诗歌思想情感教案

诗歌思想情感教案

　　在生活、工作和学习中，许多人都接触过一些比较经典的诗歌吧，诗歌饱含丰富的感情和想象。你知道什么样的诗歌才能算得上是好的诗歌吗？下面是小编精心整理的诗歌思想情感教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

诗歌思想情感教案1

　　一课时

　　教学目标：

　　1、把握古代诗歌的情感

　　2、鉴赏古代诗歌的内容

　　教学重难点：

　　1、归纳解题思路

　　2、推究解题方法

　　3、分析答题的难点

　　教学方法：示例法，讲授法，归纳法

　　教学内容及过程：

　　一、以学过的三首古诗为例，展示原题原型及答案。 《杜少府之任蜀州》

　　1、“海内存知己，天涯若比邻”表达了诗人怎样的情怀?

　　2、结合全诗，说说“风烟望五津”中“望”字的妙处。 《终南别业》

　　3、分析“兴来每独往，胜事空自知”中“独”“空”的表达效果。

　　4、这首诗表达了诗人怎样的心境? 《白雪歌送武判官归京》

　　5、这首诗以什么为线索，描绘了哪四幅雪景图。

　　4.品一品“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗的妙处。

　　参考答案

　　《杜少府之任蜀州》

　　1、这两句饱含了诗人对友人的深厚感情，又给人以莫大的安慰和鼓舞，表达了诗人豁达豪迈的情怀。

　　2、“望”字不仅拓宽了诗的意境，给人开阔的气势，而且在心理上拉近了两地之间的距离，为下文抒发积极乐观的感情奠定了基础。 《终南别业》

　　3、“独”写出诗人兴致来时，只能独自游山;“空”表达出诗人面对如此满山的美景，只能孤独一人欣赏，这表现出诗人在离尘绝俗的空静中承受着孤独和寂寞。

　　4、表达了诗人隐居山间悠闲自得的心境。 《白雪歌送武判官归京》

　　5、以“雪”为线索，八月飞雪苦寒图，军营饯别奇寒图，东门惜别惆怅图，别后雪地思乡图。

　　6、诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字下得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传出了诗人惊喜好奇的神情。“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩。那雪白的花不仅是一朵一朵，而且是一团一团，花团锦簇，压枝欲低，与雪压冬林的景象极为神似。春风吹来梨花开，竟至“千树万树”，表现出景象的繁荣壮丽。诗人将春景比冬景，尤其将南方春景比北国冬景，几使人忘记奇寒而内心充满奔放愉悦之情，联想、造境俱称奇绝。

　　二、结合文题及答案探究

　　1、答题思路。

　　2、推究的方法。

　　3、分析答题难点。

　　思想情感的表述：表达了诗人因_______而产生的______之情。(内容

　　情感)

　　(一)、从诗的类别上，讲述诗歌的情感。

　　送别诗：

　　1、依依不舍的留恋

　　2、劝勉安慰的豁达

　　3、坦陈心志的苦白

　　羁旅诗：

　　1、漂泊在外的孤独寂寞

　　2、对家乡亲人的思念

　　边塞诗：

　　1、渴望建功立业，保家为国的决心

　　2、壮志难酬，报国无门的悲愤

　　3、久居边关思念亲人的忧伤孤独

　　山水田园诗：

　　1、热爱自然，热爱田园生活

　　2、惜春悲秋，寂寞伤感

　　3、积极：追求淡泊闲适

　　安贫乐道

　　消极：不满现实，逃世避俗

　　(二)、从诗的'意象上，谈谈诗歌的情感

　　菊花——高雅

　　莲花——高洁

　　杨柳——惜别

　　月光——思念

　　落叶——失意

　　春风——得意

　　落日——惆怅

　　秋雨——忧愁

　　鸿雁——思念

　　流水——叹婉

　　大漠——苍凉

　　旷野——凄清

　　落花——感伤

　　红豆——相思

　　故乡——乡愁

　　(三)把握诗歌情感要“五看”

　　一看：诗歌的标题

　　二看：写作的背景(注解或作者的生平经历)

　　三看：诗歌中的关键词(意象)

　　四看：诗歌的类别

　　五看：诗歌描写的内容(展现的画面)

　　三、诗句的内容赏析

　　1、点明修辞/表现手法

　　2、描写了(具体内容)

　　3、表现了对象的特点

　　4、表达了人物的感情

　　补充：诗句的理解与赏析的有关知识

　　(一)常见的修辞：拟人

　　比喻

　　夸张

　　对偶

　　对比

　　衬托

　　双关

　　(二)常见的表现方法：直抒胸臆

　　情景交融

　　寓情于景

　　托物言志

　　用典

　　想象

　　虚实结合

　　动静结合

　　烘托

　　(三)表现方式：记叙

　　描写

　　议论

　　抒情

　　说明

　　四、牛刀小试

　　(一)东坡⑴

　　【宋】东坡

　　雨洗东坡月色清，市人行尽野人行⑵，莫嫌荦确坡头路⑶，自爱铿然曳杖声⑷

　　⑴东坡：其地在黄州东门外，又效白居易忠州东坡之名，故云东坡，诗人并以之作为自己的别号。

　　⑵市人：隐指追名逐利奔走于仕途的人。野人：乡野之人，在野的无官职的居士，苏轼自指。

　　⑶荦(luò)确：指险峻不平的山石。

　　⑷铿(kēng)：象声词，此指手杖敲击山石所发之声。曳(yè)：拖。

　　1、前两句诗写出了月光下的东坡_________的环境特点。

　　2、后两句诗景中寓情，表达了诗人怎样的思想感情?

　　(二)初见嵩山(张

　　耒)年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。

　　【注释】张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。 1.从形式看，这首诗属于____________诗。

　　2.“数峰清瘦出云来”中“清瘦”一词历来为人称道，请赏析其妙处。

　　1.七言绝句(或七绝或绝句) 2.此诗用“清瘦”形容嵩山，既突出山峰的高峻挺拔，同时也反映了作者清高独立、人格坚守的精神气质。体现了诗人感情外化、物我合一，可谓造语新奇。

诗歌思想情感教案2

　　一、教学目标：

　　1、指导学生准确解读诗歌，把握人物形象的基本特征;

　　2、分析寓于人物形象中的思想感情，理解形象的典型意义;

　　二、教学重点与难点：

　　1、怎样分析人物形象。

　　2、体会作者思想感情。

　　三、课时安排：

　　一课时教学过程：

　　一、导入：

　　(略)

　　今天，就让我们从诗歌的人物形象入手，把握诗歌的思想感情，走进诗歌的唯美世界!

　　二、古诗中的人物形象：

　　A、诗中的抒情主人公即诗人自己(偏重抒情的诗歌) B、诗中塑造的人物形象(偏重叙事的诗歌)诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的.“我”(非作者本人)。

　　问题引导：

　　我们该怎样赏析诗歌中的人物形象呢?

　　三、研习鉴赏方法

　　方法一：知人论世。

　　课堂示例1

　　登幽州台歌

　　陈子昂

　　前不见古人，后不见来者。

　　念天地之悠悠，独怆然而涕下。

　　【注：幽州台，即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。作者于696年被贬幽州所作。】

　　背景：古人、来者均指礼贤下士的明君，自己不能见，生不逢时。作于696年。作者随建安王武攸宜率军讨伐契丹，来到东北边地。他向武进谏，不仅未被采纳，反遭贬斥，因此登台抒郁闷之情。幽州台，战国时燕昭王招贤所建，是礼贤下士的标志。

　　1明确：通过联系作者所处的年代与背景刻画出了一个胸怀大志、生不逢时、报国无门、怀才不遇、寂寞苦闷、渴望实现抱负而不得的士人形象。

　　【类题演练】

　　阅读下面这首宋词，思考：词中刻画了怎样的形象?结合诗句简要分析。

　　诉衷情

　　陆游

　　当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

　　胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

　　注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

　　明确：

　　知人论世：

　　人—陆游;

　　世—南宋，抗金;

　　背景—词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。

　　【规范答题】

　　诗中描写了一个曾经叱咤疆场，如今被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”，金戈铁马，驰骋疆场，现在“关河梦断”“尘暗旧貂裘”被弃置不用，但仍“心在天山”胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

　　其他艺术形象类举：

　　1.壮志未酬、慷慨愤世形象。 (辛弃疾) 2.寄情山水、归隐田园的隐者形象。(王维) 3.心忧天下、忧国忧民的形象。(杜甫) 4.矢志报国、蒙冤而逝的英雄形象。(岳飞)

　　5.以渔翁自比，摆脱世俗、超然物外的清高孤傲形象。(柳宗元) 6.多情浪子的形象。(柳永)

　　方法二：着眼细节

　　课堂示例2

　　点绛唇

　　李清照

　　蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。

　　见客入来，袜刬金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。

　　通过“嗅梅”这一细节描写刻画了一个天真纯洁活泼，感情丰富却带有几分矜持的少女形象。抒写对爱情的强烈追求，对自由的渴望。

　　2 【类题演练】

　　秋思张籍

　　洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

　　塑造了久客他乡的游子形象。他在家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”，通过细节描写，表达抒情主人公对家乡亲人强烈的思念之情。

　　方法三：分析环境

　　课堂示例3

　　寻陆鸿渐不遇

　　皎然

　　移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。

　　问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个形象?请简要分析。明确：

　　陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的隐者形象。

　　前四句通过对家居城郊、野径桑麻、篱边秋菊的景物描写，显示了陆鸿渐隐居之地的幽僻、高雅，表现了他的高洁不俗。

　　作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。(思想感情)

　　【类题演练】

　　题李凝幽居

　　贾岛

　　闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

　　试分析李凝这一人物形象。明确：

　　幽居：少邻并、草径、荒园、宿鸟、池树、野色。环境清幽，烘托出李凝生活的悠闲、宁静，展现出李凝的隐士身份。表现作者对这种隐逸生活的追求和向往。(思想感情)

　　3人物形象的鉴赏方法总结：

　　方法

　　一、知人论世方法

　　二、着眼细节方法

　　三、分析环境

　　四、巩固练习：

　　综合运用所学方法，快速把握下列诗歌的形象，体会思想感情。

　　小儿垂钓胡令能

　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

　　这首诗通过外貌、动作、心理描写刻画了聪明可爱、天真活泼的垂钓小儿形象。

　　东坡

　　苏轼

　　雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

　　莫嫌荦(luò)确坡头路，自爱铿然曳杖声。

　　[注] ①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。 ②荦确：山多大石。

　　在这首诗中，你将如何把握诗人形象?明确：

　　1、知人论世;

　　2、分析环境;

　　此外，注意抒情语，体会“莫嫌”“自爱”二词。

　　我们就能理解到诗人是一个虽遭贬谪置身荒远，却开朗乐观、意气昂扬形象。

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