的形式分享资源，这也是对孩子未来成长中资源分享和环保理念的隐性渗透，也是我们班级阅读区图书收集采取这一模式的初衷。

　　在实践中固有的模式产生了事与愿违的境况——幼儿“不愿分享”，区域无法正常延续，我认识到问题不在孩子身上，而在于我们设置的模式和幼儿“爱惜图书”的良好愿望产生了冲突，若采取“讲大道理”教育孩子的方式，虽能暂时让幼儿屈从于成人的威严，从表面解决问题，却无法从根本上激发孩子主动分享的意识。要解决矛盾就要从活动区的设置、规则的制定、游戏的玩法等方面进行全面的革新。于是我采取了用好看的图书袋放书、对图书分类后摆放等形式激发幼儿的新奇感，但从幼儿悄悄拿回图书这一事件，我感受到仅有外部刺激是不足以激发幼儿的主动参与的，这将是一个连续的过程，我期待从孩子的反应中找到切入点，逐步改进和完善图书区，进而解决幼儿“不分享”这一问题。

　　二、借书卡制度：燃起阅读的热情

　　“你们去过图书馆吗？怎样可以借到书？”我和孩子们展开了一次讨论，“我和妈妈去过的！”“那里借书要有卡的！”“我们进去照一下，发出‘滴’的声音就可以了！”孩子们陆陆续续回忆已有的经验。“那么如果在我们班级也开这么一个图书馆，我们需要准备些什么呢？”“要有借书的卡！”“那我们现在没有借书卡怎么办呢？”“自己做一张呗！”当天利用日常生活时间我和孩子们一起制作了漂亮的借书卡，上面有小朋友的名字、每个孩子自己设计的个性化的图标和我为他们写上的“借书证”三个大字。

　　借书证有了，但是要正式开展游戏还缺乏一些规则，因此我们再次展开讨论。“我们去图书馆需要跟谁借书呢？”“我去借书的时候有个阿姨在图书馆里工作的。”“这个阿姨的职业是什么？”“她是图书管理员。”“如果我借走了这本书，怎么知道是谁借去了呢？”我又用示范的方式和孩子继续探讨，最后孩子们一致决定采纳把自己的卡放在借走的这一本书的书袋中这一方式，便于归还和了解借阅人是谁。有了这些准备，孩子们迫不及待开始借书看了。把书放在自己的柜子里的孩子主动找我，要求参与其中。由于幼儿希望担任管理员的激情高涨，我为全班孩子制订了一张每天轮流当管理员的安排表。

　　借书卡来源于幼儿生活，但又有别于真正的借书卡，孩子们认为只要自制就可以解决这一问题，并在集体的讨论中达成共识：“借阅后有所标识，能知道是谁借的即可。”这张画满不同标志的借书卡、借书后将卡留在图书袋中这一方式，无疑是幼儿对生活现实的模仿与再创造。借书卡和借阅后留卡等借阅制度的建立，进一步深化了图书区的游戏性主题，让图书借阅游戏具有可持续发展态势。同时，这些师幼共同讨论中建立的借阅制度，不同于教师制定规则要求幼儿遵守的模式。因为在共同讨论中这些规则得到了孩子的认可，是他们经过切身体验所主动选择的，易于为他们理解和接受；在规则建立时幼儿拥有发言权，这使得幼儿的归属感得到肯定：他们是图书馆的主人。挑战性和归属感激发了他们持续参与的热情，解决了部分幼儿“不分享”的'图书借阅矛盾，但同时我也意识到如果就此停步不前，则幼儿熟悉规则、反复感受玩法和规则之后必将失去兴趣，分享意识也许就会成为暂时，无法延续并形成对幼儿终生有益的分享理念。因此，在持续的图书区借阅游戏过程中，我们必须不断关注幼儿的发展需要，有效抓住突破点，继续充实和完善游戏的内容和规则。

　　三、编码与奖惩管理：实现隐性教育价值

　　新的问题很快产生：借书之后借书卡留在图书袋中，可是还书时找不到自己的图书卡留在哪一个口袋中了。往往有的孩子为了找到自己的借书卡，一个个口袋翻个遍。因此我发动孩子和家长一起想办法。第二天一早，孩子们就带着和家长一起探讨的“锦囊妙计”兴奋地和大家分享：“拿个夹子把借书卡夹在图书袋上。”“在图书上也编上号码，图书袋和放在里面的书号码一样，就能找到了。”经集体讨论，大家决定先试试给图书编号码这一方式，发现这个方法简便快捷。

　　用借书卡借阅图书活动开展一个阶段后，我班的熙熙小朋友有一天借了一本“动物百科全书”，跑来问我：“老师，我可以把这本书借回家么？”我问：“你为什么要借回家呢？”“我很喜欢看这本书，可是有些地方我还看不懂，我想回家和妈妈一起看。”“那等会我们来问问小朋友吧！”在讨论中，多数孩子认为真正图书馆的书也可以借回家，因此同意图书区的书也可以借回家。我又抛出问题：“大家都把书借回去了，那我们平时在幼儿园没书看了，怎么办？”孩子们解决问题的能力不容忽视，“星期六星期天我们不在幼儿园呀，那时就可以借回家看啦！”因此我们确定每周五可以把自己喜欢的图书借回家看。孩子们近乎雀跃地把书带回去了，可是到了下周一，我们的书袋中只有寥寥无几的几本书还回来。孩子们发现问题了，“必须把书在星期一还回来。”“对了，书要是晚还了，是要罚款的！”“我们小孩子没钱的怎么罚款？”我提醒孩子们：“我们在幼儿园的小银行中不是有存折的么？”那是他们参与角色游戏时用自己的劳动和智慧努力赚来的，是他们在游戏天地自由飞翔的有利“资本”，但孩子们仍同意了这一举措，解决了拖拉还书的问题。

　　随着图书区游戏的发展，我们不断改进规则和玩法，“把回家阅读过的图书在集体中分享”、“定期更新图书”、“弄坏了帮助修补以及赔偿”、“评选好书排行榜”等举措，让幼儿始终对图书区保持积极主动的参与热情。

　　恰当的规则、优良的管理是保障图书区活动顺利开展的重要砝码，我们不断根据出现的问题为切入点，让孩子们在切身体验的基础上讨论确定了“图书袋和图书编码的一一对应”、“定期归还”、“延后归还需罚款”等规则。这些在幼儿切身体验基础上共同建立的规则丰富了游戏情节，有力推动了游戏发展，满足了幼儿不断发展的需求，在制约一些不良游戏行为的同时避免教师不必要的管理行为，逐步引导幼儿进行自我管理。

　　同时，在游戏推进过程中在“是否同意图书外借”这一明明可以很简单解决规则上却一再退让，把问题抛给幼儿，让幼儿成为决策者，充分体现“幼儿在前”的教育理念，给幼儿提供充分发挥自主性的空间。

　　“游戏指导的艺术在于保持而不破坏游戏的自发性和创造性，尊重和发挥幼儿的主动性、积极性和创造性的同时把教育意图转化为幼儿的游戏行为，从而保证游戏的目标渗透在游戏过程之中，并且以隐蔽的方式实施指导。”①我在图书区设置之初，对班级图书区的模式和方向已有大致规划，但我坚持“隐身在后”，“谋划”了有推动力的、不断深入的游戏情境、规则的逐步完善和自主规范管理的游戏氛围，这些是幼儿从“独享”图书到热切参与游戏，乐意不断更新自己的“珍藏”和同伴分享的原动力，保障了我班外借式图书区的延续开展。游戏并没有到此戛然而止，在持续开展的过程中，我们仍在让幼儿自主发现问题、完善规则、推进主题……

　　在开放式图书区建立、规则不断完善和游戏主题不断推进的过程中，规则的完善和幼儿的自主管理并不仅仅是为了保障图书区游戏的顺利开展，让幼儿从“不分享”到“乐分享”，还包涵诸多积极的隐性教育价值：良好阅读习惯的养成、有借有还等社会性教育、感受图书资源的可共享性，等等。这些习惯、规则和意识，将对幼儿产生潜移默化的影响，促进幼儿良好的社会化发展，甚至能对其一生发展产生长远的教育价值和意义。

图书管理制度5

　　小学图书室管理制度的重要性主要体现在以下几个方面：

　　1、保障资源合理配置：通过科学的图书采购与管理，可以确保图书资源的`更新与多样性，满足不同年级、兴趣的学生需求。

　　2、促进学生阅读：明确的借阅与归还流程能激发学生借阅兴趣，培养良好的阅读习惯。

　　3、维护秩序与安全：严格的使用规则与安全措施确保图书室环境整洁，避免图书损坏和意外发生。

　　4、提升阅读素养：通过阅读推广活动，增强学生阅读兴趣，提升他们的文化素养。

　　5、提高服务质量：明确工作人员职责，定期培训，提高服务质量和效率。

图书管理制度6

　　一、图书室工作是学校教育教学工作的重要组成部分。图书室依照《中小学图书馆室规程》的要求建立管理机构，落实管理人员，进行科学规范化管理。

　　二、图书室的`书应包含各类图书、报刊和供教师使用的教学参考书、教育教学研究和应用型书籍。图书、报刊的采集收藏应优先选购国家教委和省教委评审推荐的书目。藏书应有益于青少年身心健康发展。

　　三、各类书刊均要建立总括目录和个别登录两种账目，新购进的图书应由图书管理人员验收、学校领导人审批后才能办理报销手续。图书出库时应由管理人员填写出库单，标明书名、册数、单价、金额，经领导审批后方能办理出库手续。有保存价值的报纸和期刊要按年度装订成册。

　　四、按照《图书借还规定》组织书刊借阅。按规则凭证借阅书刊；借书时要求借阅者当面检查，如发现污损、缺面等情况，要加记印章。

　　五、按照《阅览规则》组织读者阅览。阅览室里所有资料只能在室内查阅，不许外带和外借；在室内阅读只能带笔记本；各种报刊杂志阅后要放回原处；要保持室内的清洁、明亮、安静、室内不准吸烟、随地吐痰、乱丢乱扔杂物。

　　六、要严格执行《书刊赔偿规定》。一般书刊按现价2倍赔偿；珍贵书刊按3～5倍赔款；多卷书遗失一册或数册者按现价以上规定赔偿。对损坏程度轻微不影响内容完整可续借的，酌情赔偿。

　　七、图书室工作人员应牢固树立服务意识，要通过开展读书活动、开办讲座等方式鼓励学生读书、读好书，以提高图书的使用率。

　　八、要保证图书储藏、管理和流通科学规范有序。新到的图书要及时分类、编号和著录；流动的书刊要及时上架入柜；要按照剔除原则剔除滞书；对残缺不全的书籍清点后报批核销。

图书管理制度7

　　图书报刊管理制度旨在确保图书馆资源的有效管理，提升服务质量，保障读者权益，同时促进知识传播与学术研究。其主要内容包括以下几个方面：

　　1. 图书采购与分类

　　2. 报刊订阅与更新

　　3. 借阅规则与服务

　　4. 馆内秩序维护

　　5. 数字资源管理

　　6. 人员职责与培训

　　7. 财务管理和审计

　　内容概述：

　　1. 图书采购与分类：规定了图书选择的标准、采购流程、分类方法和上架规则，以确保图书资源的多样性和科学性。

　　2. 报刊订阅与更新：明确订阅原则、更新频率和保存期限，保证信息的'时效性和连续性。

　　3. 借阅规则与服务：设定借阅权限、期限、续借政策，以及丢失或损坏图书的赔偿制度，确保公平公正。

　　4. 馆内秩序维护：规定读者行为准则，维护阅读环境的整洁与安静，保护设施完好。

　　5. 数字资源管理：涵盖电子图书、数据库的获取、更新和使用，以及网络安全措施。

　　6. 人员职责与培训：明确馆员的职责范围，定期进行专业培训，提升服务质量。

　　7. 财务管理和审计：设立预算制度，确保资金合理使用，并定期进行财务审计，保证透明度。

图书管理制度8

　　1、建立建全库房管理制度，由专职保管员负责。

　　2、库管要熟悉库房的各类图书架位，及时做好图书上下架工作。库存图书要做到架位准确、摆放合理、整齐。库管要及时搞好库存图书的维护和清洁工作，防止图书霉烂、变质。

　　3、要认真作好库存图书登记，对出入库图书根据出入库凭证及时更新记录，登记清楚。做到库房记录与云因发行软件数据记录相符，记录与实物相符。

　　4、图书入库要及时进行验收，无误后立即办理入库手续，发现问题及时与有关人员联系，妥善处理。

　　5、图书出库时，要仔细核对出库单上的书名、数量、价格以及主管经理签字等，避免出现差错。没有出库单，一律不得出库。

　　6、根据公司的要求，及时报送库存图书的入库、出库、库存结算等报表，为核算工作提供准确的`数据。

　　7、及时反馈库存图书情况，为市场销售提供参考依据。

　　8、每个月末必须进行一次清库、盘库，对于盘亏、盘盈情况及时报送主管经理及财务部门。盘点结果必须和销售发行记录相符，否则应查明原因，由相关人员承担相应责任。

　　9、库房由库管统一管理，与工作无关的人员不得随意进入库房。库房内不得堆放私人物品。

　　10、严格执行安全制度，防水、防火、防盗，发现隐患及时汇报并处理。

图书管理制度9

　　图书馆管理制度的重要性在于：

　　1. 提高效率：标准化的流程有助于提高工作效率，减少错误和混乱。

　　2. 保障资源：通过规范管理，保护图书资源不受损害，延长使用寿命。

　　3. 服务读者：明确的服务标准能提升读者体验，满足其需求。

　　4. 维护秩序：行为准则确保馆内秩序，创造良好的`阅读环境。

　　5. 促进发展：合理的管理制度有利于图书馆的持续改进和发展。

图书管理制度10

　　一、图书室是学校教育的重要设，要有健全的各类管理制度，配备有图书管理员，并做到人员相对稳定，以利于更好地开展工作。

　　二、学校的图书馆，有建设的远期规划和近期目标，逐年增加藏书量，并有计划地做好教育资料的'购置和积累，做好报刊杂志的证订，加强图书室的建设。

　　三、学校图书室有图书登记册，新购图书应及时造册，按要求做好分类编号，贴签工作。并尽快上架流通，否则不能上架。

　　四、执行各项制度。做到照章办事，严格借还登记手续，损坏照价赔偿。

　　五、加强图书维护。严格做好防晒、防尘、防潮、防霉、防蛀、防火、防盗，同时要及时做好经常性的图书修补工作，提高利用率。

　　图书借阅规定：

　　一、学校图书馆按规定定时开放，室内保持清洁、安静，不准喧哗、

　　打闹，不准乱丢纸屑、杂物，不准在书台、墙壁乱刻乱画。学生按班级在规定时间借阅，借书期限最长在两星期。图书、阅览室由学校安排专职或兼职教师负责管理，班级图书由各班班主任负责。

　　二、管理人员要认真做好图书添置和借出登记，学生借阅时要服从图书管理人员的管理。班级图书要分类在班级“图书角”书柜摆放。

　　三、按时归还图书。归还图书要放回原处。在规定时间内不能归还的，必须持借书本到图书室办理手续，所借图书归还后。方可再借其他书籍。

　　四、自觉爱护图书，做到不折角、不涂写，不准乱写乱画或撕烂图书，严禁撕页。损坏图书轻微的必须自觉修补，损坏严重的或遗失图书的必须照价赔偿；故意损坏图书的除批评教育外，视其情节给予必要的纪律处分。

　　五、图书开放时间到后，管理人员要检查，整理图书。

　　阅览赔偿规定：

　　为了更好地开展小学图书室的工作，更好的为全校师生服务，发挥图书室的效益，图书室做以下规定：

　　一、爱护图书室环境卫生，不准在图书室内吃东西，喝水，乱扔垃圾，更不准在图书室内吸烟。保持图书室安静，不得高声喧哗。

　　二、爱护图书室的图书及公共设施，阅览报刊杂志要依次序拿取和归还，不能乱拿乱放，不准在书刊杂志上乱写乱画，离开时注意将椅子放回原位。

　　三、按时归还图书，一般情况图书借阅不得超过一星期，特殊情况可以持借书证和图书到图书室办理续借手续，续借期限不超过两星期。

　　四、爱护图书，不得遗失、损毁，遗失、损毁图书者根据实际情况赔偿。

图书管理制度11

　　小学图书借阅管理制度旨在规范学生对学校图书馆资源的合理利用，确保图书的有序流通，培养学生的阅读习惯，同时也为教师和管理员提供有效的管理依据。

　　内容概述：

　　1、借阅资格：明确学生和教师的借阅权限，如借书数量、借阅期限等。

　　2、借还流程：规定借书、续借、归还的.具体步骤和时间限制。

　　3、图书保护：强调对图书的爱护，包括禁止损坏、涂写等行为，以及损坏图书的赔偿规则。

　　4、遗失处理：设定遗失图书的报告和赔偿标准。

　　5、罚则：对于违反借阅规定的处罚措施，如逾期罚款、暂停借阅权等。

　　6、管理职责：明确图书馆管理员的职责，包括图书编目、借阅记录管理、问题处理等。

图书管理制度12

　　1、序言

　　本文所称革命老区，是指土地革命战争时期和抗日战争时期在中国共产党领导下创建的革命根据地。全国有1389个革命老区县(旗、市区)，分布在28个省、自治区、直辖市。广西壮族自治区有革命老区乡镇772个，其中横县有14个，占全县17个乡镇总数的835％，人口105万以上，占全县总人口87.5％以上。

　　公共图书馆服务体系是指由若干不同规模公共图书馆构成的、能够提供实用、便捷、高效服务的公共图书馆服务网络。加快构建覆盖全社会的图书馆公共文化服务体系，是维护好、实现好、发展好人民群众基本文化权益的重要举措。加快城乡一体化发展，增加农村文化服务总量，缩小城乡文化发展差距，反映了广大人民群众的意愿，体现了社会主义制度的优越性，对于促进人的全面发展，提高全民族的思想道德和科学文化素质，对推动社会主义新农村建设、形成城乡经济社会发展一体化新格局具有重要意义。

　　2、横县乡镇综合文化站(图书室)发展现状及原因

　　1　现状

　　横县乡镇综合文化站“十一五”期间在国家支持文化事业发展的经济政策推动下，到20xx年基本实现乡镇有综合文化站(图书室)，公共图书馆服务体系基本建立、服务条件、基础设施、服务资源包括硬件资源、人力资源、文献资源和经费资源等等都得到了长足的发展。但是，图书文化建设与人民群众日益增长的精神文化需求不适应，与现代化传播手段日新月异的新变化不适应，与不断扩大的对外开放不适应，与推动地方经济社会又好又快发展的新形势不适应。

　　2　制约发展的主要原因

　　横县有17个乡镇综合文化站，302个行政村(社区)，服务人口120万、服务范围2464平方公里。至20xx年底，全县17个乡镇综合文化站公用房建筑面积7024m2，其中图书馆用房面积1455m2，达标3个，不达标14个。全县17个乡镇综合文化站(图书室)藏书总量51850册，人均藏书0.04册，服务资源不足。图书管理人员有24人，其中专职6人、兼职18人，普遍存在低学历，低职称等情况，从业人员整体素质需要提高(见表1)。

　　一些乡镇和单位对文化建设重要性、必要性、紧迫性认识不够，公共图书服务体系不健全，城乡、区域图书文化发展不平衡，公共图书馆(室)建设规模不大，结构不合理，束缚图书文化发展的'体制、机制问题尚未根本解决；经济发展不平衡导致各图书馆(室)建设存在差距；公共财政投入不足，有的乡镇综合文化站(图书室)无购书经费；专业人才匮乏。

　　3、发展的对策

　　1　发展目标

　　党的十七届六中全会提出，到20xx年，文化事业要实现全面繁荣，基本建立覆盖全社会的公共文化服务体系，努力实现基本公共文化服务均等化。要以农村和中西部地区为重点，加强县级文化馆和图书馆、乡镇综合文化站、村文化室建设，深入实施文化惠民工程，加大对革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区文化服务网络建设支持和帮扶力度。中央、省、市三级设立农村文化建设专项资金，保证一定数量的中央转移支付资金用于乡镇和村文化建设。

　　根据国家、自治区国民经济和社会发展“十二五”纲要总体目标，横县力争到20xx年，公共文化服务体系基本建立，初步构建结构合理、发展均衡、网络健全、运行有效、惠及全民的以政府为主导，以公益性文化单位为骨干，全社会积极参与的覆盖全县的公共文化服务体系，人民群众的基本文化权益得到充分保障。文化体制改革继续深化，初步建立充满活力的文化管理体制和运行机制，完善公共文化服务网络。坚持以公共财政为支撑，以基层为重点，以自治区公共文化设施为龙头，以市文化设施为骨干，以县乡村基层文化设施为基础，努力形成自治区、市、县、乡、村五级文化设施网络，提高文化网络的覆盖率和服务水平，促进基本公共文化服务普遍均等，增强公共文化服务的供给能力。到“十二五”期末，力争全县各乡镇文化站(图书室)、社区文化中心等文化设施全部达到国家建设标准。

　　2　发展举措

　　各级党委和政府对加强农村文化建设负有重要责任。要保证公共财政对文化建设投入的增长幅度高于财政经常性收入增长幅度，提高文化支出占财政支出比例，落实和完善文化经济政策。要把农村文化建设纳入各级党委和政府的重要议事日程，纳入经济和社会发展规划，纳入财政支出预算，纳入干部晋升考核指标，确保乡镇综合文化站(图书室)建设各项目标任务的实现。建立乡镇综合文化站(图书室)建设目标责任制，把乡镇综合文化站(图书室)建设工作列入创建文化先进乡镇和文明村镇等相关评价体系。建立健全基层文化单位的评价机制，把服务农村、服务农民、服务青少年儿童情况作为文化单位工作的重要考核内容。推动乡镇综合文化站(图书室)建设的法制化、规范化、制度化。

　　3　发展队伍

　　壮大文化人才队伍，为社会主义文化大发展大繁荣提供有力人才支撑。加强基层文化人才队伍建设，制定实施基层文化人才队伍建设规划，设立城乡社区公共文化服务岗位。乡镇综合文化站(图书室)应实行职业资格制度。文化站(图书室)从业人员须通过文化行政部门或委托有关部门组织的相应考试、考核，并取得相应的职业资格或岗位培训证书。乡镇综合文化站站长应具有大专以上学历或相当于大专以上文化程度，热爱文化事业，善于组织群众开展文化活动、具备开展文化站工作的业务能力和管理水平。文化站应实行聘用制和岗位目标管理责任制。